PROMUOVERE SANI STILI DI VITA A SCUOLA Come costruire un curricolo efficace ed in linea con il modello di scuole che promuovono salute

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1 PROMUOVERE SANI STILI DI VITA A SCUOLA Come costruire un curricolo efficace ed in linea con il modello di scuole che promuovono salute Ennio Ripamonti Milano, 6 Aprile 2016

2 1. Fondamenti teoricimetodologici 2. Alcune esperienze sul campo 3. Apprendimenti dall esperienza

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7 I fondamenti del modello delle Scuole che promuovono salute

8 Approccio salutogenico

9 1 Prospettiva Curativa 2 Prospettiva Protettiva e Preventiva 3 Prospettiva della Educazione alla salute e della Promozione della salute 4 Prospettiva del Miglioramento della percezione della salute, del benessere e della qualità di vita

10 1 Prospettiva Curativa Diagnosticare in modo «preciso» e «precoce» l insorgenza di patologie per poterle trattare adeguatamente (paradigma biomedico)

11 2 Prospettiva Protettiva Azioni mirate a circoscrivere e limitare i rischi di malattia nei confronti della popolazione Ruolo delle persone: «passivo» La protezione è messa in atto da altri che tutelano

12 2 Prospettiva Preventiva Coinvolgimento attivo delle persone affinchè siano loro stessi a mettere in atto strategie che evitano il rischio di malattia

13 IL TIPO DI PREVENZIONE PIÙ FREQUENTE Azioni che agiscono a livello individuale Incrementare conoscenze Prevalentemente informative Esperti in vari settori Di breve durata Poche ore Con minimo coinvolgimento del target Lezioni frontali Centrata sui rischi di comportamenti inadeguati

14 3 Prospettiva della Educazione alla salute Potenziamento delle conoscenze e delle capacità del soggetto in relazione alla salute (informazione, sensibilizzazione, formazione)

15 3 Prospettiva della Promozione della salute Acquisizione da parte delle persone di un maggior controllo sulla propria salute al fine di migliorarla

16 4 Prospettiva della Promozione della salute Miglioramento della «percezione» della salute, del benessere e della qualità della vita delle persone La dimensione percettiva costituisce un fattore determinante di salute

17 La carta di Ottawa (OMS, 1986) Promozione della salute: «il processo che rende le persone capaci di aumentare il controllo sulla loro salute e migliorarla» 19

18 La carta di Ottawa Le 5 strategie d azione (OMS, 1986) Creare sane politiche pubbliche Creare ambienti favorevoli alla salute Rafforzare l azione collettiva a favore della salute Sviluppare le capacità individuali Riorientare i servizi sanitari 20

19 Promozione della salute: strategie L efficacia strategica OMS- Dichiarazione di Jakarta (1997) Gli ambienti organizzativi per la salute offrono concrete opportunità di implementare strategie globali la partecipazione è fondamentale per sostenere gli sforzi. Le persone al centro delle decisioni e delle azioni

20 COLLABORAZIONE INTERSETTORIALE CREARE AMBIENTI FAVOREVOLI ALLA SALUTE SVILUPPARE CAPACITA INDIVIDUALI Networking Capacity Building COSTRUZIONE DI COMPETENZE

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22 La promozione della salute nella scuola

23 LA PROMOZIONE DELLA SALUTE NELLA SCUOLA Qualsiasi attività intrapresa per migliorare e/o proteggere la salute di tutti gli utenti della Scuola (IUHPE)

24 LA PROMOZIONE DELLA SALUTE NELLA SCUOLA E importante per almeno 4 ragioni (IUHPE) 1.I giovani in buona salute imparano meglio 2.I giovani che frequentano la Scuola hanno migliori opportunità di salute

25 LA PROMOZIONE DELLA SALUTE NELLA SCUOLA 3. I giovani che si trovano bene a Scuola e hanno relazioni significative con gli adulti possono avere meno comportamenti a rischio e maggior successo formativo 4. Le Scuole sono anche un luogo di lavoro di docenti e personale non docente

26 LA PROMOZIONE DELLA SALUTE NELLA SCUOLA Giovani sani che vanno a Scuola tendono ad imparare di più, contestualmente una buona educazione produce una popolazione più sana (IUHPE)

27 LA DINAMICA SALUTE-APPRENDIMENTO FORMAZIONE APPRENDIMENTO SALUTE PROMOZIONE BENESSERE

28 LA PROMOZIONE DELLA SALUTE NELLA SCUOLA Approccio tematico Approccio scolastico globale

29 LA PROMOZIONE DELLA SALUTE NELLA SCUOLA Approccio tematico Lavora separatamente all interno della classe su temi come fumo, alcol, attività fisica, sana alimentazione, sessualità, sicurezza, etc.

