CURRICOLO CLASSI I II III IV - V SCUOLE PRIMARIE IC PORTO MANTOVANO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO di PORTO MANTOVANO (MN) Via Monteverdi PORTO MANTOVANO (MN) tel certificata: sito internet: CURRICOLO CLASSI I II III IV - V SCUOLE PRIMARIE IC PORTO MANTOVANO disciplina INGLESE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE La comunicazione nella madrelingua: è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale espressione orale, comprensione scritta espressione scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in contesti comunitari e culturali. La comunicazione nelle Lingue Straniere: è la capacità di comprendere ed esprimere in forma sia orale sia scritta (comprensione orale espressione orale, comprensione scritta espressione scritta), anche attraverso esperienze concrete, e di interagire con culture diverse. La competenza digitale: è l abilità di utilizzare le tecnologie della società dell informazione per la comunicazione: per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni. Imparare ad imparare: è l abilità di organizzare il proprio apprendimento mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. Questa competenza comporta l acquisizione, l elaborazione e l assimilazione di nuove conoscenze e abilità. Il fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti. La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale competenza. Le competenze sociali e civiche: riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita comunitaria, anche risolvendo conflitti ove è necessario.il senso di iniziativa e l'imprenditorialità Lo spirito di iniziativa e imprenditorialità: riguardano la capacità di Pag. 1 di 5

2 tradurre le idee in azione, sviluppando la creatività, pianificando nel tempo le fasi di un progetto. Consapevolezza ed espressione culturale: consapevolezza ed espressione culturale è l abilità di esprimere creativamente idee, esperienze ed emozioni in un ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive AMBITO TEMATICO Oralità Lettura Scrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari; descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati; interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine; svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni; individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO primo triennio Comprensione orale Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano relativi a se stessi, ai compagni, alla famiglia. Produzione e interazione orale Produrre frasi riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note; presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate Pag. 2 di 5

3 Comprensione scritta Comprendere brevi messaggi, accompagnati da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Produzione scritta Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO secondo biennio Comprensione orale Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano relativi ad argomenti conosciuti; comprendere brevi testi multimediali identificandone il senso generale. Produzione e interazione orale Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi note; riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale; interagire con un compagno o un adulto, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Comprensione scritta Leggere e comprendere brevi testi, accompagnati da supporti visivi o sonori, cogliendo il significato globale. Produzione scritta Scrivere messaggi brevi e semplici relativi al proprio vissuto. Riflessione sulla lingua e sull'apprendimento Osservare parole simili come suono e distinguerne il significato; osservare parole ed espressioni cogliendone il significato in base al contesto; osservare e riconoscere la struttura delle frasi in relazione alle intenzioni comunicative. Pag. 3 di 5

4 LIVELLI DI COMPETENZA RAGGIUNTI LIVELLO BASE L'alunno comprende e utilizza messaggi essenziali in un contesto noto. LIVELLO INTERMEDIO L'alunno comprende e utilizza brevi messaggi in modo pertinente in un contesto noto. LIVELLO AVANZATO L'alunno comprende e utilizza brevi messaggi in modo consapevole in un contesto noto. MODALITÀ DI LAVORO In contesti simulati, interagire con coetanei in lingua straniera simulando una conversazione incentrata su aspetti di vita quotidiana: le abitudini, i gusti, il cibo, la scuola, la famiglia, dare e seguire semplici istruzioni...; scrivere comunicazioni in lingua straniera relative ad argomenti di vita quotidiana; redigere una semplice descrizione di sé in lingua straniera; scrivere semplici didascalie, brevi schede informative, in lingua straniera; recitare, in contesti pubblici, testi in lingua straniera (poesie, teatro, prosa...); organizzare situazioni di reciproco ascolto; predisporre un ambiente adatto alla comunicazione tra interlocutori diversi rilevando contesto, scopo, destinatario e registro utilizzato; pianificare le fasi di una attività, verbalizzarle e scriverle; uso degli strumenti multimediali (LIM), in cui trovare: software di scrittura, per elaborare presentazioni, per costruire mappe concettuali; risorse informative, disponibili sulla rete internet o su software ipermediali. INTERDISCIPLINARIETÀ In relazione ai vari argomenti, le connessioni possono essere effettuate con le varie discipline: italiano, matematica, tecnologia, educazione fisica, arte e immagine, musica, scienze, geografia Pag. 4 di 5

5 CRITERI DI VALUTAZIONE Coerenti con le Indicazioni Nazionali per il Curricolo ed esplicitati nel piano dell'offerta formativa secondo le normative vigenti in una votazione numerica in decimi. 10 Eccellente conseguimento degli obiettivi programmati 9 Ottimo conseguimento degli obiettivi programmati 8 Conseguimento di tutti gli obiettivi più significativi programmati 7 Conseguimento dei principali obiettivi programmati 6 Conseguimento degli obiettivi minimi 5 Conseguimento di alcuni obiettivi minimi 4 Mancato conseguimento degli obiettivi minimi Il voto sintetico di ogni disciplina del quadrimestre non è frutto di una media aritmetica delle valutazioni quantitative (verifiche scritte, orali, tecnicopratiche), ma tiene conto del cammino di apprendimento compiuto dall'alunno: esiti di apprendimento raggiunti rispetto agli obiettivi generali e individuali, progresso conseguito rispetto alla situazione di partenza; superamento di difficoltà, consolidamento delle capacità, maturazione personale, oppure processi involutivi e cali di motivazione. Pag. 5 di 5

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