ANNO SCOLASTICO 2013/14. PIANO DI LAVORO ANNUALE I.C AVIO scuola primaria di Avio e scuola primaria di Sabbionara CESTARO VIVIANA LINGUA INGLESE

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1 ANNO SCOLASTICO 2013/14 PIANO DI LAVORO ANNUALE I.C AVIO scuola primaria di Avio e scuola primaria di Sabbionara INSEGNANTE: CESTARO VIVIANA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE CLASSI: Prima di Sabbionara Prima A di Avio Prima B di Avio 1

2 Discriminare i suoni Comprendere il senso globale di parole e semplici frasi Comprendere semplici consegne Impostare scambi verbali per salutare e congedarsi Presentarsi comunicando il proprio nome e chiedere quello dei compagni Salutare correttamente nei vari momenti della giornata UNITA DI LAVORO 1: Social phrases and classroom language Identificare i colori Riconoscere e dire i nomi dei colori Rispondere a domande sui colori Nominare con correttezza fonetica i colori UNITA DI LAVORO 2 : Colours Le forme di saluto (Hello, Bye-bye, Goodbye, Good Morning) Consegne in classe ( Sit down, stand up, let s go, come here, point, show me, give me ) Presentazione personale con il nome (What s your name? I m/ My name is.., How are you? I m fine, I m so-so, I m a girl/a boy..) UNITA DI LAVORO 3 : Numbers I colori: Red, pink, yellow, orange, purple, blue, green, brown, grei, black, white What colour is it? It s What s your favourite colour? It s What is the colour? Is it red? Yes, No. Show me the colour. Touch the colour. -2 Ascoltare e indicare quantità numeriche Riconoscere ed abbinare grafema e fonema Rispondere a domande sui numeri Rispondere a informazioni su quantità di oggetti, anche attraverso semplici scambi verbali Pronunciare con correttezza fonetica i numeri Numerare progressivamente e regressivamente fino a 10 Identificare ed abbinare colori e numeri I numeri da 1 a 10: Count with me What number is it? It s What s your favourite number? It s What is the number? Is it one? Yes, No. One and two is 2

3 UNITA DI LAVORO 4: At school classroom lexis Ascoltare e riconoscere oggetti scolastici Gli oggetti nella mia aula e nel mio zaino: Nominare gli oggetti scolastici pen, rubber, ruler Comprendere semplici consegne correlate alla vita di What is it? It s a.. classe Impostare brevi e semplici scambi verbali per informarsi e rispondere sulla presenza di oggetti contenuti nello zaino e nell astuccio Scambiare informazioni su quantità e colore di oggetti scolastici UNITA DI LAVORO 5: Animals and pets Riconoscere alcuni animali noti Animali: Assumere il ruolo di animali per presentarsi e impostare semplici scambi di informazioni Cat, dog, bird, horse What animal is it? It s Descrivere animali utilizzando il lessico appreso What s your favourite animal? It s Esprimere preferenze What colour is the dog? UNITA DI LAVORO 6: Face and the body Riconoscere e associare le parti del corpo tramite semplici giochi Le parti del corpo: Mouth, eyes, hair, nose, ears Interagire con i compagni per pronunciare e indicare le parti del corpo Touch your eyes My eyes are blue Riconoscere e toccare in maniera corretta le parti del proprio corpo Associare in maniera corretta immagini e parti del corpo 3

4 UNITA DI LAVORO 7: Family Conoscere i nomi dei principali componenti della famiglia La famiglia: Mother, mummy, father, daddy Ascolto e riconoscimento dei componenti della famiglia Interagire tramite il gioco per riconoscere i componenti della famiglia La mia famiglia:saper indicare i componenti della propria famiglia Riconoscere ed associare vocaboli ad immagini UNITA DI LAVORO 8: Festivals and toys Ascoltare per identificare immagini relative alle feste Pronunciare gli auguri di Pasqua e di Natale e ringraziare Conoscere aspetti della cultura anglosassone Abbinare e utilizzare nomi di alcuni giocattoli in modo corretto Halloween: bat, ghost, witch, cat, pumpkin Christmas: Merry Christmas, ball, doll Easter: Happy Easter, egg, bunny Happy New Year N.B. Il piano di lavoro sarà interamente presentato anche agli alunni con certificazione, tuttavia le attività verranno ridotte e/o semplificate anche con il supporto dell insegnante di sostegno. Per l utilizzo delle abilità graduate (indicate con abbreviazioni), anche nella compilazione del registro, si fa riferimento alla tabella allegata competenze, abilità e abilità graduate per la lingua comunitaria. 4

5 TEMPI: l ordine di presentazione delle diverse unità di lavoro non è da intendersi come prestabilito ma seguirà due criteri: i diversi argomenti verranno presentati gradualmente in base agli interessi dei bambini, nel rispetto della conoscenza degli stessi anche in lingua italiana (ad esempio i numeri o l associazione grafema/fonema); il lessico di ogni argomento inoltre verrà ripreso e integrato negli argomenti successivi (esempio: colori e animali) per favorire il naturale processo di apprendimento della lingua parlata che si cercherà via via di arricchire con nuovi vocaboli, puntando su una fruizione funzionale della lingua parlata anziché sul mero apprendimento mnemonico del lessico presentato. ATTIVITA e METODOLOGIA: ascolto di filastrocche e canzoni per favorire negli alunni l assimilazione delle prime parole e frasi in lingua inglese, attività motorie per acquisire i comandi e i saluti informali, drammatizzazione di semplici interazioni con burattini e immagini per salutarsi, presentarsi, descrivere in modo semplice gli animali attività grafiche su cartelloni o sul libro di testo per abbinare il lessico appreso alle immagini relative, sulle festività giochi a coppie o in gruppo su colori, comandi, parti del corpo MATERIALI: cd audio e video, dadi colorati, cartelloni, burattini, flash-card, materiale di facile consumo e/o riciclo LABORATORIO: appresi i numeri e i colori, si procede alla narrazione della favola Birdy alla scoperta degli animali. L uccellino Birdy accompagna i bambini alla scoperta dei primi termini inglesi e delle prime, elementari forme grammaticali. Il racconto in italiano contiene semplici parole in lingua inglese (animali, famiglia, comandi..) che il bambino ripeterà insieme a Birdy. I bambini assimilano i contenuti della narrazione attraverso la ripetizione dei vocaboli in lingua inglese ma anche rispondendo alle sollecitazioni presenti nel testo. Fanno da corollario canzoni, disegni, brevi drammatizzazioni, giochi didattici (bingo, tombola..) in riferimento alla storia che contribuiscono a memorizzare con facilità e in modo divertente i termini appresi. VERIFICA: Le verifiche saranno basate principalmente sulla produzione orale, sull ascolto e sull esecuzione pratica di semplici comandi legati alla vita di classe; in generale esse possono prevedere: brevi conversazioni in cui gli alunni si salutano o si presentano, ogni alunno riferisce oralmente, indica o collega ad immagini le parole del lessico appreso (su cartelloni, tramite oggetti, sul libro di testo..), ogni alunno esegue nell aula il comando impartito dall insegnante, gli alunni ascoltano e ripetono canzoni o filastrocche usando anche la mimica corporea, i bambini scambiandosi i ruoli si chiedono il nome e rispondono, indica un numero e lo verbalizzano in inglese, ecc. Insegnante Cestaro Viviana 5

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