CARTA DEI SERVIZI EDUCATIVI PER LA PRIMA INFANZIA

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1 CITTA di PESCARA Settre Servizi Diretti alla Persna Servizi Sistema Educativ Integrat-Unità Operativa Asili Nid CARTA DEI SERVIZI EDUCATIVI PER LA PRIMA INFANZIA Qui ci sn bambini ed adulti che cercan il piacere di gicare, lavrare, parlare, pensare, inventare insieme. Impegnati ad imparare cme l essere e i rapprti delle cse e degli umini pssn essere ricercati,fatti migliri e gduti in amicizia (Lris Malaguzzi)

2 Dite: E fatics frequentare i bambini. Avete ragine Pi aggiungete: Perché bisgna mettersi al lr livell, abbassarsi, inclinarsi, curvarsi, farsi piccli. Ora avete trt. Nn è quest che più stanca. E piuttst il fatt di essere Obbligati a innalzarsi fin all altezza dei lr sentimenti. Tirarsi, allungarsi, alzarsi sulla punta dei piedi. Per nn ferirli. J. Krczak L Amministrazine cmunale di Pescara è sempre più attenta ad individuare ed interpretare i bisgni delle famiglie e dei bambini. Un prim pass imprtante è stat cmpiut nel 2007 cn l apprvazine del nuv Reglament dei Nidi d infanzia, elabrat sulla base dei principi cntenuti nella Legge reginale 76/2000 ma sprattutt analizzand le esigenze della cllettività in un cntest sci culturale in cntinua evluzine. Attravers l strument della Carta dei Servizi per la Prima Infanzia l Amministrazine vule prseguire nel su prcess evlutiv, sstenend e prmuvend la qualità dell fferta educativa per la realizzazine di un prgett ideale di crescita per ciascun bambin e per diffndere la cultura dell infanzia, la cultura dell integrazine e la cultura dei diritti. Unic biettiv di tutta la struttura rganizzativa, cmpsta dall staff amministrativ e dall equipe che pera nei nidi,sarà quell di garantire un miglirament cstante del servizi ffert, frnend all utente un strument di cmunicazine e di valutazine, trasparente e di facile cmprensine, frutt di un percrs di elabrazine in cui ha prevals l spirit di cllabrazine. Albert Balducci Assessre alla Pubblica Istruzine 1

3 FINALITA DELLA CARTA La Carta dei Servizi è l strument attravers il quale l Amministrazine esprime l impegn nei cnfrnti dei cittadini di una crescita cnstante della qualità dei servizi per la prima infanzia, in un ttica di cnfrnt, di cndivisine e di respnsabilità slidale sull educazine del bambin. Obiettiv primari della Carta è di garantire il rispett dei principi fndamentali quali: a) centralità del bambin prirità assluta delle esigenze di gni bambin, nel rispett della sua individualità ed unicità, per accmpagnarl nel prcess di cstruzine della sua identità. b) eguaglianza nessuna discriminazine distinzine viene cmpiuta al mment dell ammissine durante l ergazine del servizi per mtivi di sess, religine, razza, lingua, pinini plitiche, svantaggi psic-fisic, situazine sciecnmica familiare. c) imparzialità equità e parità di trattament cn particlare attenzine e adeguament della prestazine alle esigenze di prtatri di handicap in cndizini di disagi sciale. d) trasparenza e infrmazine pssibilità di individuare preventivamente, cn cmpletezza, chiarezza e trasparenza, i criteri di access, le mdalità di funzinament, la partecipazine alla spesa. e) partecipazine cmpartecipazine e cllabrazine tra educatri e genitri alla vita del nid e alla sua rganizzazine nel cntest educativ e sciale anche attravers gli Organismi di partecipazine previsti nel Reglament dei nidi. f) cntinuità reglarità e cntinuità dell ergazine del servizi. g) crtesia instaurazine di un rapprt basat sul rispett reciprc. h) efficienza, efficacia ed ecnmicità rganizzazine, ergazine e miglirament del servizi attravers il cstante mnitraggi del rispett degli standard di qualità e dei criteri di efficienza, efficacia ed ecnmicità. i) tutela dei dati persnali Nella stesura della Carta sn stati presi in alta cnsiderazine principi cntenuti nelle seguenti fnti: Legge 176/1991 Cnvenzine sui diritti dei bambini La Cstituzine italiana Legge 30/1999 Carta Sciale Eurpea Legge Reginale 76/2000 Legge Reginale 95/1995 Reglament cmunale dei nidi d infanzia (delibera C.C. n 8 del 18 gennai 2007) Legge 285 del 1997 Legge 328/2000 Legge quadr per la realizzazine del sistema integrat di interventi e servizi sciali Statut Cmunale (Art.1 cmma 8) 2

