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1 Attività per il sistema di formazione della PC Il sistema lombardo della Protezione Civile potrà professionalizzarsi e rendersi sempre più efficace ed efficiente quanto più la formazione degli operatori e dei volontari sarà coerente e capillare. In questo un ruolo fondamentale è assolto dalla formazione dei formatori e di chi sul territorio organizza la formazione, nel quadro delle linee guida e degli standard formativi condivisi con Regione Lombardia. Si offre quindi un percorso articolato, anche a step successivi, per la formazione formatori che si svilupperà in più tappe fino al Anche alla luce delle sperimentazioni realizzate nel 2014 e dei precedenti corsi per formatori, si avvia con il 2015 una profonda ristrutturazione della figura del formatore di Protezione Civile. Innanzitutto si riconoscono differenti ambiti formativi per ruoli operativi e gestionali, che necessitano di una mirata azione didattica. Ogni specifico profilo prevede un percorso modulare e flessibile. Pertanto la formazione per i formatori 2015 è articolata secondo una progressione modulare che darà vita a percorsi formativi standard. La scelta del profilo da raggiungere presuppone da parte del partecipante: - la valutazione delle competenze già acquisite e delle competenze ancora da acquisire; - la consapevolezza del ruolo svolto all interno della propria organizzazione; - la valutazione delle proprie attitudini personali. Il calendario dei moduli offerti da SSPC nel 2015 è disponibile sul sito internet dell Istituto. I profili dei formatori e gli obiettivi della loro formazione 1. Docente (Doc) (con sotto specializzazione in Docente per la Scuola - DocS) a. Formazione e trasmissione di sapere specifici per il contesto di Protezione civile, in accordo alle modalità corsuali, agli obiettivi formativi, ai contenuti, ai discenti e alle metodologie, tecniche e strategie formative più adeguate allo specifico contesto formativo a. Formare una figura che sia in grado di trasmettere saperi riconosciuti in ambito di Protezione civile (formazione generale, specializzazioni ). a. conoscenza dei fondamentali processi formativi b. capacità di utilizzo delle strategie comunicative in ambito formativo c. conoscenza e capacità di utilizzo delle modalità di gestione d aula d. conoscenza e capacità di utilizzo delle modalità e tecniche di gestione dei gruppi di lavoro e. conoscenza e capacità di utilizzo delle metodologie formative e tecniche didattiche in accordo

2 f. capacità di analisi, redazione e utilizzo dei materiali dattici più adeguati alla tematica e ai partecipanti g. elementi di gestione del conflitto e mediazione relazionale h. stesura dello strumento di valutazione per verificare gli apprendimenti conseguiti e autovalutazione dell intervento; 2. Progettista (Prog) Ruolo (progetta un azione formativa corso o percorso formativo) a. Progettazione, programmazione, stesura, valutazione del (per-)corso formativo in accordo ai bisogni dei destinatari e alle esigenze della committenza. a. Fornire linee guida e prassi metodologiche per la finalizzazione e l elaborazione dell intero percorso formativo, costituito anche da più corsi. b. Analisi e scelta delle modalità corsuali più idonee, delle metodologie formative e delle tecniche formative/didattiche più adeguate. c. Lavoro di coordinamento con i docenti e il coordinatore dell intero intervento formativo a. Abilità di analisi e valutazione delle esigenze formative, dei bisogni formativi, del profilo dei possibili destinatari e della progettazione formativa come processo sociale e organizzativo b. Competenza progettuale e organizzativa per agire da interfaccia fra i docenti prescelti e il coordinatore dell intero intervento formativo c. Competenza comunicativa e relazione a. conoscenza e capacità di utilizzo delle fondamentali strategie comunicative per la gestione dell intero processo progettuale b. conoscenza delle strategie e tecniche di coordinamento dei lavori di gruppo con particolare riferimento alla valorizzazione delle identità dei vari ruoli coinvolti c. capacità di analisi e valutazione delle metodologie e strategie didattiche prescelte per l erogazione del corso d. conoscenza delle fondamentali metodologie e tecniche progettuali e. conoscenza delle esigenze di programmazione organizzativa f. abilità di mediazione fra necessità formative ed erogazione del corso 3. Coordinatore (Coord) Ruolo (coordina un percorso formativo sul piano organizzativo e logistico) a. Coordinamento e raccordo delle attività di progettazione e docenza b. Progettazione, gestione e rendicontazione delle attività organizzative e logistiche necessarie alla realizzazione del percorso formativo. a. Formare una figura competente per il coordinamento e la gestione amministrativa e operativa del percorso formativo.

