ISTITUTO TECNICO STATALE PER IL TURISMO FRANCESCO ALGAROTTI ****************************************************************************

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1 ISTITUTO TECNICO STATALE PER IL TURISMO FRANCESCO ALGAROTTI PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Prof /ssa Classe 3B EDOARDO DE MARCHI Materia ITALIANO anno scolastico 2014/2015 A Situazione iniziale della classe **************************************************************************** B Obiettivi Obiettivi generali del triennio e obiettivi educativo-cognitivi trasversali Al termine del triennio, lo studente deve dimostrare di sapere: esprimersi in modo corretto, dimostrando padronanza della lingua e dei linguaggi specifici; svolgere una relazione orale della durata di alcuni minuti, anche sulla base di appunti, su un argomento culturale o professionale, appositamente preparato; comprendere testi, con la padronanza dei relativi linguaggi specialistici; acquisire selettivamente, raccogliere ed ordinare informazioni da testi diversi; redigere relazioni, intese come sintesi di conoscenze acquisite da esperienze o da fonti molteplici; redigere testi argomentativi su tematiche di interesse personale, culturale, sociale, economico; padroneggiare il linguaggio, il metodo, i contenuti della disciplina; giudicare in modo autonomo e critico i diversi fenomeni culturali; saper cogliere le sollecitazioni provenienti dall attualità per istituire confronti e paralleli con i contenuti affrontati. Per gli obiettivi trasversali si rimanda a quanto verbalizzato nel primo consiglio di classe. Obiettivi specifici del terzo anno A Conoscenze L allievo/a conosce: le caratteristiche generali, autori ed opere principali della Letteratura italiana, con opportuni collegamenti a quella europea, dalle origini al Rinascimento compreso; le caratteristiche generali e alcuni canti significativi della Commedia dantesca; la pluralità di legami che si possono stabilire tra storia letteraria, culturale e sociale; le caratteristiche e alcune particolarità delle diverse tipologie testuali. B Competenze L allievo/a sa: formulare discorsi chiari e corretti;

2 esprimersi in modo formalmente corretto nella produzione scritta, dimostrando padronanza di ortografia, grammatica e sintassi; acquisire gradualmente un lessico appropriato; analizzare, decodificare e comprendere i testi letterari esaminati individuandone i temi significativi e alcune particolarità retoriche; cogliere le relazioni interdisciplinari nelle tematiche affrontate. C Capacità L allievo/a è capace di: esporre in modo logico e coerente gli argomenti affrontati, istituendo opportuni collegamenti; svolgere ed elaborare correttamente analisi testuali (orali e/o scritte) guidate; progettare e sviluppare testi scritti di tipo espositivo e argomentativo; fare esposizioni orali su argomenti appositamente preparati anche servendosi di un piano preordinato (schemi, scalette, altro). C Approccio metodologico Gli argomenti verranno svolti in ampi blocchi di 1 o 2 mesi, trattando una materia per volta. D Organizzazione dell attività didattica L'attività didattica sarà organizzata in linea di massima attraverso lezioni frontali, secondo la seguente scansione. Articolazione dei contenuti Trimestre 1 - LA LETTERATURA ITALIANA DEI SECOLI XIII E XIV. IL QUADRO STORICO- CULTURALE I TEMI DELLA CULTURA Filosofia e teologia I sensi delle scritture La nascita delle lingue volgari La letteratura cavalleresca La lirica cortese e i suoi temi Nobiltà e amor cortese. Andrea Cappellano La ricezione dei temi cortesi in Italia e la scuola siciliana Testi dal De Amore

3 2- LO STIL NOVO Caratteri generali della corrente La rappresentazione dell'amore in Guido Guinizzelli Gli effetti contraddittori dell'amore. Guido Cavalcanti Al cor gentil rempaira sempre amore Lo vostro bel saluto Io voglio del ver Chi è questa che vèn Voi che per gli occhi Perch'i' no spero 3- DANTE La Vita Nuova.Beastrice come tramite dell'ascesa a Dio Le opere dell'esilio La struttura cosmologica ed etico-politica della commedia Dalla Vita Nuova: Il Libro della memoria La prima apparizione di Beatrice Donne ch'avete intelletto d'amore Tanto gentile Oltre la spera La "mirabile visione" Dalla Commedia Inf. Canto I Inf. Canto V Inf. Canto X Inf. Canto XXVI, vv Inf. Canto XXXIII, vv.1-90 Pg. Canto XXX, vv Par. Canto XVIII, vv Par. Canto XXXIII, vv.1-45 La lettura e il commento dei testi danteschi sarà distribuita a cavallo fra trimestre e pentamestre Pentamestre 4 - LETTERATURA E SOCIETA' TRA QUATTRO E CINQUECENTO Umanesimo e rinascimento. Intellettuali, pubblico, centri culturali

