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1 I S T I T U T O S T A T A L E I S T R U Z I O N E S U P E R I O R E Liceo Scientifico Liceo delle Scienze Umane Istituto Tecnico Turismo Istituto Professionale per i Servizi Commerciali e Turistici Istituto Tecnico Amministrazione, Finanza e Marketing Relazioni Internazionali Via Roma, Bisuschio (VA) DOCUMENTO FINALE del CONSIGLIO DI CLASSE Classe 5^ F Indirizzo: Scientifico ANNO SCOLASTICO 2014/15 15 Maggio

2 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE VALCERESIO BISUSCHIO Anno Scolastico 2014/2015 DOCUMENTO FINALE DEL 15 MAGGIO DEL CONSIGLIO DI CLASSE DI 5^ 1. Italiano Prof. ssa Di Lorenzo 2. Latino Prof. ssa Debora Picozzi 3. Inglese Prof. ssa Claudia Nirella 4. Storia Prof. ssa Isabella Resta 5. Filosofia Prof.ssa Isabella Resta 6. Matematica Prof.ssa Anna Soldati 7. Fisica Prof.ssa Anna Soldati 8. Scienze Prof.ssa Antonietta Mondo 9. Disegno e storia dell arte Prof. Luca Violini 10. Educazione fisica Prof. Piero Ragazzi 11. Religione Prof. Adriano Brazzale Il Dirigente Scolastico Maurizio Francesco Tallone 2

3 PREMESSA Analisi della situazione della classe 1. Provenienza - [breve excursus storico, continuità didattica] A. S. precedente Iscritti Ammessi alla classe successiva Non ammessi A. S. in corso Iscritti Nuovi inserimenti da inizio anno Ritirati M F M F M F M 6 F 12 M 6 F 12 M - F La classe, costituita da 21 studenti, risulta formata da un nucleo originario, in cui si sono inseriti altri alunni nel corso del triennio: 5 in terza liceo, 1 in quarta e 3 alunni durante quest anno scolastico, provenienti da altri istituti della provincia. In merito alla continuità didattica durante il triennio il percorso degli studi si è sviluppato in modo piuttosto regolare, anche se si segnala che nel corso del triennio è avvenuto il cambiamento di insegnante per quanto riguarda le discipline di latino, fisica e storia dalla terza alla quarta, fisica, storia e disegno e storia dell arte dalla quarta alla quinta. 2. Interesse e partecipazione La maggior parte degli alunni ha seguito le lezioni mostrando interesse ed attenzione nei confronti delle diverse attività didattiche e delle varie iniziative culturali loro proposte dal Consiglio di classe. L atteggiamento assunto verso gli insegnanti e la vita della classe è nel complesso corretto e disponibile al dialogo educativo. 3. Impegno ed applicazione Gli studenti hanno mostrato nel complesso impegno ed applicazione, nel rispetto delle consegne e delle scadenze previste per i momenti valutativi; solo per pochi l impegno è stato discontinuo o non del tutto adeguato rispetto alle attività loro presentate. Alcuni alunni hanno raggiunto una buona preparazione, accompagnata da padronanza nella rielaborazione e nell esposizione delle conoscenze acquisite; altri hanno ottenuto risultati discreti o pienamente sufficienti, mentre pochi hanno incontrato difficoltà in alcune discipline raggiungendo a fatica una preparazione sufficiente. 4. Assiduità nella frequenza, astensione dalle lezioni. La frequenza scolastica degli alunni è stata nel complesso assidua e regolare. 3

4 5. Programmazione trasversale del Consiglio di classe Obiettivi trasversali del Consiglio di classe Sviluppare senso di responsabilità nei confronti di compagni e insegnanti, contribuendo costruttivamente al lavoro comune Rispettare l ambiente, le strutture e i materiali a disposizione Perfezionare il proprio metodo di studio e organizzare il lavoro con un applicazione sistematica e consapevole Acquisire i contenuti fondamentali alla base delle singole discipline Saper riconoscere e applicare regole e procedimenti Utilizzare i linguaggi specifici disciplinari e le relative forme espressive, adeguandoli ai vari ambiti e alle diverse situazioni comunicative. Ricostruire quadri concettuali e contesti, collegando e confrontando fenomeni di tipo letterario, storico, artistico, filosofico e scientifico, anche in modo pluridisciplinare Individuare i rapporti che collegano un testo (letterario, scientifico, artistico) sia alla situazione storica di cui è documento, sia all evoluzione scientifica Possedere capacità d approfondimento, di riflessione e di elaborazione critica personale su problemi e aspetti culturali rilevanti, anche d attualità A A B B B B B B C LIVELLI di RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI A: obiettivo raggiunto pienamente B: obiettivo mediamente raggiunto C: obiettivo sufficientemente raggiunto D: obiettivo raggiunto in parte 6. Modalità di recupero Durante l anno scolastico sono state effettuate attività di recupero unicamente in itinere concernenti le discipline in cui si è presentata la necessità. Una delle prime settimane del secondo quadrimestre è stata dedicata, come stabilito dal Collegio dei Docenti, alle attività di recupero. 7. Attività curriculari ed extracurriculari 7.1. Attività curriculari Tutto il gruppo classe ha partecipato alle seguenti attività proposte dal Consiglio di Classe: 4

