ESAME DI STATO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO

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1 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE LEONARDO DA VINCI LICEO LINGUISTICO - LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO ECONOMICO-SOCIALE ESAME DI STATO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5AS (INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE)

2 ANNO SCOLASTICO 2014/2015 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE LEONARDO DA VINCI LICEO LINGUISTICO - LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO ECONOMICO-SOCIALE ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2014/2015 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V A (INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE) INSEGNANTI DISCIPLINE FIRME MARENGO EDOARDO ALBENGA MAURO ALBENGA MAURO SOBRERO CONSOLATA SCANU PATRIZIA CASALE LAURA CASALE LAURA CROCÈ ISABELLA CROCÈ ISABELLA GALLUCCIO MEZIO PIERLUIGI FERRERO GIUSEPPINA TOPPINO SUSANNA Religione Italiano Latino Inglese Scienze Umane Storia Filosofia Fisica Matematica Scienze Storia dell Arte Educazione fisica Alba, 14 maggio 2015 IL COORDINATORE (Prof.ssa Consolata Sobrero) IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Prof. Zannella Alessandro)

3 ANNO SCOLASTICO 2014/2015 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE LEONARDO DA VINCI LICEO LINGUISTICO - LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO ECONOMICO-SOCIALE DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V A LICEO DELLE SCIENZE UMANE INDICE. 1. PROFILO DELL INDIRIZZO. 2. PROFILO DELLA CLASSE Presentazione della classe 2.2. Crediti classe terza e quarta 3. ATTIVITÀ DIDATTICHE Obiettivi generali trasversali definiti dal Consiglio di Classe Educativi Didattici Attività culturali, visite e viaggi d'istruzione svolti dalla Classe nell ultimo anno scolastico 3.3. Iniziative complementari ed integrative Attività programmate per il periodo successivo al 15 maggio. 3.5 Tirocini e stages Insegnamenti effettuati secondo la metodologia C.L.I.L. 4. PROGRAMMI SVOLTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE. (a cura di ciascun docente) 5 VALUTAZIONE Criteri di valutazione Quadro per tipologia delle Verifiche scritte e orali svolte durante l ultimo anno scolastico Quadro delle verifiche dell ultimo anno scolastico secondo le tipologie della Terza Prova Scritta Clichés delle Terze Prove scritte pluridisciplinari dell ultimo anno scolastico Griglie di valutazione delle prove dell Esame di Stato Prima Prova scritta Seconda Prova scritta (Scienze Umane) Terza Prova Scritta Colloquio pluridisciplinare. 6. ALLEGATI. Schede personali dei candidati. (in Segreteria).

4 1. Profilo dell Indirizzo delle Scienze Umane Il percorso del Liceo delle Scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: aver acquisito le conoscenze dei principali campi d indagine delle scienze umane mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica; aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea; saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo; saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell educazione formale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali; possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media education.

5 3. ATTIVITA DIDATTICHE 3.1. OBIETTIVI GENERALI TRASVERSALI DEFINITI DAL CONSIGLIO DI CLASSE Educativi. - Rispetto reciproco e dell'ambiente scolastico, nonché delle norme stabilite dal Regolamento d'istituto. - Partecipare con interesse ed impegno alle attività scolastiche, imparando ad essere precisi e puntuali nel lavoro (in classe e a casa) e sviluppando il proprio senso di responsabilità. - Potenziare un valido metodo di studio che si basi su: lettura ed osservazione attenta, descrizione chiara, analisi precisa di quanto proposto durante le lezioni, elaborazione di semplici schemi, modelli o procedure, atti a cogliere e ad organizzare le conoscenze Didattici. - Esposizione scritta ed orale chiara, corretta, coerente e precisa nell'uso del lessico specifico delle singole materie. - Comprensione di un testo orale e/o scritto o di un'immagine cogliendone i concetti o gli aspetti essenziali. - Conoscere e saper utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico della singola disciplina. - Comprendere ed elaborare in -modo autonomo, operando con logica e razionalità. - Collegare e sintetizzare i concetti appresi. - Rielaborare in modo critico e riflessivo. - Acquisire capacità critiche (intese come confronto di idee e metodi).