30 LA PROMOZIONE DELLA SALUTE NELLA SCUOLA LIMITI EVIDENZIATI Approccio tematico Scarsa efficacia sugli atteggiamenti Eccesso di cognitività Passività dei destinatari Scarso impatto ambientale

31 LA PROMOZIONE DELLA SALUTE NELLA SCUOLA EFFICACIA EVIDENZIATA Approccio scolastico globale I risultati delle ricerche suggeriscono che l approccio scolastico globale ha maggiori probabilità di essere efficace, in termini di dimensione dei risultati, di un approccio condotto in aula (IUHPE)

32 L esperienza della Rete Lombarda SPS

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34 La dinamica salute-apprendimento FORMAZIONE Apprendimento Salute PROMOZIONE BENESSERE

35 MISSION INCLUSIVA La "Scuola lombarda che promuove salute" interpreta in modo completo la propria mission formativa: la salute non è un contenuto tematico, portato nella scuola da esperti esterni di varie discipline, ma un aspetto che influenza significativamente il successo formativo, nell'ambito di una completa dimensione di benessere ( ) 44

36 PIANIFICAZIONE ESTENSIVA La "Scuola lombarda che promuove salute" mette in atto un piano strutturato e sistematico funzionale alla promozione della salute di tutti gli alunni e del personale (docente e non docente). 45

37 PIANIFICAZIONE SISTEMATICA La «Scuola lombarda che promuove salute» sostiene nell'ambito della determinazione territoriale dei curricoli l'inserimento delle tematiche relative alla salute e lo sviluppo delle correlate competenze attiva un processo di auto-analisi in relazione ai diversi determinanti di salute così da definire il proprio "profilo di salute" 46

38 PIANIFICAZIONE SISTEMATICA pianifica il proprio processo di miglioramento individuando priorità ed obiettivi mette in atto azioni fondate su evidenze di efficacia e/o buone pratiche validate monitora il processo intrapreso e valuta i risultati sulla base dei quali ridefinisce gli obiettivi 47

39 APPROCCIO GLOBALE La "Scuola lombarda che promuove salute", adotta un approccio globale che si articola in quattro ambiti di intervento strategici: 1. SVILUPPARE LE COMPETENZE INDIVIDUALI 2. QUALIFICARE L'AMBIENTE SOCIALE 3. MIGLIORARE L'AMBIENTE STRUTTURALE E ORGANIZZATIVO 4. RAFFORZARE LA COLLABORAZIONE COMUNITARIA 48

40 IL «PROFILO DI SALUTE» Il Profilo di salute della scuola è uno strumento di analisi che utilizza un approccio interdisciplinare, sociale e sanitario, attraverso il quale è possibile giungere alla lettura della realtà della scuola con strumenti quantitativi e qualitativi che raccolgono informazioni 49

41 SCELTA DELLE PRIORITÀ La "Scuola lombarda che promuove salute" si impegna a lavorare contestualmente sulle quattro strategie e fonda l'individuazione delle proprie priorità d'intervento su criteri di 1.RILEVANZA 2.MODIFICABILITÀ 3.SOSTENIBILITÀ 52

42 «RILEVANZA» «carico sociale» del comportamento di salute (numerosità e tipologia delle persone interessate) «carico d'investimento pregresso» (per perseguire un equilibrio tra il patrimonio d interventi e pratiche già realizzate con continuità e quelle meno sviluppate); 53

43 «RILEVANZA» «valore sociale» per la comunità scolastica «carico sanitario» (cronicità, gravità, emergenza). 54

44 «MODIFICABILITÀ» «disponibilità di prove di efficacia/buone pratiche validate» circa gli interventi che s intendono realizzare «disponibilità al cambiamento» da parte della comunità scolastica (personale docente e non docente, studenti, genitori) «disponibilità alla collaborazione» della comunità locale (servizi, enti locale, terzo settore) 55

45 «SOSTENIBILITÀ» «scelta di interventi/programmi» che, sulla base di risorse economiche, umane, organizzative, competenze e alleanze, hanno maggiori garanzie di durata temporale (5-7 anni) e maggiori probabilità di implementazione e radicamento culturale dei cambiamenti. 56

46 Grazie dell attenzione