ANNO SCOLASTICO Laboratori didattici. Proposte didattiche ed educative del Giardino Botanico Alpino Rezia di Bormio SO

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1 Proposte didattiche ed educative del di Bormio SO Il costituisce un punto di riferimento per la riproduzione di specie rare, una fonte di divulgazione scientifica, un richiamo per gli appassionati della fotografia, un centro di ricerca per gli studi botanici e un valido sussidio didattico per le scuole. Le proposte alle scuole comprendono programmi didattici, che si svolgeranno in un contesto naturale unico nel suo genere. Si consiglia di effettuare le visite a partire dal mese di maggio, in concomitanza con il risveglio vegetativo delle specie, sottoposte al clima tipicamente alpino. 1 LABORATORI DIDATTICI Nelle scuole all interno del Parco i laboratori contrassegnati dall asterisco* possono essere svolti in aula 1) Mangiatori di fusti e radici: Insetti o bambini? * 2) Realizziamo un erbario fotografico 3) L albero racconta* 4) Le piante come noi: adattamenti e competizione* 5) Tra i fili d erba un ecosistema, il prato 6) Dentro il seme la vita* 7) Le piante e l uomo 8) Il gioco della fotosintesi* 9) Piante, grandi viaggiatrici* 10) Compostiamo! Impariamo a produrre il compost e come usarlo 11) Dipingiamo con i fiori: utilizzo dei pigmenti vegetali MANGIATORI DI FUSTI E RADICI: INSETTI O BAMBINI? Il concetto di frutta e verdura non trova riscontro nel mondo botanico 1 Attraverso la sperimentazione diretta, sezionando toccando osservando al microscopio frutta e verdura gli alunni impareranno a riconoscere le parti che compongono le piante e a identificare correttamente a quale di esse corrispondono i vegetali di cui ci alimentiamo. Scuola dell infanzia e scuola primaria

2 2 REALIZZIAMO UN ERBARIO FOTOGRAFICO La ricerca e la fotografia scientifica di piante erbacee spontanee portano allo studio delle diverse forme vegetali, nel rispetto della conservazione. - identificare le caratteristiche principali del mondo vegetale; - stimolare la capacità di analisi mediante l osservazione diretta; - sensibilizzare al problema della biodiversità; - fare acquisire la consapevolezza del rispetto della natura in tutte le sue forme, con particolare riferimento alla flora protetta; - riconoscere e rappresentare gli elementi fondamentali al riconoscimento delle specie. - individuazione delle piante erbacee spontanee prescelte; - riconoscimento e analisi delle specie da fotografare mediante l aiuto di chiavi dicotomiche semplificate; - individuazione degli elementi discriminanti da fotografare; - realizzazione delle fotografie digitali; - progettazione di Il mio erbario fotografico con le diverse tecniche di schedatura (catalogazione e stesura cartellini identificativi). 2 3 L ALBERO RACCONTA Ogni albero può narrare la storia dell ambiente in cui è cresciuto attraverso la lettura dei suoi anelli di accrescimento. Nella sezione arboreto del botanico gli allievi verranno guidati: - al riconoscimento delle specie arboree presenti (elementi caratteristici); - alla comprensione della modalità di crescita dell albero; - al prelievo della carota del tronco; - alla lettura di base degli anelli di accrescimento;

3 un PARCO per la SCUOLA LE PIANTE COME NOI: ADATTAMENTI E COMPETIZIONE 4 Le piante di alta montagna sono sottoposte a difficili condizioni, che le obbligano a lottare contro il vento, il gelo, la copertura di neve e la siccità. Come difendersi, ad esempio, dalla perdita d acqua? A chi affidare il polline? A chi affidare il seme per la dispersione? riconoscimento dei fattori che influiscono su distribuzione e crescita delle piante (interazioni pianta-ambiente); - individuazione e riconoscimento degli adattamenti principali; - significato del ciclo biologico; attività ludica inventa una pianta o caccia all adattamento. 3 Scuola Primaria e Secondaria di I grado 5 TRA I FILI D ERBA UN ECOSISTEMA, IL PRATO Un semplice prato nasconde una moltitudine di specie. L osservazione approfondita, sia pure di un piccolo riquadro, ce ne fornisce la prova. - stimolazione dell interesse dei ragazzi verso la moltitudine di specie presenti in una realtà apparentemente semplice quale un prato; - conoscenza delle diverse possibilità di sviluppo delle specie vegetali in rapporto alle condizioni ambientali; - osservazione di specie vegetali cresciute in diverse condizioni di luminosità e umidità. 6 DENTRO IL SEME LA VITA Semi grandi, piccoli, colorati, ruvidi, lisci, di forme diverse: ciascuno di essi può dare vita a una nuova pianta attraverso un processo tutto da scoprire. - primi accenni ai concetti di classificazione, diversità, trasformazione; - primo approccio al metodo scientifico attraverso semplici azioni di osservazione e misurazione dei processi; raccolta e registrazione di dati; verifica ed elaborazione di ipotesi, sia a partire da fenomeni osservati dal vivo e in natura sia in condizioni ex situ; utilizzo di semplice strumentazione scientifica; introduzione del linguaggio scientifico di base; - sperimentazione didattica interdisciplinare. Scuola Primaria

