PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCUOLA PRIMARIA C. FERRINI

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCUOLA PRIMARIA C. FERRINI Premessa. L autonomia scolastica prevede che sia di competenza delle Scuole elaborare la programmazione curricolare attraverso la quale vengono individuate le attività didattiche che consentano ai singoli bambini il raggiungimento degli obiettivi previsti a livello nazionale dalle Indicazioni Nazionali e dalle Indicazioni per il curricolo che hanno sostituito i Programmi dell 85. Nella Scuola primaria il curricolo risulta composto da: il curricolo nazionale: 27 ore settimanali curricolo opzionale: fino a 3 ore settimanali di attività didattica Il curricolo nazionale comprende le attività svolte nelle singole discipline: Italiano Inglese Storia Geografia Cittadinanza e Costituzione Matematica Tecnologia Scienze Arte ed Immagine Musica Corpo Movimento Sport I.C.R. (insegnamento della Religione cattolica o Attività Alternative) 1

2 La nostra Scuola prevede la seguente articolazione settimanale delle discipline del curricolo obbligatorio secondo quanto deliberato dal Collegio dei Docenti nelle sedute del e del Classe prima Tempo scuola 40 ore Tempo scuola ordinario: 31 ore Italiano 6 Italiano 7 Inglese 1 Inglese 1 Matematica 6 Matematica 6 Scienze 2 Scienze 2 Storia 2 Storia 2 Geografia 2 Geografia 2 Cittadinanza e Costituzione 1 Cittadinanza e Costituzione 1 Tecnologia 1 Tecnologia 1 Arte ed Immagine 2 Arte ed Immagine 1 Musica 1 Musica 1 Corpo Movimento Sport 1 Corpo Movimento Sport 1 I.R.C./Attività Alternative 2 IRC / Attività Alternativa 2 Totale ore 27 Totale ore 27 2

3 Primo Biennio (Classe seconda terza) Tempo scuola 40 ore 2ª 3ª Tempo scuola ordinario 31 ore 2ª 3ª Italiano 6 5 Italiano 6 5 Inglese 2 3 Inglese 2 3 Matematica 6 5 Matematica 6 5 Scienze 2 2 Scienze e Tecnologia 2 2* Storia 2 2 Storia 2 2 Geografia 2 3 Geografia 2 3 Cittadinanza e Costituzione 1 1 Cittadinanza e Costituzione 1 1 Tecnologia 1 1 Tecnologia 1 Arte ed Immagine 1 1 Arte ed Immagine 2 1 Musica 1 1 Musica 1 1 Corpo Movimento Sport 1 1 Corpo Movimento Sport 1 1 IRC / Attività Alternative 2 2 IRC / Attività Alternative 2 2 Totale ore Totale ore * relativamente alle sole classi terze le 2 h indicate nello schema si riferiscono alla sola disciplina: Scienze 3

4 Secondo Biennio (Classe quarta terza) Tempo scuola 40 ore Tempo scuola ordinario 30 /31 ore Italiano 5 Italiano 5 5 Inglese 3 Inglese 3 3 Matematica 6 Matematica 6 6 Scienze 2 Scienze 2 2 Storia 2 Storia 2 2 Geografia 2 Geografia 2 2 Cittadinanza e Costituzione 1 Cittadinanza e Costituzione 1 1 Tecnologia 1 Tecnologia 1 1 Arte ed Immagine 1 Arte ed Immagine 1 1 Musica 1 Musica 1 1 Corpo Movimento Sport 1 Corpo Movimento Sport 1 1 IRC / Attività Alternative 2 IRC / Attività Alternative 2 2 Totale ore 27 Totale ore