4 STRUTTURA DEL SERVIZIO DIRIGENTE RESPONSABILE SERVIZIO SISTEMA EDUCATIVO INTEGRATO UNITA OPERATIVA ASILI NIDO FRONT OFFICE - Il persnale del Servizi amministrativ cncrre alla qualità garantend una crretta gestine rganizzativa ed ecnmica rispettand i principi di efficienza, efficacia ed ecnmicità. Cura il rapprt infrmativ cn l utenza, la gestine diretta del persnale educativ ed ausiliari (rispett del rapprt numeric peratri/ bambini), la frnitura di materiali didattici, gichi, arredi,attrezzature, materiale di pulizia ed igienic sanitari, la verifica del rispett degli standard di qualità, svlge le prcedure amministrative garantendne la celerità e la trasparenza. RESPONSABILE AL COORDINAMENTO PEDAGOGICO funge da prpulsre e da raccrd dal nid alla famiglia e cn la famiglia, cllabra cn il persnale educativ alla redazine del prgett educativ, elabra la prgrammazine delle attività di frmazine e di aggirnament prfessinale del persnale educativ, svlge attività di studi e ricerca, cllabra cn i servizi sciali e le ASL per l inseriment e l integrazine dei bambini diversamente abili cn prblematiche sciali che richiedn attenzini specifiche. IL GRUPPO DI LAVORO EQUIPE - L inter grupp di lavr partecipa cn cllabrazine e cllegialità alla funzine sci-educativa, diventand il punt di riferiment per il bambin e per i genitri : Persnale educativ : figura prfessinale che si ccupa del bambin attravers la cura, l asclt, l sservazine, la prgettazine educativa. E cstantemente ggett di frmazine prgrammata, si cnfrnta cn altri gruppi di lavr ed altre realtà e cn la respnsabile del Crdinament Pedaggic. Esecutri servizi prima infanzia : cllabran cn il persnale educativ supprtandl in alcune attività e prgrammand le lr funzini specifiche in funzine delle attività dei bambini, curan la pulizia e la sanificazine di arredi e attrezzature, rirdinan spazi interni ed esterni. Cuca (persnale addett alla cucina) : prepara i pasti nel rispett delle diete indicate dal Servizi Ristrazine, prvvede alla pulizia e all rdine dei lcali e delle attrezzature della cucina, prvvede alla cnservazine delle derrate alimentari ed è respnsabile del Pian di autcntrll alimentare HACCP. 3

5 ELENCO DEI NIDI D INFANZIA COMUNALI Via Clle Marin, 125/1 Via C.A. Dalla Chiesa, 54 tel.085/77855 tel.085/77913 Via Rigpian, 90 Via del Santuari, 176 tel.085/ tel.085/

6 Via Benedett Crce, 98 Via Vespucci, 2 tel.085/ tel.085/ Via Cecc Angilieri Tel.085/

7 SERVIZI EDUCATIVI PER LA PRIMA INFANZIA I servizi educativi per la prima infanzia cstituiscn una rete di pprtunità educative e sciali che favriscn, in stretta integrazine cn le famiglie, il benessere psic fisic e la crescita armnisa dei bambini, svlgn un pera di prmzine e integrazine culturale e di infrmazine sulle prblematiche relative all infanzia. Persegun tali finalità attravers i servizi di nidi d infanzia ed i servizi integrativi e cmplementari dei nidi d infanzia. COS E IL NIDO D INFANZIA Il nid d infanzia è un cntest specializzat, in cui il bambin cstruisce la prpria identità e cnscenza all intern di relazini significative tra bambin e bambin, tra bambini e ambiente. E un lug accgliente, in cui l rganizzazine dell spazi fisic, dell spazi sciale e dei tempi di vita, la pssibilità di sperimentarsi in attività di gic cstituiscn i percrsi privilegiati lung i quali il bambin trva ccasine per cnscersi, cstruirsi, acquisire cscienza di sé. Tale prcess di cstruzine permette al bambin di individuarsi cme sggett cn caratteristiche, abilità, valri che in ciascun individu differiscn dagli altri individui. Il nid d infanzia pera in strett cntatt cn la famiglia e in cllegament cn altre istituzini educative e sclastiche del territri, in particlare cn la scula dell infanzia, cn i servizi sciali e sanitari e cn altri sggetti che si ccupan della prima infanzia. 6