3 a. conoscenza delle fondamentali strategie comunicative b. conoscenza delle tecniche di gestione e del coordinamento dei gruppi di lavoro; c. conoscenza delle metodologie formative e tecniche didattiche in accordo d. conoscenza delle esigenze di programmazione organizzativa e. conoscenza delle basi di rendicontazione f. conoscenza delle esigenze di programmazione organizzativa, incluse analisi dei costi e reporting g. capacità di implementare le fasi del processo (timing) e organizzazione degli impegni (planning) 4. Istruttore (Addestratore) (Ist) a. Formazione e trasmissione di sapere specifici per il contesto di Protezione civile nell ambito di contesti operativi, simulativi ed esercitativi. a. Conoscenza delle fondamentali metodologie formative e tecniche didattiche con particolare attenzione al loro impiego in contesti operativi, simulativi ed esercitativi. a. conoscenza dei fondamentali processi e strategie comunicative in ambito formativo per trasmettere competenze operative b. conoscenza delle modalità e tecniche di gestione dei gruppi di lavoro c. conoscenza delle metodologie formative e tecniche didattiche in accordo d. accompagnamento nella stesura dell intervento formativo in accordo alla tematica e ai partecipanti e. elementi di gestione del conflitto e mediazione relazionale f. capacità di analisi e utilizzo dei materiali didattici più adeguati g. capacità di verificare le competenze individuali sviluppate e da sviluppare 5. Testimonial (T) a. Volontario che ha esperienza pluriennali nelle emergenze e conoscenza storica del sistema nazionale di protezione civile e/o di conoscenze tecnico operative specialistiche a. Conoscenza dei fondamentali metodi e tecniche comunicative relazionali b. Potenziamento delle capacità comunicative e relazionali c. Consapevolezza, analisi e valutazione del proprio percorso storico nell ambito di Protezione civile

4 a. conoscenza dei fondamentali processi e strategie comunicative in ambito formativo b. conoscenza delle metodologie formative e tecniche didattiche in accordo c. abilità di sintesi e di raccordo dell esperienza con i valori esplicitati dalla committenza d. capacità tecniche di autobiografia e di narrazione Si dettaglia la composizione dei moduli necessari per raggiungere i diversi profili Ogni modulo indicativamente: è di 4 ore, in orario serale si rivolge a circa 30 persone, se non altrimenti specificato. prevede un docente esperto per lo specifico tema affrontato e, in alcuni casi un conduttore/facilitatore esperto in ambito di Protezione civile a seconda del livello di precorso in cui è inserito tende ad avere finalità più operative o più teoriche, ma in ogni caso deve fornire strumenti operativi al ruolo Moduli La formazione in Protezione civile: norme, struttura, organizzazione; risorse a disposizione; modalità di riconoscimento corsi Profili Doc Doc Prog Coord Ist S T Strategie, metodi e strumenti comunicativi e processi relazionali efficaci per la formazione di Pc Tecniche di gestione dei gruppi di lavoro e strategie relazionali Metodologie formative, strumenti e tecniche didattiche Il ruolo del docente in Pc: metodologie formative e tecniche didattiche Strategie relazionali di mediazione e negoziazione fra le tre componenti il processo formativo (committente, progettista, destinatari della formazione) La multimedialità per la didattica di

5 PC La gestione del conflitto e mediazione relazionale Strumenti per la valutazione dell intervento (didattico, formativo, progettuale, di coordinamento, di narrazione) (modulo già specifico per profilo) La valutazione dell apprendimento: realizzazione e somministrazione dei test di valutazione Il Docente di PC nella scuola: il sistema scuola e i contenuti di PC per la Scuola Il Docente di PC nella scuola: metodologie e strumenti per la didattica nel contesto scolastico (gestione aula e codocenza) Narrare se stessi per l obiettivo formativo: elementi di narrazione esperienziale) Tecniche e strumenti di progettazione formativa e didattica Analisi e valutazione dei bisogni formativi, delle esigenze dei destinatari il corso e della committenza Elementi di rendicontazione, amministrazione, logistica e organizzazione di un intervento formativo/didattico) Tecniche, strumenti e metodi per il coordinamento formativo

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