5 Per le attività del curricolo opzionale il Collegio dei Docenti ha approvato nella seduta del quanto segue: 1. per il tempo a 40 ore le ore opzionali sono n.3 2. per il tempo a 30 le ore opzionali sono n.3 3. per il tempo a 31 le ore opzionali sono n.2 Le attività opzionali sono state individuate, sempre nella medesima seduta, come realizzazione delle seguenti attività didattiche: a. scrittura b. attività espressive c. educazione ambientale Per il tempo mensa e dopo mensa il Collegio dei docenti del ha stabilito: per il tempo a 40 ore il periodo dedicato alla mensa ed al dopo mensa resta fissato a n.10 ore settimanali per le classi a tempo 31 ore e 2 permanenze il periodo dedicato alla mensa ed al dopo mensa è di 2 ore settimanali. La nostra Scuola ritiene che anche questo tempo abbia carattere educativo/formativo. PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE. Analisi del territorio. La Scuola si trova nel quartiere Trieste-Salario ed opera nel X Distretto II Municipio. In quest ultimo sono presenti servizi sociali, culturali, sanitari e ricreativi. Il contesto socio-culturale dell utenza è prevalentemente medio-alto. Nella maggior parte dei casi entrambi i genitori sono impegnati in attività lavorative. 5

6 Sono presenti, inoltre: alunni stranieri comunitari ed extracomunitari alunni in situazione di disagio Queste ultime due tipologie di alunni negli ultimi anni sono in costante crescita nel territorio ed in proporzione anche nelle Scuole del nostro Distretto e Municipio. È pressoché nullo il tasso di evasione dell obbligo scolastico. Dalla lettura del contesto socio-culturale è possibile evidenziare che le richieste delle famiglie nei confronti della Scuola mirano in particolare ad ottenere: il prolungamento dell orario di permanenza dei propri figli a scuola, per cui c è una richiesta sempre maggiore di tempo a 40 ore una scuola di qualità. Obiettivi generali e formativi. Per la Scuola Primaria sono stati individuati in base alle Indicazioni Nazionali ed alle Indicazioni per il Curricolo i seguenti obiettivi generali: lo sviluppo della personalità nel rispetto della diversità l acquisizione e lo sviluppo delle conoscenze strumentali di base lo sviluppo delle capacità espressive attraverso l uso dei diversi linguaggi il rispetto delle regole della convivenza civile lo sviluppo delle capacità logiche e critiche. La Scuola promuove, inoltre, un clima di fiducia e di ascolto,nel quale, il bambino possa esprimere il proprio mondo interiore e raggiungere i seguenti obiettivi formativi: la conoscenza di sé l autostima l autonomia la capacità di stabilire rapporti positivi con gli altri. 6

7 La Scuola si propone di essere dunque: formativa: in grado, cioè di favorire lo sviluppo della personalità in tutti gli aspetti:affettivo, creativo,sociale, cognitivo. interattiva: in quanto in grado di aiutare il bambino ad inserirsi nelle relazioni con gli altri Per la realizzazione di tali obiettivi generali e formativi, La Scuola elabora dei percorsi didattico- formativi che implicano una programmazione. La nostra programmazione curricolare è articolata in: competenze, conoscenze ed abilità le Conoscenze : indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. ( ) le Abilità indicano le capacità di applicare conoscenze ( ) per portare al termine compiti fino a risolvere problemi di vita reale. le Competenze indicano la comprovata capacità di usare conoscenze ed abilità secondo le proprie capacità personali in situazioni di studio e nello sviluppo personale. ( Le definizioni sono state indicate con riferimento alla proposta di Raccomandazione del parlamento europeo e del Consiglio - Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli ( ancora in vigore) Essa è stata elaborata dalle singole Interclassi coadiuvate dalla Commissione POF. Nelle singole classi, i docenti dei team la completano attraverso la programmazione di classe. Percorsi didattici. La Scuola nel rispetto e nella valorizzazione dei ritmi evolutivi, delle differenze e delle identità di ciascuno pianifica quindi percorsi formativi e di apprendimento basati sulla realtà di ogni classe che si articolano in: lezioni frontali del docente uscite didattiche, visite culturali, partecipazioni a spettacoli teatrali, mostre... realizzazione di iniziative sociali e di solidarietà, di progetti. : 7

