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1 Anno Scolastico 203/204 ESAMI DI STATO conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore Liceo Scientifico Classe: 5 a F Corso di Ordinamento DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

2 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 5 a F- A.S Sintetica descrizione della Scuola Il Liceo Scientifico "Bruno Touschek", intitolato nel 982 al famoso fisico austriaco, è l unico Liceo Scientifico Statale del 37 Distretto Scolastico, che comprende le scuole della zona dei Castelli Romani, ed è diventato autonomo nel 974, quando si separò dal Liceo Scientifico "V. Volterra" di Ciampino. Situato nel territorio del Comune di Grottaferrata (RM), ha due ingressi: l'ingresso principale è ubicato su Viale Kennedy snc, mentre il secondo è collocato sulla Via Anagnina, vicino all ampio parcheggio recentemente costruito dal Comune; a poca distanza si trovano le fermate delle linee di trasporto pubblico COTRAL utilizzate da molti studenti provenienti da Roma e dai paesi limitrofi. L'edificio che ospita il Liceo dall'anno scolastico è una struttura luminosa e moderna con ampi spazi esterni ed interni; nel 2005 è stata inaugurata una nuova ala per soddisfare il crescente numero di richieste di iscrizione. Al suo interno si trovano tra l'altro la palestra, utilizzata anche per attività sportive pomeridiane, l'aula Magna, la Biblioteca, i laboratori di chimica, di fisica e di informatica e un'aula destinata a sede permanente del rilevatore di raggi cosmici nell'ambito del progetto Extreme Energy Events. All'esterno dell'edificio si trovano un campo polivalente e il parcheggio per auto e motorini. Il Liceo è inserito attivamente nella realtà territoriale circostante; frequenti sono gli scambi con gli enti culturali, sociali, scientifici presenti nel territorio, presso i quali gli studenti del Liceo partecipano a stages, conferenze e altre attività. Il contesto socio-economico-culturale di provenienza degli alunni è di livello medio. Stabilità dei docenti della 5a F MATERIA TERZA LICEO QUARTA LICEO QUINTA LICEO RELIGIONE CAROSELLI CAROSELLI CAROSELLI ITALIANO MONGIARDO SBARDELLA SICILIANO LATINO MONGIARDO SBARDELLA SICILIANO INGLESE BARAGETTI BARAGETTI ESPOSITO STORIA ARDINO BACCIN BACCIN FILOSOFIA ARDINO BACCIN BACCIN MATEMATICA CALDOVINO CALDOVINO CALDOVINO FISICA CALDOVINO BORRELLO CALDOVINO SCIENZE FARDELLI FARDELLI FARDELLI ST. ARTE - DISEGNO FONTANA FONTANA FONTANA Ed. FISICA ROSSI ROSSI ROSSI 2

3 2. Profilo della classe 5 a F La classe 5 a F, che risulta formata da 9 alunni, di cui 2 ragazzi e 7 ragazze. Una breve storia della classe nel triennio: Anno Scolastico Classe Iscritti Trasferiti Nuovi inseriti Promossi Non ammessi alla classe successiva F 23 3 / F 2 / / F 20 / / / MATERIA NUMERO di alunni PROMOSSI IN QUINTA con: 6/0 7/0 8/0 9-0/0 ITALIANO 5 3 / LATINO / INGLESE 5 / / 4 STORIA / FILOSOFIA / MATEMATICA / FISICA 6 3 / / SCIENZE DISEGNO 0 4 / 5 Ed. FISICA Frequenza e partecipazione alla vita scolastica. La frequenza delle lezioni in alcuni casi non e' stata del tutto regolare In linea generale, gli alunni hanno avuto un atteggiamento rispettoso ma non particolarmente collaborativo Il dialogo tra docenti e studenti è stato globalmente sereno La partecipazioni ad iniziative extracurriculari e' stata vivace 4. Partecipazione delle famiglie E' stata regolare e limitata a momenti istituzionali. 3