4 La concezione del mondo Machiavelli. La posizione storico-intellettuale La concezione della politica Fortuna e virtù Da Discorsi L'imitazione degli antichi Uno solo è atto a ordinare una repubblica, a molti sta mantenerla Da Il principe (parti antologizzate sul testo) Cap. I Cap.VI Cap. XV Cap. XVIII Cap. XXIV Cap XXV Cap. XXVI 5 ARIOSTO Ariosto. Vita e opere La materia cavalleresca e l'ironia Visione del mondo e la struttura narrativa del Furioso L. ARIOSTO Canto I. Proemio e microcosmo del poema fino ottava 38 Il palazzo di Atlante (ottave 1 20) Cloridano e Medoro (ottave XVIII, e XIX, ottave 1 16) La follia di Orlando Astolfo sulla Luna ITALIANO SCRITTO Gli alunni saranno abituati gradualmente a familiarizzarsi con le nuove tipologie di scrittura previste dall Esame di Stato. In vista di questo scopo, si cercherà di svolgere in classe esercizi di lettura, riassunto e rielaborazione di vari tipi di testo scritto, in armonia con quanto previsto dalle nuove linee guida. E Risorse e strumenti Lettura del manuale ed eventuali analisi di altri testi, visione di filmati quando possibile e necessario, discussione. F Modalità di verifica e criteri di valutazione

5 a) Modalità di verifica Le verifiche saranno sia di tipo formativo che sommativo: quanto alla verifica formativa in itinere, si segnala che è attivo un servizio di correzione "on line" gestito direttamente dall'insegnante; le verifiche sommative saranno, per ogni quadrimestre, almeno due da riferire al voto scritto e due a quello orale. Delle due verifiche orali per quadrimestre, una, anche in osservanza alle disposizioni ministeriali sugli esami di stato, potrà essere sostituita e/o costituita da una verifica scritta, nella forma di: risposte a questionari; schemi di sintesi e riassunti; prove scritte di argomento letterario; relazioni orali e/o scritte; presentazioni con il supporto di lucidi o di power point. Saranno introdotte verifiche secondo le tipologie di scrittura previste dall'esame di Stato b) Criteri di valutazione In linea generale, gli indicatori di riferimento sono quelli esplicitati nelle griglie elaborate dai coordinamenti di materie letterarie. I pesi da attribuire ai punteggi delle singole verifiche saranno definiti di volta in relazione al tipo di prova e chiaramente esplicitati alla classe. G Recupero Dato l'elevato numero di ore che i ragazzi già trascorrono a scuola, si cercherà di ricorrere nei limiti del possibile a forme di recupero curricolare nell'ambito dell'orario di lezione. Le indicazioni per il recupero saranno precisate in corso d'anno, tenuto conto della natura dell'apprendimento e delle lacune emerse. In ogni caso sarà dato un peso rilevante al supporto "on-line" di cui sopra. L'INSEGNANTE