6 3.2. ATTIVITÀ CULTURALI, VISITE E VIAGGI D ISTRUZIONE SVOLTI DALLA CLASSE NELL ULTIMO ANNO SCOLASTICO Attività Luogo e Data Partecipazione MOSTRA SU CASORATI ALBA, 4 DICEMBRE TUTTA LA CLASSE MOSTRA SU VAN GOGH MILANO, 25 FEBBRAIO TUTTA LA CLASSE MUSEO DEL RISORGIMENTO TORINO, 18 NOVEMBRE TUTTA LA CLASSE GITA DI ISTRUZIONE A BARCELLONA MARZO TUTTA LA CLASSE TRENO DELLA MEMORIA FEBBRAIO 5 ALUNNI COMMEMORAZIONE DEL 25 APRILE ALBA, 28 APRILE TUTTA LA CLASSE L UOMO E IL PAESAGGIO: LE LANGHE PATRIMONIO DELL UNESCO ALBA,13 NOVEMBRE TUTTA LA CLASSE MERCALLI, I CAMBIAMENTI CLIMATICI 7 NOVEMBRE TUTTA LA CLASSE TAVECCHIO, EDUCAZIONE STRADALE 5 NOVEMBRE TUTTA LA CLASSE L'INTERA CLASSE O I SINGOLI ALLIEVI HANNO INOLTRE PARTECIPATO AI SEGUENTI INCONTRI DI ORIENTAMENTO POST- DIPLOMA ORGANIZZATI DAL NOSTRO ISTITUTO: TORINO UNITO, SALONE DELL ORIENTAMENTO UNIVERSITARIO DAL 9 AL 13 FEBBRAIO. SALONE DELLO STUDENTE, PALARUFFINI TORINO, 1 OTTOBRE. PROGETTO SCUOLA LAVORO, CURATO DALLA SCUOLA E DALLA FONDAZIONE FERRERO, 4 E 26 MAGGIO INIZIATIVE COMPLEMENTARI E INTEGRATIVE CERTIFICAZIONI DI LINGUE STRANIERE PARTECIPAZIONE A SCHOOL LINK, VIAGGI - STUDIO ALL ESTERO, SCAMBI CULTURALI

7 3.4. ATTIVITÀ PROGRAMMATE PER IL PERIODO SUCCESSIVO AL 15 MAGGIO. Disciplina Italiano Ripasso, approfondimento; verifiche. ATTIVITÀ PROGRAMMATE Inglese Religione Valutazioni orali. Ripasso e approfondimento. Approfondimenti. Storia Filosofia Scienze Umane Fisica Valutazioni orali. Ripasso e approfondimento. Valutazioni scritte e orali. Ripasso e approfondimento. Valutazioni scritte e orali. Ripasso e approfondimento. Ripasso e approfondimento. Matematica Ripasso e approfondimento. Scienze naturali Educazione fisica Valutazioni orali. Ripasso e approfondimento. Esercitazioni. Storia dell Arte Ripasso e approfondimento 3.5 Tirocini e stages 3.6. Insegnamenti effettuati secondo la metodologia C.L.I.L. Il Collegio dei Docenti, all unanimità, nella seduta del 25 settembre 2014, in riferimento agli insegnamenti previsti dall attuale Ordinamento da effettuarsi secondo la metodologia C.L.I.L.. ha deliberato quanto segue: 1. La continuazione dei corsi CLIL nel Liceo Linguistico e l avvio degli stessi nelle classi quinte dei Licei delle Scienze Umane e del Liceo Economico Sociale. 2. Per quanto riguarda la percentuale oraria prevista ogni anno, ferma restando quella indicata dal Ministero dell Istruzione come traguardo finale futuro, appare più praticabile la seguente: Nelle materie con due ore settimanali una media di 1 ora al mese, per un totale annuale di 8 ore (10%)