4 ORGANIZZAZIONE DELL ATTIVITA RISPETTO AGLI OBIETTIVI FISSATI. Percorso formativo Tali obiettivi didattici concordati e perseguiti dal consiglio di classe in sede di programmazione annuale sono riassunti nella tabella che segue, e di ciascuno di essi viene indicato il livello di conseguimento a fine anno, secondo la seguente legenda: () obiettivo raggiunto dall intera classe (2) obiettivo raggiunto da buona parte della classe (3) obiettivo raggiunto solo da alcuni alunni Obiettivi Conoscenze fondamentali relative alle diverse discipline Capacità di interpretazione di messaggi espressi in codici diversi Capacità di analisi Capacità di sintesi Capacità di operare collegamenti interdisciplinari Capacità di elaborazione di sintesi personali anche di carattere interdisciplinare Elaborazione di un personale metodo di studio e di organizzazione della propria attività Completezza e correttezza di esposizione con uso di linguaggi specifici Livello () (2) (3) x x x x x x x x 2. Attività finalizzate all integrazione del percorso formativo Qui vanno elencate attività integrative svolte dalla classe: La classe 5 a F ha preso parte a una serie di uscite didattiche della durata di una mattinata: Teatro Orione Roma Ritratto di Dorian Grey Museo MAXXI Roma Scuderie Aldobrandini Frascati Gli alunni della 5 a F hanno inoltre partecipato, tutti o in gruppi, alle seguenti attività culturali in orario extra-scolastico, proposte dalla Scuola o da Enti locali esterni: Viaggio di istruzione Vienna 4

5 Per i programmi svolti e per eventuali ulteriori osservazioni sulla classe si rimanda ai singoli allegati (compilati dai docenti di ogni materia), che costituiscono parte integrante del presente Documento. Orientamento scolastico e professionale Universita' La Sapienza Facolta' di Medicina ed Ingegneria. Tipologia delle attività formative per ciascuna disciplina Metodi adottati DISCIPLINA Relig. Ital. Lat. Ingl. Storia Filos. Mat. Fisica Scien Dis. E. fis. Lavori di gruppo x x x Lezioni frontali x x x x x x x x x x x Ricerche-Relazioni x x x x x x x Tesine x x x x Recupero x x x x Integrazione x Laboratorio x x Palestra x Valutazioni intermedie (Si sono basate sul lavoro svolto, sui progressi compiuti dagli alunni rispetto alla situazione di partenza in termini di conoscenze, competenze e capacità; sull impegno e interesse dimostrati, sulla partecipazione attiva e responsabile all attività formativa e didattica svolta in classe e fuori.) Al presente documento vengono allegate le griglie utilizzate e/o proposte per la valutazione dei lavori scritti e orali: valutazione dello scritto di Italiano (allegato ); valutazione di Matematica e Fisica (allegato 2); proposta di valutazione della seconda prova (Matematica) (allegato 3) valutazione delle simulazioni di Terza prova (allegato 4); proposta di valutazione per il Colloquio (allegato 5); valutazione dello scritto di Latino (allegato 6); valutazione degli orali di Storia e Filosofia (allegato 7) valutazione Disegno e Storia dell Arte (allegato 8) 5

6 Religione italiano Latino Inglese Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze Disegno Ed. fisica valutazione Educazione fisica (allegato 9) Eventuali altre note saranno allegate ai programmi dei singoli docenti. 3. Strumenti utilizzati Gli strumenti utilizzati per l accertamento di conoscenze, competenze e capacità sono stati i seguenti: Modalità Prove strutturate a risposta chiusa x Prove strutturate a risposta aperta x x x x x x x Prove tradizionali x x x x x x x Prove pluridisciplinari (simulazioni) x x x x x x x x x x Interrogazioni orali x x x x x x x x x x x Interventi dal banco x x x x x x x x x x x Compiti a casa x x x x x x x x x x PREPARAZIONE ALLE PROVE SCRITTE Esempi di terza prova definiti dal Consiglio di classe Sono state effettuate due simulazioni: 25/03/4 Tipologia A. Quattro quesiti-quattro materie-venti righe-trattazione breve Latino-Fisica-Filosofia-Scienze. 2/04/4 Tipologia A-dieci quesiti-quattro materie-dieci righe-trattazione sintetica Storia dell'arte-inglese-educazione fisica-storia Si allega copia dei testi delle simulazioni di Terza prova effettuate (allegato 0). 6

7 Liceo Scientifico Bruno Touschek- Grottaferrata Simulazione terza prova Tipologia A Classe V F AS 203/204 Discipline coinvolte: Latino Fisica Storia Scienze 7