6 ISTITUTO TECNICO STATALE PER IL TURISMO FRANCESCO ALGAROTTI PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Prof /ssa Classe 4B EDOARDO DE MARCHI Materia ITALIANO anno scolastico 2014/2015 A Situazione iniziale della classe ******************************************************************************* B Obiettivi Obiettivi generali del triennio e obiettivi educativo-cognitivi trasversali Al termine del triennio, lo studente deve dimostrare di sapere: esprimersi in modo corretto, dimostrando padronanza della lingua e dei linguaggi specifici; svolgere una relazione orale della durata di alcuni minuti, anche sulla base di appunti, su un argomento culturale o professionale, appositamente preparato; comprendere testi, con la padronanza dei relativi linguaggi specialistici; acquisire selettivamente, raccogliere ed ordinare informazioni da testi diversi; redigere relazioni, intese come sintesi di conoscenze acquisite da esperienze o da fonti molteplici; redigere testi argomentativi su tematiche di interesse personale, culturale, sociale, economico; padroneggiare il linguaggio, il metodo, i contenuti della disciplina; giudicare in modo autonomo e critico i diversi fenomeni culturali; saper cogliere le sollecitazioni provenienti dall attualità per istituire confronti e paralleli con i contenuti affrontati. Obiettivi specifici del quarto anno A Conoscenze L allievo/a conosce: le caratteristiche generali, autori ed opere principali della Letteratura italiana, con collegamenti a quella europea, dal Cinquecento alla prima metà dell Ottocento; i principali movimenti culturali di questi secoli anche con riferimenti interdisciplinari; le relazioni tra storia letteraria, culturale e sociale; le scelte di poetica di un autore e/o di un movimento letterario; le caratteristiche di queste tipologie testuali: articolo di giornale e saggio breve. B Competenze L allievo/a sa:

7 esporre caratteristiche di movimenti culturali e biografie degli autori analizzati; confrontare opere letterarie tematicamente accostabili anche con confronti extra italiani; indicare le principali scelte di poetica di un autore o di un movimento letterario; decodificare e analizzare testi più lunghi. C Capacità L allievo/a è capace di: impostare una bozza di articolo giornalistico sulla base di documenti; svolgere e elaborare analisi guidate di testi letterari poetici e narrativi. Per gli obiettivi trasversali si rimanda a quanto verbalizzato nel primo consiglio di classe. C Approccio metodologico: Gli argomenti verranno svolti in ampi blocchi di 1 o 2 mesi, trattando una materia per volta. D Organizzazione dell attività didattica: lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, cooperative learning ecc... L'attività didattica sarà organizzata in linea di massima attraverso lezioni frontali, secondo la seguente scansione. Trimestre 1 - SCIENZA E FILOSOFIA NELL'ETÀ MODERNA Il cosmo aristotelico-tolemaico Dalla rivoluzione copernicana alla nuova scienza. Keplero, Galileo, Newton Il metodo della scienza 2 L'ILLUMINISMO. NUOVI SAPERI, LETTERATURA, SOCIETA'. I presupposti storici dell'illuminismo Cultura scientifica e illuminismo La società e la storia nell'illuminismo 3 ORIGINI E CARATTERI GENERALI DEL ROMANTICISMO La crtitica alla concezione illuministica della storia e della società La nascita dello Sturm und Drang

8 Il neoclassicismo Società e cultura dopo la Rivoluzione Francese Dal preromanticismo al romanticismo Il dibattito tra classicisti e romantici e i nuovi generi letterari TESTI: F.R. DE CHATEAUBRIAND Da René: L' "ardore di desiderio" dell'eroe romantico G. BERCHET Lettera semiseria di Crisostomo Lettura integrale e analisi di W. GOETHE, I dolori del giovane Werther Pentamestre 4 TRA ILLUMINISMO, NEOCLASSICISMO E ROMANTICISMO. UGO FOSCOLO Le concezioni generali di Foscolo Dal Werther all'ortis Foscolo e l'evoluzione del sonetto I Sepolcri Cenni sul Foscolo neoclassico TESTI FOSCOLO Da Le ultime lettere di J.Ortis: Il sacrificio della patria nostra è consumato Il problema di una classe dirigente in Italia Lettera da Ventimiglia La sepoltura lacrimata Alla sera A Zacinto In morte del fratello Giovanni All amica risanata I Sepolcri Da Le Grazie Il velo delle Grazie 5 LEOPARDI