8 Verifica e Valutazione. Il momento della valutazione è strettamente correlato alla programmazione curricolare e di classe. Il Collegio dei Docenti della Scuola Ferrini ha diviso l anno scolastico in 2 quadrimestri intesi come periodi validi ai fini della valutazione. Le prove di verifica elaborate dalle singole Interclassi verranno somministrate come prove intermedie nei mesi di Novembre Marzo. Quelle finali sono invece previste a Gennaio ed a Maggio/Giugno. La valutazione, secondo quanto stabilito con la Riforma Gelmini si avvale del voto in decimi. Per la valutazione delle attività didattiche relative all I.R.C. e delle Attività Alternative la valutazione si esprime sottoforma di giudizio sintetico ( non sufficiente, sufficiente, buono, distinto, ottimo). Scelte metodologiche. L attività dei Docenti nello stilare i Documenti della programmazione: curricolare e di classe, si avvale di alcune scelte metodologiche: coerenza e collegialità: luoghi e modalità di programmare ( Commissione POF, Interclassi, team di classe) flessibilità e modificabilità di ogni programmazione in itinere processualità e gradualità: ogni progetto educativo prevede la selezione e l organizzazione dei contenuti in modo che le scelte effettuate rispondano alla struttura propria di ogni disciplina ma rispettino le modalità di apprendimento dei singoli bambini e dei gruppi classi operatività: l attività didattica deve essere strutturata in modo da proporre momenti di coinvolgimento attivo nel lavoro scolastico trasversalità degli obiettivi che consente la circolarità delle conoscenze e permette al bambino di scoprire l unicità del sapere. varietà ed articolazione delle metodologie didattiche: lezioni frontali e, con il coinvolgimento diretto degli alunni: lavori individuali e di gruppo, produzioni libere e guidate,uso delle nuove tecnologie. 8

9 ITALIANO CLASSE IV CONOSCENZE Ascolto finalizzato di: conversazioni, letture ad alta voce di testi letterari e non, informazioni dei media, spiegazioni. Dialoghi, conversazioni, racconti di esperienze, esposizione ordinata di argomenti studiati e delle proprie opinioni e necessità. Il tono e il registro nei diversi contesti verbali. La lingua italiana e i dialetti, uso nei diversi contesti. L evoluzione della lingua. Il lessico elementare (1000 parole) Lettura, comprensione, distinzione e analisi di testi di diverso genere, letterario e non. Lettura ad alta voce e adattamento del tono ai testi di diverso genere. Lettura silenziosa, comprensione, tecniche di memorizzazione. Ortografia. Le parti del discorso. Funzione del soggetto, predicato verbale,predicato nominale e alcuni complementi principali. Coniugazioni e modi del verbo. Scrittura ortograficamente corretta di testi coerenti e coesi di diverso genere (appunti, temi, articoli, cronache, filastrocche, testi argomentativi, informativi, descrittivi, dialoghi per la recitazione, sintesi). ABILITÀ Ascoltare con attenzione i diversi contesti verbali, saper distinguere i contenuti e le informazioni, trarre il senso principale. Sostenere, utilizzando correttamente la lingua e attuando una comunicazione efficace, le diverse situazioni verbali di cui ha conoscenza. Utilizzare con naturalezza toni e registri adeguati ai diversi contesti verbali. Distinguere la lingua italiana e i suoi dialetti (principalmente il proprio) e utilizzarli in modo adeguato alle situazioni. Riconoscere termini e strutture della propria lingua rispetto al trascorrere del tempo. Utilizzare un lessico di almeno 1000 parole, scegliendo i termini adatti ai diversi argomenti (es. scientifico, letterario, informale). Leggere attentamente, comprendere, saper distinguere i diversi generi letterari. Conoscere la differenza tra un articolo di giornale, una cronaca, un testo argomentativo (etc. ).Saper estrapolare le informazioni fondamentali. Leggere correttamente ad alta voce, rispettando le pause e i toni. Utilizzare il timbro adatto ai diversi testi. Leggere in silenzio, comprendere il significato principale e utilizzare tecniche di