8 LATINO Simulazione di terza prova (tipologia A trattazione sintetica) Nome Classe Data Lucano e l'epica storica ( max 20 righe) Criteri di valutazione a) correttezza e semplicità linguistica b) pertinenza dei contenuti alla richiesta della traccia c)individuazione dei nuclei concettuali fondamentali e organicità argomentativa 8

9 SCIENZE Simulazione terza prova (tipologia A trattazione sintetica) Nome Classe Data Descrivi il moto di rotazione terrestre e spiega l'unita' di misura del tempo che ne deriva, precisando i due riferimenti diversi utilizzati nel calcolo e quale e' quella che viene usata comunemente ( max 20 righe) 9

10 FISICA Simulazione terza prova (tipologia A trattazione sintetica) Nome Classe Data Si enunci il teorema di Gauss e si illustri almeno un esempio della sua applicazione ( max 20 righe) 0

11 FILOSOFIA Simulazione terza prova ( tipologia A trattazione sintetica) Nome Classe Data Si confronti il concetto di Stato in Fichte e in Hegel, sottolineandole differenze ed eventuali affinita' e mettendoli in relazioni ai loro rispettivi presupposti filosofici ( max 20 righe)

12 Seconda simulazione terza prova Tipologia A trattazione breve Classe V F AS 203/204 Discipline coinvolte: Inglese Storia dell'arte Storia Educazione Fisica 2

13 Inglese Simulazione di terza prova ( tipologia A trattazione breve ) Nome Classe Data Answer these questions ( max 0 lines each) Which are according to you, the most meaningful lines in Ode on a Grecian Urn by John Keats? Which are the main features of Victorian novels? 3

14 Storia dell'arte Simulazione di terza prova ( tipologia A trattazione breve) ( max 0 righe) Nome Classe Data Il candidato elenchi argomentando sinteticamente i cinque punti per un'architettura Razionalista Il candidato definiìsca il termine Post Impressionismo inserendolo nel contesto artistico di riferimento Il candidato individui le tematiche proprie dell' Impressionismo fornendo opportuni riferimenti iconografici. 4

15 Storia Simulazione di terza prova ( tipologia A trattazione breve ) ( max 0 righe) Nome Classe Data Si spieghi perche' le condizioni di pace, alla fine della Grande Guerra, posero una grave ipoteca sul futuro politico ed economico dell' Europa Metti in luce come gli esiti della Rivoluzione di Ottobre crearono un modello ai movimenti e agli attivisti durante i conflitti sociali del dopoguerra 5

16 Educazione fisica Simulazione di terza prova ( tipologia A trattazione breve ) ( max 0 righe) Nome Classe Data L'attivita' motoria ha avuto nel corso della storia finalita' condizionate anche da ideologie che la hanno strumentalizzata a fini propagandistici. Quali esempi conosci da poter citare? Quali sono i principi per cui lo sport moderno e' sempre stato considerato uno strumento indispensabile al miglioramento delle relazioni internazionali? L'evoluzione dello sport e' stata fortemente condizionata dall'industria in moltissimi settori. Quali consideri significativi da dover citare sinteticamente? 6

17 IL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 5 a F N. MATERIE DOCENTE FIRMA. RELIGIONE CAROSELLI 2. ITALIANO SICILIANO 3. LATINO SICILIANO 4. LINGUA INGLESE ESPOSITO 5. STORIA BACCIN 6. FILOSOFIA BACCIN 7. MATEMATICA CALDOVINO 8. FISICA CALDOVINO 9. SCIENZE FARDELLI 0. DISEGNO e STORIA FONTANA DELL ARTE. EDUCAZIONE FISICA ROSSI Grottaferrata, 5 maggio 204 Il Dirigente Scolastico Preside A. Cardillo 7

