Piano di Lavoro. di Inglese. Primo Biennio

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1 Liceo Scientifico ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE ALDO MORO Istituto Tecnico Via Gallo Pecca n. / Rivarolo Canavese Tel Fax Cod. Fiscale Url: SEZIONE TECNICA A.S Piano di Lavoro di Inglese Primo Biennio DOCENTE Eleonora Puglisi CLASSI Classe 1AE Libri di testo: Contenuti ripresi da Ben WETZ; English Plus (Elementary), Oxford University Press Silvia Minardi, English Grammar Live, Ed. De Agostini IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Prof. Alberto Focilla)

2 1. COMPETENZE Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: a) lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative; b) lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua inglese. Considerando come traguardo del percorso quinquennale il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue, si procederà a promuovere a) lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative, orientato a far acquisire allo studente capacità: 1) di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambito letterario, artistico, musicale, scientifico, sociale, economico); ) di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; 3) di analisi e interpretazione di aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche comuni a più discipline; ) dell uso consapevole di strategie comunicative efficaci e con la riflessione sul sistema e degli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali. b) Al fine di favorire lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua inglese: 1) si realizzeranno con l opportuna gradualità anche esperienze d uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e scritta di contenuti di discipline di indirizzo; ) si promuoveranno attività volte allo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua inglese attraverso l utilizzo costante della lingua straniera che consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un ottica interculturale; 3) si integreranno attività volte a favorire lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture altre anche all interno del nostro paese con attività quali scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all estero (in realtà culturali, sociali, produttive, professionali) durante tutto il percorso quinquennale.

3 . ABILITA DISCIPLINARI a) Competenza linguistico-comunicativa Durante il primo biennio, nell ambito della competenza linguistico-comunicativa, si proporranno attività finalizzate al raggiungimento di abilità quali: 1) comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; ) produrre testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e a esperienze personali; 3) partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; ) riflettere sul sistema (fonologia, morfologia,sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; 5) riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. b) Conoscenze dell universo culturale della lingua inglese Nell ambito dello sviluppo di conoscenze sull universo culturale relativo alla lingua straniera nel primo biennio, si promuoveranno attività volte a: 1) comprendere aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all ambito sociale; ) analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc. per coglierne le principali specificità formali e culturali; riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana). c) Obiettivi minimi Gli studenti che evidenziano particolari difficoltà di apprendimento dovranno raggiungere i seguenti obiettivi minimi: CLASSI PRIME sapere parlare e scrivere in maniera semplice di se stessi e degli altri relativamente all età, all indirizzo, la propria città, etc; sapere parlare e scrivere dei propri interessi, hobby, scuola, amici e parenti:; sapere ascoltare e leggere testi orali e scritti relativi agli argomenti di cui sopra; sapere redigere una semplice lettera ad amici; sapere condurre una semplice conversazione telefonica; sapere parlare e scrivere al tempo presente.

4 3. CONTENUTI Classe Prima sez.a Contenuti ripresi da Ben WETZ; English Plus (Elementary), Oxford University Press CONTENTS p g GRAMMAR VOCABULARY Present simple of be: positive and negative Build-up A 6 Build-up B 8 Possessive s Subject pronouns and possessive adjectives Present simple of be: questions and short answers Demonstrative pronouns Families School Question words Build-up C 1 0 Present simple of have got Describing people Build-up D 1 a/an, some and any with countable nouns there is, there are At home Prepositions of place Present simple: positive and negative (I, you, we, they) Countries, nationalities and languages Around the world 1 1 Present simple: positive and negative(he, she, it) Present simple: questions and short answers Daily routines Buil your vocabulary: plural forms Consolidation A-D+1 Possessions Adverbs of frequency Object pronouns Verb + -ing Possessions - Free time and money Study strategy: using the Glossary Build your vocabulary: phrases with prepositions

5 Present continuous: positive Present continuous: positive and negative Holiday activities Going places 3 3 Present continuous: questions and short answers Geographical features Build your vocabulary: Present continuous v Present simple definitions Study strategy: checking grammar rules 0 Consolidation +3 Look good, feel good Countable and uncountable nouns much, many and a lot of/lots of too, too much, too many and (not) enough - Indefinite pronouns Food and drink Health and lifestyle Build your vocabulary: make and do Names and places Past simple of be Past simple: positive and negative(regular verbs) Past simple with ago Past simple: positive and negative(regular and irregular verbs) Famous people Irregular verbs Build your vocabulary name, star and fan Past simple: questions and short answers Reading & Listening Communication Writing Give information about people Describe people Use question words Say where thing are Reading: London The world in one city Listening: Sharif s day Study strategy: prediction Compare answers Practical English: find out words, spelling and meaning Country and language fact sheet Language point: also