4 97 LE PIANTE E L UOMO Ogni giorno facciamo uso, spesso inconsapevolmente, di un enorme quantità di oggetti o alimenti provenienti dal Regno Vegetale; come sarebbe la nostra vita senza le piante? - Acquisizione di consapevolezza circa la relazione profonda che ci lega al Regno Vegetale e, conseguentemente, della necessità di attivare comportamenti sostenibili; - Riflessione, attraverso percorsi interattivi, su argomenti e concetti trasversali quali: dipendenza, sfruttamento e distribuzione delle risorse, adattamenti e convivenza, riproduzione. 4 8 IL GIOCO DELLA FOTOSINTESI A cosa serve la fotosintesi? Com è utile anche per noi? Come funziona? Divertente gioco di ruolo per comprendere l utilità e il funzionamento della fotosintesi. - Le foglie delle piante producono zucchero dalla luce solare e anidride carbonica, rilasciando ossigeno nell atmosfera come prodotto di scarto. Gli animali hanno bisogno di ossigeno per respirare, quindi le piante sono fondamentali per la nostra sopravvivenza. Il gioco serve a interiorizzare questo semplice concetto. 9 PIANTE, GRANDI VIAGGIATRICI Le piante si spostano? E come fanno? Attraverso l osservazione di vari tipi di seme e delle strutture di cui sono dotati, condurremo semplici esperimenti riguardanti la disseminazione e una caccia al tesoro nel giardino botanico virtuale allestito appositamente. - Acquisizione del concetto di dispersione del seme e consapevolezza dell importanza della tutela della flora ai fini della conservazione della Biodiversità; - Ricostruzione di dei diversi modelli di dispersione utilizzando materiali comuni. Scuola Primaria

5 11 DIPINGIAMO CON I FIORI: UTILIZZO DEI PIGMENTI VEGETALI Le piante superiori presentano nei fiori e nei diversi organi una moltitudine di colori; la comprensione dei pigmenti vegetali attraverso un attività ludica permette di accostarsi facilmente al concetto di fotosintesi e rifrazione della luce. - Mediante l impiego di diverse specie vegetali variamente colorate e l utilizzo di pestelli per l estrazione dei colori i ragazzi apprendono il semplice utilizzo dei pigmenti vegetali per dipingere. La variazione del colore di alcuni petali a seguito della pestatura permette di introdurre il concetto di ossidazione; - Un semplice esperimento di separazione cromatica dei pigmenti fotosintetici permetterà di evidenziare le due clorofille e i carotenoidei. 5 Scuola Primaria 10 COMPOSTIAMO! IMPARIAMO A PRODURRE IL COMPOST E COME USARLO Il compostaggio domestico imita i processi della natura che restituiscono le sostanze organiche al ciclo della materia. Con il compostaggio possiamo dare un contributo alla salvaguardia dell ambiente riducendo la quantità di rifiuti da smaltire e produrre un terriccio nutriente per fertilizzare in modo ecologico senza ricorrere all utilizzo di concimi chimici. - Approfondimento delle tematiche legate alla produzione e allo smaltimento dei rifiuti; - Acquisizione dei concetti di riutilizzo e riciclaggio al fine di progettare insieme iniziative volte a migliorare i nostri comportamenti quotidiani; - Dopo la dimostrazione pratica durante la quale i ragazzi apprendono quali sono i rifiuti organici adatti alla produzione del compost, vengono illustrati i principali concetti di ecosistemi naturali, catene alimentari e ciclo della materia; - Il processo di decomposizione verrà illustrato dagli operatori mediante la misurazione di temperatura e acidità del cumulo di compost presente in orto e attraverso l osservazione al microscopio degli organismi detritivori e decompositori che vi si trovano.

6 6 Le attività didattiche al avranno inizio a partire dal mese di Aprile Per ogni laboratorio è previsto un numero massimo di 20/25 partecipanti Il modulo di prenotazione è scaricabile dalla pagina web al link Un Parco per la Scuola o è possibile richiederlo a daniela.praolini@stelviopark.it