Classe 5 A Liceo Linguistico

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1 LICEO STATALE "ANTONIO PIGAFETTA" - VICENZA CLASSICO LINGUISTICO MUSICALE DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE per l Esame di Stato Anno scolastico Classe 5 A Liceo Linguistico Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 1

2 INDICE STORIA DELLA CLASSE...p. 3 OBIETTIVI DELLA PROGRAMMAZIONE ANNUALE...p. 4 ATTIVITA' INTEGRATIVE REALIZZATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE...p. 5 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE...p. 7 RELAZIONE E PROGRAMMA DI ITALIANO...p. 9 RELAZIONE E PROGRAMMI DI FILOSOFIA...p. 13 RELAZIONE E PROGRAMMA DI STORIA...p. 16 RELAZIONE E PROGRAMMA DI INGLESE...p. 19 RELAZIONE E PROGRAMMA DI TEDESCO...p. 22 RELAZIONE E PROGRAMMA DI SPAGNOLO...p. 24 RELAZIONE E PROGRAMMA DI CINESE...p. 28 RELAZIONE E PROGRAMMA DI MATEMATICA...p. 33 RELAZIONE E PROGRAMMA DI FISICA. p. 36 RELAZIONE E PROGRAMMA DI SCIENZE...p. 39 RELAZIONE E PROGRAMMA DI STORIA DELL'ARTE...p. 42 RELAZIONE E PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA...p. 45 RELAZIONE E PROGRAMMA DI RELIGIONE...p. 48 ALLEGATO B: SIMULAZIONI DI TERZA PROVA...p. 50 ALLEGATO C: GRIGLIE DI VALUTAZIONE...p. 70 Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 2

3 LICEO STATALE "ANTONIO PIGAFETTA" VICENZA DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE per l Esame di Stato a.s LICEO LINGUISTICO Classe 5 ^ Sez A Coordinatore: prof.ssa Lievore Stefania STORIA DELLA CLASSE 1.1. Composizione del consiglio di classe nel triennio NOME DOCENTI DISCIPLINE 3^ 4^ 5^ Lingua e letteratura Italiana S. Lievore S. Lievore S. Lievore Lingua e letteratura Inglese C. Nizzero C. Nizzero C. Nizzero Lingua e letteratura Tedesca G. Callegaro G. Callegaro G. Callegaro Lingua e letteratura Spagnola L. Grassi K. Stefanutti G. Rampon Lingua e letteratura Cinese M. Nori M. Nori M. Nori Storia D. Sartori D. Sartori D. Sartori Filosofia D. Sartori D. Sartori D. Sartori Matematica C. Ceccato C. Ceccato C. Ceccato Fisica C. Ceccato C. Ceccato C. Ceccato Scienze naturali F. Martino F. Martino F. Martino Storia dell Arte F. Lora F. Lora F. Lora Scienze Motorie e Sportive R. Bissoli R. Bissoli G. Zanzarin Religione N. Doro N. Doro N. Doro 1.2. Percorso scolastico degli studenti nel Triennio Classe Iscritti Ritirati Nuovi inserimenti Scrutinati a giugno Promossi a giugno 3 anno anno 30 30* 5 anno 30 Giudizio sospeso Non ammessi * L alunna Emma Bolcati ha frequentato il quarto anno all estero nell ambito del progetto di Mobilità Studentesca Internazionale ed è stata promossa nello scrutinio di fine agosto. Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 3

