STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE U.D.A. 3. Classe V

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1 STRUTTURA UDA TITOLO: CONTROLLORI PROGRAMMABILI (PLC)- GESTIONE ELETTRICA COD. TEEA V 03/07 A PRESENTAZIONE Destinatari Allievi che conoscono nozioni tecnologiche elettriche- elettroniche Periodo NOVEMBRE-DICEMBRE Contesto didattico ASSI COINVOLTI DISCIPLINE COINVOLTE ALTRI SOGGETTI COINVOLTI TECNICO MATEMATICO-LINGUISTICO ELETTROTECNICA-MATEMATICA Prodotto AUTOMATISMI INDUSTRIALI E CIVILI Competenze di riferimento (indicare quelle relative all UdA) UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO di TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI U.D.A. 3 Classe V A.S. 2015/2016 ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE COMPETENZE CHIAVE DI RIFERIMENTO indicare quelle da sviluppare tramite l UDA) COMPETENZE ASSE DEI LINGUAGGI COLLABORARE E PARTECIPARE COMUNICARE IMPARARE AD IMPARARE INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI PROGETTARE RISOLVERE PROBLEMI per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti

2 straniera per i principali scopi comunicativi patrimonio artistico rappresentandole anche sotto forma grafica COMPETENZE ASSE MATEMATICO relazioni sugli stessi, anche con l ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico. COMPETENZE ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità trasformazioni di energia a partire dall esperienza contesto culturale e sociale in cui vengono applicate COMPETENZE ASSE STORICO-SOCIALE dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona, della collettività, dell ambiente per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Motivazione della proposta e suo valore formativo Gestione elettrica e cablaggio fisico Tempi (Calendarizzazione di massima) NOVEMBRE-DICEMBRE Risorse LIBRO DI TESTO CALCOLATRICE SUPPORTI MULTIMEDIALI

3 B INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI Finalità educative: (collegate alle competenze chiave): CONOSCENZA DELLE TECNICHE DI AUTOMAZIONE. Competenza mirata: (competenza chiave o di asse) GESTIRE L AUTOMATISMO E IL CONTROLLO DI SISTEMI Standard di riferimento: Al termine del percorso l allievo dovrà: REALIZZARE IMPIANTI AUTOMATICI Competenza Conoscenze (INDICATORI) - Dispositivi e grandezze considerati ingressi - Dispositivi e grandezze considerati uscite - Algebra di Boole e funzioni logiche - Schemi funzionali - Gestione illuminazione - Software di gestione Abilità/capacità Gestire la logica e applicarla al PLC(cablaggio fisico) Descrittori CONOSCENZE Schemi funzionali,sensori e attuatori ABILITA/CAPACITA Saper sviluppare il programma COMPETENZE L alunno è capace utilizzare attraverso la conoscenza e l applicazione automatismi SAPERI ESSENZIALI Conoscenze Abilità/capacità Descrittori L alunno deve conoscere in maniera NON approfondita: - Le funzioni logiche,la gestione elettrica:pilotaggio carichi. L alunno deve, in maniera NON rigorosa: - Saper gestire un automatismo. CONOSCENZE L alunno individua in maniera NON approfondita: -i dispositivi di un automatismo ABILITA/CAPACITA L alunno, in maniera NON rigorosa dimostra di: -Sviluppare una logica. COMPETENZE L alunno, deve in maniera NON rigorosa: - Sviluppare un automatismo.

4 POTENZIAMENTO Conoscenze Abilità/capacità Descrittori L alunno deve conoscere in maniera approfondita: - La gestione elettrica e il cablaggio fisico. L alunno deve, in maniera rigorosa: - Saper,utilizzare i dispositivi e sviluppare un automatismo. CONOSCENZE L alunno individua in maniera approfondita: - l analisi logica ABILITA/CAPACITA L alunno, in maniera rigorosa dimostra di: - Saper utilizzare l analisi logica COMPETENZE L alunno, deve in maniera rigorosa: sviluppare un automatimo. Tabella di corrispondenza livelli-voti, da utilizzare nell assegnazione del voto finale Saranno adottate le griglie di valutazione come definite in seno al DIPARTIMENTO

5 C ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ Attribuzioni ASSE Materia 1 linguistico Materia 2 ASSE Materia 1 scientifico- Materia 2 tecnologic Materia 3 o asse Materia 4 linguistico Materia 5 e asse ma ASSE Materia 1 Materia 1 Materia 2 ASSE Materia 3 Materia 4 Xxx Yyy SOGGETTO Zzz Kkk ITALIANO INGLESE ELETTROTECNICA MATEMATICA Prerequisiti CONOSCENZA DELLE PRINCIPALI LEGGI DELL ELETTROTECNICA, FISICA Fasi di realizzazione Fase 1: NOVEMBRE-DICEMBRE Fase 2: Fase 3: ANALISI LOGICA E APPLICAZIONE. Metodologie LEZIONE FRONTALE; ESERCIZI IN CLASSE; ESPERIENZE IN LABORATORIO Strumenti di lavoro LIBRO DI TESTO; CALCOLATRICE; COMPUTER; STRUMENTI DI MISURA Esperienze SEMPLICI AUTOMATISMI Verifica SCHEMA DI UN AUTOMATISMO

6 AMBITO FORMATIVO COMPETENZA DI CITTADINANZA DESCRIZIONE DELLA COMPETENZA Prestazione attesa LIV. Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità Conoscenza e rispetto di regole e ruoli Assunzione di responsabilità COSTRUZIONE DI SÈ Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Utilizzazione di strumenti e materiali delle varie aree disciplinari funzionali all organizzazione del proprio apprendimento Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti Elaborazione e realizzazione pratica di un prodotto o di una consegna RELAZIONE CON GLI ALTRI Collaborare e Partecipare Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di vista, valorizzando le proprie ed altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti. Interazione collaborativa con pari e adulti Riconoscimento e rispetto delle opinioni altrui Comprensione di messaggi di genere diverso Individuazione degli elementi fondamentali Uso di diversi supporti Produzione efficace di testi verbali, scritti e orali, e non verbali, utilizzando linguaggi, conoscenze e diversi supporti. Acquisire ed interpretare le informazioni Acquisire ed interpretare criticamente l informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti ed opinioni Uso consapevole di procedure e modelli per selezionare e interpretare le informazioni RAPPORTO CON LA REALTÀ NATURALE E SOCIALE Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema,contenuti e metodi delle diverse discipline Individuazione di collegamenti coerenti tra le varie aree disciplinari Analisi di un problema nelle diverse discipline e individuazione di ipotesi di soluzione. Scelta di strategie/soluzioni in relazione al contesto Tricase, 04 settembre 2015 I docenti