8 Nelle materie con tre o più ore settimanali una media di 1 ora al mese più due: totale 10 ore (10%). 3. Ogni consiglio di classe procede alla costituzione di una equipe CLIL composta da insegnante DNL, insegnante/i LL, Lettore madrelingua, eventuali docenti di sostegno disponibili e aventi titolo linguistico ad02 onde coordinare e concordare un percorso didattico CLIL (da trattare eventualmente anche in una piccola quota delle ore di lingua come supporto lessicale e terminologico) 4. Sono possibili ore di compresenza (minimo 1 sul totale previsto) con i lettori madrelingua o dove possibile, con i docenti LL o di sostegno aventi titolo linguistico 5. La organizzazione del calendario orario è gestita dai docenti DNL e non esclude possibilità di accorpare le ore costituendo un modulo orario continuo di 3 settimane 1 mese circa 6. Il lavoro prevede la possibilità di utilizzare strumenti informatici e LIM, didattica attiva, attività di ricerca dei ragazzi, attività laboratoriale o lavori di gruppo nelle varie classi. A tal fine si potrà accedere a piattaforme on line con contenuti e percorsi già costituiti per le varie discipline come Khan.academy.org/library. 7. La valutazione effettuata nella materia DNL dal docente DNL (con la possibile collaborazione del docente LL) sarà una, che a giudizio del docente potrà rientrare fra quelle previste per le valutazioni quadrimestrali oppure potrà essere aggiuntiva ad esse. In ogni caso tale valutazione sarà computata per la seconda parte dell anno scolastico. Sul registro personale sarà espressa con un voto a sé stante distinto dagli altri e qualificato come Valutazione esperienza CLIL ) 8. La struttura della prova è decisa dal docente DNL e tiene comunque conto di tutte le misure dispensative e compensative necessarie nel caso di DSA o BES. 9. Testo della delibera sarà inserito nei documenti del 15 maggio previsti per l Esame di Stato delle classi quinte. Per la presente classe, nel corrente anno scolastico, è stato previsto il seguente insegnamento: FISICA MAGNETISMO INGLESE Materia Argomento Lingua straniera Staff C.L.I.L. Prof.ssa Crocè Prof.ssa Sobrero Numero di Modalità di ore verifica 8 test La relazione dettagliata dell attività si trova allegata alla relazione finale del docente della materia non linguistica oggetto di lezioni secondo la metodologia C.L.I.L.

9 4. RELAZIONI DI PRESENTAZIONE ALL ESAME E PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE. DISCIPLINA : RELIGIONE. PROGRAMMA SVOLTO. Insegnante: prof. Marengo Edoardo Introduzione 1.1 L idea di religione. 1.2 Parlare di religione nel mondo plurale. 1.3 La fine della cristianità. Fede e oltremodernità Per una fondazione epistemologica del sacro (R. Otto, G. Bateson, R. Tagliaferri) Il desiderio umano (Angelini) La rottura del legame tra gesto e scopo nella post-modernità ( C. Vigna, La libertà del Bene ) e Il concetto di identità liquida ( Z. Baumann ) e il pensiero debole alla prova dell'esperienza religiosa. Rappresentazione mediatica della realtà. 3.1 Stimoli e modelli nel mondo digitale Pubblicità, Internet, TV, Social Networks, Communities 3.2 Il capriccio dell uomo post-morale. 3.3 L ossessione sterile della ricerca individualista. 4. La ricerca dell uomo 4.1 La ricerca del Vero. La questione del significato e del senso, da Platone alla filosofia del linguaggio ordinario di Austin. 4.2 La ricerca del Bello ( fondazione estetica ). 4.3 Ricomposizione del legame ( antropol. strutturale ) tra fede e ragione nella teologia del Novecento.

10 Il senso dell esperienza religiosa Religione e società 5.2 Religione, ideologia e cultura. 5.2 Religione e fondamentalismi. 5.3 Per un antropologia teologica. 6, L articolazione etica di Verità e Libertà. 6.1 Il darsi della Verità e la decisione esistenziale. 6.2 L opzione fondamentale della libertà cristiana. Approfondimenti Elementi di teologia cristiana. La 'ragione' teologica della scuola tologica milanese e i limiti del metodo galileano in Husserl. Le basi per ricomprendere l'esperienza religiosa dopo la morte di Dio nietzscheana. Elementi di teologia islamica: - Il concetto di rivelazione. Elementi di teologia ebraica: - Il concetto di Fede secondo la mishnà e il Talmud. Teologia biblica. Bibliografia minima G. Angelini, Teologia morale fondamentale Senza volgersi indietro L'estro di Dio R. Tagliaferri, Sacrosanctum L'estro di Dio R. Tagliaferri, Sacrosanctum La tazza rotta A.N.Terrin, Il rito Natura e rito Liturgia come gioco Leitourghia Liturgia ed estetica P.Tomatis, Accende lumen sensibus. La liturgia e i sensi del corpo. G.Vattimo, Credere di credere G.Vattimo, La fine della modernità G.Vattimo, Dialogo con Nietzsche C.Vigna, La libertà La tazza rotta A.N.Terrin, Il rito Natura e rito Liturgia come gioco Leitourghia -Le ragioni della scelta -Educare di deve, ma si può? -Ricerca della felicità e assenza di Dio.

