DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L ESAME DI STATO 2014/2015

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1 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L ESAME DI STATO 2014/2015 classe 5ALL Liceo Linguistico Il presente Documento, composto da n 65 pagine, compresa la presente e gli allegati, approvato e sottoscritto da tutti i componenti del consiglio di classe, viene affisso all albo dell Istituto in data 15 maggio 2014 pag. 1

2 Anno Scolastico 2014/ CLASSE 5^ sez. A LL Liceo Linguistico Indice Frontespizio pag. 1 Indice pag. 2 Presentazione della scuola ed obiettivi del corso pag. 3 Presentazione del Consiglio di Classe pag. 4 Presentazione della classe pag. 5 Scheda informativa sulla classe pag. 6 Attività integrative pag. 8 Attività di Alternanza scuola Lavoro pag. Indicazioni sulla tipologia della terza prova e simulazioni pag. 9 Allegati: Schede informative, programmi delle singole materie e rispettive griglie di valutazione a seguire da pag. 11 Il documento è stato approvato dal Consiglio di Classe in data 13 maggio 2015 Il coordinatore Cristina Licco Il Dirigente Scolastico Ing. Giuseppe De Puri pag. 2

3 Presentazione della scuola ed obiettivi del corso L'attuale liceo scientifico sperimentale "Cecioni" ha alle sue spalle una lunga tradizione, in quanto è il naturale proseguimento di un progetto di sperimentazione, elaborato fin dall'anno 1974 dal collegio docenti del II liceo scientifico di Livorno, poi chiamato Cecioni, in onore del matematico livornese. Nel corrente anno scolastico sono attivi nella scuola 5 percorsi liceali, le classi in organico sono 70 classi per un totale di circa 1730 alunni. Liceo Linguistico Gli studenti, a conclusione del percorso di studio: hanno acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; hanno acquisito in una terza lingua moderna strutture, moda lita e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; riconoscono in un ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all altro; sono in grado di affrontare in lingua diversa dall italiano specifici contenuti disciplinari; conoscono le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si e studiata la lingua, attraverso lo studio e l analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; sanno confrontarsi con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio. N. Materie del curricolo degli studi Anni del corso di studi Monte ore complessivo 1 Lingua e letteratura italiana Lingua latina Lingua e cultura straniera Lingua e cultura straniera Lingua e cultura straniera Storia e Geografia Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze naturali Storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative TOTALE 4752 pag. 3

4 PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DOCENTE MATERIA Cognome Nome BACCI MARCO RELIGIONE 1 BARREDA MEYER SILVIA CONV. SPAGN. II 1 BELFORTE FRANCESCA ITALIANO 4 BONSIGNORI ANNA MARIA SCIENZE NAT 2 CONSALES RICCARDO STORIA DELL'ARTE 2 CONTESINI ANNA MARIA SOSTEGNO DISPERATI VALENTINA FISICA 2 GRASSI ANNA SC. MOT. SPORT. 2 GRIECO MICHELINA LING. FRANCESE 4 LICCO CRISTINA(*) LING. SPAGNOLO 4 MEZZOPERA MARIA CRISTINA MATEMATICA 2 MONTANELLI MAURIZIO STORIA 2 NUZZO LUCIA CONV. ING. 1 PEREZ FRANCOISE CONV. FRAN. II 1 PETTINELLI PATRIZIA LING. INGLESE 3 RIPOSATI GIOVANNI SOSTEGNO RONDINONE SANDRA FILOSOFIA 2 Coordinatore della classe: Cristina Licco Membri interni della Commissione di esame: Ore sett. Docente di III Docente di IV prof. Belforte Francesca Bonsignori Anna Maria Grieco Michelina materia di insegnamento Italiano Scienze Francese pag. 4