8 I PROTAGONISTI DEL NIDO D INFANZIA 1. I BAMBINI Nel nid d infanzia i bambini, dtati di ptenzialità di svilupp, sn i principali prtagnisti della lr vita, del cntest relazinale cnntat da una diversità di cmprtamenti nell us dell spazi, nella percezine temprale, nella elabrazine delle cnscenze, sn i sggetti principali della prgettualità e delle azini degli educatri, i quali prmuvn, accmpagnan e guidan i prcessi di crescita individuali e cllettivi, favriscn il cnseguiment di cndtte sciali, di cmpetenze, di strutturazine di una vita mentale e affettiva. Nell svlgiment delle prprie attività, il persnale educativ ha pien rispett dei diritti dei bambini, pnend particlare attenzine al: Diritt all accglienza e ad un bun inseriment I nidi d infanzia cn pprtuni ed adeguati atteggiamenti ed azini di tutti gli peratri del servizi favriscn l accglienza dei genitri e dei bambini, l inseriment e l integrazine di questi ultimi cn particlare riguard alla fase di ambientament. Sulla base delle terie di riferiment gli educatri rganizzan spazi rassicuranti, invitanti, in cui i gichi sn bene in vista e cnsentn al bambin di tccare, esplrare, mettere in gic il su interesse, prgramman tempi, mdalità relazinali, apprcci graduali, pratiche di cmunicazine cn le famiglie, in un mment che rappresenta per il bambin un delicat prcess emtiv e psiclgic di transizine dalla famiglia al nid e per il genitre la certezza di affidarl alla cura di persne prfessinalmente preparate e cmpnenti un sistema rganizzat che rassicuri la famiglia. Diritt all asclt a lr. I bambini usan diversi linguaggi per cnscere gradatamente il mnd che è intrn All educatre è richiest un rul attiv legat alla necessità di capire veramente la vce dei bambini. Ascltare significa cstruire i percrsi di apprendiment insieme al bambin, prmuvere la sua curisità, favrire la sua espressine, valrizzand i messaggi di gnun, affinché ( il bambin ) pssa scprire mdalità di cmunicazine e di apprendiment che fann crescere la sua cmpetenza. Diritt all autnmia L intervent educativ prgrammat al nid d infanzia ha cme sfnd un prgett che mira a sviluppare nei bambini l autnmia. Prmuvere l autnmia significa per il bambin esprimere il piacere del prpri saper fare, significa sviluppare il gust dell attività autnma nell sperimentare situazini. Facend appell alla sua partecipazine l si aiuta ad avere cscienza di sé, a cnscersi e ad esprimersi, dunque ad affermarsi cme persna. 7

9 2. LE FAMIGLIE Nel nid d infanzia si incntran e si cnfrntan esperienze educative diverse. Per il benessere dei bambini è imprtante che i genitri partecipan alla realtà del nid attravers le diverse ccasini d incntr che vengn fferte, affinché si instauri un rapprt di fiducia e di cperazine tra il persnale e la famiglia. La cllabrazine attiva tra il nid e la famiglia riveste un rul di primaria imprtanza fra le istituzini in termini di cnscenza, scambi e cnfrnt di percrsi educativi e di vita dei bambini al fine di prre le basi per la cstruzine di un percrs educativ cmune e per attivare prcessi più ampi di scializzazine e di cultura dell infanzia. I diritti delle famiglie Infrmazine sull acces ai servizi, sulle caratteristiche rganizzative dei medesimi, sulle prcedure di ammissine, sulle mdalità di cmpartecipazine alla spesa, sulle iniziative specificatamente rivlte ai genitri ed in generale, su gni aspett rganizzativ dei servizi di lr interesse; Infrmazine sui prgrammi del nid, sui principi educativi che li ispiran, sulle attività svlte da prpri figli Infrmazine sulla vita qutidiana del prpri bambin, su eventuali prblemi insrti durante la frequenza; Tutela della privacy in rdine alla divulgazine di infrmazini e di ntizie cncernenti il singl bambin e la sua famiglia, in particlare per quant attiene le immagini, i dati persnali e la salute, salv derghe autrizzate dai genitri; Cnsultazine, mediante gli istituti di partecipazine previsti dal Reglament in merit alla prgrammazine educativa e didattica, all rganizzazine annuale di servizi e alle ulteriri iniziative per il miglirament degli stessi; Partecipazine alle attività del nid secnd quand previst dai prgrammi elabrati cn la cllabrazine e la cndivisine delle famiglie stesse. I dveri delle famiglie Cmpartecipazine ai csti del servizi in rapprt alla effettiva situazine ecnmica del nucle familiare, di cnseguenza, alla reglare crrespnsine della retta, secnd i termini e le mdalità previste; Rispett delle nrme rganizzative cntenute nel Reglament cn riferiment, in prim lug, a quelle relative agli rari di ingress e uscita e a quelle cncernenti la riammissine del bambin dp un perid di assenza per la malattia; Partecipazine attiva all rganizzazine e all attuazine dell accglienza, inseriment ed ambientament del bambin al servizi; Partecipazine alle iniziative e alla vita del nid, cmpresa in prim lug, la partecipazine istituzinale alle Assemblee dei genitri; 8