5 Progetti Sono state proposte varie attività del Progetto Orientamento per la scelta del corso universitario, in particolare tutta la classe si è recata il 13 marzo 2015 al Salone dell orientamento Alla classe sono state presentati alcuni argomenti in lingua inglese, secondo il progetto CLIL, dall insegnante di scienze La classe ha partecipato al progetto Alternanza scuola-lavoro DLgs 77/05, nel corso delle classi terza e quarta. Visite guidate Visita d istruzione al Vittoriale di Gabriele D Annunzio, a Gardone Riviera e alle Grotte di Catullo a Sirmione, effettuata il 14 ottobre 2014 Spettacoli teatrali Partecipazione allo spettacolo teatrale su La banalità del male di Hannah Arendt, presso il Centro Asteria di Milano il 26 gennaio 2015 Partecipazione allo spettacolo teatrale Progetto Pesciolino rosso, sul tema della prevenzione delle droghe presso il Teatro S. Giorgio di Bisuschio, il Lezioni con esperti Partecipazione all incontro con il Rotary Club sul tema relativo alle attività proposte ai giovani iscritti allo stesso club presso il Teatro S. Giorgio di Bisuschio il giorno 07 marzo 2015 Lezioni sui polimeri Biotecnologie Viaggio d Istruzione E stato effettuato il viaggio d istruzione a Vienna dal 23 al 27 marzo Attività extracurriculari Le attività sono state svolte da alcuni studenti della classe in orario pomeridiano: Partecipazione al progetto proposto dalla Protezione civile 8. Esercitazioni effettuate in vista dell Esame di Stato Durante l anno scolastico sono state effettuate due simulazioni di III prova dell Esame di Stato, in base alla tipologia B. La durata di ogni prova è stata di 2 ore e 30 minuti: la prima si è svolta il 13 dicembre 2014 e ha coinvolto le discipline di filosofia, latino, inglese e scienze; la seconda si è svolta il 20 marzo, coinvolgendo le discipline di storia, storia dell arte, scienze e inglese. Sono stata effettuate due simulazioni di II prova redatte dal Ministero della Pubblica Istruzione il 25 febbraio 2015 e il 22 aprile E stata fissata per il 26 maggio p.v. una terza simulazione della Terza prova dell Esame di Stato. La simulazione della prima prova dell Esame di Stato sarà effettuata, insieme con le classi quinte dell Istituto, il 18 maggio p.v. Le prove somministrate sono allegate al presente documento. 9. Partecipazione attiva e responsabile degli alunni ai sensi del Regolamento recante le norme dello Statuto delle studentesse e degli studenti emanato con decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n

6 PROGRAMMA DELLE SINGOLE DISCIPLINE ITALIANO PERCORSO FORMATIVO: CONTENUTI DISCIPLINARI: GIACOMO LEOPARDI Vita, personalità, pensiero filosofico (pessimismo storico e cosmico, natura madre e matrigna, teoria del piacere), poetica e opere principali - dallo Zibaldone di pensieri: - La teoria del piacere - Il giardino della sofferenza - La poetica e lo stile del vago e della rimembranza - dai Canti: - Idilli: Il passero solitario - L infinito - La sera del dì di festa - Alla luna - Canzoni: L ultimo canto di Saffo - Canti pisano-recanatesi:; A Silvia; Canto notturno di un pastore errante dell Asia; Il sabato del villaggio; La quiete dopo la tempesta - Ciclo di Aspasia, A se stesso - Opere napoletane, La ginestra (vv ; ) - dalle Operette morali, Dialogo della Natura e di un Islandese; Dialogo di Tristano e di un amico IL SECONDO OTTOCENTO Quadro storico - Il clima post- unitario - -Lo spirito prometeico e il Positivismo - Scienza e letteratura - Verso l unificazione linguistica e culturale dell Italia - Il trionfo del romanzo - La letteratura postrisorgimentale - Carducci giambico: da Giambi ed epodi, Per Vincenzo Caldesi otto mesi dopo la sua morte LA SCAPIGLIATURA E IL MODELLO BAUDELAIRE Charles Baudelaire, L Albatro, Corrispondenze Igino Ugo Tarchetti, Fosca, o della malattia personificata (Fosca XII,XIII,, XV) Arrigo Boito, Dualismo(Libro dei versi I) NATURALISMO E VERISMO Il Naturalismo francese: H. de Balzac, G. Flaubert, H. Taine, I fratelli de Goncourt, É. Zola Gli autori veristi: Un realismo senza eccessi, le differenze tra Verismo e Naturalismo, la tecnica dell impersonalità, la poetica della lontananza, verso una sensibilità decadente 6