4 1.3. Comportamento della classe nel Triennio Per quanto riguarda la socializzazione, la classe ha raggiunto un livello più che buono La capacità di ascolto e di attenzione si è mantenuta su livelli mediamente buoni La partecipazione al dialogo educativo e didattico è stata più che buona Si segnala la situazione di un alunno per il quale devono essere messe in atto strategie di supporto nello svolgimento dei compiti scritti attraverso l utilizzo di mezzi informatici 2. OBIETTIVI DELLA PROGRAMMAZIONE ANNUALE 2.1. Sul piano formativo Obiettivo Potenziare il senso di responsabilità Far acquisire consapevolezza di essere parte attiva del percorso educativo Formare un soggetto capace di orientarsi nei vari aspetti della realtà Contribuire alla formazione di una mentalità aperta e critica Livello raggiunto (insuff., suff., discreto, buono, ottimo) Più che buono Buono Buono Mediamente discreto, in alcuni casi anche ottimo 2.2. Sul piano didattico Obiettivo Sviluppare interesse per le materie oggetto di studio e per le attività proposte al di fuori del percorso curricolare Esprimersi in modo corretto e appropriato, adottando il registro linguistico richiesto dalle diverse situazioni comunicative e dalle singole discipline Migliorare la capacità di analisi, sintesi, e di rielaborazione delle nozioni apprese Saper attuare collegamenti interni alla stessa disciplina. Saper attuare collegamenti tra discipline diverse Saper esprimere un giudizio personale motivato Livello raggiunto (insuff., suff., discreto, buono, ottimo) Complessivamente buono, in alcuni casi ottimo Mediamente discreto, con delle punte di eccellenza Mediamente buono Mediamente discreto, per alcuni ottimo Mediamente discreto, per alcuni ottimo Mediamente discreto, per alcuni ottimo Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 4

5 2.3 Insegnamento di discipline non linguistiche in Lingua straniera secondo la metodologia CLIL 1 Delibera del Consiglio di Classe del 22 ottobre 2015 (verbale n. 2) Intervento didattico: Modulo CLIL/Percorso multidisciplinare Il Consiglio di Classe, dopo una lunga discussione riguardo al progetto CLIL, decide di non realizzare nessun modulo o percorso perché tutti i docenti di disciplina non linguistica possiedono competenze linguistiche inferiori a quelle degli alunni e non sono stati formati nella metodologia CLIL. Pertanto il Consiglio di Classe, all unanimità, ritiene che non esistano le condizioni per realizzare il progetto Livelli generali raggiunti dalla classe: in termini di conoscenze Nell'acquisizione dei contenuti disciplinari, e specificatamente nell acquisizione di concetti, argomenti, procedure, linguaggi specifici, la conoscenza della classe è più che discreta in termini di competenze Nell applicazione delle conoscenze acquisite, la classe ha raggiunto un livello più che discreto in termini di capacità Nella capacità di analisi, di sintesi, di rielaborazione critica delle conoscenze acquisite, nell applicazione delle stesse ai vari campi del sapere, la classe ha raggiunto un livello mediamente più che discreto 3. OBIETTIVI SPECIFICI Per quanto riguarda gli obiettivi delle discipline curricolari, si rinvia alla relazione presentate dai singoli docenti del Consiglio di classe (Allegato A). 4. ATTIVITÀ INTEGRATIVE REALIZZATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE Nel corso del Triennio la classe ha partecipato alle seguenti attività integrative: Scambio culturale in Germania Viaggio d istruzione a Roma Viaggio d istruzione a Barcellona e in Cina Annuale giornata della memoria Filosofia e Oriente: conferenza sul Taoismo Conferenze in lingua inglese: L Irlanda e Joyce Percorso sulla mitologia a Palazzo Thiene Lezione spettacolo in spagnolo: Don Quijotte caballero de la utopia Lezioni spettacolo Trovatori e giullari ; Orlando Furioso. Percorso palladiano in collaborazione con l Unesco Progetto teatro e scienza: spettacolo teatrale Il calcolo delle probabilità Progetto di educazione alla salute Incontri per l'orientamento in uscita 1 Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 5

6 Filosofia e Oriente: conferenza su arte e pensiero Spettacolo teatrale Antropolaroid Lezione di approfondimento sulla lingua cinese Il cinese classico nel cinese moderno. Laboratorio teatrale in spagnolo: La casa de Bernarda Alba di F. García Lorca Certificazioni linguistiche in tutte le lingue 5. ESEMPI DI PROVE EFFETTUATE IN PREPARAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA 5.1 Per i testi e le griglie di valutazione si rinvia agli Allegati B e C 5.2 SIMULAZIONI EFFETTUATE Data Tipo di prova Durata Discipline coinvolte Valutazione complessiva 10/02/2015 I 6 ore Italiano Discreto 31/03/2015 II 6 ore Inglese Più che discreto 18/03/2015 III 3 ore Filosofia, Discreto scienze, tedesco, cinese e spagnolo 09/05/2015 III 3 ore Filosofia, scienze, tedesco, cinese e spagnolo Allegati Allegato A: Relazioni e programmi dei singoli docenti Allegato B: Testi delle terze prove Allegato C: Griglie di valutazione per prove scritte e colloquio Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 6