10 Cmunicazine agli peratri di tutte le infrmazini sul bambin e sul cntest in cui egli vive (essendne tutelata la privacy) necessaria per garantire la prgettazine individualizzata al bambin stess; nid. Utilizz in md apprpriat degli ambienti, delle attrezzature e degli arredi del 3. IL PERSONALE Il persnale del nid si cstituisce cme grupp di lavr e in stretta cllabrazine cntribuisce, nel rispett delle specifiche cmpetenze alla prmzine e realizzazine della qualità dell fferta frmativa ( P.O.F. ) definend l identità culturale, pedaggica, rganizzativa del servizi, attravers la prgettualità dei tempi, delle strategie, degli strumenti e la dcumentazine e la verifica degli interventi. I diritti degli educatri L inquadrament nella qualifica e cmpetenza secnd i cntratti nazinali e decentrati di riferiment; Il sstegn alla qualificazine prfessinale attravers crsi di frmazine e aggirnament prmssi dall Amministrazine più idnei per l integrazine tra l evluzine delle terie psic-pedaggiche e la qutidiana pratica educativa; La libertà di scelta del metd educativ quale diritt individuale esercitat all intern del Grupp educativ al fine dell elabrazine cllegiale delle linee di attuazine del prgett educativ, basate sul cnfrnt, l scambi, la cndivisine e la gestine unitaria degli interventi. I dveri degli educatri La elabrazine del prgett di lavr evidenziand finalità, mezzi e strategie e la realizzazine di tutte le attività necessarie per l attuazine, curand tal fine anche l rganizzazine dei tempi della girnata e degli spazi del nid; La messa in att di capacità di asclt, di attenzine individualizzata ai bisgni dei bambini e l attivazine di interventi di cura per accmpagnarli e agevlarli nella lr crescita; L attivazine di prcessi di apprendiment mediante la prmzine di esperienze di crescita sul pian affettiv, cgnitiv, psicmtri; La creazine di cndizini per cinvlgere e rendere cmpartecipi i genitri alla vita del nid, rganizzand a tale scp mmenti e situazini di incntri individuali e di grupp, per discutere temi specifici relativi all svilupp e all educazine dei bambini e all apprfndiment del prgett educativ. 9

11 I diritti e dveri del persnale ausiliari e della cuca L inquadrament nella qualifica di cmpetenza secnd i cntratti nazinali e decentrati di riferiment; La partecipazine ai crsi di frmazine e aggirnament di supprt e arricchiment delle prprie cmpetenze e mansini, prmssi dall Amministrazine; La respnsabilità cndivisa di cncrrere al benessere del bambin e di cntribuire a rendere il servizi un lug di apprendiment e di scializzazine, garantend, secnd le specifiche qualifiche prfessinali, gli interventi di pulizia, sanificazine, rirdin degli ambienti interni ed esterni e la cperazine cn gli educatri in iniziative cmplementari e sussidiarie alle attività educative e il rispett dei principi dietetici nella maniplazine e prduzine degli alimenti destinati ai bambini nel rispett delle nrme di legge HACCP; 10