7 GIOVANNI VERGA Vita, la poetica verista, le tecniche narrative - Il ciclo dei Vinti - I Malavoglia (lettura integrale) - Mastro-don Gesualdo: temi e struttura. Lettura e analisi di Qui c è roba(iv,iv) - Da Vita dei campi: Prefazione all Amante di Gramigna; L amante di Gramigna; Rosso Malpelo; La lupa - Da Novelle rusticane: Libertà IL SENTIMENTO DELLA FINE E IL DECADENTISMO(1h) IL SIMBOLISMO - Il sentimento del mistero - Rimbaud e il poeta veggente - La poesia come musica - Il linguaggio simbolico e l oscurità - I maestri francesi: Verlaine e Mallarmé - A. Rimbaud, Il poeta veggente (Lettera del veggente) - P. Verlaine, Canzone d autunno (Poemi saturnini, paesaggi tristi) GIOVANNI PASCOLI - Vita, la poetica del fanciullino; Myricae; Canti di Castelvecchio; Poemetti; Poemi conviviali - Lettura di La poetica del fanciullino (I-VI, VII-IX e XII) - Da Myricae: Il tuono; Il piccolo bucato; X Agosto; L assiuolo - Da Canti di Castelvecchio:La tovaglia; Il gelsomino notturno; Il fringuello cieco - Da Poemetti: Il libro GABRIELE D ANNUNZIO - Vita, personalità, l estetismo e il superomismo - Le costanti letterarie - Gli esordi poetici e narrativi: Primo vere, Canto novo, Intermezzo di rime, Il poema paradisiaco - Il piacere - La trilogia degli assassini: Giovanni Episcopo, L Innocente, Il Trionfo della morte - Le vergini delle rocce - Il fuoco - Le opere drammaturgiche: La città morta, La figlia di Iorio - Le laudi - L ultima stagione - Da Il piacere: La vita come un opera d arte (I,II) - Da L innocente: Una lucida follia omicida (XXXIX e XLIV) - Da Poema paradisiaco: Climene - Da Alcyone: La pioggia nel pineto( il panismo, il valore - estetico della parola, la musicalità) LA LETTERATURA DEL NOVECENTO - Il Novecento: inquadramento storico - La crisi dell uomo novecentesco - La crisi della scienza e la scoperta dell inconscio 7

8 LA LETTERATURA NELL ETÀ DELLE AVANGUARDIE - I temi della malattia, dell inconscio, del sogno, del doppio, dell inetto e dell impiegato - Il rapporto conflittuale padre-figlio - Lo smantellamento della tradizione e la poesia crepuscolare - I futuristi - I vociani - I crepuscolari - G.Gozzano: la vita e la poetica - Da I colloqui, sez. Alle soglie, vv , , La signorina Felicita ovvero la felicità - Da I colloqui, sez. Il reduce, Totò Merùmeni UMBERTO SABA - La vita: i fatti principali - Le costanti letterarie - Quello che resta da fare ai poeti - Poesia, filosofia e psicanalisi - Il canzoniere: La genesi e la struttura, i temi - Dal Canzoniere: A mia moglie; Mio padre è stato per me l assassino ; Un grido ITALO SVEVO - La vita - Le costanti letterarie - La coscienza di Zeno (lettura integrale) - LUIGI PIRANDELLO - Vita, pensiero( il relativismo filosofico, il contrasto tra forma e vita, la maschera, l umorismo e il sentimento del contrario), i personaggi pirandelliani e la perdita dell identità - I romanzi: Il fu Mattia Pascal; Uno, nessuno, centomila; I quaderni di Serafino Gubbio operatore; I vecchi e i giovani - Il teatro: le maschere nude - Teatro in dialetto - IL teatro grottesco e la critica del mondo borghese: Pensaci Giacomino; Il giuoco delle parti; Il berretto a sonagli - La sindrome della pazzia: Enrico IV; Così è, se vi pare - La trilogia del teatro nel teatro: Sei personaggi in cerca d autore - I giganti della montagna: il mito della redenzione dell umanità grazie agli insegnamenti e alla seduzione dell arte - da Novelle per un anno: La signora Frola e il signor Ponza suo genero; La carriola; La patente; Il treno ha fischiato - Lettura a scelta di Il fu Mattia Pascal o di Uno, nessuno, centomila - Da Sei personaggi in cerca d autore, Dalla vita al teatro; La scena contraffatta GIUSEPPE UNGARETTI - La vita, l esperienza della Grande guerra - La poetica della parola - Il porto sepolto - L allegria - Sentimento del tempo - Il dolore - Da Il porto sepolto, Il porto sepolto; Veglia; I fiumi; San Martino del Carso - da L allegria: Soldati 8

