A.S Disciplina Lingua e cultura inglese Classe II A Indirizzo Liceo Scienze Umane Docente T. Bolla

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1 I.T.C.S. ERASMO DA ROTTERDAM Liceo Artistico indirizzo Grafica - Liceo delle Scienze Umane opz. Economico sociale ITI Informatica e telecomunicazioni - ITI Costruzioni, ambiente e territorio Edile Elettronico Grafico Sociale Via Varalli, BOLLATE (Mi) Tel /75 Fax MITD C.F PROGRAMMA CONSUNTIVO Pag.1/5 A.S Disciplina Lingua e cultura inglese Classe II A Indirizzo Liceo Scienze Umane Docente T. Bolla Obiettivi disciplinari: Gli obiettivi specifici inerenti l apprendimento della lingua sono stati i seguenti: - la comprensione globale e selettiva di testi orali e scritti su argomenti noti (relativi alla sfera personale e sociale) - la produzione di testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e esperienze personali - la partecipazione alle conversazioni - la riflessione sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri) - la riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua per avviare un processo di autonomia nello studio. Gli obiettivi specifici nell ambito dello sviluppo di conoscenze relative alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua sono stati i seguenti: - la comprensione di aspetti culturali, in particolare di fenomeni sociali - l analisi di semplici testi scritti - il riconoscimento di similarità e diversità tra fenomeni culturali ( per esempio cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana) La declinazione dettagliata delle conoscenze acquisite (funzioni comunicative, lessico, fonetica e fonologia, grammatica) è presentata nella Programmazione per Modulo che segue, mentre quella relativa alle competenze ( uso delle abilità linguistiche) è esplicitata nella Programmazione Preventiva di Materia. Metodologia di lavoro Sono state sviluppate competenze più generali, trasversali cioè alle varie discipline. - Competenze digitali : gli studenti sono stati guidati a condurre ricerche online e a presentazioni multimediali sulle tematiche oggetto delle ricerche o riguardanti esperienze personali di particolare interesse. - Competenza di natura metacognitiva ( imparare ad imparare) : gli studenti sono stati guidati ad organizzare il proprio apprendimento attraverso lo sviluppo di: 1. strategie individuali di studio ( saper consultare, prendere appunti, schematizzare facendo uso di mappe) 2. strategie di ascolto ( chiedere aiuto, prepararsi prima di ascoltare, capire la situazione, rispondere a domande a scelta multipla), strategie di lettura (controllare che cosa richiede l esercizio, indovinare il significato di una parola in base al contesto ) Sito:

2 Pag.2 /5 strategie per la pianificazione della scrittura ( raccogliere le idee, sfruttare un modello ) strategie di parlato( imparare frasi fatte, interagire attivamente, semplificare) La riflessione sulla lingua ( fonologia, morfologia, sintassi, lessico, funzioni e varietà dei registri) si è avvalsa di un metodo prevalentemente induttivo basato sull analisi comparativa italiano/inglese per facilitare l uso consapevole e autonomo delle strutture linguistiche.. Verifica e criteri di valutazione: Mentre la verifica e la valutazione formativa hanno guidato lo studente ad utilizzare strategie di autocorrezione e autovalutazione, le prestazioni richieste agli studenti, in fase di verifiche formali, sono descritte in dettaglio nella griglia di valutazione condivisa in Materia, unitamente al voto loro assegnato. La verifica si è avvalsa di prove di tipo oggettivo e soggettivo. Per le prove misurabili oggettivamente si considerato sufficiente un risultato pari al 60-65% degli items corretti (la soglia varia a seconda della difficoltà della prova); per prove di tipo soggettivo si sono tenuti in considerazione i seguenti indicatori: completezza e coerenza rispetto ai requisiti assegnati, correttezza morfo-sintattica, ricchezza e appropriatezza lessicale e per le prove orali, conoscenza dei contenuti, accuratezza della forma, accettabilità della pronuncia e scorrevolezza del discorso. Punteggio da 1 (compito non svolto) a 10 (livello di eccellenza). Livello di accettabilità:6. Strategie di recupero: L attività di recupero in itinere ha previsto l assegnazione di compiti aggiuntivi da svolgere a casa e/o in classe con il monitoraggio dell insegnante. Gli studenti con lacune alla fine del trimestre sono stati tenuti a frequentare un corso di recupero pomeridiano: Certificazione Europea: Partecipazione di due studenti al corso di potenziamento della lingua parlata mirato al raggiungimento della certificazione europea (Trinity Gese grade 5) Contenuti ( le funzioni comunicative con asterisco sono state ritenute obiettivi minimi) Ripresa di contenuti del primo anno ( New Horizons 1): Correzione attività ( oral interaction- reports) assegnate come lavoro estivo: - Gli adolescenti britannici e non e lo shopping (pag ) -esprimere intenzioni (to be going to)

3 Pag.3 /5 - parlare di azioni programmate (arrangements /present continuous) -confrontare esperienze ( comparatives and superlatives) - quantifiers ( a lot of, much, many) Sono state svolte attività in occasione dell incontro con studenti della scuola media (microstages) mirate: - all acquisizione di conoscenze di aspetti culturali del Regno Unito ( Places of interest in London, Notting Hill Carnival, School in Britain). - alla presentazione di esperienze personali particolarmente significative (Our study holiday in Oxford) - all acquisizione di competenze digitali attraverso presentazioni multimediali (commentary of a tour, What British and Italian teenagers spend their money on) - al commento critico (critical thinking) di video( Wings, We are the Champions, a spot on football), film ( I love shopping, Shakespeare in love) di particolare interesse tematico. La classe ha predisposto e gestito attività anche in occasione dell Open Day dell Istituto. Preparazione del viaggio di istruzione attraverso ricerche in inglese online riguardanti: - monumenti e luoghi di interesse della città visitata ( Verona) - Visione del film Shakespeare in Love (a review) - Romeo and Juliet ( the plot), (writing a summary) New Horizons 2 Materiale: Student s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2. Obiettivi CONOSCENZE Funzioni comunicative parlare del futuro*

4 Pag.4 /5 parlare di avvenimenti possibili fare promesse esprimere decisioni immediate fare previsioni esprimere l obbligo* esprimere la probabilità ( uso di may- might) fare ipotesi descrivere luoghi* Lessico relativo agli argomenti trattati. Fonetica e fonologia won t U nt/ want Grammatica Verbi modali: will must, mustn t First conditional Obiettivi CONOSCENZE Funzioni comunicative descrivere azioni in corso nel passato* parlare di azioni interrotte nel passato parlare di azioni recenti parlare di durata* Grammatica Past continuous Present Perfect Present Perfect vs Past simple Present perfect: just, already, not. yet, never, for, since Present Perfect continuous

5 Pag.5 /5 LAVORO ESTIVO ( New Horizons 2) Civiltà e intercultura - Money and happiness (pages 56-57); grammar reference (pages 194,195,197,198,199) - l importanza dell aspetto fisico nella società moderna (pages 90,91) Cittadinanza attiva Salute: i problemi legati al desiderio di ottenere un immagine perfetta Cittadinanza attiva - Affettività: le proprie emozioni (pages 92,93); grammar reference (226,227,228,229) Towards CLIL - The UK government (page 279) - Project: use the Internet to write a text about: The President of the Republic Parliament The Presidente del Consiglio La docente T. Bolla Gli studenti

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