10 Progettazione di testi in ordine alla richiesta. memorizzazione. Utilizzare correttamente l ortografia nei dettati e nelle attività di scrittura autonoma. Utilizzare la conoscenza delle parti del discorso. Utilizzare la conoscenza della funzione logica delle parole. Utilizzare correttamente i tempi e i modi dei verbi nella lingua parlata e scritta e saperli definire nei compiti di analisi grammaticale. Produrre testi ortograficamente corretti di diverso genere il cui contenuto sia coerente, coeso e adeguato alla richiesta. Saper progettare testi complessi ( cartelloni, ipertesti, grafici, mappe concettuali etc. ) e semplici in ordine alla richiesta, correlando le immagini al testo e utilizzando lo spazio in modo coerente.

11 MATEMATICA CONOSCENZE Conoscenza dei numeri naturali entro le centinaia di migliaia. Conoscenza dei numeri decimali. Acquisizione del concetto, del significato e della rappresentazione delle frazioni. Conoscenza e riconoscimento del valore posizionale delle cifre anche decimali. Conoscenza delle tecniche operative delle 4 operazioni con numeri naturali entro le centinaia di migliaia. Calcolo con i numeri con la virgola. Applicazione delle proprietà delle operazioni per velocizzare il calcolo. Esecuzione di moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, Conoscenza dei procedimenti per la risoluzione di problemi utilizzando correttamente le quattro operazioni. Conoscenza dei procedimenti per la risoluzione di situazioni problematiche a più domande. Conoscenza dei procedimenti per la risoluzione di problemi con una domanda che richiedano più operazioni. Strutturazione del testo di un problema adatto ad una rappresentazione grafica. Classificazione in base ad attributi. ABILITÀ Conoscere e confrontare i numeri naturali oltre il numero Comporre e scomporre additivamente i numeri naturali oltre il numero Distinguere in un numero con la virgola la parte intera da quella decimale e comprendere il ruolo della virgola. Frazionare una unità continua e una unità discreta. Riconoscere frazioni equivalenti. Individuare la frazione complementare alla frazione data. Definire, riconoscere e rappresentare le frazioni decimali. Comprendere il concetto di numero decimale. Calcolare una determinata frazione di una quantità. Comprendere il rapporto tra le frazioni decimali e la loro rappresentazione numerica (numeri con la virgola). Comporre e scomporre numeri decimali. Eseguire addizioni e sottrazioni con i numeri naturali e decimali. Riconoscere e applicare le proprietà dell addizione e della sottrazione. Eseguire moltiplicazioni in riga e in colonna con numeri naturali e decimali con uno o 2 cifre al moltiplicatore. Conoscere e applicare le proprietà della

12 moltiplicazione. Eseguire divisioni in riga e in colonna con una cifra al divisore con numeri naturali e decimali. Conoscere e applicare le proprietà della divisione. Eseguire moltiplicazioni e divisioni per anche con i numeri decimali. Applicare strategie per eseguire calcoli a mente. Calcolare la frazione di un numero. Selezionare le informazioni in situazioni problematiche. Rappresentare e risolvere situazioni problematiche che richiedano l uso di un operazione numerica. Risolvere situazioni problematiche selezionando la domanda e riconoscendo eventuali domande nascoste. Risolvere situazioni problematiche e rappresentare la soluzione con un operazione aritmetica. Risolvere problemi con l uso dell euro. Risolvere problemi con l uso di operazioni con numeri con la virgola. Ricavare il testo di un problema dall osservazione di un immagine. Riconoscere e usare i termini della compravendita e risolvere problemi. Risolvere problemi su peso lordo, peso netto e tara. Partendo da un espressione numerica elaborare il testo di una situazione problematica. Risolvere problemi su perimetri e aree di triangoli e quadrilateri.