12 COM E L AMBIENTE NIDO Curare l ambiente educativ significa predisprre e creare un element che stimla, incurisisce il bambin ad agire e fare esperienze che mtivin e sstengn l apprendiment. L spazi parla, manda messaggi cmunque anche quand nn si vule ascltarl, nn è un cntenitre neutr, indifferenziat, ma una risrsa. Ne cnsegue che nel nid sn garantiti la predispsizine degli ambienti crrispndente alle nrme di sicurezza e di benessere in materia ambientale e una rganizzazine spaziale che cnsente il ricnsciment, la rassicurazine, l esercizi esplrativ e mtri da parte del bambin nella direzine di una prgressiva cnquista dell autnmia. Spazi decdificabili, funzinali, nn cnfusi che permettn sia mmenti di privacy che di vita di grupp, spazi flessibili, spazi persnali cntrassegnati e caratterizzati per gni bambin, per dargli l pprtunità di accedere ad una dimensine, quella individuale che gli permette di capire che anche nel nid c è il mi cme a casa, fatt di piccli ggetti persnali, percrsi di cnscenza, cstituiscn un imprtante fnte per la frmazine dell identità e per l svilupp delle ptenzialità del bambin e sn aspetti fndamentali della prgettualità educativa. I materiali di gic e didattici, gli arredi interni ed esterni scelti in md adeguat rispett all età dei bambini e garantiti in sicurezza e funzinalità, ffrn una varietà di stimlazini che cnsentn ai bambini pluralità di esperienze e sperimentazine di prcessi cnscitivi ed emzinali. Particlare imprtanza riveste l fferta di materiali d us qutidian e cmune che cnsentn ai bambini di sperimentare cstantemente la lr abilità e creatività. 11

13 COSA SI FA AL NIDO 1. PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA Il nid d infanzia è un ambiente educativ intenzinale che esige scelte cnsapevli in merit all rganizzazine del servizi e alla definizine di percrsi frmativi da prprre ai bambini. Tali scelte trvan la lr frmalizzazine nel prgett pedaggic rganizzativ dei servizi ( cmune in tutti i nidi d infanzia ) e nel prgett educativ-didattic ( specific per gni nid ). Il prgett pedaggic rganizzativ dei servizi elabrat dal Crdinament Pedaggic frnisce le linee guida per l rganizzazine dei servizi e per la prgettazine e realizzazine delle attività educative e didattiche, frnisce gli rientamenti terici a cui gni nid deve attenersi nella prgrammazine e prgettazine perativa. Il prgett educativ-didattic cstituisce un dcument di pianificazine dell attività pedaggica, è presente in tutti i nidi e rappresenta la carta d identità di ciascun nid. Viene elabrat annualmente dagli educatri del nid ed è finalizzat alla messa a punt e alla verifica permanente della qualità del nid cme cntenitre educativ. Predispne la fase di ambientament, l rganizzazine degli spazi, dei tempi, i materiali, i mmenti qutidiani dedicati alla cura del crp, i prgetti ed i percrsi di gic da ffrire ai bambini. E finalizzat alla prmzine dell svilupp delle ptenzialità fisiche, cgnitive e relazinali del bambin attravers l individuazine e pianificazine dei mmenti e degli strumenti necessari per definire e gestire i percrsi frmativi intenzinalmente prpsti ai bambini. Il prgett educativ-didattic viene dcumentat e presentat alle famiglie al fine di garantire l infrmazine sull esperienza che i bambini vivn all intern del nid. 2. I MODELLI ORGANIZZATIVI A ciascun nid viene assegnat il persnale sulla base di un rapprt numeric tra adulti e bambini definibili secnd l età dei piccli utenti e l entità del grupp stess e cmunque nel rispett dei parametri indicati nella nrmativa reginale ( L.R. 76/2000 ). e nel Reglament Cmunale nidi d infanzia. I bambini vengn suddivisi in piccli gruppi mgenei in relazine all età ed al lr svilupp psic-mtri, favrend l interscambi tra i gruppi, ppure in gruppi misti in relazine all età crnlgica, nnché ad accertati livelli di autnmia e cmpetenze mtrie. Ad gni grupp vengn assegnati spazi di appartenenza, la sezine. Gli ambienti destinati ad accgliere i gruppi sezine sn rganizzati in angli articlati in zne che hann una specifica valenza educativa ed affettiva per il bambin, zne che sn adeguatamente separate, percettivamente e funzinalmente l una dall altra anche se pprtunamente cmunicanti, tali da ffrire una gamma diversificata di pssibilità e di garantire al temp stess in gni angl una dimensine di esperienza intima cmunque nn perturbata da ciò che succede pc lntan. Sn previsti spazi extrasezine dve pter allargare i prpri rizznti relazinali e di esperienza: labratri tematici, spazi più ampi che richiedn maggire pssibilità di 12

