Istituto Comprensivo Statale Rita Levi Montalcini Pescia. Scuola Primaria Argene Bartolozzi. Progetto di Lettura a. s. 2018/2019 TI LEGGO UNA STORIA

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1 Istituto Comprensivo Statale Rita Levi Montalcini Pescia Scuola Primaria Argene Bartolozzi Progetto di Lettura a. s. 2018/2019 TI LEGGO UNA STORIA Il libro è una cosa: lo puoi mettere su un tavolo e guardarlo soltanto, ma se lo apri e lo leggi diventa un mondo Leonardo Sciascia Il mondo è un libro e quelli che non viaggiano ne leggono solo una pagina Sant Agostino

2 Motivazioni In un tempo in cui si assiste alla crescente disaffezione alla lettura da parte di bambini e ragazzi, la scuola rappresenta il luogo privilegiato per promuovere itinerari e strategie atti a suscitare curiosità e amore per il libro e un accrescimento di competenze socio-affettive, mediante trascorsi trasversalmente integrati al curricolo scolastico La lettura aiuta a crescere, arricchisce, alimenta la fantasia e la creatività perché ha il potere di far entrare i ragazzi nella narrazione e riviverla a proprio piacimento. Finalità educative e formative 1. Favorire un approccio affettivo ed emozionale, non solo scolastico con il libro. 2. Suscitare amore e gusto per la lettura del libro e promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura. 3. Educare all ascolto, alla concentrazione, alla riflessione e alla comunicazione con gli altri. 4. Favorire l accettazione e il rispetto delle altre culture, considerate fonte di arricchimento. 5. Favorire gli scambi di idee fra lettori di età e culture diverse.

3 Obiettivi di apprendimento 1. Sviluppare abilità per saper intraprendere e comprendere lo stato emotivo dell altro. 2. Vivere il libro come un prezioso strumento di gioco, di ricerca, di divertimento, di approfondimento e di conoscenza. 3. Ascoltare la lettura di storie. 4. Comprendere ciò che si ascolta. 5. Arricchire il lessico. 6. Ricostruire con le immagini e/o verbalmente una storia rispettando la successione logico temporale. 7. Leggere le immagini. 8. Esplorare le potenzialità di una storia attraverso la lettura espressiva e la drammatizzazione. 9. Inventare storie. Attività e/o strategie metodologiche 1. Lettura (seduti a formare un circolo): - lettura fatta dall insegnante per suscitare nei bambini la motivazione, il gusto della lettura e un atteggiamento positivo nei confronti del libro; - lettura degli alunni libera e assistita; - conversazioni libere e guidate sui testi. 2. Analisi di un libro: come è fatto un libro (Casa Editrice, collana, autore, importanza del titolo, genere ).

4 Percorsi riferiti alle singole classi Classe prima: libri cartonati, libri che si toccano, libri scherzosi, libri-filastrocche, libri che insegnano, libri con dentro tante storie. Classe seconda: libri sul coraggio, libri sulla paura, libri sull amicizia, libri sulla collaborazione, libri sull avventura, libri sui perché, libri sulla natura, libri sul diventare grande Classe terza: libri che permettono di vivere la preistoria attraverso racconti brevi che hanno per protagonisti animali umanizzati che vivono in una ipotetica preistoria. Lettura del libro Le avventure di Pokonaso. Classe quarta: lettura e analisi del libro Pinocchio. Classe quinta: libri che riguardano tematiche sociali.

5 Competenze e obiettivi riferiti alle singole discipline Italiano: - leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; - porsi domande all inizio e durante la lettura del testo; - cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione; - confrontare informazioni e idee. Inglese: - ascoltare e leggere brani o semplici libri in lingua inglese. Matematica: - lettura e invenzione di fiabe e storie matematiche. Scienze: - lettura di libri di vari argomenti: il ciclo dell acqua, le stagioni, i rifiuti, l ecosistema, gli ambienti naturali, ecc Geografia e Storia: - conoscere e collocare nello spazio e nel tempo informazioni e conoscenze da una pluralità di fonti (cartografiche, fotografiche, artistico - letterarie, orali). Arte e Immagine: - padroneggiare gli strumenti necessari per produrre disegni che esprimono sensazioni, emozioni e pensieri; - realizzazione di cartelloni, libri e personaggi di cartapesta. Musica: - ascoltare brani musicali di vario genere per comprendere emozioni e personaggi. - rielaborazione di fiabe attraverso il canto e la gestualità.

6 Educazione fisica: - ascoltare e rappresentare con il mimo i personaggi di una storia letta. Mezzi e strumenti - libri, burattini, fotografie, materiale di recupero, biblioteca di plesso. Risorse umane - tutti gli insegnanti del Plesso e A.T.A. ; - collaborazioni esterne, a titolo gratuito. Monitoraggio in itinere Sarà monitorato l avanzamento delle attività progettuali. Il grado di partecipazione degli alunni, il conseguimento dei risultati attesi, l adeguatezza delle risorse. Monitoraggio finale Saranno monitorati gli esiti dei risultati attesi. Valutazione Si valuteranno l interesse, la partecipazione, la maturazione linguistica, logico-cognitiva ed emotivo - affettiva di ogni singolo alunno.

7 Le insegnanti BARTOLINI Gabriella BIAGINI Maria Beatrice CAPONI Elisabetta FEBBRAIO Maria Antonietta FULVI Laura MALTAGLIATI Renata MARCHI Marisa MOSCHINI Maria NAPOLI Rosalba SAITO Francesca