13 Classificare oggetti, figure e numeri realizzando adeguate rappresentazioni. Leggere e costruire diagrammi di flusso.

14 GEOMETRIA CONOSCENZE ABILITÀ Utilizzo della geometria per conoscere e Riconoscere, rappresentare e classificare le linee. rappresentare lo spazio circostante. Riconoscere, classificare e misurare con Utilizzo operativo in contesti diversi del concetto strumenti diversi gli angoli. di angolo. Riconoscere gli elementi rilevanti delle figure Conoscenza delle figure geometriche piane piane. presentate e identificazione del perimetro e Distinguere poligoni e non poligoni. dell area. Identificare e definire i diversi tipi di triangoli Identificazione delle caratteristiche di alcuni riconoscendone le caratteristiche. poligoni. Osservare, riconoscere e analizzare le Calcolo delle aree e perimetri di triangoli e caratteristiche dei quadrilateri. quadrilateri. Comprendere il concetto di perimetro e di area di Esecuzione di traslazioni e rotazioni di figure. una figura geometrica piana. Conoscenza delle unità di misura convenzionali di lunghezza, capacità, peso, superficie. Tracciare e riconoscere le diagonali nelle figure geometriche piane. Utilizzo in modo pratico delle unità di misura di lunghezza, peso, capacità, superficie. Calcolare perimetri e aree di triangoli e quadrilateri. Risoluzione di problemi con le unità di misura convenzionali. Conoscere e realizzare simmetrie, traslazioni e rotazioni. Conoscenza dell euro come unità di misura di Misurare angoli con il goniometro. valore. Effettuare misurazioni dirette di lunghezza, peso - massa e capacità ed esprimerle utilizzando unità di misura convenzionali. Conoscere le unità di misura di lunghezza convenzionali. Conoscere e operare con le misure di peso - massa e di capacità. Conoscere le relazioni tra multipli e sottomultipli delle unità di misura convenzionali. Compiere uguaglianze tra unità di misura diverse.

15 Utilizzare il metro quadrato quale unità di misura di superficie. Operare con l euro per calcolare il costo unitario e totale di oggetti.

16 SCIENZE CONOSCENZE Conoscenza degli stati della materia e delle caratteristiche dei corpi solidi, liquidi e gassosi. Conoscenza della differenza fra materia ed energia. Conoscenza delle principali caratteristiche dell acqua e del ciclo naturale dell acqua nelle sue diverse fasi. Conoscenza delle principali caratteristiche dell aria. Conoscenza delle caratteristiche del suolo Acquisizione del metodo dell indagine scientifica: osservare, porre domande, formulare ipotesi, verificare. Conoscenza dei viventi dai non viventi. Conoscenza delle principali caratteristiche degli esseri viventi e le fasi del loro ciclo vitale. Conoscenza delle funzioni vitali delle piante e degli animali. Conoscenza dei regni e delle classificazioni dei viventi. Conoscenza delle relazioni tra esseri viventi e ambiente. Conoscenza delle caratteristiche fondamentali di un ecosistema. Conoscenza dei concetti di catena e di rete alimentare. Consapevolezza della necessità del rispetto della vita e dell ambiente. ABILITÀ Conoscere le caratteristiche dei tre stati: solido, liquido, gassoso. Comprendere come si produce il calore e come si propaga nei solidi, nei liquidi e nei gas. Conoscere la differenza tra calore e temperatura e sperimentare come si misura la temperatura dei corpi: Saper verificare come le variazioni di calore determinano i passaggi di stato dell acqua. Conoscere e descrivere le principali caratteristiche dell acqua e dei suoi stati. Conoscere le caratteristiche del suolo. Conoscere le caratteristiche dei viventi e non viventi. Classificare gli animali secondo le loro caratteristiche e comportamenti. Descrivere gli apparati delle varie classi di animali e le loro funzioni. Descrivere le parti strutturali di una pianta e le funzioni di essi. Classificare le piante secondo le parti che la compongono. Rilevare le relazioni tra organismi viventi e ambiente. Riconoscere alcuni elementi caratterizzanti un ambiente naturale. Conoscere le relazioni che si stabiliscono in un ecosistema. Comprendere l importanza di ogni anello