18 Allegato ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO Commissione N. Classe 5 a Sezione: F CANDIDATO/A:.. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA (PROPOSTA ITALIANO) A Indicatori Livello di prestazione Livello di valore Padronanza della lingua (ortografia, sintassi, lessico) e dei linguaggi specifici Punti Punti dati su Punti disponibili Scarsa Grav. insuff. 0,5 Limitata Insufficiente - 2 Adeguata Sufficiente 2,5 /4 Appropriata Discreto -Buono 3 3,5 Articolata e pertinente Ottimo 4 B Conoscenza degli argomenti Non rappresentata o errata Gravemente 0,5 - insufficiente Frammentata e lacunosa Insufficiente,5 3 Essenziale ma poco Sufficiente 3,5 /5 articolata Ampia e adeguata Discreto -Buono 4 4,5 Specifica e articolata Ottimo 5 C Capacità di organizzazione e di elaborazione critica, con rispondenza alla tipologia proposta Incoerente e disorganica Coerente per logica ma frammentaria Gravemente 0,5,5 insufficiente Insufficiente 2 3,5 Coerente Sufficiente 4 /6 Coerente e organica Discreto -Buono 4,5 5,5 Articolata e pertinente Ottimo 6 TOTALE PUNTI: su 5 VALUTAZIONE FINALE: /5 La Commissione: Il Presidente Grottaferrata, 8

19 Allegato 2 CRITERI DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE E ORALI MATEMATICA E FISICA VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA Nessuna 2 Non riesce ad orientarsi anche se guidato 3 Frammentarie e gravemente lacunose 4 Lacunose e parziali 5 Limitate e superficiali Applica le conoscenze minime solo se guidato, ma con gravi errori. Si esprime in modo scorretto ed improprio. Compie analisi errate Applica le conoscenze minime se guidato, ma con errori. Si esprime in modo scorretto ed improprio; compie analisi lacunose e con errori Applica le conoscenze con imperfezioni. Si esprime in modo impreciso Compie analisi parziali Compie sintesi scorrette Gestisce con difficoltà situazioni nuove anche se semplici 6 Di ordine generale ma non approfondite Applica le conoscenze senza commettere errori sostanziali. Si esprime in modo semplice e corretto. Sa individuare elementi e relazioni con sufficiente correttezza Rielabora sufficientemente le informazioni e gestisce situazioni nuove purché semplici 7 Complete, se guidato sa approfondire 8 Complete, con qualche approfondimento autonomo Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi, ma con lievi imperfezioni. Espone in modo corretto e linguisticamente appropriato Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi. Espone con proprietà linguistica e in modo corretto. Compie analisi corrette; coglie implicazioni, individua relazioni Rielabora in modo corretto le informazioni e gestisce correttamente le situazioni nuove Rielabora in modo corretto e completo. Sa gestire in modo sicuro le situazioni problematiche. 9 Complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo anche a problemi complessi. Espone in modo fluido ed utilizza i linguaggi specifici. Compie analisi approfondite e correlazioni Rielabora in modo corretto, completo ed autonomo. Sa gestire in modo sicuro le situazioni problematiche complesse. 0 Organiche, approfondite ed ampliate in modo autonomo e personale Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo anche a problemi complessi e trova da solo le soluzioni migliori. Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco ed appropriato Sa rielaborare correttamente ed approfondire in modo autonomo e critico. Sa gestire in modo sicuro e originale le situazioni problematiche complesse 9

20 ivelli alori Parzialeunteggio Allegato 3 MINISTERO dell ISTRUZIONE, dell UNIVERSITA e della RICERCA DIREZIONE REGIONALE PER IL LAZIO LICEO SCIENTIFICO STATALE BRUNO TOUSCHEK Criteri di valutazione Prova scritta di MATEMATICA (PROPOSTA) Classe 5 Sez F Candidato/a Data.. Nella produzione dell elaborato il candidato mostra di possedere Indicatori Di tipo Descrittori Conoscenze degli argomenti Capacità di impostare ed attivare le procedure di risoluzione Competenze nell uso del formalismo e del linguaggio matematico Capacità di calcolo Procedure, definizioni, teoremi, tecniche di calcolo, proprietà, simbologia, terminologia specifiche. Utilizzo di un idonea e coerente strategia risolutiva. Individuazione di procedimenti, efficaci originali, di soluzioni rielaborate in modo personale. Utilizzo della simbologia e della terminologia specifica nell ambito di un linguaggio rigoroso, sintetico e pertinente. Utilizzo efficace e coerente delle tecniche di calcolo nella produzione della soluzione. A Corretta e completa 6 B Sufficiente 5 C Essenziale 3 D Superficiale 2 E Inadeguata A Imposta ed attiva correttamente le 4 procedure di risoluzione B Imposta ed attiva le procedure di 3 risoluzione fondamentali C Imposta solo alcune procedure di 2 risoluzione in modo corretto D Non riesce ad impostare le procedure di risoluzione A Usa correttamente la simbologia e la 3 terminologia specifiche Usa non sempre correttamente la B simbologia e la terminologia 2 specifiche C Non sa usare la simbologia e la terminologia specifiche A Produce risultati corretti B Non produce risultati corretti 2 PUNTEGGIO DELLA PROVA /5 La Commissione IL Presidente 2 0