7 CONSIGLIO di CLASSE DISCIPLINE FIRMA dei DOCENTI Lingua e letteratura Italiana Prof.ssa Stefania Lievore Lingua e letteratura Inglese Prof.ssa Cristina Nizzero Lingua e letteratura Tedesca Prof. Gaetano Callegaro Lingua e letteratura Spagnola Prof.ssa Giulia Rampon Lingua e letteratura Cinese Prof.ssa Marta Nori Storia Prof.ssa Diana Sartori Filosofia Prof.ssa Sartori Diana Matematica Prof.ssa Cristina Ceccato Fisica Prof.ssa Cristina Ceccato Scienze naturali Prof.ssa Felicetta Martino Storia dell Arte Prof.ssa Francesca Lora Scienze Motorie e Sportive Prof.ssa Giulia Zanzarin Religione Prof.ssa Nicoletta Doro Vicenza, 15 maggio 2015 Il Coordinatore di classe Stefania Lievore Il DIRIGENTE SCOLASTICO Roberto Guatieri Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 7

8 ALLEGATI Allegato A: relazioni e programmi dei singoli docenti Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 8

9 RELAZIONE E PROGRAMMA DI ITALIANO Classe: 5 Sez : A Prof.ssa Lievore Stefania 1. Obiettivi raggiunti dalla classe: in termini di conoscenze Nell'acquisizione dei contenuti disciplinari, e specificatamente nell acquisizione di concetti, argomenti, procedure, linguaggi specifici, le conoscenze della classe risultano mediamente più che discrete, ottime in qualche caso in termini di competenze Nell applicazione delle conoscenze acquisite la classe ha raggiunto un livello discreto, con delle punte d eccellenza in termini di capacità Nella capacità di analisi, di sintesi, di rielaborazione critica delle conoscenze acquisite, nell applicazione delle stesse la classe ha raggiunto un livello discreto, in alcuni casi buono e persino ottimo 2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE Argomento Autori Testi analizzati Tempi di realizzazio ne Il romanticismo La polemica classicoromantica in Italia Giacomo Leopardi Il pessimismo storico, la poetica e i primi Canti Il silenzio poetico e le Operette morali Il ritorno della poesia e gli ultimi Canti Schiller Berchet Madame de Stael Poesia ingenua e sentimentale La sola poesia è popolare Sulla novità delle traduzioni Zibaldone: Immaginazione degli antichi e sentimento dei moderni; La teoria del piacere; La poetica del vago e dell'indefinito. Canti: L ultimo canto di Saffo L infinito La sera al dì di festa Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese Dialogo di Plotino e di Porfirio Dialogo di Tristano e di un amico A Silvia Canto notturno di un pastore errante dell Asia A se stesso La ginestra o il fiore del deserto 2 12 Alessandro Manzoni La poetica Lettre à M. Chauvet: Poesia e storia Dalla prefazione al Conte di Carmagnola: Le funzioni del coro 8 Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 9

10 La produzione tragica Il romanzo La Scapigliatura: una rivolta non solo letteraria Naturalismo e Verismo: Verga Produzione mondana e conversione La conquista dell originalità: le tecniche narrative La poetica del decadentismo e del simbolismo Giovanni Pascoli Esperienze biografiche e capisaldi ideologici La poesia pura La forza innovativa delle soluzioni formali Gabriele D Annunzio Arte e vita Tappe di un itinerario Immobilismo o evoluzione? Il simbolismo crepuscolare E. Praga A. Boito Baudelaire Verlaine Rimbaud Sergio Corazzini Guido Gozzano Adelchi: Pur mi parea che ad altro fossi nato, Atto III,1 (in fotocopia) Il delirio di Ermengarda Coro dell atto terzo Coro dell atto quarto, righe I Promessi Sposi (conoscenza generale) Preludio Lezione di anatomia 2 Prefazione ad Eva Prefazione a L'amante di Gramigna Nedda ( in fotocopia) Vita dei campi: Fantasticheria Rosso Malpelo La prefazione de I Malavoglia I Malavoglia - Mastro Don Gesualdo La morte di don Gesuado L albatro Corrispondenze Arte poetica Lettera del veggente Myricae: Lavandare Novembre X Agosto L assiuolo Canti di Castelvecchio Gelsomino notturno Primi Poemetti Italy Il fanciullino Il piacere: Andrea Sperelli Alcyone: La sera fiesolana La pioggia nel pineto Desolazione del povero poeta sentimentale I colloqui: La signorina Felicita Totò Merumeni (in fotocopia) Le poetiche delle avanguardie storiche Filippo T.Marinetti Aldo Palazzeschi Fondazione e manifesto del futurismo; Manifesto tecnico della letteratura futurista Lasciatemi divertire 3 Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 10

11 Italo Svevo L impiegato Schmitz I primi romanzi La coscienza di Zeno: la nuova forma del romanzo Luigi Pirandello La crisi dell io e della realtà oggettiva Principi di poetica e modalità di rappresentazione La rivoluzione teatrale di Pirandello Ungaretti e la poesia pura Umberto Saba Psicoanalitico prima della psicoanalisi Il vissuto e il poetico La rima fioreamore Eugenio Montale Un testimone del nostro tempo Ossi di seppia Gli sviluppi della lirica montaliana La coscienza di Zeno La prefazione del dottor S. La proposta di matrimonio Ritratto di Augusta La vita è una malattia L umorismo: Il sentimento del contrario Il flusso continuo della vita Il fu Mattia Pascal Uno, nessuno e centomila: Non conclude - Novelle per un anno Il treno ha fischiato Enrico IV: La vita, la maschera, la follia Sei personaggi in cerca di autore: L irruzione dei personaggi sul palcoscenico L Allegria: Il porto sepolto, San Martino del Carso, Veglia, Fratelli, Soldati I fiumi. Sentimento del tempo: L isola Non gridate più Il Canzoniere La capra A mia moglie Mio padre è stato per me l assassino Vivevo allora a Firenze, e una volta (in fotocopia) Amai Ossi di seppia: I limoni Non chiederci la parola Spesso il male di vivere Le occasioni: La casa dei doganieri Non recidere, forbice, quel volto La bufera e altro: L anguilla Satura: Ho sceso, dandoti il braccio Avevamo studiato per l'aldilà (in fotocopia) Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 11

12 3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO Nello studio della storia della letteratura sono state privilegiate la lettura e l analisi dei testi, dai quali sono stati desunti i principi di poetica dei vari autori. L opera dunque è stata il punto di partenza per comprendere l autore e riflettere sulle tematiche affrontate. Questa impostazione ha richiesto un intervento attivo degli alunni, dando origine a lezioni dialogiche. Fin dal terzo anno del liceo gli studenti sono stati esercitati nelle tipologie di esame, quest anno in modo particolare sono state dedicate alcune lezioni all approfondimento dell argomentazione, essenziale per uno studio liceale e per un corretto svolgimento della Tipologia B. 4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO E stato utilizzato il seguente libro di testo: Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese La letteratura come dialogo, Palumbo Editore, volumi 2, 3a e 3b. Sono state fatte solo delle piccole integrazioni di fotocopie come risulta dal programma svolto. 5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Le prove scritte, due nel trimestre e tre nel pentamestre, sono state organizzate conformemente alle indicazioni ministeriali in tipologie A, B, C, D ( analisi testuale guidata, saggio breve o articolo di giornale con documentazione, tema storico, tema generale). La valutazione è stata data sia in decimi sia in quindicesimi, secondo le griglie allegate. La valutazione ha tenuto conto delle seguenti capacità: conoscere gli argomenti oggetto di studio saper organizzare e riferire le proprie conoscenze in modo chiaro, preciso e coerente saper usare un lessico specifico e appropriato saper cogliere il significato delle conoscenze acquisite, saperle analizzare sotto vari punti di vista e metterle in rapporto anche con conoscenze acquisite in altri ambiti disciplinari. Il livello di sufficienza è definito dal possesso delle conoscenze e delle competenze indicate ai punti a), b), c) e dal grado di autonomia raggiunto riguardo al punto d). Vicenza, 15 maggio 2015 Firma del docente Stefania Lievore Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 12

13 RELAZIONE E PROGRAMMA DI FILOSOFIA Classe: 5^ Sez A Prof.ssa Diana Sartori 1. Obiettivi raggiunti dalla classe: in termini di conoscenze Nell'acquisizione dei contenuti disciplinari, e specificatamente nell acquisizione di concetti, argomenti, procedure, linguaggi specifici, le conoscenze della classe risultano abbastanza buone. in termini di competenze Nell applicazione delle conoscenze acquisite la classe ha raggiunto un livello abbastanza buono. in termini di capacità Nella capacità di analisi, di sintesi, di rielaborazione critica delle conoscenze acquisite, nella applicazione delle stesse la classe ha raggiunto un livello abbastanza buono. 2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE N. Titolo del modulo, unità didattica, argomento Contenuti disciplinari Il criticismo kantiano (non il periodo precritico) La Critica della Ragione Pura; L'etica kantiana e la Critica della Ragione Pratica 1. KANT La Critica del giudizio Il pensiero politico di Kant: Risposta alla domanda Che cos'è l'illuminismo?, la critica dello stato paternalistico, Per la pace perpetua. Caratteri generali del Romanticismo LA FILOSOFIA DEL 2. L'estetica romantica ROMANTICISMO Naturphilosophie Romanticismo politico (in rapporto a Storia) 3 VERSO L'IDEALISMO Verso l'idealismo: il dibattito postkantiano sulla cosa in sé 4 FICHTE 1. Il passaggio dal kantismo all'idealismo 2. La Dottrina della scienza e i suoi tre principi: la struttura dialettica dell Io 1. L'idealismo etico: il primato della ragion pratica 2. Il pensiero politico: i Discorsi alla nazione tedesca Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 13

14 N. Titolo del modulo, unità didattica, argomento Contenuti disciplinari - L assoluto come indifferenza di spirito e natura: le critiche a Fichte 5 SCHELLING - La filosofia della natura - L'estetica - Lo sviluppo del pensiero di Schelling: solo in sintesi La filosofia dell identità Introduzione: l'idealismo assoluto, la dialettica, la struttura del sistema La Fenomenologia dello spirito: Il ruolo della fenomenologia all interno del sistema; L'itinerario della coscienza e le sue figure Il sistema: - La logica 6 HEGEL - La filosofia della natura - La filosofia dello spirito - Lo spirito soggettivo 1. Lo spirito oggettivo( diritto, moralità, eticità) 1. L'eticità: famiglia, società civile, stato - La filosofia della storia 2. Lo spirito assoluto - L arte - La religione - Filosofia e storia della filosofia 7 FEUERBACH 8 MARX 9 SCHOPENHAUER 1. Destra e Sinistra hegeliana 2. La critica a Hegel 3. La critica della religione Caratteri generali del pensiero marxiano Il giovane Marx: filosofia ed emancipazione umana Concezione materialistica della storia e socialismo L'analisi della società capitalistica Il mondo della rappresentazione come velo di Maya Il mondo come volontà Le vie di liberazione Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 14

15 N Titolo del modulo, unità didattica, argomento KIERKEGAARD Tratti generali del positivismo Contenuti disciplinari Caratteri generali del pensiero: esistenza, angoscia, scelta Esistenza e comunicazione Gli stadi dell'esistenza: vita estetica, vita etica, vita religiosa Caratteri generali del positivismo Cenni alla legge dei tre stadi di Comte 12 NIETZSCHE 13 FREUD E LA PSICOANALISI Caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche Il senso tragico del mondo Il linguaggio e la storia (Seconda inattuale) Il periodo illuministico Il superuomo e l'eterno ritorno La critica della morale e della religione Introduzione : la rivoluzione psicoanalitica La scoperta dell'inconscio La metapsicologia La terapia psicoanalitica 3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO Si è utilizzata in prevalenza la lezione frontale, ma si sono fatte attività di analisi e discussione a partire da letture e materiali audiovisivi 4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO Testo adottato: Cioffi Luppi Zanette Il discorso filosofico vol 2b e vol 3a Integrazioni al testo adottato (soprattutto per la lettura dei testi), tecnologie audiovisive. 5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Criteri comuni adottati dal dipartimento. Verifiche orali, prove scritte, test oggettivi Firma del docente Prof.ssa Diana Sartori Vicenza, 15 maggio 2015 Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 15