9 Leopardi. Vita e opere Uomo, natura e ragione nello Zibaldone e nelle Operette La poetica Dal primo Leopardi ai grandi idilli L'ultimo Leopardi. Poetica antiidillica e polemica contro l'ottimismo progressista TESTI: G. LEOPARDI Passi dallo Zibaldone Dalle Operette : Dialogo della Natura e di un Islandese Dai Canti : L'infinito La sera del dì di festa A Silvia Il Sabato del villaggio Canto notturno di un pastore errante dell' Asia 5 LA NUOVA LETTERATURA E IL ROMANZO: I PROMESSI SPOSI Manzoni. Vita, opere, idee Dal neoclassicismo al romanticismo La provvidenza dalle tragedie al romanzo Il contesto storico seicentesco come ambiente del romanzo I PROMESSI SPOSI. LETTURA E ANALISI DEI BRANI FONDAMENTALI Con riferimento alle premesse storico-culturali di cui al punto precedente, saranno analizzate la struttura e l'articolazione dell'intero romanzo. Saranno trattati specificamente i capp. I, IV,V, IX, X, XII, XIII, XXVIII, XXXI, XXXII. Per gli altri capitoli sarà fornita una sintesi. Gli elementi di analisi narrativa messi maggiormente in rilievo sono i seguenti: Affabulazione e intreccio Individuazione delle macrosequenze Narratore e punti di vista della narrazione Personaggi e la loro caratterizzazione Rapporto personaggi - paesaggio 6 - TRA REALTA' E SIMBOLO. CESARE PAVESE Il modulo verrà effettuato per familiarizzare fin d ora gli alunni col programma di quinta Vita e scrittura La poetica del ricordo Le tematiche della narrazione Lo stile

10 Lettura integrale e analisi di C. PAVESE, La luna e i falò ITALIANO SCRITTO Gli alunni saranno ulteriormente familiarizzati con le tipologie di scrittura previste dall'esame di Stato, cercando di stimolare il loro interesse per i problemi di attualità E Risorse e strumenti Lettura del manuale ed eventuali analisi di altri testi, visione di filmati quando possibile e opportuno, discussione. F Modalità di verifica e criteri di valutazione a) Modalità di verifica Le verifiche saranno sia di tipo formativo che sommativo: quanto alla verifica formativa in itinere, si segnala che è attivo un servizio di correzione "on line" gestito direttamente dall'insegnante; le verifiche sommative saranno, per ogni quadrimestre, almeno due da riferire al voto scritto e due a quello orale. Delle due verifiche orali per quadrimestre, una, anche in osservanza alle disposizioni ministeriali sugli esami di stato, potrà essere sostituita e/o costituita da una verifica scritta, nella forma di: risposte a questionari; schemi di sintesi e riassunti; prove scritte di argomento letterario; relazioni orali e/o scritte; presentazioni con il supporto di lucidi o di power point. Gli alunni saranno inoltre familiarizzati con le tipologie di scrittura previste dall'esame di Stato b) Criteri di valutazione In linea generale, gli indicatori di riferimento sono quelli esplicitati nelle griglie elaborate dai coordinamenti di materie letterarie. I pesi da attribuire ai punteggi delle singole verifiche saranno definiti di volta in relazione al tipo di prova e chiaramente esplicitati alla classe. H Recupero Dato l'elevato numero di ore che i ragazzi già trascorrono a scuola, si cercherà di ricorrere nei limiti del possibile a forme di recupero curricolare nell'ambito dell'orario di lezione. Le indicazioni per il recupero saranno precisate in corso d'anno, tenuto conto della natura dell'apprendimento e delle lacune emerse. In ogni caso sarà dato un peso rilevante al supporto "on-line" di cui sopra. L'INSEGNANTE

11 ISTITUTO TECNICO STATALE PER IL TURISMO FRANCESCO ALGAROTTI PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Prof /ssa Classe 5G EDOARDO DE MARCHI Materia ITALIANO anno scolastico 2014/2015 A Situazione iniziale della classe **************************************************************************** B Obiettivi Obiettivi generali del triennio e obiettivi educativo-cognitivi trasversali Al termine del triennio, lo studente deve dimostrare di sapere: esprimersi in modo corretto, dimostrando padronanza della lingua e dei linguaggi specifici; svolgere una relazione orale della durata di alcuni minuti, anche sulla base di appunti, su un argomento culturale o professionale, appositamente preparato; comprendere testi, con la padronanza dei relativi linguaggi specialistici; acquisire selettivamente, raccogliere ed ordinare informazioni da testi diversi; redigere relazioni, intese come sintesi di conoscenze acquisite da esperienze o da fonti molteplici; redigere testi argomentativi su tematiche di interesse personale, culturale, sociale, economico; padroneggiare il linguaggio, il metodo, i contenuti della disciplina; giudicare in modo autonomo e critico i diversi fenomeni culturali; saper cogliere le sollecitazioni provenienti dall attualità per istituire confronti e paralleli con i contenuti affrontati. Per gli obiettivi trasversali si rimanda a quanto verbalizzato nel primo consiglio di classe. Obiettivi classe quinta Con specifico riferimento alla Quinta, gli obiettivi possono essere così articolati:

12 A Conoscenze - L allievo/a conosce: le caratteristiche generali, autori ed opere principali della Letteratura italiana, con opportuni collegamenti a quelle straniere, dalla seconda metà dell Ottocento ai giorni nostri; proprietà linguistiche e stilistiche dei testi esaminati. B Competenze - L allievo/a sa: formulare giudizi motivati, sulla base di un interpretazione storico-critica, anche in relazione a gusti ed interessi personali; cogliere l unitarietà del sapere e le relazioni inter e pluri disciplinari. C Capacità - L allievo/a è capace di: produrre testi originali attraverso un processo di rielaborazione personale e critica con autonomia di giudizio; comunicare efficacemente, usando anche appropriati linguaggi tecnici; leggere autonomamente e con consapevolezza critica un testo letterario C Approccio metodologico In Storia, come in Italiano, si procederà normalmente per grandi blocchi di argomenti, della durata minima di un mese, in modo che gli argomenti possano essere compattati e vi sia la possibilità di svilupparne e ritenerne in modo più serrato la logica interna. D organizzazione dell'attività didattica L'attività didattica sarà organizzata in linea di massima attraverso lezioni frontali, secondo la seguente scansione Contenuti disciplinari da svolgere Trimestre. Trattazione in blocco nei mesi di Novembre e Dicembre 1 - TRA REALTA' E SIMBOLO. CESARE PAVESE (argomento previsto e non svolto lo scorso anno) Vita e scrittura La poetica del ricordo Le tematiche della narrazione Lo stile Lettura integrale e analisi di C. PAVESE, La luna e i falò 2) MODULO DI RACCORDO - ILLUMINISMO, NEOCLASSICISMO, ROMANTICISMO

13 I temi di questo modulo erano già stati e trattati lo scorso anno. Essi tuttavia sono da considerarsi anche parte integrante del programma dell'ultimo anno e in questo contesto essi verranno consolidati. I temi dei primi moduli erano già stati parzialmente trattati lo scorso anno. Caratteri generali dell'illuminismo Dall'illuminismo al preromanticismo I dolori del giovane Werther e lo Sturm Neoclassicismo e preromanticismo Tra illuminismo, neoclassicismo e romanticismo: Ugo Foscolo Il romanticismo. Idee e generi Leopardi. Vita e opere Uomo, natura e ragione nello Zibaldone e nelle Operette La poetica Dal primo Leopardi ai grandi idilli L'ultimo Leopardi. Poetica antiidillica e polemica contro l'ottimismo progressista La formazione di Manzoni Componenti illuministiche e romantiche dei Promessi Sposi Caratteristiche narrative dei Promessi Sposi 3) LA LETTERATURA NELL'ETA' DEL POSITIVISMO FILOSOFIA E LETTERATURA NELLA FRANCIA BORGHESE Scienza e positivismo Cultura e società in Francia nei primi decenni del XIX secolo Realismo e naturalismo VERGA Il romanzo italiano prima di Verga. Sintesi su Manzoni e il romanzo ottocentesco Verga preverista Verismo e naturalismo L'ideologia verghiana e il ciclo dei Vinti Le tecniche narrative nei Malavoglia e nel Gesualdo TESTI: E. ZOLA Da Il romanzo sperimentale: Lo scrittore come operaio del progresso VERGA Dalle novelle: Rosso Malpelo La roba Da I Malavoglia: I Malavoglia e la comunità del villaggio La conclusione dei Malavoglia Da Mastro don Gesualdo: La morte di Gesualdo