11 J.Austin, How to do things with words. G. Bonaccorso, Estetica del rito M.Buber, Il cammino dell'uomo -Due tipi di fede C.Dotolo, La teologia fondamentale di fronte alle sfide del pensiero debole di G.Vattimo M.Heidegger, Aus der Erfahrung des denkens. G.Moioli, L'esperienza spirituale. R. Otto, Il Sacro P.Ricoeur, La memoria, la storia, l'oblio P. Sequeri, Il Dio affidabile Senza volgersi indietro L'estro di Dio R. Tagliaferri, Sacrosanctum La tazza rotta A.N.Terrin, Il rito Natura e rito Liturgia come gioco Leitourghia Liturgia ed estetica P.Tomatis, Accende lumen sensibus. La liturgia e i sensi del corpo. G.Vattimo, Credere di credere G.Vattimo, La fine della modernità G.Vattimo, Dialogo con Nietzsche C.Vigna, La libert Alba, 14 maggio 2015 L'INSEGNANTE LE RAPPRESENTANTI DI CLASSE......

12 DISCIPLINA: ITALIANO Insegnante: prof. ALBENGA Mauro Anno scolatico TESTI IN ADOZIONE. R. Luperini, P. Cataldi, L. Marchiani, F. Marchese, LA SCRITTURA E L INTERPRETAZIONE, voll. 5 e 6, Palumbo editore, S. Jacomuzzi, A. Dughera, S. Ioli, V. Jacomuzzi, Dante Alighieri - La Divina Commedia. Nuova edizione integrale. Torino, SEI, Fotocopie di testi e brani critici. ITALIANO: PROGRAMMA D ESAME Leopardi, il primo dei moderni Giacomo Leopardi La vita. Gli anni della formazione. Erudizione e filologia Il sistema filosofico leopardiano La poetica. Dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero Un nuovo progetto d intellettuale Lo Zibaldone di pensieri. Un diario del pensiero o La natura e la civiltà o La teoria del piacere o Elogio della noia Le Operette morali. Speculazione teorica, scelte stilistiche e filosofia sociale nelle Operette morali o La scommessa di Prometeo o Dialogo della Natura e di un Islandese o Dialogo di Tristano e di un amico Canti La prima fase della poesia leopardiana ( ) Gli idilli o L infinito o Alla luna La seconda fase della poesia leopardiana ( ). I canti pisano-recanatesi o A Silvia o Canto notturno di un pastore errante dell Asia o Il sabato del villaggio La terza fase della poesia leopardiana ( ) Il ciclo di Aspasia. o A se stesso Ideologia e società: tra la satira e la proposta. Il messaggio conclusivo della Ginestra o La ginestra, o il fiore del deserto [vv. 1-7, , ] o Il tramonto della luna o Il conflitto delle interpretazioni: La Ginestra (W. Binni, E. Gioanola) Dal liberalismo all imperialismo: Naturalismo e Simbolismo ( ) La situazione economica e politica, gli intellettuali e l organizzazione della cultura, l immaginario e le ideologie, il pubblico e i generi letterari