5 Classe 5 sezione A Liceo Linguistico Numero alunni: 28 Liceo Statale Francesco Cecioni PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Alunni sesso Cognome Nome M/F BELLI COSTANZA VITTORIA F BERTINI GIULIA F BONI VALENTINA F BRANCHETTI NOEMI F CANTINI NICOLA M CIAMPAGLIA VALENTINA F COLONNACCHI MATTIA M COZZOLINO ALESSANDRO M DELL'AQUILA ERICA F DIANA SERENA F FACCINI MARINA F FAUCCI MARTINA F FINCATO VIOLA F FRANCESCHINI ALESSIA F GHILARDUCCI GIORGIA F GIAMBRUNI VITTORIA F GRECO GRETA F LEONARDI VALENTINA F LO IACONO VERONICA F MIDILI LORENZO M PALAZZO GIADA F PELLEGRINI ILARIA F SALUTELLI ELISA F SIRENO LEONARDO M SOLA VALENTINA F STELLA IRENE F TORTORA MARIA CHIARA F VERNIERI CARLOTTA F Ripetenti: N 0 Provenienti da altro Istituto: N 0 Abbandoni e/o ritiri durante l anno scolastico: N 0 pag. 5

6 SCHEDA INFORMATIVA SULLA CLASSE Presentazione della classe All inizio della terza la classe era formata da 31 alunni, 25 femmine e 6 maschi, provenienti da due diverse sezioni del biennio; un alunna si è trasferita ad altro istituto nel corso dell anno ed altre due non sono state ammesse alla classe quarta. Un alunna ha frequentato la classe quarta negli Stati Uniti, un altra si è inserita all inizio dell anno per ripetere e un alunno non è stato ammesso alla classe quinta. Attualmente la classe risulta composta da 28 alunni, 23 femmine e 5 maschi, dei quali uno con certificazione BES. Obiettivi formativi comportamentali su cui gli alunni sono stati valutati Fare interventi propositivi Essere collaborativi nella classe Sapersi rapportare correttamente con i compagni e con gli adulti Rispettare il regolamento d istituto Obiettivi trasversali cognitivi su cui gli alunni sono stati valutati Esprimersi in modo chiaro e corretto usando il linguaggio specifico di ogni disciplina Comprendere un testo, individuarne i punti fondamentali e saperne esporre i punti significativi Applicare le regole e principi Stabilire collegamenti tra argomenti della stessa disciplina o discipline diverse Documentare adeguatamente il proprio lavoro Effettuare scelte e prendere decisioni ricercando ed assumendo le informazioni opportune Strategie adottate Il Consiglio di Classe ha adottato le seguenti strategie per il conseguimento degli obiettivi individuati: - consolidare l abitudine degli alunni a riflettere sul sistema linguistico e comunicativo; - coinvolgere gli alunni nelle lezioni stimolandoli con domande e portandoli a porre e a porsi quesiti in modo ordinato; - dare chiarimenti specifici in relazione alle singole difficoltà rilevate dall allievo; - correggere i lavori assegnati; - riproposizione per punti nodali degli argomenti (preferibilmente con metodologia diversa da quella già usata); - esercizi di rinforzo; - utilizzo di mezzi audiovisivi o multimediali; - attività di sportello ed eventuali attività previste dal P.O.F pag. 6

7 Grado di preparazione raggiunto La classe mostra un livello di preparazione complessivamente soddisfacente. La maggioranza degli alunni ha lavorato con costanza e impegno ed alcuni hanno ottenuto risultati di buon livello in tutte le discipline, ottimi nelle materie caratterizzanti. I programmi e i moduli sono stati svolti in relazione a quanto programmato a inizio d anno per tutte le materie ad eccezione delle seguenti: per la lingua Spagnola si è reso necessario apportare delle modifiche alla programmazione preventiva a causa delle numerose assenze dell insegnante dovute alla frequenza delle lezioni del Master di secondo livello che sono state tenute il sabato, giorno in cui da orario erano previste due ore di lezione. Impegno, interesse e partecipazione al dialogo formativo La classe, in generale, ha mostrato interesse e impegno durante lo svolgimento delle lezioni partecipando in modo costruttivo alle attività proposte. Rapporti con le famiglie Le famiglie sono state sempre presenti nel ritirare le pagelle e le schede interperiodali. Si è notata per alcuni una certa costanza anche nei colloqui individuali. Eventuali osservazioni sulla continuità didattica Il corpo insegnante è rimasto quasi tutto lo stesso nel corso del triennio; le variazioni hanno riguardato matematica, fisica e francese nella classe quarta. Interventi didattici integrativi realizzati: Mini CLIL (Content and Language Integrated Learning): Il progetto GTL(Global Teaching Labs) ha come obiettivo l apprendimento di un disciplina scientifica in lingua inglese attraverso la metodologia hands-on (pratica). Nella classe sono state svolte sei ore di insegnamento di una disciplina scientifica con metodologia hands on, attività pratiche che partono da realtà conosciute dagli studenti. L insegnamento è stato impartito per tre settimane da studenti del MIT di Boston (USA) in collaborazione e co-presenza con il docente di DNL (Disciplina non linguistica), in particolare Fisica. Inoltre, dalla classe terza è stato attuato un percorso di approfondimento della storia in lingua inglese concordato tra l insegnante di conversazione e il docente di storia. pag. 7

