TRE ANNI TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI

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1 TRE ANNI S.A. 1 S.A. 2 S.A. 3 S.A. 4 S.A. 5 TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI IL BAMBINO GIOCA IN MODO COSTRUTTIVO E CREATIVO CON GLI ALTRI, SA ARGOMENTARE, CONFRONTARSI, SOSTENERE LE PROPRIE RAGIONI CON ADULTI E BAMBINI. SVILUPPA IL SENSO DELL IDENTITÀ PERSONALE, PERCEPISCE LE PROPRIE ESIGENZE E I PROPRI SENTIMENTI, SA ESPRIMERLI IN MODO SEMPRE PIÙ ADEGUATO. SA DI AVERE UNA STORIA PERSONALE E FAMILIARE, CONOSCE LE TRADIZIONI DELLA FAMIGLIA, DELLA COMUNITÀ E LE METTE A CONFRONTO CON ALTRE. RIFLETTE, SI CONFRONTA, DISCUTE CON GLI ADULTI E CON GLI ALTRI BAMBINI E COMINCIA A RICONOSCERE LA RECIPROCITÀ DI ATTENZIONE TRA CHI PARLA E CHI ASCOLTA. PONE DOMANDE SUI TEMI ESISTENZIALI E RELIGIOSI, SULLE DIVERSITÀ CULTUALI, SU CIÒ CHE È BENE O MALE, SULLA GIUSTIZIA, E HA RAGGIUNTO UNA PRIMA CONSAPEVOLEZZA DEI PROPRI DIRITTI E DOVERI, DELLE REGOLE DEL VIVERE INSIEME. a. Accettare i compagni nel gioco. Partecipazione a giochi con i compagni. b. Condividere le regole per giocare a scuola. Condivisione di regole per giocare a scuola. a. Percepire e riconoscere se stesso. Giochi di conoscenza. b. Esprimere i propri bisogni. Giochi simbolici. a. Riconoscere la propria appartenenza ad un Il mio contrassegno. gruppo (sezione). b. Individuare le relazioni parentali. La mia famiglia. a. Comunicare con i coetanei e con gli adulti. Conversazioni. a. Rispettare semplici regole della vita di gruppo. Regole per vivere insieme.

2 S.A. 6 S.A. 7 SI ORIENTA NELLE PRIME GENERALIZZAZIONI DI PASSATO, PRESENTE E FUTURO E SI MUOVE CON CRESCENTE SICUREZZA E AUTONOMIA NEGLI SPAZI CHE GLI SONO FAMILIARI, MODULANDO PROGRESSIVAMENTE VOCE E MOVIMENTO ANCHE IN RAPPORTO CON GLI ALTRI E CON LE REGOLE CONDIVISE. RICONOSCE I PIÙ IMPORTANTI SEGLI DELLA SUA CULTURA E DEL TERRITORIO, LE ISTITUZIONI, I SERVIZI PUBBLICI, IL FUNZIONAMENTO DELLE PICCOLE COMUNITÀ E DELLA CITTÀ. a. Riconoscere la scansione dei tempi scolastici. Conoscenza di alcune routine a scuola. b. Muoversi con sicurezza e autonomia all interno della sezione. Oggi a chi tocca incarichi e responsabilità. a. Conoscere semplici tradizioni legate alla realtà territoriale. Le tradizioni locali.

3 QUATTRO ANNI S.A. 1 S.A. 2 S.A. 3 S.A. 4 S.A. 5 TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI IL BAMBINO GIOCA IN MODO COSTRUTTIVO E CREATIVO CON GLI ALTRI, SA ARGOMENTARE, CONFRONTARSI, SOSTENERE LE PROPRIE RAGIONI CON ADULTI E BAMBINI. SVILUPPA IL SENSO DELL IDENTITÀ PERSONALE, PERCEPISCE LE PROPRIE ESIGENZE E I PROPRI SENTIMENTI, SA ESPRIMERLI IN MODO SEMPRE PIÙ ADEGUATO. SA DI AVERE UNA STORIA PERSONALE E FAMILIARE, CONOSCE LE TRADIZIONI DELLA FAMIGLIA, DELLA COMUNITÀ E LE METTE A CONFRONTO CON ALTRE. RIFLETTE, SI CONFRONTA, DISCUTE CON GLI ADULTI E CON GLI ALTRI BAMBINI E COMINCIA A RICONOSCERE LA RECIPROCITÀ DI ATTENZIONE TRA CHI PARLA E CHI ASCOLTA. PONE DOMANDE SUI TEMI ESISTENZIALI E RELIGIOSI, SULLE DIVERSITÀ CULTUALI, SU CIÒ CHE È BENE O MALE, SULLA GIUSTIZIA, E HA RAGGIUNTO UNA PRIMA CONSAPEVOLEZZA DEI PROPRI DIRITTI E DOVERI, DELLE REGOLE DEL VIVERE INSIEME. a. Collaborare in situazioni di gioco. Gioco con gli altri. b. Rielaborare esperienze di gioco. Conversazioni guidate su esperienze di gioco. a. Sviluppare l identità personale e differenziare se stesso dagli altri. b. Comunicare i propri sentimenti e le proprie esigenze. Giochi per conoscere se stesso e gli altri. Giochi simbolici. a. Sviluppare il senso di appartenenza ad una Attività di intersezione. comunità scolastica. b. Individuare le relazioni parentali. La mia famiglia. a. Comunicare con i coetanei e con gli adulti. Conversazioni su esperienze vissute e giochi. Rispetto di turni di conversazioni. a. Rispettare le regole nella vita di gruppo comprendendo i bisogni degli altri. b. Riconoscere aspetti religiosi significativi della comunità di appartenenza. Le regole per vivere insieme e comprensione dei bisogni altrui. Le festività religiose e rispettivi significati.