21 Allegato 4 ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO Commissione N. Classe 5 a Sezione: F CANDIDATO/A:.. Criteri di valutazione Terza Prova scritta (PROPOSTA) Data della Prova: Tipologia della prova:... Tempo a disposizione: Osservazioni sulle singole prove Indicatori Descrittori Materie oggetto della prova Conoscenze dei contenuti disciplinari Applicazione, analisi e sintesi Linguaggio specifico Superficiali e disomogenee Conosce gli aspetti fondamentali senza approfondire Conosce gli aspetti fondamentali e approfondisce opportunamente Conoscenze complete ed esaurienti Applica in modo meccanico le conoscenze Analizza e utilizza in modo consapevole le conoscenze Analizza e sintetizza applicando in modo appropriato le conoscenze Linguaggio specifico e articolazione piuttosto superficiali Linguaggio specifico soddisfacente ma articolazione dei contenuti non sempre coerente Padronanza del linguaggio specifico ed esposizione dei contenuti articolata e coerente 2

22 ESAME DI STATO - COMMISSIONE SINTESI VALUTATIVA III Prova Scritta per il Candidato/a.. Indicatori Descrittori Punti Punti attribuiti CONOSCENZE Conoscenze dei Superficiali e disomogenee -2 contenuti disciplinari Conosce gli aspetti fondamentali senza 3-4 approfondire Conosce gli aspetti fondamentali e 5-6 approfondisce opportunamente Conoscenze complete ed esaurienti 7-8 CAPACITA Applicazione, analisi e Applica in modo meccanico le conoscenze -2 sintesi Analizza e utilizza in modo consapevole le 3 conoscenze Analizza e sintetizza applicando in modo 4 appropriato le conoscenze COMPETENZE Linguaggio specifico Linguaggio specifico e articolazione piuttosto superficiali Linguaggio specifico soddisfacente ma 2 articolazione dei contenuti non sempre coerente Padronanza del linguaggio specifico ed esposizione dei contenuti articolata e coerente 3 5 Il Presidente La Commissione 2 2

23 Allegato 5 ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO Commissione N. Classe 5 a Sezione: F CANDIDATO:.. GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO (PROPOSTA) Parametri e indicatori Livelli di prestazione Valutazione Banda Punti Padronanza della lingua Chiarezza Correttezza Fluidità Contenuto e organizzazione a) conoscenze comprensione b) coerenza organicità Elementi di merito: Criticità Originalità Discussione elaborati - Esposizione fluida, chiara, corretta; lessico ricco ed appropriato - Esposizione quasi sempre fluida, chiara e corretta; lessico vario - Esposizione generalmente sicura, comprensibile e corretta; lessico generico, talvolta impreciso - Esposizione non sempre sicura, comprensibile e corretta; lessico generico, talvolta impreciso - Esposizione incerta e frammentaria; lessico generico e del tutto impreciso - Conoscenze molteplici ed esaustive, comprensione ampia ed approfondita - Conoscenze complete e abbastanza approfondite; comprensione esauriente - Conoscenze complete, ma non abbastanza approfondite; comprensione essenziale - Conoscenze incomplete e/o superficiali; comprensione mnemonica Ottimo/ eccell. 7 Discreto/ buono 6 Sufficiente 5 Insufficiente 4-3 Gravem. insuff. 2 Ottimo/ eccell. 3 Discreto/ buono 2 Sufficiente Insufficiente Conoscenze pressoché nulle Gravem. insuff Argomentazione organica e consequenziale Ottimo/ eccell. 6 - Argomentazione organica e fondamentalmente consequenziale Discreto/ buono 5 - Argomentazione abbastanza organica Sufficiente 4 - Argomentazione poco organica e non sempre coerente Insufficiente 3 - Argomentazione frammentaria e incoerente Gravem. insuff Spunti personali, originali, pertinenti e profondi Ottimo/ eccell. 2 - Giudizi adeguati, motivati e consapevoli Discreto/ buono - Non presenti Nessuna 0 - Notevoli capacità di autocorrezione e di argomentazione - Discrete capacità di autocorrezione e di argomentazione Ottimo/ eccell. 2 Discreto/ buono - Nessuna autocorrezione Nessuna 0 LA COMMISSIONE IL PRESIDENTE Grottaferrata,