8 Attività di orientamento Liceo Statale Francesco Cecioni ATTIVITÀ INTEGRATIVE Partecipazione ad attività culturali, progetti e concorsi: Attività/Progetto/concorso Discipline coinvolte Alunni partecipanti Approfondimento della storia in Inglese, Storia tutti una parte lingua inglese GTL (Global Teaching Labs) Fisica, Inglese tutti una parte Olimpiadi di filosofia Filosofia tutti una parte tutti una parte Visite didattiche: Luogo visitato Discipline coinvolte Alunni partecipanti Syracuse University, Firenze Inglese tutti una parte tutti una parte tutti una parte I seguenti alunni hanno realizzato significativi percorsi, documentato dalle presentazioni che sono a disposizione delle Commissioni: Alunno Branchetti Noemi Faccini Marina Greco Greta Pellegrini Ilaria Tortora Maria Chiara Stella Irene Percorsi significativi Tirocinio estivo (110 ore) con Centro Studi Tirocinio estivo (120 ore) con Centro Studi TAN 2014 (55 ore) TAN 2014 (55 ore) Tirocinio estivo (105 ore) con Centro Studi Hotel Palazzo (12 ore) pag. 8

9 INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA E SIMULAZIONI Oltre alle esercitazioni ed alle verifiche previste dalle singole discipline, il consiglio di classe ha programmato, in funzione della terza prova, alcune esercitazioni con quesiti riguardanti più materie. Tra le varie tipologie previste dagli articoli 2 e 3 del D.M. 20/11/2000 n 429, il Consiglio di classe ha sperimentato le verifiche che meglio rispondevano sia all applicazione delle conoscenze e delle competenze acquisite dagli alunni, sia alla coerenza con le scelte didattiche. La tipologia più funzionale alle suddette esigenze si ritiene che sia : - B La simulazione ha coinvolto 4 discipline per un totale di 10 quesiti ed è stata svolta in 150 minuti. La Lingua straniera è stata inserita nella simulazione di terza prova con le modalità previste dal comma b) dell art. 4 del DM 20/11/2000 N 429. Nella valutazione della prova il peso della lingua straniera e di 1/n dove n indica il numero delle materie coinvolte nella prova. Prove effettuate: Data di svolgimento Tempo assegnato Materie coinvolte 16 aprile 150 Filosofia Francese Scienze Spagnolo pag. 9

10 Si allegano i testi delle terze prove che sono state assegnate e le relative griglie di valutazione nonché, per ognuna delle seguenti discipline FILOSOFIA FISICA ITALIANO LING. FRANCESE LING. INGLESE LING. SPAGNOLO MATEMATICA RELIGIONE SC. MOT. SPORT. SCIENZE NAT STORIA STORIA DELL'ARTE Presentazione del programma con indicazioni metodologiche attuate; Programma dettagliato svolto; Criteri di valutazione; Griglie di valutazione; pag. 10

11 I Simulazione III prova Anno scolastico 2014/ /04/15 Liceo Linguistico Classe V sez. A Consegne: 1. Rispetta il numero delle righe assegnate per svolgere ogni risposta.. 2. Per ogni lingua troverai l indicazione del tipo di dizionario Consentito (monolingue o bilingue) 3. E consentito l uso della calcolatrice scientifica non programmabile. 4. Per la bella copia devono essere utilizzati esclusivamente i fogli che sono stati consegnati. 5. Scrivi nome, cognome su ogni foglio. 6. Scrivi nome, cognome e firma sul frontespizio Il tempo a disposizione per la prova è di 150 minuti BUON LAVORO! Nome e cognome.. Firma.. MATERIA FILOSOFIA FRANCESE SCIENZE SPAGNOLO PUNTEGGIO PUNTEGGIO COMPLESSIVO (MEDIA ARITMETICA) pag. 11