4 S.A. 6 S.A. 7 SI ORIENTA NELLE PRIME GENERALIZZAZIONI DI PASSATO, PRESENTE E FUTURO E SI MUOVE CON CRESCENTE SICUREZZA E AUTONOMIA NEGLI SPAZI CHE GLI SONO FAMILIARI, MODULANDO PROGRESSIVAMENTE VOCE E MOVIMENTO ANCHE IN RAPPORTO CON GLI ALTRI E CON LE REGOLE CONDIVISE. RICONOSCE I PIÙ IMPORTANTI SEGLI DELLA SUA CULTURA E DEL TERRITORIO, LE ISTITUZIONI, I SERVIZI PUBBLICI, IL FUNZIONAMENTO DELLE PICCOLE COMUNITÀ E DELLA CITTÀ. a. Riconoscere la scansione dei tempi scolastici. Attività di routine. b. Muoversi con sicurezza e autonomia all interno della scuola. Oggi a chi tocca incarichi e responsabilità. a. Riconoscere alcuni spazi del proprio territorio. Il mio paese e le sue strutture (piazza, giardino pubblico ). b. Conoscere le tradizioni legate alla realtà Le tradizioni locali. territoriale.

5 S.A. 1 S.A. 2 S.A. 3 S.A. 4 S.A. 5 CINQUE ANNI TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI IL BAMBINO GIOCA IN MODO COSTRUTTIVO E CREATIVO CON GLI ALTRI, SA ARGOMENTARE, CONFRONTARSI, SOSTENERE LE PROPRIE RAGIONI CON ADULTI E BAMBINI. SVILUPPA IL SENSO DELL IDENTITÀ PERSONALE, PERCEPISCE LE PROPRIE ESIGENZE E I PROPRI SENTIMENTI, SA ESPRIMERLI IN MODO SEMPRE PIÙ ADEGUATO. SA DI AVERE UNA STORIA PERSONALE E FAMILIARE, CONOSCE LE TRADIZIONI DELLA FAMIGLIA, DELLA COMUNITÀ E LE METTE A CONFRONTO CON ALTRE. RIFLETTE, SI CONFRONTA, DISCUTE CON GLI ADULTI E CON GLI ALTRI BAMBINI E COMINCIA A RICONOSCERE LA RECIPROCITÀ DI ATTENZIONE TRA CHI PARLA E CHI ASCOLTA. PONE DOMANDE SUI TEMI ESISTENZIALI E RELIGIOSI, SULLE DIVERSITÀ CULTUALI, SU CIÒ CHE È BENE O MALE, SULLA GIUSTIZIA, E HA RAGGIUNTO UNA PRIMA CONSAPEVOLEZZA DEI PROPRI DIRITTI E DOVERI, DELLE REGOLE DEL VIVERE INSIEME. a. Giocare in modo costruttivo e creativo con gli Manipolazione creativa di diversi materiali. altri. b. Esplicitare i modi per superare i conflitti. Conversazioni guidate sulle norme di comportamento corretto. a. Consolidare l identità personale. Giochi per conoscere se stesso e gli altri. b. Saper riconoscere, esprimere e gestire i propri Conversazioni sulla gestione delle emozioni. sentimenti ed emozioni in maniera adeguata. c. Sviluppare atteggiamenti di stima e fiducia Racconti di esperienze vissute. nelle proprie capacità. d. Saper chiedere aiuto. Chiedere aiuto. a. Saper ricostruire eventi della propria storia personale. b. Conoscere le tradizioni della famiglia e della comunità. a. Confrontarsi con gli altri rispettando i diversi punti di vista. a. Sviluppare il senso di responsabilità e condivisione di norme e valori. b. Riconoscere aspetti religiosi significativi della comunità di appartenenza. c. Sviluppare atteggiamenti di solidarietà e di condivisione. La mia storia personale. La famiglia e le sue tradizioni. Le tradizioni di altre comunità. Conversazioni su esperienze vissute e su giochi. Rispetto dei turni di parola. Le regole per vivere insieme e comprensione dei bisogni altrui. Le festività religiose e i rispettivi significati. Attività di solidarietà per sentirsi utili agli altri.

6 S.A. 6 S.A. 7 SI ORIENTA NELLE PRIME GENERALIZZAZIONI DI PASSATO, PRESENTE E FUTURO E SI MUOVE CON CRESCENTE SICUREZZA E AUTONOMIA NEGLI SPAZI CHE GLI SONO FAMILIARI, MODULANDO PROGRESSIVAMENTE VOCE E MOVIMENTO ANCHE IN RAPPORTO CON GLI ALTRI E CON LE REGOLE CONDIVISE. RICONOSCE I PIÙ IMPORTANTI SEGLI DELLA SUA CULTURA E DEL TERRITORIO, LE ISTITUZIONI, I SERVIZI PUBBLICI, IL FUNZIONAMENTO DELLE PICCOLE COMUNITÀ E DELLA CITTÀ. a. Riconoscere la scansione dei tempi scolastici. Attività di routine. b. Muoversi con sicurezza e autonomia Oggi a chi tocca incarichi e responsabilità. all interno della scuola. a. Riconoscere alcune strutture del proprio territorio. b. Conoscere le tradizioni legate alla realtà territoriale. Il mio paese e le sue strutture: municipio, parrocchia Le tradizioni locali.

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