24 Allegato 6 LICEO SCIENTIFICO STATALE B. TOUSCHEK - GROTTAFERRATA a.s Docente di Latino: GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI LATINO CLASSE 5 a F Studente: Tipologia della prova:.. Data: Indicatori Livello di prestazione Punti Punti dati Punti disponibili A Conoscenze morfosintattiche Molto scarse Limitate 2 Essenziali 3 5 Soddisfacenti 4 Complete 5 B Competenze traduttive (comprensione ed interpretazione del testo) Molto scarse (traduzione gravemente scorretta) Insufficienti (traduzione talora errata lavoro complessivo impreciso) Sufficienti (rispetto delle varie fasi di lavoro - traduzione lineare alquanto letterale ) Buone (rispetto delle varie fasi di lavoro - traduzione fedele ed espressiva) Ottime (rispetto delle varie fasi di lavoro - traduzione fedele ed espressiva - interpretazione approfondita) TOTALE PUNTI: su 0 VALUTAZIONE FINALE: /0 2 4

25 Allegato7 Liceo Scientifico Statale Bruno Touschek - Grottaferrata - DIPARTIMENTO STORIA/FILOSOFIA a.s Tabella di valutazione - Verifiche orali e scritte Conoscenza degli argomenti Uso del linguaggio specifico Concettualizzazione Insufficiente Mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo Capacità argomentative Elaborazione personale e originalità Conoscenza degli argomenti Uso del linguaggio specifico Concettualizzazione Insufficiente Mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo Capacità argomentative Elaborazione personale e originalità Conoscenza degli argomenti Uso del linguaggio specifico Concettualizzazione Insufficiente Mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo Capacità argomentative Elaborazione personale e originalità 2 5

26 Dipartimento di Disegno e Storia dell'arte Allegato 8 * TABELLA VALUTAZIONE - Storia dell'arte (revisione e integrazione anno ) Obiettivi I Parametri I Valore I Valutazione comprensione del significato correttezza e completezza -4 intrinseco della storia dell'arte in quanto dell'informazione scienza ed espressione dell'uomo in uno specifico contesto storico/politico sviluppare capacita'specifiche di lettura uso del linguaggio specifico -3 (analisi e sintesi ) dei linguaggi artistici in architettura,pittura.scultura acquisire la capacita' di inserire in un capacita' critiche -3 preciso contesto storico culturale ll'opera d'arte intesa come singolarita',e saperne proporre una corretta lettura

27 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI EDUCAZIONE FISICA ARGOMENTI TEORICI SCRITTI E ORALI Allegato 9 ALLIEVO/A CLASSE 5 F DATA Gravemente insufficiente mediocre sufficiente discreto buono ottimo insufficiente In decimi Quindicesimi Conoscenze Dell argomento Capacità Argomentativi e comprensione Utilizzo del linguaggio specifico Errate o presenza di pochi elementi, solo parzialmente corrette e/o non fondamentali Argomento assente o illogico e incoerente Prive di linguaggio specifico Presenza di pochi elementi e solo accennati quelli fondamentali Argomento carente e comprensione mnemonica e parziale Uso improprio del linguaggio specifico Individuazione di alcuni elementi fondamentali e/o presenza corretta solo di alcuni di essi Argomentazione semplice e coerente e comprensione solo mnemonica Uso incerto del linguaggio specifico Presenza superficiale Degli elementi fondamentali e/o presenza corretta solo di alcuni di essi Argomentazione semplice e coerente e comprensione solo degli elementi essenziali Corretto e semplice l uso del linguaggio specifico Presenza corretta degli elementi fondamentali Argomentazione efficace e coerente e comprensione soddisfacente,o argomentazione semplice e coerente e comprensione piena Corretto e appropriato l uso del linguaggio specifico Conoscenza corretta e ampiamente soddisfacente dell argomento Argomentazione efficace e coerente e articolata e comprensione piena Corretto e appropriato l uso del linguaggio specifico Conoscenza corretta e approfondita Argomentazione puntuale,articolata e coerente e comprensione piena Vario,rigoroso e ricco TOTALE PUNTEGGIO ASSEGNATO EVENTUALI OSSERVAZIONI: 2 7