9 - da Sentimento del tempo, Di Luglio - da Il dolore, Giorno per giorno (2, 3, 5, 6, 8, 17) EUGENIO MONTALE - Vita e poetica. - Ossi di seppia - Le occasioni - La bufera e altro - L ultima stagione: poesie in pigiama, Satura - da Ossi di seppia:i limoni; Non chiederci la parola; Meriggiare pallido assorto; Spesso il male di vivere ho incontrato; Casa sul mare - da Le Occasioni, Dora Markus; Ti libero la fronte dai ghiaccioli - da La bufera e altro, La primavera hitleriana - da Satura, Alla Mosca (Xenia I,1, 4-5 e 14; Xenia II,5) L ERMETISMO - La categoria dell Ermetismo - Geografia e storia dell Ermetismo - MARIO LUZI - La vita e la poetica - Da La barca, Alla vita - Da Primizie del deserto, Notizie a Giuseppina - Da Onore del vero, Nell imminenza dei quarant anni - Da Viaggio terrestre e celeste di Simone Martini, Seme Lettura dei seguenti romanzi: E. Corti, Il cavallo rosso S. Marai, Le braci F. Dostoevskij, Delitto e castigo DIVINA COMMEDIA: PARADISO Struttura, tematiche; cosmologia del Paradiso dantesco. Lettura, parafrasi e commento dei canti: I, III, V,vv , VI, XI, XV,vv , , XVII, XXXIII OBIETTIVI RAGGIUNTI AI FINI DELL ACCERTAMENTO DELLE CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA Conoscenza e contestualizzazione di fenomeni culturali e letterari, dei singoli autori e delle loro opere. Lettura autonoma e alla rielaborazione personale dei testi. Comprensione, parafrasi e analisi del testo letterario. Sintesi di concetti fondamentali. Esposizione corretta e coerente ed efficace nello scritto e nell orale. Produzione scritta delle diverse tipologie testuali (analisi testuale, saggio breve, articolo di giornale, tema storico e d ordine generale). Collegamenti tra la letteratura italiana e la letteratura straniera (francese e inglese), tra correnti letterarie e movimenti artistici. 9