12 Ogni risposta non deve superare le otto righe Candidato/a Materia: Filosofia 1. Perchè Marx prevede una crisi irreversibile del sistema capitalistico? 2. Qual è il compito della filosofia positiva, secondo Comte? E qual è il ruolo della sociologia nell'ambito di tale progetto? pag. 12

13 3. Come si collegano in Schopenhauer il concetto di volontà di vivere e la visione pessimistica della realtà? pag. 13

14 LINGUA STRANIERA FRANCESE Ogni risposta non deve superare le cinque righe La bicyclette est une activité accessible à presque tout le monde. En la pratiquant, on améliore sa condition physique sans les contraintes des sports qui exigent un emplacement particulier et un équipement coûteux. De plus, c'est un moyen de transport qui ne demande que des frais d'entretien minimes et une mise au point au début de la saison. Tout cela est bien moins cher que les frais d'essence et de réparation d'une voiture. Un autre avantage est qu'elle occupe peu de place dans la rue et à la maison, on peut la ranger dans le garage, le cabanon, le sous-sol ou même... dans son salon. En dernier lieu, elle ne pollue pas puisque pour la faire marcher, il faut pédaler et non mettre de l'essence et allumer un moteur. Voyager à bicyclette a donc plusieurs avantages: c'est sain, pratique et économique. Voilà une façon bien pensée de joindre l'utile à l'agréable. 1-Pourquoi faire de la bicyclette est une activité que presque tout le monde peut pratiquer? 2-Expliquez l expression joindre l'utile à l'agréable. E consentito l uso del dizionario monolingue pag. 14

15 Ogni risposta non deve superare le otto righe NOME COGNOME:... CLASSE:.. SCIENZE NATURALI 1) In che cosa differiscono i punti caldi dagli altri fenomeni vulcanici? 2) Cosa sono i lipidi? Spiega cosa li caratterizza come famiglia di composti ed elenca e descrivi brevemente le classi di lipidi che conosci. pag. 15

16 3) Quali sono i tre tipi di RNA? Indica cosa hanno in comune ed in cosa si differenziano. pag. 16

17 LINGUA STRANIERA SPAGNOLO Ogni risposta non deve superare le cinque righe NOMBRE : CLASE: El 'empollón' dicta la moda No es fácil ser un nerd. Sí, es el empollón de clase, imbatible en física y matemáticas, pero cuando hay que salir a tomar algo nadie se acuerda de él. No es sólo que no sepa contar un chiste y que no hable más que de la potencia del procesador de su nuevo portátil. Es que esos pantalones por encima del ombligo y esa montura remendada con cinta adhesiva resultan completamente disuasorios. Pero no todo está perdido. Hay quien es capaz de ver belleza en esa estética. El fotógrafo David Farran (Madrid, 1973) se ha fijado en esa moda excéntrica y la ha retratado en una treintena de fotografías. "Me gusta esa imagen e intento lanzarla para crear una tendencia", comenta Farran, sin asomo de ironía. (...)"No hay ninguna intención crítica ni quiero moralizar. Sólo retrato lo que para mí tiene valor estético". 1. Qué rasgos caracterizan a un nerd? Abel Grau El Pais Madrid - 2. A través de sus fotografías David Farran ha querido ironizar sobre la imagen del empollón. Di si la afirmación es verdadera o falsa y justifica tu respuesta. E consentito l uso del dizionario monolingue pag. 17