28 Esame di Stato A.S GRIGLIA DI VALUTAZIONE ( PROPOSTA) PROVA SCRITTA E ORALE DI Lingua e Civiltà Inglese Classe 5^ sezione D Conoscenza dell argoment o Rispondenza alle consegne Efficacia comunicativa nell uso del linguaggio specifico e correttezza grammaticale Capacità critica e coerenza logica -3 scarso 4 gravement e insufficient e 5 insufficient e 6 sufficient e 7 più che sufficient e 8 buono 9-0 ottimo Classe V F anno scolastico 203/204 Programma di Italiano Prof. Enzo Siciliano - Finalità generale dello studio letterario: educazione a cogliere attraverso una accurata e rigorosa lettura dei testi il progetto ideale che l autore è riuscito ad esprimere nel confronto con una precisa realtà storica e ad attualizzarlo. - Obiettivi di contenuto: conoscenza della letteratura italiana dal Congresso di Vienna (85) al boom economico (960) secondo una mappa concettuale allegata nella pagine seguenti. - Obiettivi strumentali: acquisizione di un metodo di studio autonomo e capacità di comunicare il proprio pensiero in modo chiaro e corretto. - Svolgimento delle lezioni: a. Lezione frontale nel caso di delineazione di periodi storico-letterari privi di analisi testuale con schematizzazione conclusiva dei nuclei concettuali fondamentali affrontati come indice-guida agli appunti presi dagli allievi nel corso della lezione. b. Lezione interattiva (nel caso di analisi e commento di un testo) con richiesta agli allievi di mettere in pratica le proprie abilità strumentali specifiche (linguistiche, metriche e retoriche) e conoscenze contenutistiche (altri testi e coordinate storico-culturali) e schematizzazione conclusiva 2 8

29 del lavoro con scansione netta tra osservazioni (sul testo) e riflessioni. (Commento contestualizzazione, concettualizzazione). - Verifiche: sia quotidiane (nel corso delle lezioni interattive); sia periodiche, non programmate, in cui all allievo è richiesto, a partire dall analisi di un testo già affrontato assieme (con pertinenza di contenuto e forma), di contestualizzarlo, individuando la poetica dell autore in oggetto e la dinamica dei rapporti con la realtà storico-culturale di cui è parte. - Parametri di valutazione: a. Correttezza e proprietà linguistica. b. Conoscenza dei contenuti relativi all argomento in oggetto. c. Organicità e logicità argomentativa. d. Eventuale capacità di rielaborare criticamente gli argomenti trattati (a partire dalla concreta osservazione dei fatti in un linguaggio adeguato per proprietà e ricchezza al grado di concettualizzazione espresso). - Verifiche scritte: sia sotto forma di temi tradizionali, sia come esercizio all analisi e al commento del testo letterario, sia alla costruzione dei testi nella forma del saggio breve. Il Romanticismo e Manzoni:. Differenza tra preromanticismo e romanticismo: dal gusto per la dimensione notturna dell uomo alla teorizzazione ideologica del romanticismo. 2. La poesia ingenua e la poesia sentimentale dei fratelli Schlegel. 3. Dalla frattura tra l io e la natura al rifiuto del concetto di imitazione. 4. Idea del wanderer e la poesia come streben. 5. Il superamento del solipsismo nella scoperta della comune appartenenza ad una nazione. 6. Il conseguente recupero della memoria di una nazione come rivalutazione del medioevo e della cultura popolare. 7. L articolo di Madame De Stael e il dibattito tra romantici e neoclassici. 8. I limiti del romanticismo italiano e la focalizzazione della poesia sul pubblico medio: lettera di Berchet. 9. Biografia di Manzoni. 0. La poetica di Manzoni: la lettera a Monsieur Chauvet e la lettera a D Azeglio. Posizione di Manzoni nel dibattito tra romantici e neoclassici.. Le due tragedie, l ufficio del coro e il pessimismo giansenistico manzoniano. 2. Analisi e commento del Cinque Maggio : dal vero storico al vero poetico alla riflessione morale. Novità romantiche della lirica manzoniana e persistenza di elementi neoclassici. 3. I Promessi Sposi: presentazione delle varie redazioni. 4. La questione della lingua e la relazione al ministro Broglio. 5. La scelta del romanzo. 6. Presentazione e analisi dei contenuti de I Promessi Sposi. 7. La tecnica narrativa di Manzoni. 8. Analisi e commento dell introduzione a I Promessi Sposi e del capitolo XIII: a. Narratore giudicante e onnisciente b. Questione della lingua c. Dal vero storico al vero poetico all utile morale. Leopardi e il sistema della natura:. Lettura, analisi e commento de L Infinito : a. Poesia come percezione della natura e allontanamento della realtà nello spazio e nel tempo. b. Formazione sensistica di Leopardi. c. Processo immaginativo come estetica del vago e dell indefinito. d. Differenza tra la poesia classica e quella moderna. e. Pessimismo storico. f. Riflessione sul potere poetico del linguaggio. 2. Formazione culturale di Giacomo Leopardi 2 9