10 Elaborazione e realizzazione di percorsi multidisciplinari autonomi. METODI E STRUMENTI Lo studio della disciplina è stato condotto principalmente attraverso la lettura diretta dei testi alternata a lezioni frontali in modo da introdurre i fenomeni letterari a partire dal relativo contesto storico-culturale. Si è cercato di porre gli alunni in una posizione critica di fronte alle varie affermazioni, rilevando, eventualmente, l esistenza di più interpretazioni su un determinato problema. Si è dato spazio ai fondamenti della varie correnti letterarie e a testi che contengono esplicite dichiarazioni di poetica; nello studio del singolo autore si è cercato di mettere in luce la linea evolutiva o comunque le più rilevanti tematiche alla base dei suoi scritti. Per quanto riguarda l analisi letteraria, i testi sono stati generalmente letti, commentati ed analizzati in classe; di alcune opere sono stati letti e commentati solo i passi più significativi, assegnandone eventualmente il completamento agli studenti anche per stimolare il raggiungimento di una maggiore autonomia di studio. Il recupero delle carenze è stato svolto in base alle indicazioni fornite dal Consiglio di classe. A supporto della didattica è stato organizzato il viaggio di istruzione a Vienna e gli studenti sono stati invitati anche a partecipare a conferenze e a spettacoli teatrali. Strumenti: libri di testo e fotocopie CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE TIPOLOGIE DI VERIFICA Per la valutazione orale sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica: a. interrogazioni orali; b. questionari, test a risposta multipla, chiusa o sintetica, verifiche strutturate Per la valutazione scritta sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica: a. TIPOLOGIA A : ANALISI DI UN TESTO POETICO O IN PROSA. b. TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE E ARTICOLO DI GIORNALE. c. TEMA D ORDINE GENERALE d. TEMA STORICO Nel primo quadrimestre sono state effettuate due verifiche scritte e due orali. Nel secondo quadrimestre minimo due prove scritte e minimo due orali. Le prove di verifica sono state calibrate nel tempo in modo da essere attinenti agli argomenti studiati e rapportate al livello di preparazione della classe e sono state effettuate per accertare la conoscenza dei contenuti studiati e il raggiungimento degli obiettivi disciplinari. La valutazione è stata distinta in due momenti: formativa e sommativa. La prima è stata effettuata in itinere per avere la possibilità di riflettere sul processo di insegnamento/apprendimento e per progettare così eventuali interventi di recupero per quegli alunni che non avevano raggiunto gli obiettivi stabiliti nella riunione per materia di settembre e, contemporaneamente, per fornire ulteriori approfondimenti agli allievi particolarmente interessati. Per la valutazione sommativa ho tenuto conto della situazione di partenza degli alunni, del loro ritmo di apprendimento, della partecipazione alle attività didattiche, e anche di eventuali problemi che hanno potuto compromettere il processo di apprendimento. Ho utilizzato per la correzione delle prove scritte le griglie approvate nella riunione per materia di settembre e di seguito allegate. Per la valutazione dei quesiti a risposta aperta mi sono avvalsa della griglia per la correzione della terza prova. 10

11 TESTI IN ADOZIONE Divina commedia, Paradiso: edizione a scelta Letteratura: G. Langella, P. Frare, P. Gresti, U. Motta Letteratura.it - storia e testi della letteratura italiana, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori, volumi 3a, 3b 11

12 LATINO Contenuti disciplinari: LETTERATURA E AUTORI ORAZIO Vita e opere Epodi Sermones: - Il topo di campagna e il topo di città (II, 6, vv ) (in latino) Odi: - Compimento del programma (Carmina, III, 30) (in latino) - Carpe diem (Carmina, I, 11) (in latino) - Aurea mediocritas (Carmina, II, 10) (in latino) Epistole L ELEGIA: TIBULLO E PROPERZIO Caratteri dell elegia romana Vita e opere di Tibullo (cenni) e Properzio OVIDIO Vita e opere Amores: - La milizia di amore (I, 9, vv.1-46) (in latino) Ars Amatoria Remedia amoris e Medicamina faciei (cenni) Heroides: - Arianna abbandonata (X) (in traduzione) Metamorfosi: - Apollo e Dafne (I, vv ) - Narciso innamorato (III, vv ) (in traduzione) - Tereo, Procne e Filomela (VI, vv ) (in traduzione) Fasti: - Il Regifugium e l eroico suicidio di Lucrezia (II, vv ) (in traduzione) Tristia: - La partenza da Roma (I, 3) (in traduzione) Epistulae ex Ponto LIVIO Vita, opera e stile Ab urbe condita libri: - La fondazione della città (I, 6,3 7,3) (in latino) - La pudicizia di Lucrezia (I, 57, 4/11 58, 1/12) (in latino) La letteratura minore: VITRUVIO Vita e opera 12

13 L ETÀ GIULIO-CLAUDIA Quadro storico, culturale e letterario SENECA Vita e opere Dialogi e trattati: - dal De ira: La forza dell ira è incontrollabile (I, 8, 1-5) (in latino) - dal De ira: L ira offusca la capacità di giudizio (I, 18, 1-2) (in latino) - dal De brevitate vitae: Siamo noi che rendiamo breve la vita (I, 1 e I, 3-4) (in latino) - dal De brevitate vitae: L uomo è prodigo del proprio tempo (3) (in traduzione) - da Ad Helviam matrem de consolatione: La consolazione e l esempio di una donna modello (19) (in traduzione) Epistulae morales ad Lucilium: - Il tempo (1, 1-3) (in latino) - Lo schiavo (47) (in traduzione) Divi Claudii Apokolokyntosis: - Claudio assiste al proprio funerale (11, 6 13, 1) (in traduzione) Tragedie: - da Oedipus: Incesto e parricidio ( ) (in traduzione) PERSIO Vita e opera Saturae: - Prima di giudicare gli altri guarda te stesso! (IV) (in traduzione) LUCANO Vita, opera, personaggi dell opera e stile Bellum civile: - Proemio e lodi di Nerone (I, 1-66) (in traduzione) - La terribile Erichto (VI, ) (in traduzione) - La scena della necromanzia (VI, ) (in traduzione) PETRONIO Vita, opera, struttura dell opera e modelli Satyricon: - La larva meccanica di Trimalcione (34, 4-10) (in traduzione) - La lingua di un ubriaco (41, 9-12) ( in latino) - Una storia di licantropia (61, 6-62) (in traduzione) L ETÀ DAI FLAVI A TRAIANO Quadro storico, culturale, letterario. PLINIO IL VECCHIO Vita e opera Naturalis Historia: - Il confine dell umano: i cannibali (VII, 6-12) (in traduzione) QUINTILIANO Vita e opera Institutio oratoria: - Il valore educativo del gioco (I, 1, 20) ((in traduzione) 13

14 - I vantaggi dell apprendimento collettivo (I, 2) (in traduzione) - Non antagonismo, ma intesa tra allievi e maestri (II, 9, 1-3) (in latino) MARZIALE Vita e opere Epigrammi: - La bellezza di Maronilla (I, 10) (in traduzione) - In morte della piccola Erotion (V, 34 e V, 37) (in traduzione) PLINIO IL GIOVANE Epistole: - La morte di Plinio il Vecchio (VI, 16, 13-14; 17/20) (in traduzione) TACITO Vita e opere Agricola: - Il discorso di Calgaco (30) (in traduzione) Germania: - La sincerità genetica dei Germani (4,1) (in latino) - Capi condottieri, sacerdoti e donne (7-8) (in traduzione) Dialogus de oratoribus: - Eloquenza e libertà (36) (in traduzione) Historiae: - L excursus etnografico sulla Giudea (V, 2-5) (in traduzione) Annales: - La distanza dello storico (I, 1) (in traduzione) - L uccisione di Ottavia (XIV, 63-64) (in traduzione) - L incendio di Roma e la costruzione della domus aurea (XV, 38-42) ( in traduzione) - La grottesca morte di Poppea (XVI, 6) (in latino) GIOVENALE Vita e opere Saturae: - Pregiudizi razzisti (3, ) (in traduzione) - Le donne del buon tempo antico (6, 1-20) (in traduzione) - Eppia la gladiatrice, Messalina Augusta meretrix (6, ) (in traduzione) L ETÀ DI ADRIANO E DEGLI ANTONINI APULEIO Vita e opera Metamorfosi: - Una mutilazione magica (II, 28-30) (in traduzione) - Lo sposo misterioso (V, 21, 5-23) (in traduzione) ESERCIZI DI TRADUZIONE Durante l anno gli alunni si sono esercitati nella traduzione autonoma di passi d autore, in particolare da Livio e Seneca. 14 ore sono state dedicate al recupero in itinere di lingua. Sono state utilizzate circa 23 ore per le interrogazioni o per le verifiche valide per l orale. 14