16 RELAZIONE E PROGRAMMA DI STORIA Classe: 5^ Sez: A Prof.ssa Diana Sartori 1. Obiettivi raggiunti dalla classe: in termini di conoscenze Nell'acquisizione dei contenuti disciplinari, e specificatamente nell acquisizione di concetti, argomenti, procedure, linguaggi specifici, le conoscenze medie della classe risultano abbastanza buone. in termini di competenze Nell applicazione delle conoscenze acquisite la classe ha mediamente raggiunto un livello abbastanza buono. in termini di capacità Nella capacità di analisi, di sintesi, di rielaborazione critica delle conoscenze acquisite, nell applicazione delle stesse la classe ha raggiunto mediamente un livello discreto. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO La pesante riduzione delle ore di storia nel nuovo ordinamento ha reso arduo svolgere il programma ministeriale nella sua compiutezza, la docente ha accumulato ritardo nell'avanzamento del programma durante i due anni precedenti e pur sintetizzando vari argomenti è riuscita ad arrivare solo alle soglie della 2^ guerra mondiale. * Gli argomenti affrontati trovano i seguenti riferimenti nel manuale in adozione. N. 1. Titolo del modulo, unità didattica, argomento LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE (Vol 2.1 UNITA 5) Contenuti disciplinari CAP.10 LE ORIGINI DELL INDUSTRIALIZZAZIONE Approfondimento: Modelli di sviluppo. Le fasi di Rostow e il modello di Gerschenkron sull industrializzazione tardiva. 2 LE ORIGINI DELLA POLITICA CONTEMPORANEA CAP.11 STATO E IDEOLOGIE POLITICHE NELL (Vol.2.2 UNITÀ 6 ) 3 LE LOTTE PER LA CAP. 12 RESTAURAZIONI E RIVOLUZIONI ( ) Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 16

17 LIBERTÀ (UNITÀ 7) nella sintesi sintesi (escluso guerra civile Svizzera) CAP. 13 LE AMERICHE Nella sintesi ( 13.5 solo La dottrina Monroe: l America agli Americani ) CAP. 14 IL RISORGIMENTO ITALIANO CAP. 15 LE RIVOLUZIONI DEL IL MONDO BORGHESE (UNITÀ 8) 5 L UNITÀ D ITALIA CAP. 16 SOCIETÀ BORGHESE E MOVIMENTO OPERAIO solo L enciclica «Quanta cura» e il «Sillabo» CAP. 17 L UNIFICAZIONE NAZIONALE (UNITÀ 9 ) 6 LA POLITICA DI POTENZA (UNITÀ 10 ) CAP. 18 I PROBLEMI DELL UNIFICAZIONE CAP. 19 L EUROPA DELLE GRANDI POTENZE ( ) sintesi ,19.9,19.10 sintesi CAP. 20 I NUOVI MONDI: STATI UNITI E GIAPPONE , il resto in sintesi CAP. 21 IMPERIALISMO E COLONIALISMO CAP. 22 L ITALIA LIBERALE (Ma 22.4 nella sintesi) 7 INDUSTRIALIZZAZION E E SOCIETA DI MASSA (Vol 3.1 UNITA 1) 8 L EUROPA E IL MONDO ALLA VIGILIA DELLA GUERRA (UNITA 2) CAP. 1 - LA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE CAP. 2 - VERSO LA SOCIETA DI MASSA (escluso 2.12) CAP. 3 - L EUROPA TRA DUE SECOLI CAP. 4 - IMPERIALISMO E RIVOLUZIONE NEI CONTINENTI EXTRAEUROPEI (Nella sintesi) CAP. 5 - L ITALIA GIOLITTIANA 9 GUERRA E RIVOLUZIONE CAP.6 - LA PRIMA GUERRA MONDIALE Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 17