30 3. Discorso di un italiano intorno alla poesia romantica : a. Affermazione della cultura scientifica che porta alla morte della poesia, al pessimismo storico e a coltivare come unico genere possibile quello lirico a individuale e solitario. 4. Analisi e commento de La sera del dì di festa : a. Riaffermazione dell estetica del vago e dell indefinito. b. Teoria del piacere. 5. Analisi e commento de Ultimo canto di Saffo : a. Crisi del sistema io-natura. 6. Lo Zibaldone dei pensieri. 7. Lettura, analisi e commento del Dialogo della natura e di un islandese : a. Dal pessimismo storico al pessimismo cosmico. 8. Canti Pisano-Recanatesi: a. Analisi, commento di A Silvia e de Il sabato del villaggio :poetica della ricordanza del vago e dell indefinito nella coscienza della condizione umana universale. 9. Lettura e analisi de La ginestra (prosa vv. -5, -44, 58-20, 289-fine) a. Ideologia del vero come sostanza della poesia e il messaggio di solidarietà tra gli uomini e l estetica del pensiero che contempla l universo. Verga e il Verismo:. Cultura del positivismo e la corrente del naturalismo francese. 2. Verga tra il modello del romanzo manzoniano e i modelli stranieri che si rivolgono al gusto del pubblico borghese. 3. Ispirazione ai principi estetici della scapigliatura. 4. Avvicinamento di Verga al Verismo attraverso le opere di Emile Zolà: Il romanzo sperimentale e la visione dello scrittore come osservatore della realtà. 5. Prefazione a I Malavoglia: a. Romanzo come studio dei meccanismi che spingono l uomo al progresso. b. La cultura del positivismo e la fiumana del progresso. 6. Rosso Malpelo : a. Realizzazione della tecnica dell impersonalità:l opera d arte deve sembrare essersi fatta da sé. b. Narratore interno, degradato, popolare, orale e anonimo. c. Verga come scrittore nazionale dell Italia Unita. d. Presenza di due livelli di lettura: differenza tra livello letterario (punto di vista del narratore) e reinterpretazione del lettore (punto di vista dell autore). 7. L Addio di Ntoni : a. Confronto con L Odissea: differenza tra realtà epica e realtà moderna. b. Riferimento a Manzoni: declino della tecnica dell impersonalità. c. Tradizionalismo di Verga e sfiducia nel progresso. 8. Mastro don Gesualdo : a. Realizzazione della tecnica dell impersonalità attraverso la teatralità (narratore non più degradato): la drammaticità a servizio dell oggettività (realtà narrata attraverso i dialoghi). 9. Confronto tra il naturalismo e il verismo; in particolare il ruolo dell intellettuale nella società contemporanea (affaire Dreyfus). La lirica italiana di fronte al simbolismo francese ( ): Charles Baudelaire:. Lettura, analisi e commento di Albatros a. Nuova figura del poeta esiliato tra gli uomini e il rifiuto del poeta vate. b. Per scrutare negli amari abissi l albatro-poeta deve rifiutare ogni pregiudizio morale della società borghese. 2. Lettura, analisi e commento di Corrispondences : 3 0

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