15 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Obiettivi specifici della disciplina Minimi disciplinari Comprensione autonoma e traduzione corretta in lingua italiana di testi storici e filosofici Appropriata conoscenza di opere e argomenti letterari relativi all età imperiale Sintesi ed esposizione coerenti ed efficaci dei contenuti letterari Comprensione, traduzione e interpretazione in prospettiva diacronica e sincronica di un testo d autore: - a livello di contenuto per i testi letti in traduzione - a livello morfologico e sintattico per i testi in lingua. Traduzione autonoma sostanzialmente corretta di brani non complessi a carattere storico e filosofico Esposizione lineare e chiara delle tematiche letterarie Comprensione globale e traduzione complessivamente corretta dei testi d autore. RISULTATI OTTENUTI E DIFFICOLTÀ INCONTRATE Gli obiettivi sopra indicati sono stati raggiunti con modalità differenti dagli alunni della classe, dal momento che qualche studente ha conseguito buoni risultati sia per quanto concerne la competenza linguistica che per quanto riguarda lo studio letterario; altri hanno, invece, ottenuto una preparazione discreta in particolare grazie allo studio della parte orale; diversi infine si sono attestati sulla sufficienza raggiungendo con difficoltà gli obiettivi minimi disciplinari a causa di problemi nella traduzione. L atteggiamento degli alunni nei confronti dell insegnante e della disciplina è stato in genere positivo e corretto: la maggior parte di loro ha infatti manifestato attenzione e impegno. METODI E STRUMENTI Per rendere l insegnamento e l apprendimento più organici e coerenti, nel corso dell anno è stato proposto uno studio il più possibile in parallelo della storia della letteratura e dei testi d autore. Gli autori, infatti, sono stati presentati soprattutto attraverso la lettura di passi delle loro opere affrontati in italiano o in latino e analizzati dai punti di vista tematico e stilistico. Il quadro è stato completato con informazioni relative al contesto storico- culturale. Strumenti: libri di testo MODALITÀ DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Tipologie di verifica Verifiche orali: interrogazioni orali, questionari con domande attinenti ad una breve trattazione dell argomento proposto (tipologia B della terza prova - quesiti a risposta singola); è stata effettuata una simulazione della terza prova - tipologia B. Verifiche scritte: traduzioni dal latino all italiano Modalità di valutazione Per le verifiche orali, sono stati considerati i seguenti criteri: Conoscenza dell autore, del testo e del contesto storico-culturale Comprensione del significato di un testo e dei rapporti tra testo e contesto Analisi degli elementi di un testo Sintesi del messaggio centrale di un testo o di un opera Correttezza ed efficacia dell esposizione 15

16 Per la valutazione delle prove di traduzione valide per lo scritto si è fatto ricorso alla tabella di valutazione concordata con i colleghi di disciplina e in uso nell istituto. TESTI IN ADOZIONE - M. Bettini, Limina, Letteratura e antropologia di Roma antica, (volumi 3, 4); La Nuova Italia - L. Griffa, Nuovo latina lectio. Versioni latine per il triennio, Petrini 16

17 INGLESE PERCORSO FORMATIVO CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI An Age of Revolutions An age of Revolutions Industrial Society ; How Child Labour changed the world 185 William Blake and the victims of industrialization London (Songs of Experience ) 188 W. Wordsworth : Composed Upon Westminster Bridge fotocopie The Chimney Sweeper (1) (Songs of Innocence ) 189 The Chimney Sweeper (2) (Songs of Experience ) 190 The long-term impact of the Industrial Revolution 191 Don DeLillo A toxic event (White Noise) The Victorian Age The life of young Victoria The first half of Queen Victoria s reign Life in the Victorian town 290 The birth of the high street 291 Charles Dickens; Coketown (Hard Times) The Victorian Compromise 299 The Victorian novel 300 Charles Dickens and children 301 Oliver wants some more (Oliver Twist) Visione del film: Oliver Twist The exploitation of children: Dickens and Verga 306 Child labour and exploitation (The Guardian ) fotocopie Bangladesh garment factories still exploiting child labour for UK products video (BBC) Modernism Sigmung Freud : a window on the unconscious Freud and the psyche 441 The Modernist Spirit 447 The Modern Novel 448 The stream of consciousness and the interior monologue 449 James Joyce ; The funeral (Ulysses ) 449 James Joyce : a modernist writer 463 Dubliners 464 Eveline (Dubliners) Gabriel s epiphany (The Dead : Dubliners ) An Encounter (Dubliners) Araby (Dubliners) The Bloomsbury Group 473 Virginia Woolf and moments of being 475 Mrs Dalloway

18 Clarissa and Septimus (Mrs Dalloway ) Don DeLillo and 9/11 America 589 The Falling Man 589 Down the Tower (Falling Man) The Modern Novel vs other types of novels The Gothic Novel 202 Mary Shelley and a new interest in science 203 Frankenstein The Creation of the Monster (Frankenstein, or the Modern Prometheus) Modernism : Poetry Modern poetry : tradition and experimentation 415 The War Poets Rupert Brooke : The Soldier 418 Wilfred Owen : Dulce et Decorum Est Man at war : The Age of Total War (Adapted from The Age of Extremes : A History of the World, by Eric Hobsbawm) Modern poetry vs other types of poetry Thomas Stearns Eliot and the alienation of modern man 431 The Waste Land 432 The Burial of the Dead (I) 433 The Burial of the Dead (2) 434 The Fire Sermon Modern poetry vs Romantic poetry Emotion vs reason ; English Romanticism 213 A new sensibility 214 The emphasis on the individual 215 William Wordsworth and nature Daffodils 218 Nature in the second generation of Romantic poets 230 Byron s individualism ; The Romantic rebel 231 Vision of the movie : Into the Wild The Irish Question The Easter Rising and the Irish War of Independence 426 William Butler Yeats and Irish nationalism 427 Easter The Irish Troubles 576 Seamus Heaney and Irish politics 577 The Tollund Man (Wintering Out) Frank McCourt and the experience of poverty 509 Christmas Dinner (Angela s Ashes) Visione del film : Angela s Ashes New aesthetic theories The Pre-Raphaelite Brotherhood 347 Aestheticism : Walter Pater and the Aesthetic Movement 349 Oscar Wilde : The brilliant artist and the dandy 351 The Picture of Dorian Gray and the theme of beauty 352 Basil s studio (The Picture of Dorian Gray)