14 Pentamestre. Trattazione in blocco nei mesi di gennaio-aprile 4) INTELLETTUALI E SOCIETA'. IL DISAGIO DEGLI INTELLETTUALI NELLA POESIA DECADENTE I CARATTERI GENERALI DEL DECADENTISMO Collocazione storica del decadentismo Intellettuali e conformismo borghese: l'esibizione del conflitto interiore contro Le caratteristiche generali della poesia decadente Tipologia degli intellettuali decadenti: bohèmiens ed esteti Caratteri generali del simbolismo Crisi del positivismo, irrazionalismo, spiritualismo. INTELLETTUALI E POESIA IN ITALIA TRA OTTO E NOVECENTO Pascoli: la visione del mondo La poetica D'Annunzio: estetismo e superomismo La crisi del superomismo e la poesia "notturna" Avanguardie e futurismo TESTI: BAUDELAIRE : L'albatro Corrispondenze Spleen RIMBAUD : Lettera del veggente Ponti Marine PASCOLI: Il fanciullino Da Myricae: Novembre L'assiuolo X Agosto D'ANNUNZIO: Da Il piacere: Un ritratto allo specchio Il verso è tutto

15 Da Alcyone: La sera fiesolana La pioggia nel pineto 5) PIRANDELLO Vita e collocazione storico-culturale I romanzi siciliani I romanzi umoristici La stagione dei "miti" Il nuovo teatro TESTI: Da L'umorismo: Un'arte che scompone Da Il fu Mattia Pascal: Uno strappo nel cielo di carta La crisi della nuova identità Da Uno, nessuno, centomila: Nessun nome Dalle novelle: La carriola La tragedia di un personaggio La signora Frola e il signor Ponza, suo genero Dal teatro: Così è (se vi pare). Dall'atto I La rappresentazione teatrale tradisce I nessi tra produzione novellistica e teatrale di Pirandello saranno messi in rilievo, qualora ve ne sia il tempo, anche con partecipazione alla rappresentazione di commedie pirandelliane e/o proponendo agli alunni registrazioni di qualche opera rilevante dello scrittore siciliano. 6) SVEVO LA "GRANDE VIENNA" La società asburgica e la "grande Vienna" Il pensiero freudiano LO SVILUPPO DELLA NARRATIVA SVEVIANA

16 Vita e collocazione storico-culturale I romanzi giovanili L'evoluzione letteraria di Svevo (Joyce, Freud, la guerra) Struttura e motivi fondamentali de La Coscienza di Zeno TESTI: Da Senilità: Il ritratto dell'inetto Da La coscienza di Zeno: Prefazione Il fumo La morte del padre La salute malata di Augusta La morte dell'antagonista La profezia dell'apocalisse cosmica Agli alunni sono state assegnate come lavoro estivo la lettura integrale de La coscienza di Zeno, che verrà ripresa nel corso dell'anno scolastico. Oltre a conoscere gli episodi sopra segnalati, quindi, gli alunni dovranno orientarsi nell'insieme del romanzo. E Risorse e strumenti Manuale in adozione, appunti, fotocopie fornite dall'insegnante, eventuale materiale video, discussione.. F Valutazione: modalità di verifica e criteri di valutazione a) Modalità di verifica In osservanza alle disposizioni ministeriali riguardo agli esami di stato, sarà dato particolare rilievo alle nuove prove di valutazione, che prevedono, oltre al tradizionale tema, altre tipologie testuali: saggio breve, articolo di giornale ecc. Anche le verifiche orali potranno a volte essere sostituite da quelle scritte. Le prove di verifica potranno pertanto essere scelte fra le seguenti, tenendo conto del livello degli allievi e dei percorsi didattici: schedature di libri; analisi formali sulla base di griglie; risposte a questionari; schemi di sintesi, riassunti di opere letterarie o di articoli; analisi testuale (poetica, narrativa, drammatica, filmica); articolo di giornale; saggio breve storico- letterario; saggi brevi di commento a testi proposti; relazioni orali e scritte.