18 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA Candidato MATERIA CONOSCENZE PUNTI Quesito 1 Nulle 1 Frammentarie 2 Con gravi errori 3 Approssimative 4 Relative solo ai concetti essenziali 5 Abbastanza ampie 6 Complete ed esaurienti 7 COMPETENZE 1) Saper selezionare le conoscenze in modo funzionale e pertinente ai quesiti Non pertinenti o errate o non svolte 1 Talvolta non pertinenti o pertinenti ma non 2 significative Pertinenti ma non complete 2.5 Pertinenti ed in genere adeguate alle richieste 3 Pertinenti e complete 4 COMPETENZE 2) Saper produrre un testo coerente e corretto sotto il profilo ortografico, morfosintattico e del lessico specifico della disciplina Con gravi errori e disorganico 1 Con alcuni errori di rilievo e/o improprietà lessicali e con 2 qualche nesso logico errato Generalmente lineare, senza gravi errori e con un 2.5 lessico generalmente corretto Lineare e corretto, salvo qualche imprecisione 3 lessicale Corretto sotto ogni profilo e ben articolato 4 TOTALE Quesito 2 Quesito 3 PUNTEGGIO COMPLESSIVO: Media aritmetica dei punteggi ottenuti nei singoli quesiti pag. 18

19 UN QUESITO LASCIATO IN BIANCO VERRA VALUTATO 1 PUNTO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA LINGUA STRANIERA A ADEGUATEZZA Comprensione: 4. Puntuale 3. Globale 2. Parziale 1. Errata Coerenza: 3. Coerente e logico in tutte le parti 2. Non sempre coerente; talvolta la logica viene meno. 1. Molte incoerenze che compromettono la logica del messaggio. B CORRETTEZZA FORMALE 5. Corretto ed appropriato in tutte le parti. 4. Abbastanza corretto nonostante alcune imprecisioni. 3. Alcuni errori che comunque non creano ambiguità. 2. Alcuni errori che creano ambiguità. 1. Molti errori che compromettono la comprensione. C ESPRESSIVITA 3. Elabora il testo in forma autonoma e personale. 2. Parzialmente ripreso dal testo, scarsa elaborazione personale. 1. Molto aderente al testo; non presenta alcuna elaborazione personale. TOTALE /15 NOME: CLASSE: LINGUA: pag. 19

20 Piano di lavoro svolto A.S Classe/sez. Docente Materia Ore curricolari VA LL FRANCESCA BELFORTE ITALIANO 4 FINALITA, OBIETTIVI, METODOLOGIA (si rimanda alla programmazione dipartimentale) CONTENUTI Testo in adozione: R.Luperini, P.Cataldi, L.Marchiani, F.Marchese La letteratura come dialogo - Leopardi, il primo dei moderni + voll.3a e 3B Edizioni Palumbo Tempi e modalità di svolgimento del programma: il primo trimestre è stato dedicato all analisi dell opera di Leopardi e alla trattazione delle correnti letterarie del naturalismo, del verismo italiano, e di alcuni aspetti del simbolismo e del decadentismo con particolare attenzione all opera di Verga e alla nascita della poesia moderna in Francia ( Baudelaire, Verlaine e Rimbaud). Il secondo periodo è stato dedicato all analisi delle opere di Pascoli e D Annunzio, alle tematiche della crisi dell io e della ragione e alle inquietudini del primo Novecento, attraverso l opera di Pirandello e di Svevo, in particolare, e di crepuscolari e futuristi.. Nell ultima parte del quadrimestre è stata analizzato il rinnovamento della poesia italiana attraverso l opera di Ungaretti, Montale e Saba. I MODULO LEOPARDI (volume separato: Leopardi, il primo dei moderni) GIACOMO LEOPARDI: vita (pp.7-11); il sistema filosofico leopardiano (pp.16-21); la poetica: dalla poesia sentimentale alla poesia pensiero (pp.22-24); lo Zibaldone di pensieri (pp.27-29); Le Operette morali (pp.38-43); i Canti : composizione e struttura (pp.96-97); gli Idilli (pp ); la seconda fase della poesia leopardiana. I canti pisano-recanatesi (pp ); ideologia e società: tra la satira e la proposta. Il messaggio conclusivo della Ginestra (pp ); i Canti e la lirica moderna (pp ); temi e situazioni nei Canti (in particolare: l idea di progresso; la memoria; i grandi temi civili, politici e sociali, le illusioni e il rapporto tra passato e presente, il tema dell amore) (pp ); il paesaggio nei Canti (pp ); metri, forme, stile e lingua (pp ); Leopardi e la modernità : temi e percorsi. Lettura e analisi: -dallo Zibaldone La teoria del piacere e Scrivere per i morti (p.29); La natura e la civiltà (pp.33-35). -da Le Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese (pp.59-64); Dialogo di Cristoforo Colombo e di Péietro Gutierrez (pp.65-68) - da I Canti L infinito (pp ); La sera del dì di festa (pp ); A Silvia (pp ); Canto notturno di un pastore errante (pp ); La quiete dopo la tempesta (pp ); La ginestra (vv.1-157; vv ) pp Visione del film di Mario Martone Il giovane favoloso pag. 20

21 II MODULO UN NUOVO TIPO DI ROMANZO: NATURALISMO E VERISMO (VOL.3A) La parola-chiave: Naturalismo (p4); le ideologie, le trasformazioni dell immaginario, i temi della letteratura e dell arte (pp.9-11); l organizzazione della cultura, il pubblico e la trasformazione del ceto intellettuale (pp.15-17). La tendenza al realismo nel romanzo (p.42); il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti (pp.40-43). Dal Realismo al Naturalismo: Flaubert (cenni), Zola (pp.52-54) Letture e analisi: E. Zola: da Il romanzo sperimentale Il romanziere come osservatore e sperimentatore impersonale (p.42): da L Ammazzatoio L inizio (pp.61-62) GIOVANNI VERGA: vita (pp ); i romanzi giovanili e Nedda (pp ); l adesione al Verismo e il ciclo dei Vinti (pp ); Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi (pp ); Novelle rusticane (pp ); I Malavoglia: il titolo, il progetto letterario e la poetica (pp ); il romanzo come opera di ricostruzione intellettuale (pp ); la struttura, la vicenda e il sistema dei personaggi (pp ); il tempo e lo spazio (pp ); la lingua, lo stile, il punto di vista: regressione e straniamento (pp ); la filosofia di Verga (pp ) (Mastro Don Gesualdo (pp ) Lettura e analisi: - Da Vita dei campi Fantasticheria (pp ); Rosso Malpelo (pp ); La lupa (in fotocopia). - da I Malavoglia Percorso antologico. La prefazione ai Malavoglia (pp ); L inizio dei Malavoglia (p.192); I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interesse economico (in fotocopia);l addio di Ntoni (pp ) - Da Novelle rusticane La roba (pp ); Libertà ( ). III MODULO LA POETICA DEL DECADENTISMO IN EUROPA E IN ITALIA (vol.3a) Simbolismo e Decadentismo (p.5); la figura dell artista e la perdita dell aureola (pp.11-14); il simbolismo europeo (pp.43-45). Il Decadentismo europeo come fenomeno culturale ed artistico (pp.46-47) Introduzione al decadentismo. L origine del termine decadentismo; la visione del mondo decadente: il mistero e le corrispondenze; gli strumenti irrazionali del conoscere. La poetica del decadentismo: l Estetismo; l oscurità del linguaggio; le tecniche espressive; il linguaggio analogico e la sinestesia. Temi e miti della letteratura decadente: vitalismo e superomismo; gli eroi decadenti (l artista maledetto; l esteta; l inetto a vivere; la donna fatale) ; il fanciullino e il superuomo. La crisi del ruolo intellettuale; tra borghesia e proletariato (in fotocopia da Baldi). La nascita della poesia moderna. La poesia in Francia: Verlaine e Rimbaud (pp ) I Fiori del male di Baudelaire: titolo e storia del testo; la figura del poeta (pp ) Lettura e analisi: - C. Baudelaire: - da I fiori del male Corrispondenze (in fotocopia); Spleen (in fotocopia); L albatro (pp ). pag. 21

22 P.Verlaine: - Arte poetica (pp ); Languore (in fotocopia) - A. Rimbaud: Lettera del veggente (p.45); Vocali (p ) GABRIELE D ANNUNZIO: vita e opere (pp ); il panismo del superuomo (pp ); il periodo della bontà. Il Poema paradisiaco (pp.319); i primi tre libri delle Laudi: in particolare Alcyone (pp ); Il Notturno (pp.328-9); Il Piacere, romanzo dell estetismo decadente (p ); Il Trionfo della morte e gli altri romanzi (pp.326-7); Il pubblico e l influenza sulla poesia del Novecento (pp.328-9): Alcyone: composizione e struttura (cenni) (p ); i temi (346-47); l ideologia e la poetica: superomismo e simbolismo (p.363); il mito e la sua perdita (p.363); lo stile, la lingua, la metrica (p.365) Lettura e analisi: - da Poema paradisiaco Consolazione (pp ) - da Il piacere Ritratto di un esteta: Andrea Sperelli. (pp ); - da Le vergini delle rocce Il programma politico del superuomo (in fotocopia) - da Alcione La sera fiesolana (pp ); Meriggio (pp ); La pioggia nel pineto (pp ). - da Notturno Visita al corpo di Giuseppe Miraglia (p ) GIOVANNI PASCOLI: vita: tra il nido e la poesia (p ); la poetica del fanciullino (pp ); Myricae e Canti di Castelvecchio: il simbolismo naturale e il mito della famiglia (pp ); I Poemetti: narrazione e sperimentalismo (pp ); Pascoli e la poesia del Novecento (pp ); Myricae: composizione e titolo (p.289); Temi: la natura e la morte, l orfano e il poeta (pp ); la poetica di Myricae: il simbolismo impressionistico (p.301); le forme: metrica, lingua e stile (pp.302-3) Lettura e analisi: - da Il fanciullino Il fanciullino (p.268) - Da Myricae Temporale (p.290); Lavandare (pp.292-3); L assiuolo (pp ); Novembre (in fotocopia); X agosto (pp ); Il lampo e il tuono (pp.302-3) - Da I canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno (pp ) - Da I poemetti Italy (pp fotocopie) Percorsi tematici: Lo spazio e il tempo del progresso; Dalla seduttrice alla suffragetta: la crisi dei modelli e delle identità sessuali (da p solo in riferimento agli autori studiati) IV MODULO LE INQUIETUDINI DEL PRIMO NOVECENTO (VOL.3A) I luoghi, i tempi e le parole chiave (pp ); la nuova organizzazione della cultura (pp.401); la crisi degli intellettuali letterati (pp ); il manifesto di Gentile e il contromanifesto di Croce (p.405); le nuove scienze (la fisica, la psicoanalisi) e le nuove tendenze filosofiche (pp ); il disagio della civiltà e i temi dell immaginario (pp ); la Grande Guerra e gli scrittori (p.411). Le avanguardie in Europa: l Espressionismo; il Futurismo (pp ); i crepuscolari e la vergogna della poesia, i vociani e la poetica del frammento (pp ); l avanguardia futurista (433-36); le riviste tra gli anni Dieci e anni Venti (pp ). pag. 22

23 I CREPUSCOLARI: Sergio Corazzini e Marino Moretti (pp ); Guido Gozzano o la vergogna della poesia (pp ). IL FUTURISMO italiano e la poesia. Marinetti (pp ) Lettura e analisi: S.Corazzini - Desolazione di un povero poeta sentimentale (pp )) G. Gozzano - da I colloqui La signorina Felicita ovvero la felicità (pp ) F.T. Marinetti Manifesto del futusismo (pp ) F. T. Marinetti Manifesto tecnico della letteratura futurista (in fotocopia) F.T.Marinetti Bombardamento (in fotocopia) A.Palazzeschi E lasciatemi divertire (pp ) V MODULO - IL RINNOVAMENTO DEL ROMANZO E DEL TEATRO (vol.3a) Dissoluzione e rifondazione del romanzo in Italia e in Europa (pp.442-3). KAFKA (pp ); La metamorfosi (pp ; ). JOYCE e il flusso di coscienza e la narrativa in lingua inglese (pp ). La narrativa in Francia: la rivoluzione della memoria involontaria di PROUST (pp ); il romanzo del Novecento (p.473) Lettura e analisi: Kafka La lettera al padre (p.410) Kafka Davanti alla Legge (p.448) Kafka da La metamorfosi Il risveglio di Gregor (pp ) Jayce Il monologo della signora Bloom (pp ) Proust da Dalla parte di Swann La madeleine (pp ) LUIGI PIRANDELLO: vita e opere (pp ); La poetica dell umorismo ; i personaggi e le maschere nude, la forma e la vita. L arte umoristica (pp ); L esclusa (p.504); i romanzi umoristici : Uno, nessuno e centomila (pp ); le Novelle per un anno (pp ); Pirandello e il teatro: la fase del grottesco (pp ); Sei personaggi in cerca di autore e il teatro nel teatro; Enrico IV (pp ). I Sei personaggi: la genesi, la vicenda e i personaggi (pp ); organizzazione e struttura: la modernità dei Sei personaggi, la poetica e l umorismo dei Sei personaggi (pp ). Il Fu Mattia Pascal : la vicenda, i personaggi, il tempo e lo spazio (pp ); la struttura e lo stile; i temi principali e l ideologia del Fu ): il Fu e la poetica dell umorismo (pp ). ITALO SVEVO: vita e opere (pp ); la cultura e la poetica (pp ); caratteri dei romanzi sveviani: Una vita e Senilità (pp ); un caso esemplare di ricezione contrastata (pp ). La coscienza di Zeno : la situazione culturale triestina e la composizione del romanzo; la parabola dell inetto (pp ); la Coscienza come opera aperta (643-44); la vicenda: la,orte del padre (p.645), il matrimonio di Zeno (pp ), la moglie e l amante (pp ), Zeno e il suo antagonista (pp ), la psicoanalisi (p.660). Il rifiuto dell ideologia.l ironia (p.665); l io narrante e l io narrato: il tempo narrtivo (pp ); l indifferenza della critica e il caso Svevo (pp ) Percorsi tematici: Figure e funzioni del femminile in Pirandello e Svevo; Padri e figli (solo in riferimento agli autori studiati) pp pag. 23