17 dell ecosistema. Assumere atteggiamenti di rispetto per l ambiente e le forme di vita animale e vegetale.

18 GEOGRAFIA CONOSCENZE Conoscenza del concetto di riduzione in scala. Classificazione dei vari tipi di carta in base alla scala di riduzione. Conoscenza dei vari tipi di carta. Orientamento nello spazio con il sole, le stelle e l uso della bussola. Conoscenza e utilizzo delle coordinate geografiche. Lettura e comprensione di dati organizzati in grafici e tabelle. Conoscenza degli elementi fisici e antropici del territorio. Riconoscimento, in un paesaggio geografico, dei segni delle trasformazioni operate dall uomo. Conoscenza dei fattori che influenzano il clima. Conoscenza dei differenti tipi di clima presenti nelle varie aree del nostro paese. Riconoscimento sulla carta fisica dell Italia dei principali elementi che caratterizzano i territori. Conoscenza delle caratteristiche principali dei vari paesaggi italiani. Lettura di una carta ed interpretazione di un grafico. Conoscenza della flora e della fauna dei vari ambienti. Capacità di riflettere sull importanza della salvaguardia e della tutela ambientale. Conoscenza del legame tra le caratteristiche naturali di un territorio e lo sviluppo degli ABILITÀ Conoscere le diverse tipologie di carte geografiche. Comprendere il concetto di scala. Conoscere gli elementi che caratterizzano le diverse tipologie di carte. Individuare i possibili utilizzi delle carte. Orientarsi nello spazio utilizzando i punti di riferimento astronomici. Orientarsi utilizzando i punti cardinali e la bussola. Conoscere il sistema di coordinate rettilinee piane. Orientare una carta utilizzando la bussola. Leggere le rappresentazioni cartografiche interpretandone la simbologia. Leggere e analizzare carte tematiche. Riconoscere e descrivere gli elementi principali di un territorio. Collegare elementi fisici con quelli antropici del territorio. Conoscere la differenza tra tempo atmosferico e clima. Conoscere i fattori che influenzano il clima. Individuare le conseguenze del clima dell ambiente. Riconoscere i fattori ambientali che influenzano il clima italiano. Individuare sulla carta fisica i vari territori italiani.

19 insediamenti umani. Conoscenza delle principali caratteristiche dei tre settori economici in Italia. Conoscenza delle attività dei tre settori economici. Usare carte tematiche per ricavare informazioni sulla flora e la fauna dei vari paesaggi. Comprendere l importanza della tutela del territorio e la salvaguardia della flora e della fauna tipica dei vari ambienti. Comprendere l importanza della presenza dei Parchi Nazionali. Comprendere le relazioni tra elementi fisici e antropici. Conoscere i confini politici territoriali dell Italia. Ricavare da carte e atlanti informazioni sulle forme di insediamento nei diversi territori. Individuare le possibili attività produttive nelle regioni montuose, collinari, pianeggianti, fluviali, lacustri e marine. Suddividere le attività umane nei tre settori economici. Conoscere le caratteristiche delle attività del settore primario. Conoscere le attività del settore secondario. Analizzare le caratteristiche delle attività del settore terziario.