19 I would give my soul (The Picture of Dorian Gray) Committed writers Britain between the wars The dystopian novel 531 George Orwell and political dystopia 532 Nineteen Eighty- Four 533 Big Brother is watching you (Nineteen Eighty- Four) OBIETTIVI RAGGIUNTI AI FINI DELL ACCERTAMENTO DELLE CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA a Comprensione di un messaggio scritto e orale, in lingua straniera nel suo contesto globale. b Esposizione di dati informativi con lessico adeguato, pronuncia accettabile e correttezza grammaticale. c Collocazione di un testo letterario nel contesto storico-sociale-letterario, dimostrando di avere acquisito i dati informativi e di saperli esporre in modo lineare. d Analisi di un testo letterario dal punto di vista del contenuto e degli aspetti stilistici. e Comprensione, esposizione e sintesi di un testo di contenuto di attualità affrontato RISULTATI OTTENUTI E DIFFICOLTA INCONTRATE Una buona parte degli studenti ha acquisito competenze linguistico-comunicative corrispondenti al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue, e ha consolidato il metodo di studio della lingua straniera per l apprendimento di contenuti non linguistici. Alcuni di questi studenti hanno anche sostenuto l esame FCE nella classe quarta. Alcuni studenti presentano carenze soprattutto nella produzione scritta, a causa di lacune pregresse e studio a volte superficiale. Le difficoltà incontrate nell analisi autonoma di un testo sono state ovviate svolgendo il programma completamente in classe, sia per quanto riguarda l introduzione al contesto storico-socialeletterario a cui si è accennato, sia per quanto riguarda l analisi dei singoli autori e testi letterari. Sono stati effettuati confronti e collegamenti tra i vari autori affrontati, con la partecipazione al dibattito da parte degli studenti e tramite loro interventi critici personali. A casa è stato demandato il compito dell assimilazione dei dati informativi trasmessi. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Metodi Le lezioni sono state svolte in lingua inglese e agli studenti è stato richiesto di esprimersi in tale lingua. Tramite la lezione frontale e la discussione in classe gli studenti sono stati stimolati a mettere in luce le caratteristiche di un testo o di un autore; a individuare collegamenti tra i vari autori e movimenti letterari presi in esame. Il programma è stato affrontato per tematiche, attraverso l analisi di testi presenti sui libri di testo adottati o articoli presi dai media inglesi. Gli studenti sono stati esposti continuamente alla lingua, visionando o ascoltando documenti in Inglese. Si è fatto ampio uso delle nuove tecnologie e.g. Internet, LIM, word, video. Strumenti Strumenti per la verifica formativa: a Partecipazione attiva dello studente b Partecipazione alla spiegazione e all analisi del testo presentato c partecipazione al dibattito 19

20 TIPOLOGIE DI VERIFICA Le verifiche scritte somministrate hanno permesso agli studenti di affrontare soprattutto la tipologia B della terza prova dell esame di stato; nel corso di tali prove è stato consentito l uso del dizionario bilingue e monolingue (le simulazioni somministrate nell anno scolastico in corso vengono allegate al presente documento). La verifica orale dell apprendimento si è generalmente svolta rispondendo alle domande rivolte dall insegnante, con l obiettivo di verificare non solo conoscenze ma anche la capacità di interagire in lingua esponendo il proprio pensiero riguardo ad un autore, un opera o movimento letterario affrontati o un argomento di attualità preso in esame. E stata utilizzata la griglia di valutazione per la terza prova elaborata dai docenti dell Istituto. TESTI IN ADOZIONE Performer : Culture and Literature (volumi.2;3) The Nineteenth Century in Britain and America ; The Twentieth Century and the Present Terza edizione: libro multimediale (e-book) Autori: M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton Casa ed. Zanichelli 20

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