14 mviment e cntempraneamente l incntr tra bambini prvenienti da gruppi di sezine diversi. Grande attenzine inltre viene dedicata agli spazi esterni. Ogni nid dispne di un spazi verde adeguatamente attrezzat, pensat ed rganizzat nel rispett dei bisgni e delle ptenzialità di svilupp dei bambini. L spazi estern cstituisce una risrsa educativa in quant permette al bambin una mlteplicità di esperienze: la pssibilità di esplrare l ambiente, di sperimentare materiali naturali ed effettuare gichi di fantasia e creatività. 3. LA GIORNATA AL NIDO Le rutines Per il bambin il temp svlge diverse funzini, rassicurarl emtivamente cnsentendgli di prevedere la durata della permanenza al servizi e il mment del ritrn a casa, aiutarl a scandire i ritmi della partecipazine alle attività di grupp e individuali che il nid prpne, a cndurl infine ad elabrare il cncett di temp in relazine a ggetti, eventi, persne. Il temp al nid si cnfigura cn il susseguirsi delle rutines, ciè di quelle situazini di cura caratterizzati da una attenzine individualizzata dell educatre che cnsente al bambin la cstruzine di una relazine affettiva cn l adult e che si ripetn qutidianamente secnd mdalità e tempi reglari: l accglienza: mment delicat di passaggi dall ambiente familiare alla cmunità, viene agevlata da prpste di gic cinvlgenti e accattivanti in cui il bambin pssa sentirsi rispettat e valrizzat. L educatre in questa situazine si dedica all scambi di infrmazini cn la famiglia ed assume la funzine di mediatre tra il bambin, l ambiente, gli altri bambini. L accglienza è persnalizzata affinché gni bambin pssa sentirsi attes e acclt ; il cambi: riprpst in diverse fasi della girnata, l educatre ffre supprt ai bisgni del bambin, a secnda dell età e dei livelli di autnmia e rappresenta l ccasine privilegiata per stabilire una relazine più intima attravers l scambi di attenzini e di interessi, essenziale alla cstruzine dell identità; il past: ricc di significati per il bambin e l adult è cnsiderat a pien titl educativ, sia per l aspett nutrizinale e di educazine alimentare, che per quell prpriamente affettiv, relazinale e sciale che quest cntiene. Mangiare insieme, sttlineand la cndivisine di cib cme ccasine di cnversazine, di cnfrnt, favrisce nel bambin il piacere di stare insieme, il sens di essere acclt. L adult aiuta il bambin a maturare prgressivamente cmprtamenti sciali cnvenzinali, sllecita la cllabrazine tra pari, incraggia l autnmia; il rips: è una rutine cn una frte valenza emtiva; il bambin si ritrva in un spazi tutt su il lettin, vicin ad altri bambini che cndividn quest mment. L educatre accmpagna la situazine del rips attravers il rispett dei rituali individuali e cn la presenza rassicurante e cntinua nell ambiente. La persnalizzazine del lettin, gli ggetti transizinali, permettn al bambin di affrntare cn tranquillità, serenità quest mment; 13

15 il ricngiungiment: l uscita del bambin, il ritrvarsi cn le figure familiari, è la fase cnclusiva della girnata. Ritrna la relazine cn la famiglia e l scambi di infrmazini sulla girnata al nid, l educatre, inltre accmpagna il bambin nei rituali del salut al genitre, quand questi arriva, ed al grupp, mentre se ne va. Le attività ludic educative La strutturazine di esperienze significative di gic affinché il bambin cresca dal punt di vista sciale, cgnitiv e affettiv, la qualità dell esperienza ludica, il fare del bambin, rappresenta un altr ingrediente di grande riliev nell esperienza del bambin al nid. Una prima frma di gic il gic liber ccupa una parte rilevante della girnata del bambin e di slit si svlge in un cntest ambientale che spess cincide cn l spazi base della sezine, cn altr ambiente della struttura. Nei mmenti di gic liber l adult è presente e dispnibile alle interazini cn il bambin, ma lascia anche spazi perché il bambin pssa aut rganizzarsi nel gic. La situazine del gic liber rappresenta il cntest privilegiat per l sservazine delle capacità cstruttive e di elabrazine messe in att spntaneamente dal bambin sia sul versante delle relazini, sia sul versante delle cnscenze del mnd fisic. Le situazini di gic strutturat inserita all intern di una prgrammazine educativa, si svlgn in un cntest ambientale maggirmente definit, gli angli rganizzati nelle sezini negli spazi rganizzati all estern delle sezini per attività di piccl grupp, ciè i labratri dve sn dispnibili un ampia varietà di ggetti e materiali cnsapevlmente selezinati. L intervent dell educatre è più attiv, sia nel prprre e strutturare la situazine che nell interazine cn il bambin. I percrsi prpsti tendn a stimlare e sviluppare i diversi linguaggi di espressine crprea e cgnitiva, cn l scp di favrire la crescita relazinale, affettiva e la libera espressine di sé. 14

16 SERVIZI INTEGRATIVI E COMPLEMENTARI AI NIDI D INFANZIA. I servizi integrativi e cmplementari ai nidi d infanzia, nati per ffrire rispste flessibili e differenziate alle esigenze delle famiglie, si cnntan secnd la legislazine reginale ( L.R. 76/2000 ) per prprie mdalità strutturali, rganizzative e funzinali. Nella nstra realtà territriale, per ptenziare la rete delle fferte educative, l Amministrazine da anni sperimenta una nuva tiplgia di servizi di durata annuale e girnaliera più ridtta rispett ai nidi d infanzia : il centr gichi. COS E IL CENTRO GIOCHI Il centr gichi è un spazi di accglienza e si rivlge ai bambini dai 18 mesi ai 3 anni e dai 3 ai 5 anni e alle lr famiglie. Offre ai bambini: ccasini d incntr cn i cetanei in un cntest di gic appsitamente strutturat per lr; ccasini di scializzazine e di sstegn alle relazini tra bambini; prgetti educativi capaci di stimlare la crescita sia sul pian cgnitiv, affettiv, relazinale che sciale; ccasini per sperimentare i primi prcessi di separazine dai genitri, difficilmente pssibili nel cntest familiare, attravers esperienze di cnfrnt cn altri bambini, cn altri adulti e cn stili educativi diversi; mmenti di gic guidati dall adult e mmenti di libera esplrazine che permettn al bambin di prvare in un cntest prtett il cmpless mment della dipendenza/autnmia che si sviluppa in questa fascia di età. Offre alle famiglie: ccasini di cnfrnt-incntr cn altri genitri e incntri a tema cn persnale espert, cnscenza di stili educativi diversificati delle famiglie, centrati sul desideri di allargare le esperienze attravers l sservazine degli interventi degli peratri e i cmprtamenti degli altri genitri; cndivisine di mmenti di gic cn i prpri figli; sstegn alla genitrialità, attravers il cnfrnt cn l educatre e l sservazine delle prpste educative che essa rivlge ai bambini. 15

17 IL PROGETTO EDUCATIVO Per la sua cmplessità rganizzativa il centr gic si fnda su un prgett educativ in grad di cnsiderare la diversità dei sggetti cinvlti in quest servizi. Elabrat da persnale qualificat, mira a salvaguardare i diritti dei bambini e degli adulti attravers la prmzine del benessere dei sggetti frequentanti. Le attività educative si basan sull asclt, sulla relazine, sulla didattica del fare che trva il punt fndamentale nelle capacità dell educatre di relazinarsi cn le famiglie e i bambini attravers: la creazine di una rete di cmunicazine bambin/adult/altr, tale da frnire spunti di incntr e cnfrnt; la creazine di pprtunità educative ricche, cmplesse e stimlanti grazie alla creazine di spazi e alla fruizine di materiali idnei alle varie fasce di età dei bambini; percrsi didattici specifici per gni fascia di età, salvaguardand e sstenend i prcessi individuali di scperta ed assimilazine delle cnscenze; l rganizzazine, in cllabrazine cn i servizi presclari territriali, di prgetti di cntinuità educativa verticale per favrire il passaggi dei bambini nelle altre istituzini. 16

18 INDICATORI DI QUALITA La finalità di individuare degli indicatri di qualità è quella di : - analizzare, valrizzare, e cnslidare i punti di frza del servizi ffert - analizzare, eliminare ridurre i punti di deblezza del servizi ffert ACCESSO AMBIENTAMENTO RELAZIONE EDUCATORE/BAMBINO RELAZIONE EDUCATORE/GENITORI PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE SPAZI ORGANIZZAZIONE AMBIENTI E MATERIALI ATTIVITA DI CURA INDIVIDUALIZZATA ALIMENTAZIONE Pssibilità di visitare le strutture nel perid di apertura del band di iscrizine (maggi) Nid apert. Criteri per l access stabiliti nel Reglament ed indicati nel mdell di dmanda cn specifica del punteggi attribuit. Determinazine delle rette in base alle fasce di reddit ISEE ed alla frequenza scelta (temp ridtt temp pien). Frmazine delle graduatrie. Invi cmunicazine dell ammissine cn infrmazini sulla data della prima assembra cn i genitri e sul calendari sclastic. Un nid per tutti Immediatezza nuve ammissini per psti resi liberi nel crs dell ann per disdette per decadenza d uffici. Assemblea di inizi ann cn i genitri per la presentazine del prgramma e per illustrare l rganizzazine interna del nid, distribuzine materiale infrmativ. Presenza di un genitre di una figura familiare di riferiment nei primi girni di frequenza. Inseriment individualizzat nel rispett dei tempi e delle abitudini del bambin. Perid necessari per l inseriment minim 15 gg. Rispett rapprt numeric previst dalla Legge Reginale 76/2000; Cntinuità tra educatre e grupp bambini; Valrizzazine mmenti di relazine individuale cn il singl bambin (asclt, dialg, sservazine); Valrizzazine dell individualità del bambin nelle attività di grupp; Relazine tra bambini; Equilibri tra attività libera ed attività guidata Organismi di partecipazine previsti nel Reglament dei Nidi : - Assemblea Generale - Assemblea di sezine - Cnsigli di Gestine Cllqui individuali finalizzati all inseriment Incntri di sezine di verifica del prgett educativ durante l ann sclastic Cmunicazini qutidiane di infrmazine sull stat di tenesse psicfisic e relazinale del bambin Mmenti di incntr infrmali Verifica dell sservanza da parte dei genitri (dveri del genitre) delle regle per la tutela della salute dei bambini in una cmunità. Organizzazine effettuata cnsiderand le attività, i gruppi e i mmenti di vita qutidiana (rutines). Spazi intern :spazi accglienza,spazi sezine, spazi rips, angli per attività specifiche, distinzine tra spazi gic e spazi rutines Spazi estern attrezzat cn gichi a nrma Arredi e materiali rispndenti ai requisiti di sicurezza. Rispett dei ritmi rituali individuali dei bambini Assistenza individualizzata nel mment del past in cllabrazine cn gli peratri Biancheria e materiale igienic-sanitari per il cambi, in dtazine al nid Cucina interna per la preparazine dei pasti Adzine ed aggirnament peridic prcedure autcntrll igienic HACCP 17

19 ORDINE E PULIZIA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA ED ORGANIZZATIVA OSSERVAZIONE E DOCUMENTAZIONE FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO SERVIZI AMMINISTRATIVI Cntrll qualità degli alimenti e adeguata cnservazine Osservanza di diete speciali per intlleranze alimentari, allergie. Menù settimanale redatt dai dietisti della ASL cn il rispett delle tabelle dietetiche specifiche per l età del bambin Areazine e pulizia qutidiana degli ambienti Rirdin girnalier spazi Lavaggi e disinfezine peridica dei gichi cn particlare frequenza per quelli ggett di esplrazine rale da parte del bambin Sistemazine area esterna Cnservazine adeguata e sicura di attrezzi e materiale di pulizia Prgrammazine ed autvalutazine dei prgetti educativi e didattici dei singli nidi impiegand un adeguat numer di re Elabrazine dei prgetti cndivisa cn gli peratri e cn la partecipazine delle famiglie Cstante verifica attravers strumenti di sservazine e dcumentazine per pter eventualmente rimdulare durante l an sclastic prgrammi e prgetti Strategie di cntinuità nid scula d infanzia Individuazine strumenti di sservazine adeguati alle diverse situazini Racclta rdinata e crdinata della dcumentazine delle esperienze (repertri ft vide, lavri bambini, sservazini) Relazine a fine ann, supprtata da adeguat materiale infrmativ, dell attuazine dei prgetti educativi e didattici Dcument individuale cnclusiv dell esperienza di ciascun bambin Prgrammazine re trasversali, al di furi delle re dedicate ai bambini, da destinare alla frmazine e all aggirnament del persnale educativ attravers servizi ed istituti messi a dispsizine della Prvincia e, se necessari, integrandli cn iniziative autnme di frmazine Utilizz dei mmenti frmativi per cnfrnti ed integrazini cn altre realtà Cmpartecipazine di tutt il persnale alla scelta dei temi di aggirnament, cndivisine delle esperienze frmative e ricaduta sull attività qutidiana del nid Attività di verifica del rispett degli standard di qualità Celerità prcedure amministrative cn prgressiva infrmatizzazine Trasparenza atti e prcedure Flessibilità rari per il riceviment del pubblic Pluralità di canali infrmativi vers l utenza Mnitraggi arredi, attrezzature, materiale didattic, gichi, materiale di pulizia, prdtti farmaceutici, biancheria. 18