24 Lettura e analisi: PIRANDELLO: Lettura integrale de Il Fu Mattia Pascal e analisi dei brani in antologia Da L umorismo La forma e la vita (p.501); la vecchia imbellettata (p.502) Da Uno, nessuno e centomila - La vita non conclude (pp ) Da Novelle per un anno Ciaula scopre la luna (in fotocopia); La patente (in fotocopia) ; Il treno ha fischiato (pp ); La signora Frola e il signor Ponza, suo genero (in fotocopia). Da Maschere nude Da Così è, se vi pare io sono colei che mi si crede (pp ) Da Enrico IV La vita, la maschera, la pazzia (pp ) Da Sei personaggi in cerca di autore L irruzione dei personaggi sul palcoscenico (pp ) ; La scena finale (pp ) SVEVO Da Senilità Inettitudine e senilità (pp ). Da La coscienza di Zeno : tutti i brani in antologia da p.644 a p.666) VI MODULO - LA LETTERATURA NEL PERIODO DEL FASCISMO, DEL II CONFLITTO MONDIALE E DELLA RICOSTRUZIONE (VOL.3B) Il rinnovamento della poesia italiana: GIUSEPPE UNGARETTI: vita, formazione, raccolte poetiche e poetica (pp.60-65); L Allegria: composizione, titolo, struttura e temi (pp.84-89); lo stile e la metrica (p.89); la rivoluzione dell Allegria e la poetica ungarettiana tra espressionismo e simbolismo (pp ); la ricezione e la storia della critica (pp ) EUGENIO MONTALE: vita e opere (pp ); Ossi di seppia come romanzo di formazione : la crisi del Simbolismo (pp ); cenni su Le Occasioni (p.163); il terzo e il quarto Montale (pp ) UMBERTO SABA: vita, formazione e poetica (pp.67-70). I temi del Canzoniere (pp ); la poetica dell onestà e la metrica (pp ) QUASIMODO e l ermetismo (pp.73-76) Lettura e analisi: Ungaretti: - da L allegria - San Martino del Carso (p.85); C era una volta (p.86); Natale (p.87); Mattina (p.87) : Soldati (p.88); In memoria (pp.90-91); I fiumi (pp.91-95); Veglia (pp.95-96). - Da Sentimento del tempo - Non gridate più (p.64); La madre (pp.65-66) Montale: - da Ossi di seppia I limoni (pp ); Meriggiare pallido e assorto (pp ); Spesso il male di vivere (pp ); Non chiederci la parola (pp ); Cigola la carrucola nel pozzo (in fotocopia). - Da Le occasioni Non recidere forbice quel volto (p.165) La casa dei doganieri (pp ); pag. 24

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