18 (UNITA 3) CAP.7 - LA RIVOLUZIONE RUSSA CAP. 8 L EREDITA DELLA GRANDE GUERRA CAP.9 IL DOPOGUERRA IN ITALIA E L AVVENTO DEL FASCISMO 10 LA GRANDE CRISI E I TOTALITARISMI (UNITA 4) 11 LA SECONDA GUERRA MONDIALE E IL SECONDO DOPOGUERRA (Vol.3.2 UNITA 1) CAP.10 - ECONOMIA E SOCIETA NEGLI ANNI 30 CAP.11 L ETA DEI TOTALITARISMI CAP.12 L ITALIA FASCISTA CARATTERI GENERALI CAP LA SECONDA GUERRA MONDIALE SOLO IN ESTREMA SINTESI SE POSSIBILE NELLE ULTIME LEZIONI 3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO Si è utilizzata in prevalenza la lezione frontale, ma si sono fatte attività di analisi e discussione a partire da letture e materiali audiovisivi 4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO Testo adottato: A.Giardina, G.Sabbatucci, Profili storici, edizioni Laterza. Vol.2.2, Vol. 3.1, Vol.3.2 Materiale documentario e filmico. 5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Criteri secondo la programmazione di dipartimento. Verifiche orali, prove scritte, test oggettivi Firma del docente Prof.ssa Diana Sartori Vicenza, 15 maggio 2015 Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 18

19 RELAZIONE E PROGRAMMA DI INGLESE Classe: 5^ Sez: A Prof.ssa Nizzero Cristina 1. Obiettivi raggiunti dalla classe: in termini di conoscenze Nell'acquisizione dei contenuti disciplinari, e specificatamente nell acquisizione di concetti, argomenti, procedure, linguaggi specifici, le conoscenze della classe risultano discrete, in alcuni casi ottime in termini di competenze Nell applicazione delle conoscenze acquisite la classe ha raggiunto un livello mediamente discreto, ottimo per alcuni in termini di capacità Nella capacità di analisi, di sintesi, di rielaborazione critica delle conoscenze acquisite, nell applicazione delle stesse la classe ha raggiunto un livello discreto, ottimo per alcuni CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE N. Titolo del modulo, unità didattica, argomento Contenuti disciplinari Mese programmato 1. The Romantic Age An introduction settembre 2. W.Wordsworth Preface to the 2 nd edition of Lyrical Ballads settembre I Wandered Lonely as a Cloud settembre 3. S.T.Coleridge The Rime ottobre Part I, III, VII (ll ) 4. The Victorian Age An introduction; ottobre novembre The Victorian compromise; workhouses; the Victorian novel 5. C.Dickens Oliver asks for more from Oliver Twist Novembre Coketown, Facts from Hard Times 10. O.Wilde The Picture of Dorian Gray (lettura estiva versione integrale) dicembre Basil Hallward, Dorian s Death Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 19

20 11. The War Poets R.Brooke, S.Sassoon, W.Owen gennaio The Soldier, They, Dulce et Decorum Est 12. The Modern Age The Age of anxiety febbraio 13. V.Woolf From Mrs Dalloway, an extract: Febbraio-marzo Bond Street 14. J.Joyce From Dubliners, Eveline Marzo-aprile from Ulysses, an extract: Molly Bloom's final monologue 15. G.Orwell From 1984, two extracts: maggio Text one (Part 1, Chapter 1) Newspeak (Part 1, Chapter 5) 3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO Lo studio della letteratura è partito dalla lettura dei testi di prosa e di poesia, con successivo commento e analisi, attraverso esercizi mirati alla comprensione, all'analisi delle tecniche narrative e dello stile, per arrivare ai temi, agli autori, al contesto letterario, ponendo attenzione, per quanto possibile, a collegamenti tra diverse discipline. Lezioni frontali sono state alternate a lavori di gruppo o di coppia allo scopo di stimolare la discussione e di rinforzare l'esercizio dell'espressione orale. I compiti per casa sono sempre stati corretti in classe. Si è cercato di preparare gli alunni alla seconda prova scritta d'esame con compiti mirati ad esercitarli su comprensione del testo e produzione. A questo scopo si è fatto uso di alcune prove ministeriali degli anni precedenti, usate anche nella prova di simulazione concordata con i colleghi del Consiglio. Gli alunni sono stati preparati, in particolare durante la prima parte dell anno scolastico, a fornire risposte scritte a quesiti di argomento letterario in un certo numero di parole in previsione della terza prova d'esame. Da quando a gennaio è giunta comunicazione dal Ministero che gli studenti avrebbero dovuto affrontare la seconda prova scritta obbligatoriamente in lingua inglese (Lingua 1), gli sforzi sono stati diretti unicamente verso questo tipo di prova. 4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO Testo in adozione: Only Connect..New Directions, Marina Spiazzi, Marina Tavella, LINGUE ZANICHELLI, Vol.1 e 2 Materiale in fotocopia Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 20

21 CD/DVD Lavagna interattiva 5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Per la valutazione delle verifiche orali si è tenuto conto dei seguenti fattori: la capacità di esprimersi con semplicità, chiarezza ed efficacia, organizzando il discorso con buona logica e coerenza; la conoscenza dei contenuti; la capacità di rielaborazione; la correttezza della pronuncia. Per la valutazione delle verifiche scritte sono stati tenuti in considerazione i seguenti fattori: la comprensione del testo, la correttezza formale, la capacità di rielaborazione e di sintesi, la conoscenza dei contenuti. Si fa riferimento alla griglia di valutazione concordata con i colleghi di lingue per la prova scritta. Il Dipartimento di Inglese del Liceo Pigafetta segnala che gli esempi di Seconda Prova scritta (Inglese) pubblicati dal MIUR in data 30 aprile 2015, acquisiti dai docenti il 6 maggio u.s., presentano delle novità significative rispetto alla prassi da tempo consolidata dei Licei Linguistici. In particolare si rilevano: la presenza di quattro tipologie di testo (non più due) tra cui scegliere; l introduzione di due ambiti (artistico e storico- sociale) completamente nuovi; - la richiesta di una riflessione sul testo che implica l utilizzo di competenze linguistiche superiori a quelle previste dal profilo in uscita dello studente, secondo la cosiddetta Legge Gelmini. La tempistica con cui queste novità sono state comunicate ha impedito sia di allenare gli studenti alla nuova prova d esame, sia di somministrare una simulazione d esame conforme ai sopracitati cambiamenti. Firma del docente Prof.ssa Cristina Nizzero Vicenza, 15 maggio 2015 Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 21

22 RELAZIONE E PROGRAMMA DI TEDESCO Classe: 5^ Sez : A Prof.Gaetano Callegaro Obiettivi raggiunti dalla classe: in termini di conoscenze Nell'acquisizione dei contenuti disciplinari, e specificatamente nell acquisizione di concetti, argomenti, procedure, linguaggi specifici, le conoscenze della classe risultano mediamente discrete, per alcuni allievi sono buone o ottime in termini di competenze Nell applicazione delle conoscenze acquisite la classe ha raggiunto un livello mediamente discreto, per alcuni allievi il livello è buono o ottimo in termini di capacità Nella capacità di analisi, di sintesi, di rielaborazione critica delle conoscenze acquisite, nell applicazione delle stesse la classe ha raggiunto un livello mediamente discreto, per alcuni allievi il livello è buono o ottimo 2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE N. Titolo del modulo, unità didattica, argomento Contenuti disciplinari Mese programmato 1. Romantik J. von Eichendorff: Mondnacht, Der Taugenichts; settembre - ottobre 2. Realismus H. Heine: Das Fräulein stand am Meere, Die Weber, Deutschland. Ein Wintermärchen Th. Fontane: Effi Briest 3. Jahrhundertwende G. Trakl: Grodek F. Kafka: Das Urteil, Der Brief an den Vater, Die Verwandlung novembre - dicembre gennaio - febbraio 4. Weimarer Republik H. Hesse: Siddhartha B. Brecht: Das Kreidekreuz B. Brecht: Mein Bruder war ein Flieger; General,dein Tank; 1940 (Mein junger Sohn); An die Nachgeborenen; Die Lösung; Fragen eines lesenden Arbeiters 5. Gegenwart P. Weiss: Die Ermittlung; P. Celan: Todesfuge W. Borchert: Die Küchenuhr; marzo - aprile aprile - maggio Liceo statale Antonio Pigafetta, Vicenza Documento del Consiglio di Classe 22

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