6 Reading: Spoilt! Listening: Super collectors! Reading: Go, go, go! Listening: Survive! Reading: Super Size Me Listening: Perfect People Study strategy: guessing and checking meaning Reading: Sorry - what s your name Listening: Strangeville USA Study strategy: multiple choice listening Say how often you do things Talk about likes and dislikes Practical English: ask for and give opinions React to news Practical English: ask for information about a place Agree and disagree Practical English: order food Use past time expressions Practical English: talk about a trip Internet profile Language point: punctuation Holiday Language point: and, but, because and so Essay on your opinions (alcohol) Language point: paragraphs (essay) Biography (past) Language point: giving details I contenuti saranno approfonditi sul testo di Silvia Minardi, English Grammar Live, Ed. De Agostini. METODOLOGIA Per il raggiungimento delle competenze previste dal D.M. 10/011 si farà costante ricorso ad un metodo di carattere comunicativo in cui le abilità linguistiche ( listening, speaking, reading, writing) verranno proposte in situazioni di vita reale. La lingua verrà acquisita in modo attivo, proponendo attività e compiti ripresi dalla quotidianità. Le attività di ascolto offriranno l opportunità di potere operare sulla comprensione e di conseguenza sviluppare l attività di ricezione della lingua orale. Nelle attività di lettura, utilizzando tecniche quali lo skimmimg per la comprensione globale del testo, e lo scanning per la ricerca di informazioni specifiche, a questo proposito si eserciterà talvolta la modalità analitica, per la comprensione più dettagliata, talvolta quella estensiva per la comprensione generale di testi più ampi. La produzione orale sarà favorita coinvolgendo gli studenti in attività comunicative in coppia o di gruppo ( role-play, simulazione, drammatizzazione).

7 Le attività di scrittura saranno condotte inizialmente sulla base di testi proposti per l ascolto e per la lettura per consentire agli studenti di riflettere sulle caratteristiche dei testi e di individuare la specificità del codice scritto. La riflessione sulla lingua, condotta generalmente in maniera induttiva, sarà articolata utilizzando anche il metodo deduttivo in base alle esigenze del gruppo classe e per incontrare i diversi stili cognitivi presenti. Ogni docente intende avvalersi di strumenti metodologici quali : o Lezione frontale espositiva o Lezione dialogata o Lettura, analisi, discussione di testi o Esercitazioni di Conoscenza e/o Competenza o Scoperta guidata o Discussione collettiva su problematiche di attualità o Lavoro in piccolo gruppo o Lavoro individuale o Cooperative learning o Giochi di ruolo o Attività laboratoriale 5 MODALITA DI VALUTAZIONE La valutazione si avvarrà di procedure sistematiche in itinere (controllo dei compiti assegnati a casa, domande di controllo) e con verifiche formali e individuali con valutazioni minime pari a quattro annualità per la competenza scritta ( due nel primo trimestre e due nel secondo pentamestre) e tre per quella orale (una nel trimestre e due nel pentamestre). Tuttavia, vi saranno altre prove nella misura variabile con scadenza più ravvicinata su parti limitate di programma che concorreranno alla valutazione generale. Si cercherà di mettere in pratica i dettami generali della cosiddetta didattica breve. Le prove di tipo oggettivo saranno intese a valutare l acquisizione di singole abilità e si articoleranno in quesiti a scelta multipla, vero/falso, tests guidati, traduzioni e dettati. Le prove di tipo individuale, intese a verificare abilità di tipo integrato, consisteranno nella produzione (orale o scritta) di esercizi di tipo funzionale, di testi guidati quali brevi descrizioni, lettere, riassunti, attività di role-play, oltre alla conversazione libera. Nelle verifiche orali e scritte verranno prese in considerazione parallelamente le seguenti competenze: competenza fonologica competenza morfo-sintattica competenza lessicale comprensione orale/scritta conoscenza dei contenuti e capacità di rielaborazione

8 Per quel che riguarda l assegnazione dei voti, nelle prove scritte viene adottato il sistema proporzionale per ciascuna prova, mentre per i criteri di valutazione delle prove orali si veda la tabella di riferimento presente nel Documento di Dipartimento. 6 ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI o Libri di testo e materiali/proposte annesse o Appunti e dispense o Fotocopie o Dizionari di lingua straniera o Libri o Schede o Apparato audiovisivo o Navigazione in internet o Personal computer o Televisore o Laboratori 7 INTERVENTI E TEMPI DI RECUPERO Si prevedono interventi di recupero quali: o Recupero in itinere o Lavoro individuale o Corso di recupero (A seconda delle esigenze della classe e compatibilmente con la disponibilità dei docenti e dell istituto) o Sportello (A seconda delle esigenze della classe e compatibilmente con la disponibilità dei docenti e dell Istituto) Rivarolo, 8 Ottobre 015 Il Docente PUGLISI Eleonora

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