13 I luoghi, i tempi, le parole-chiave: imperialismo, Naturalismo, Simbolismo, Decadentismo Le ideologie, le trasformazioni dell immaginario, i temi della letteratura e dell arte o Come Verga e Pirandello vedono il progresso o Verga a Milano: lettera a Capuana La figura dell artista nell immaginario e nella realtà: la perdita dell aureola L organizzazione della cultura, il pubblico e la trasformazione del ceto intellettuale L estetica fra il sociologismo positivistico di Taine e il realismo di De Sanctis; la reazione antipositivistica di Nietzsche, Pater, Croce Le arti: dal Realismo e dall Impressionismo all Espressionismo I movimenti letterari e le poetiche Flaubert e il movimento del Realismo in Europa Baudelaire e le due linee della poesia europea: il simbolismo e l allegorismo La Scapigliatura lombarda e piemontese: primo movimento d avanguardia? o Che cos è l avanguardia Il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti o La prefazione di Zola a La fortuna dei Rougon o Prefazione a Germinie Lacerteux (E. e J. de Goncourt) Il Simbolismo europeo: la poetica di Rimbaud, Verlaine, Mallarmé o Corrispondenze o L albatro o Lettera del veggente o Le vocali Il Decadentismo europeo come fenomeno culturale e artistico o Il verso è tutto Giovanni Verga Giovanni Verga La vita e le opere I romanzi giovanili e Nedda, bozzetto siciliano o La prefazione a Eva: l arte e l atmosfera di Banche e di Imprese industriali o L inizio di Nedda Adesione al Verismo e ciclo dei Vinti : la poetica e il problema della conversione o Che cos è l impersonalità: la rivoluzione stilistica di Verga da Nedda a Rosso Malpelo o Dedicatoria a Salvatore Farina o Lettera a Salvatore Paolo Verdura sul ciclo della Marea o Rosso Malpelo o Fantasticheria o Il tema del diverso in Verga Mastro-don Gesualdo Poetica, personaggi, temi del Mastro-don Gesualdo I Malavoglia (Lettura integrale con particolare attenzione per i passi antologizzati.) Il titolo e la composizione Il progetto letterario e la poetica o La prefazione ai Malavoglia Il romanzo come opera di ricostruzione intellettuale o Franchetti, Sonnino, la Rassegna settimanale e l Inchiesta in Sicilia o I proverbi nei Malavoglia

14 o Un lavoro di ricostruzione intellettuale Il tempo della storia, la struttura e la vicenda Il sistema dei personaggi; unità del codice espressivo e duplicità dei toni o Mena, compare Alfio e le stelle che ammiccavano più forte Il tempo e lo spazio: il cronotopo dell idillio familiare o Il cronotopo idillico (o del romanzo familiare ) secondo Bachtin o L inizio dei Malavoglia La lingua, lo stile, il punto di vista o L artificio di regressione Simbolismo e Naturalismo nei Malavoglia o Alfio e Mena: un esempio di simbolismo e di linguaggio negato L ideologia e la filosofia di Verga o L addio di Ntoni o o Il finale dei Malavoglia: la lettura di Luperini e di Lo Castro La religione della famiglia. Le posizioni di Russo e Luperini Giovanni Pascoli Giovanni Pascoli La vita: tra il nido e la poesia La poetica del fanciullino e l ideologia piccolo-borghese o Il fanciullino Myricae e Canti di Castelvecchio: il simbolismo naturale e il mito della famiglia o Nebbia o Il gelsomino notturno I Poemetti: tendenza narrativa e sperimentazione linguistica o Nella nebbia I Poemi conviviali e la poesia latina o Il vero Pascoli e la poesia del Novecento o P. P. Pasolini e L. Anceschi: Pascoli fra Ottocento e Novecento La negazione pascoliana dell eros Una giustificazione proletaria della guerra coloniale Myricae Composizione e storia del testo; il titolo Struttura e organizzazione interna I temi: la natura e la morte, l orfano e il poeta o Lavandare o Temporale o Novembre o Ultimo sogno La poetica di Myricae: il simbolismo impressionistico o Onomatopea e fonosimbolismo o Il lampo e la morte del padre o Il tuono Le forme: metrica, lingua, stile L ambigua immagine della natura in Pascoli o Il bove: confronto con Il bove di Carducci

15 Gabriele d Annunzio Gabriele d Annunzio D Annunzio: la vita inimitabile di un mito di massa L ideologia e la poetica. Il panismo estetizzante del superuomo o Estetismo Le prose. Dalle novelle abruzzesi ai frammenti del Notturno o Visita al corpo di Giuseppe Miraglia Il piacere, ovvero l estetizzazione della vita e l aridità o Andrea Sperelli Il trionfo della morte: il superuomo e l inetto o Superuomo D Annunzio, il pubblico e l influenza sulla poesia del Novecento L immagine dannunziana della donna fatale Alcyone I temi o Panismo o La sera fiesolana o La pioggia nel pineto L ideologia e la poetica: la vacanza del superuomo La reinvenzione del mito e la sua perdita L età dell imperialismo: le avanguardie ( ) La seconda rivoluzione industriale, la Grande Guerra e il dopoguerra; la piccola borghesia e la nascita del moderno ceto intellettuale; la cultura, le ideologie, l immaginario La nuova condizione sociale degli intellettuali e l organizzazione della cultura La ricerca di un nuovo ruolo sociale, l autocoscienza e la crisi degli intellettuali-letterati I movimenti letterari, le poetiche, le riviste Le avanguardie in Europa: l Espressionismo e il Futurismo Dadaismo e Surrealismo o Il Dadaismo e la vertigine della libertà assoluta (M. De Micheli) o T. Tzara: Come fare una poesia dadaista I crepuscolari e la vergogna della poesia. Sergio Corazzini e Marino Moretti o Desolazione del povero poeta sentimentale o A Cesena Guido Gozzano, o la vergogna della poesia o La signorina Felicita ovvero La Felicità [strofe I, III, VI] L avanguardia futurista: i manifesti di Marinetti e la storia del movimento o Il primo manifesto del Futurismo Palazzeschi tra Crepuscolarismo e Futurismo o Chi sono? o Lasciatemi divertire (Canzonetta) Luigi Pirandello Luigi Pirandello La formazione, le varie fasi dell attività artistica, la vita e le opere o Lettera alla sorella: la vita come enorme pupazzata

16 La cultura letteraria, filosofica e psicologica di Pirandello o La crisi di fine secolo: la relatività di ogni cosa o La psicologia di Binet: Ciascuno di noi non è uno, ma contiene numerose persone Il relativismo filosofico e la poetica dell umorismo; i personaggi e le maschere nude, la forma e la vita o Persona e Personaggio o L arte epica compone, quella umoristica scompone o La forma e la vita o La differenza fra umorismo e comicità: l esempio della vecchia imbellettata Le caratteristiche principali dell arte umoristica di Pirandello I romanzi umoristici: da Il fu Mattia Pascal a Quaderni di Serafino Gubbio operatore e Uno, nessuno e centomila o La vita non conclude, ultimo capitolo di Uno, nessuno e centomila Le Novelle per un anno: dall umorismo al Surrealismo o Il treno ha fischiato Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche: la fase del grottesco o Io sono colei che mi si crede Il fu Mattia Pascal (Lettura integrale con particolare attenzione per i passi antologizzati.) La composizione e la pubblicazione La vicenda, i personaggi, il tempo e lo spazio o Adriano Meis e la sua ombra o L ultima pagina del romanzo: Pascal porta i fiori alla propria tomba o Il fu Mattia Pascal, romanzo allegorico della fine dell identità e della morte della persona (R. Luperini) La struttura e lo stile I temi principali e l ideologia del Fu Mattia Pascal o Adriano Meis si aggira per Milano: le macchine e il canarino Il fu Mattia Pascal e la poetica dell umorismo o Lo strappo nel cielo di carta o Mi vidi, in quell istante, attore di una tragedia o La lanterninosofia Italo Svevo Italo Svevo Svevo e la nascita del romanzo d avanguardia in Italia La vita e le opere La cultura e la poetica o L elogio dell abbozzo o La letteraturizzazione della vita Caratteri dei romanzi sveviani; vicenda, temi e soluzioni formali in Una vita o Macario e Alfonso: le ali del gabbiano e il cervello dell intellettuale Senilità: un quadrilatero perfetto di personaggi o Principio di piacere e principio di realtà o Inettitudine e senilità : l inizio del romanzo o La pagina finale del romanzo: la metamorfosi strana di Angiolina Il quarto romanzo sveviano

17 La coscienza di Zeno La coscienza di Zeno, grande romanzo d avanguardia La situazione culturale triestina e la composizione del romanzo: la redazione e la pubblicazione, il titolo L organizzazione del racconto: La coscienza di Zeno come opera aperta La vicenda: la morte del padre o Lo schiaffo del padre La vicenda: il matrimonio di Zeno o La proposta di matrimonio La vicenda: la moglie e l amante o L addio a Carla, ovvero Zeno desidera una cosa e il suo contrario La vicenda: Zeno e il suo antagonista Scrittura e psicoanalisi. Il significato della conclusione del romanzo o La vita è una malattia Il rifiuto dell ideologia. L ironia o La salute di Augusta L io narrante e l io narrato. Il tempo narrativo La parabola dell inetto sveviano Il fascismo, la guerra e la ricostruzione: dall Ermetismo al Neorealismo ( ) Il fascismo, la Grande crisi e il conflitto mondiale, la ricostruzione e la guerra fredda, le comunicazioni di massa, gli intellettuali e l organizzazione della cultura, la filosofia e le arti Il quadro d insieme, i confini cronologici e le parole chiave Le comunicazioni di massa, l organizzazione culturale e le scelte degli intellettuali La nuova condizione degli intellettuali e la politica culturale del fascismo Le riviste, i movimenti letterari, le poetiche Le riviste e le poetiche degli anni Trenta: il fascismo di sinistra, la Letteratura come vita di Bo, l Ermetismo o Letteratura come vita (C. Bo) Il Neorealismo da corrente involontaria a scuola e poetica organica o Il Neorealismo nel ricordo di Calvino La poesia: tra Simbolismo e Antinovecentismo La tradizione del Simbolismo e quella dell Antinovecentismo L Ermetismo e dintorni. Quasimodo, Gatto, Betocchi o Ed è subito sera o Alle fronde dei salici Giuseppe Ungaretti Giuseppe Ungaretti Giuseppe Ungaretti e la religione della parola. La vita, la formazione, la poetica L allegria di Ungaretti La poesia di Ungaretti da Sentimento del tempo alle ultime raccolte o La madre o Non gridate più L allegria Composizione e vicende editoriali o Il naufragio e l assoluto (G. Ungaretti)

18 Il titolo, la struttura, i temi Lo stile e la metrica o I fiumi o San Martino del Carso o Veglia o Mattina o Soldati o Commiato o Girovago o Il porto sepolto o Allegria di naufragi Le novità formali e le fonti del libro La ricerca di un paese innocente : la dimensione dell assoluto nella poesia di Ungaretti La guerra come presa di coscienza della condizione umana Umberto Saba Umberto Saba Umberto Saba e la poesia onesta. La vita, la formazione, la poetica Il canzoniere di Saba Il titolo e la complessa struttura dell opera Il volume primo o A mia moglie o Città veccia Il volume secondo o Tre poesie alla mia balia [I e III] o Preghiera alla madre o Secondo congedo o Mio padre è stato per me l assassino Il volume terzo o Parole o Amai I temi del Canzoniere La poetica dell onestà : la chiarezza, lo scandaglio, la brama La città di Saba come desiderio di vivere la vita di tutti Una visione freudiana del fanciullo: esplorare l infanzia per conoscere l uomo Eugenio Montale Eugenio Montale Profilo storico della poesia di Montale: la sua centralità nel canone poetico del Novecento La vita e le opere; la cultura e le varie fasi della produzione poetica Poetica, psicologia e filosofia nel primo Montale Ossi di seppia come romanzo di formazione e la crisi del Simbolismo o Meriggiare pallido e assorto o I limoni o Non chiederci la parola o Spesso il male di vivere ho incontrato L allegorismo umanistico delle Occasioni

19 o Il nome di Clizia, e le altre donne di Montale o Nuove stanze o Ti libero la fronte dai ghiaccioli Il terzo Montale: La bufera e altro La stagione della prosa e i racconti di Farfalla di Dinard; l attività di traduttore Il quarto Montale: la svolta di Satura o Non ho mai capito se io fossi o Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale Il quinto Montale: i Diari o Si deve preferire o È ancora possibile la poesia? La bufera e altro La composizione del testo; il titolo I temi: il percorso romanzesco e l intreccio fra pubblico e privato La quinta sezione, Silvae : dalla donna-angelo all anguilla o L anguilla L allegorismo cristiano, le allegorie degli animali e l allegorismo apocalittico La donna-angelo, la donna-volpe, la donna-mosca Primo Levi Primo Levi Memorie e testimonianze negli anni del Neorealismo: Primo Levi o Il viaggio (Se questo è un uomo) o Perché i lager? Cesare Pavese Cesare Pavese Il realismo mitico e simbolico di Pavese Le Langhe e la Resistenza o La morte di Gisella (Paesi tuoi) o E dei caduti che facciamo? Perché sono morti? (La casa in collina) Beppe Fenoglio Beppe Fenoglio Fra Neorealismo ed epica esistenziale Le Langhe e la Resistenza o L esperienza terribile della battaglia (Il partigiano Johnny) o La maledizione del mondo contadino (La malora) Italo Calvino Italo Calvino Le diverse fasi della vita e della produzione narrativa di Calvino La cultura e la poesia Il primo periodo della produzione narrativa: dal Neorealismo a La giornata di uno scrutatore o Pin si smarrisce di notte e incontra un partigiano che lo porta in salvo (Il sentiero dei nidi di ragno)

20 o Il padre che schiacciava le mandorle (La giornata di uno scrutatore) Il secondo periodo della produzione narrativa: da Le cosmicomiche a Palomar o La contemplazione delle stelle (Palomar) Le città invisibili di Calvino e il labirinto della condizione postmoderna o Le città e i segni. 1. Tamara o La conclusione delle Città invisibili Attualità della sfida al labirinto La sfida al labirinto (I. Calvino) L unica avanguardia oggi possibile è aideologica, disimpegnata, astorica (A. Guglielmi) DANTE ALIGHIERI E LA DIVINA COMMEDIA: percorsi e temi trasversali delle tre cantiche 1. La classicità Inferno XXVI, Ulisse Purgatorio I, Catone Purgatorio XXI, Stazio e l opera virgiliana 2. Tre figure femminili Inferno V, Francesca da Rimini Purgatorio V, Pia de Tolomei Paradiso III, 34-57; Piccarda Donati 3. La politica: Papato e Impero Inferno VI, Divisione di Firenze Purgatorio VI, Decadenza dell Italia Paradiso VI, 1-33; L aquila imperiale 4. Il ruolo della Chiesa Paradiso XI, San Francesco Paradiso XII, San Domenico L'INSEGNANTE I RAPPRESENTANTI DI CLASSE

21 DISCIPLINA: LATINO Insegnante: Prof. Mauro Albenga Anno scolastico LATINO : PROGRAMMA D ESAME. Testo in adozione: G. Garbarino, L. Pasquariello, COLORES. CULTURA E LETTERATURA LATINA, TESTI, PERCORSI TEMATICI, vol. 3 ( Dalla prima età imperiale ai regni romano-barbarici ), Paravia, L ETÀ GIULIO-CLAUDIA Il contesto storico e culturale: l età giulio-claudia Seneca La vita I Dialŏgi. I dialoghi di genere consolatorio. I dialoghi trattati I trattati Le Epistulae ad Lucilium. I contenuti. Lo stile della prosa senecana Le tragedie. Le caratteristiche Il valore del tempo o La vita è davvero breve? [De brevitate vitae 1, 1-4 in latino] o Il valore del passato [De brevitate vitae 10, 2 in latino; 3-5 in italiano] o Riappropriarsi di sé e del proprio tempo [Epistulae ad Lucilium, 1 in latino] Le passioni o L angoscia esistenziale [De tranquillitate animi, 2, 6-9 in italiano] Seneca e gli altri o I posteri [Epistulae ad Lucilium, 8, 1-6 in italiano] o Il dovere della solidarietà [Epistulae ad Lucilium, 95, in italiano] o Gli schiavi [Epistulae ad Lucilium, 47, 1-4; in italiano] o La presenza di Dio in noi e nella natura [Epistulae ad Lucilium, 41, 1-2 in latino; 3-8 in italiano] o Valore e significato dell amicizia [Epistulae ad Lucilium, 3 in italiano] LUCANO E L EPICA I dati biografici e le opere perdute Il Bellum civile Le caratteristiche dell épos di Lucano I personaggi del Bellum civile Il linguaggio poetico di Lucano o Una funesta profezia [Bellum civile, VI, vv ; in italiano] Lucano, l anti-virgilio

Allegato A. Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei

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