17 Quando le produzioni scritte ed orali saranno usate come prova di verifica disciplinare, la misurazione della prestazione linguistica sarà distinta da quella relativa ai contenuti disciplinari. Le verifiche saranno sia di tipo formativo che sommativo: queste ultime saranno, per ogni quadrimestre, almeno due da riferire al voto scritto e due a quello orale. Quanto alla verifica formativa in itinere, si segnala che è attivo un servizio di correzione "on line" gestito direttamente dall'insegnante. b) Criteri di valutazione In linea generale, gli indicatori di riferimento sono quelli esplicitati nelle griglie elaborate dai coordinamenti di materie letterarie. I pesi da attribuire ai punteggi delle singole verifiche saranno definiti di volta in relazione al tipo di prova e chiaramente esplicitati alla classe. G Recupero Dato l'elevato numero di ore che i ragazzi già trascorrono a scuola, si cercherà di ricorrere nei limiti del possibile a forme di recupero curricolare nell'ambito dell'orario di lezione. Le indicazioni per il recupero saranno precisate in corso d'anno, tenuto conto della natura dell'apprendimento e delle lacune emerse. In ogni caso sarà dato un peso rilevante al supporto "on-line" di cui sopra. L'INSEGNANTE

18 ISTITUTO TECNICO STATALE PER IL TURISMO FRANCESCO ALGAROTTI PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Prof /ssa Classe 3B EDOARDO DE MARCHI Materia STORIA anno scolastico 2014/2015 A) Situazione iniziale della classe ******************************************************************************** B) Obiettivi Obiettivi generali del triennio e obiettivi educativo-cognitivi trasversali L allievo dovrà essere in grado di: conoscere le vicende fondamentali di ciascun periodo storico individuando i rapporti tra i singoli fattori; acquisire la consapevolezza che lo studio del passato è fondamento per la comprensione del presente; individuare le concatenazioni tra fattori concomitanti nel fatto storico; consolidare la capacità di problematizzare e di effettuare collegamenti in scala diacronica e sincronica; acquisire dimestichezza con la varietà delle fonti, con il metodo di indagine e con la diversità delle possibili interpretazioni storiografiche; acquisire i concetti ed il linguaggio specifici della disciplina. Obiettivi specifici classe terza A Conoscenze L allievo/a conosce: le caratteristiche generali, gli eventi significativi e le problematiche dalla crisi del Trecento al secolo XVI; l evoluzione delle istituzioni, dei fenomeni economici e sociali di quei secoli; l evoluzione dei modi di vita, della cultura materiale e della mentalità negli stessi secoli; i concetti e il lessico propri di questo arco temporale. B Competenze L allievo/a sa: esporre ordinatamente e chiaramente un definito fenomeno storico; analizzare e organizzare le conoscenze acquisite in senso diacronico; utilizzare strumenti specifici quali: schemi, carte geopolitiche, diagrammi, immagini, ecc. ricavandone dati e informazioni coerenti;

19 produrre sintesi scritte anche schematiche su argomenti noti; impiegare gradualmente un lessico appropriato. C Capacità L allievo/a è capace di: esporre in modo logico e coerente gli argomenti affrontati, istituendo collegamenti tra particolare e generale; risalire alle cause dei fenomeni; individuare i singoli fattori coinvolti nei fenomeni; esporre argomenti appositamente preparati servendosi di un piano preordinato (schemi, scalette, altro). C Approccio metodologico Sia in Italiano che in Storia si procederà normalmente per grandi blocchi di argomenti, della durata minima di un mese, in modo che gli argomenti possano essere compattati e vi sia la possibilità di svilupparne e ritenerne in modo più serrato la logica interna. Essi verranno trattati e verificati in blocchi piuttosto ampi, che in quanto propedeutici al programma di letteratura prenderanno tutte le ore disponibili nella prima parte del primo quadrimestre (punti 1,2,3) e quella finale del secondo (punti 4,5,6 propedeutici alla letteratura di quarta). D organizzazione dell'attività didattica L'attività didattica sarà organizzata in linea di massima attraverso lezioni frontali, secondo la seguente scansione Storia Trimestre La vastità dell'arco coperto dal programma ha reso necessario operare una selezione dei temi e ridurre i contenuti a pochi nuclei tematici essenziali. 1) L'ECONOMIA TRA CRISI E RISTRUTTURAZIONE (secc. XIV XV) o Nozioni generali su politica ed economia nel Medioevo (secc X - XIII) o La fragilità dello sviluppo economico medievale o La grande pestilenza e la ristrutturazione economica o Particolarità e sviluppi dell'economia italiana 2) L'ITALIA DALLA FINE DEL TRECENTO ALLA FINE DEL QUATTROCENTO - L'espansione delle signorie e gli stati regionali - Dai tentativi egemonici all'equilibrio - La difficile salvaguardia della stabilità 3) LE TRASFORMAZIONI POLITICHE IN EUROPA - Francia, Inghilterra e guerra dei cent'anni - La fine della guerra e il rafforzamento delle monarchie Pentamestre