20 STORIA CLASSE IV CONOSCENZE La linea del tempo, la contemporaneità, la durata. La relazione causa effetto. Le differenti fonti storiche. Il concetto di civiltà. Le carte storico geografiche. Le civiltà fluviali: Egitto, Mesopotamia, India, Cina Le civiltà del Mediterraneo ABILITA Saper collocare nel tempo fatti ed eventi, distinguerne la durata, dedurre la contemporaneità di fatti storici. Mettere in relazione causa effetto fenomeni storici. Riconoscere le diverse fonti storiche utilizzate degli studiosi per ricostruire i fatti, conoscere le principali tecniche di ricostruzione storica. Comprendere il significato di civiltà mettendo in relazione il luogo e le circostanze in cui ha vita Leggere le carte storico geografiche, costruire semplici cartine o grafici esplicativi. Conoscere le principali caratteristiche delle diverse civiltà: egizia, mesopotamica, indiana, cinese, micenea.

21 CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSE QUARTA CONOSCENZE Concetto di cittadinanza e vari tipi di cittadinanza Le principali forme di governo Principi fondamentali della Costituzione Alcuni articoli della Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo e della Convenzione Internazionale per la Difesa dell Infanzia La funzione della regola e della legge nei diversi ambienti della vita quotidiana I concetti di diritto/dovere, libertà responsabile, identità, pace, sviluppo umano, cooperazione I servizi offerti dal territorio alla persona ABILITA Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé Interagire utilizzando buone maniere con persone conosciute e non, con scopi diversi. Accettare, rispettare, aiutare gli altri comprendendo le ragioni dei loro comportamenti Realizzare attività di gruppo (giochi sportivi, spettacoli teatrali.) Impegnarsi personalmente in iniziative di solidarietà.

22 CORPO - MOVIMENTO - SPORT CONOSCENZE Rispetto delle principali regole del fair play. Rispetto delle regole del gioco e capacità di relazionarsi con i compagni. Comportamento adeguato agli spazi e ai tempi di gioco. Conoscenza di alcune funzioni del proprio corpo. Espressione consapevole a livello non verbale. ABILITÀ Sperimentare la comunicazione con il corpo ed esprimersi attraverso di esso. Conoscere i movimenti tipici di alcuni sport. Adattarsi ai movimenti e ai ritmi degli altri. Adottare gli schemi motori alle situazioni. Sperimentare il rilassamento. Spostarsi nello spazio con attenzione agli altri e agli oggetti.

23 EDUCAZIONE ALL IMMAGINE CLASSE IV CONOSCENZE Le diverse forme d arte figurativa (pittura, fotografia, disegno, scultura). Le principali tecniche di disegno e pittura. I colori ABILITA Conoscere le principali forme d arte figurativa e saperne distinguere il registro comunicativo. Cogliere il significato narrativo o simbolico delle immagini, le emozioni che evocano. Riconoscere i diversi piani presenti nelle immagini. Conoscere e utilizzare le principali tecniche di disegno e pittura. Conoscere i colori fondamentali e derivati, saper cogliere l impatto emotivo delle tonalità, utilizzare il colore in modo armonico e coerente alle emozioni che si vogliono esprimere, al genere di disegno prodotto.

24 EDUCAZIONE MUSICALE CLASSE IV CONOSCENZE Il ritmo, la melodia, il timbro, l armonia. Il corpo come strumento. La voce. I generi musicali. L ascolto. ABILITA Riconoscere gli elementi di base del codice musicale, riprodurre semplici ritmi. Utilizzare il corpo per seguire e riprodurre ritmi e melodie. Utilizzare la voce per riprodurre ritmi e melodie. Cantare in modo individuale e corale. Riconoscere le principali categorie musicali ( classica, leggera, popolare, rock, jazz ). Saper ascoltare con attenzione, distinguendo i diversi generi e cogliendo le sensazioni trasmesse dall armonia. Saper creare disegni che rendano l essenziale della musica ascoltata.