20 4) LE TRASFORMAZIONI ECONOMICHE EUROPEE TRA CINQUE E SEICENTO - Dal Mediterraneo agli oceani - L'espansione economica cinquecentesca - Le nuove gerarchie economiche e la decadenza italiana 5) STATI MODERNI E LOTTA PER L'EGEMONIA EUROPEA - Le innovazioni politico-amministrative dello stato moderno - Francia e Spagna - Le guerre d'italia 6) RIFORMA E GUERRE DI RELIGIONE - Le radici della Riforma - La Riforma in Germania - Egemonia politica e guerre di religione nei secoli XVI e XVII Cittadinanza e Costituzione Il coordinamento degli insegnanti di lettere ha stabilito che l'insegnamento di Cittadinanza e Costituzione debba prendere le mosse da percorsi individuati dai singoli insegnanti e relativi al programma di Storia svolto ogni anno (per tale ragione non sono stati gli obiettivi relativi a Cittadinanza e Costituzione sono assimilati a quelli di Storia e non compaiono specificamente). Percorso 1 - La struttura dello stato dal medioevo all'età moderna Percorso 2 Dalle eresie alla tolleranza I percorsi verranno svolti nel corso di entrambi i quadrimestri E Risorse e strumenti Lettura del manuale ed eventuali analisi di testi, visione di filmati, discussione. F Verifiche e valutazione a) Modalità di verifica Le verifiche saranno sia di tipo formativo che sommativo: quanto alla verifica formativa in itinere, si segnala che è attivo un servizio di correzione "on line" gestito direttamente dall'insegnante; le verifiche sommative saranno, per ogni quadrimestre, almeno due da riferire al voto scritto e due a quello orale. Delle due verifiche orali per quadrimestre, una, anche in osservanza alle disposizioni ministeriali sugli esami di stato, potrà essere sostituita e/o costituita da una verifica scritta, nella forma di: risposte a questionari; schemi di sintesi e riassunti; saggio breve di argomento storico; relazioni orali e/o scritte; presentazioni con il supporto di lucidi o di power point. b) Criteri di valutazione

21 Si rimanda alle griglie allegate alla programmazione di istituto G Recupero Le indicazioni per il recupero saranno precisate in corso d'anno, tenuto conto della natura dell'area di apprendimento e delle lacune emerse. Dato l'elevato numero di ore che i ragazzi già trascorrono a scuola, si cercherà di ricorrere nei limiti del possibile a forme di recupero curricolare nell'ambito dell'orario di lezione. L'INSEGNANTE ISTITUTO TECNICO STATALE PER IL TURISMO FRANCESCO ALGAROTTI A.S Programma preventivo di Storia - Cittadinanza e Costituzione classe IV B Insegnante E. De Marchi A Situazione iniziale della classe *************************************************************************** B Obiettivi Obiettivi generali del triennio ed obiettivi educativo-cognitivi trasversali L allievo dovrà essere in grado di: conoscere le vicende fondamentali di ciascun periodo storico individuando i rapporti tra i singoli fattori; acquisire la consapevolezza che lo studio del passato è fondamento per la comprensione del presente; individuare le concatenazioni tra fattori concomitanti nel fatto storico; consolidare la capacità di problematizzare e di effettuare collegamenti in scala diacronica e sincronica; acquisire dimestichezza con la varietà delle fonti, con il metodo di indagine e con la diversità delle possibili interpretazioni storiografiche; acquisire i concetti ed il linguaggio specifici della disciplina. Per gli obiettivi trasversali si rimanda a quanto già verbalizzato nei consigli di classe. Obiettivi specifici classe quarta A Conoscenze L allievo/a conosce: