Scuola Media Pascoli Anno scolastico PIANO DI LAVORO ANNUALE: CLASSE PRIMA B Arte e Immagine Insegnante : Elisabetta Milani

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1 Scuola Media Pascoli Anno scolastico PIANO DI LAVORO ANNUALE: CLASSE PRIMA B Arte e Immagine Insegnante : Elisabetta Milani Obiettivi generali Finalità Nel primo anno l insegnamento della materia mirerà ad avviare gli alunni verso la graduale comprensione dei messaggi visivi attraverso i suoi codici. Si promuoverà quindi la personale espressività creativa attraverso elaborati e facili tecniche operative. Per quanto riguarda le conoscenze di storia dell arte si mirerà a stimolare l interesse per le prime forme di espressione artistica e per le testimonianze storico-archeologiche. Profilo relazionale Obiettivi formativi ed educativi specifici della materia - Saper mantenere un comportamento ordinato anche nell aula di laboratorio di artistica. - Imparare a portare tutti i materiali e gli attrezzi necessari, usarli con cura e tenerli in ordine. - Saper lavorare in gruppo rispettando il lavoro ed i suggerimenti degli altri. - Essere puntuali nelle consegne - Imparare come il linguaggio figurativo rappresenti una importante forma di conoscenza anche di se stessi. Profilo operativo OSA (Obiettivi specifici di apprendimento ) - Saper impostare correttamente un elaborato - Sviluppare la propria fantasia e creatività - Saper usare le tecniche espressive e gli strumenti specifici più semplici - Saper operare in modo compiuto Profilo cognitivo OSA (Obiettivi specifici di apprendimento) - Saper riconoscere i più semplici elementi del codice visuale - Saper usare la terminologia specifica - Saper osservare la realtà - Conoscere i principali periodi artistici dalla preistoria al medioevo - Conoscere le principali testimonianze storico artistiche della città di Padova.

2 Contenuti Elementi del codice visuale: -Unità di apprendimento: Il Colore: ( vedi allegato 1 ) -Unità di apprendimento: La linea : Tipi di linee e di andamenti lineari. Le potenzialità espressive della linea e del segno. -Unità di apprendimento: La superficie : Caratteristiche delle superfici. Le Texture nella natura e nel linguaggio visuale. -Unità di apprendimento: Padova Paleoveneta e romana ( vedi allegato 2 ) - Padova medioevale ( vedi allegato 3 ) Storia dell arte: - Preistoria : paleolitico e neolitico - Arte egizia - Arte Minoica - Arte Micenea - Arte Greca - Arte Etrusca - Arte romana - Padova paleoveneta e romana Tecniche - Colori a pastello - Colori a cera e graffito - Collage - Colori a tempera - Modellato - Origami - Sbalzo su rame Metodi Saranno alternati momenti di fruizione a momenti di attività operativa. Gli argomenti ed i temi trattati nelle unità didattiche comprendono attività operative e di verifica. Il lavoro in classe avverrà secondo forme varie ed articolate: varietà di comunicazione dell insegnante, stimolazione del dialogo interattivo, lavoro individuale alternato al lavoro in piccoli gruppi. Le attività espressive verranno svolte prevalentemente in classe. Gli argomenti di storia dell arte potranno essere affrontati anche con esercitazioni, proiezioni, visione di CD, uscite didattiche e guidate a musei e/o mostre. Verifica e valutazione Si ricorrerà, in prevalenza al controllo degli elaborati grafico-espressivi e a brevi questionari scritti. I criteri di valutazione sono espressi come dalla seguente tabella A 1

3 Scuola media Pascoli Anno scolastico 2011/2012 PIANO DI LAVORO ANNUALE: CLASSE SECONDA B Arte e Immagine Insegnante : Elisabetta Milani Obiettivi Generali - Finalità Il lavoro di quest anno dovrà essere improntato sulla scoperta dei valori estetici e sullo studio della realtà attraverso l osservazione. L alunno dovrà prendere coscienza degli stereotipi presenti nella comunicazione abituale e sviluppare invece una personale creatività. Profilo relazionale Obiettivi educativi e comportamentali specifici della materia - Acquisire un metodo di lavoro efficace. - Saper condurre a termine un lavoro anche senza la costante guida dell insegnante. Profilo operativo OSA (Obiettivi specifici di apprendimento) - Approfondire la conoscenza delle strutture del linguaggio visuale. - Conoscere e superare lo stereotipo attraverso l osservazione attenta e ragionata della realtà - Conoscere la realtà e la sua rappresentazione affrontate nei seguenti temi : l albero, la figura umana, il paesaggio, la luce. - Sviluppare le capacità espressive attraverso la conoscenza della propria creatività e della sensibilità estetica. - Conoscere le principali testimonianze artistiche del medioevo. - Acquisire la terminologia specifica Contenuti - U.A. la luce. Tecniche chiaroscurali. Luce frontale, dall alto, dal basso, controluce. Ombra propria e ombra portata. Il bianco e nero. - U.A. Lo stereotipo. L osservazione della realtà e il riconoscimento degli stereotipi. ( vedi allegato ) - U.A. La figura umana. La struttura del corpo e i suoi rapporti di proporzione. Il ritratto e le proporzioni del volto.

4 Storia dell arte - Arte Paleocristiana - Arte Bizantina - Arte medioevale - Arte Gotica - Arte rinascimentale - Padova medioevale ( vedi allegato 3 ) - Le ville venete ( vedi allegato 5 ) Tecniche - Colori a tempera, pennarelli, matita - Collage e intarsio Metodi Il lavoro in classe sarà indirizzato a recuperare tutte le abilità grafiche e manuali sperimentate anche negli anni precedenti, in modo da assicurare al prodotto un risultato accettabile, almeno dal punto di vista formale. Saranno alternati momenti di fruizione a momenti di attività operativa. Gli argomenti ed i temi trattati nelle unità didattiche, comprendono attività operative e di verifica. Il lavoro in classe avverrà secondo forme varie ed articolate: varietà di comunicazione dell insegnante, stimolazione del dialogo interattivo, lavoro individuale alternato al lavoro in piccoli gruppi. Le attività espressive verranno svolte prevalentemente in classe. Gli argomenti di storia dell arte potranno essere affrontati anche con esercitazioni, proiezioni, visione di CD, uscite didattiche e guidate a musei e/o mostre. Verifica e valutazione Si ricorrerà, in prevalenza al controllo degli elaborati grafico-espressivi e a brevi questionari scritti. I criteri di valutazione sono espressi come dalla seguente tabella A 2 ALLEGATO 1 icro unità di apprendimento: IL COLORE Classe PRIMA A

5 Obiettivi formativi Finalità ( perché lo si fa) - Riconoscere l importanza del colore nel linguaggio delle immagini - Riconoscere l importanza del colore nel linguaggio della moda, nell arredamento, e nell arte. - Sviluppare il gusto e la sensibilità cromatica attraverso la conoscenza delle infinite sfumature di colore. OSA Obiettivi specifici di apprendimento ( cosa deve saper fare ) -Riconosce i colori primari e sa ricavare i secondari nell uso delle varie tecniche. -Conosce i colori caldi e freddi e le loro caratteristiche psicologiche. -Sa riconoscere le tonalità e le gradazioni. -Conosce il nome dei principali colori. Contenuti ( Cosa fa l insegnante) - Colori primari e secondari. Le leggi fondamentali dei loro accostamenti e le loro proprietà. - I colori dello spettro solare - I colori caldi e freddi, i colori neutri, le loro caratteristiche cromatiche e il loro valore percettivo.- - Le tonalità. Variazioni di colore più chiare e più scure. - Le composizioni monocromatiche Mediazione didattica (Cosa fanno gli alunni) - Esercizio di copiatura di una immagine colorata solo con i colori primari e secondari da essi ottenuti. - Tavola a soggetto libero colorato con le tonalità di un colore base. - Elaborato a tema libero colorato con colori personali. - Disegno speculare colorato con colori caldi e colori freddi. - Tavola dei colori con il loro nome utilizzato nella moda o nell uso abituale. tempi Settembre Ottobre novembre ALLEGATO 2

6 Micro unità di apprendimento: STORIA DI PADOVA PALEOVENETA E ROMANA Obiettivi formativi Finalità ( perché lo si fa) - Conoscere le origini della propria città. - Conoscere le testimonianze artistiche delle popolazioni che per prime si insediarono nel territorio in cui viviamo - Capire l influenza che le caratteristiche territoriali ed ambientali ha avuto nel processo evolutivo degli antichi abitanti della città di Padova. - Conoscere l importanza della città in cui viviamo nel periodo romano e l importante rapporto che la città ebbe anche con le altre civiltà confinanti dovuto alla sua posizione favorevole. Classe PRIMA OSA Obiettivi specifici di apprendimento ( cosa deve saper fare ) - Conosce la civiltà Paleoveneta. - Sa individuare nella città moderna le testimonianze più antiche ancora esistenti. - Conosce i Beni culturali e le sedi museali presenti nella città. - Conosce il percorso del fiume ed i corsi d acqua che hanno caratterizzato ed influenzato lo sviluppo della città. - Conosce i confini, il percorso delle principali strade, gli edifici e le testimonianze ancora esistenti di quella che fu la Patavium romana. Contenuti ( Cosa fa l insegnante).- I Paleoveneti: La Leggenda e la loro storia nelle testimonianze archeologiche dei Musei di Padova, di Este e di Adria. - Ipotesi di insediamento paleoveneto nell ansa del fiume Brenta. - Padova romana. Mediazione didattica (Cosa fanno gli alunni) - Ricerca sulla pianta di Padova moderna del percorso del fiume Brenta / Bacchiglione ed individuazione della zona dei primi insediamenti e delle zone di sepoltura paleovenete. - Ricerca sulla pianta di Padova moderna dei confini della città in epoca romana e studio degli edifici in essa esistenti e delle testimonianze ancora visibili. - Visita al Museo degli Eremitani ( testimonianze romane) o uscita lungo un percorso di riscoperta dei luoghi in oggetto. - Sbalzo su rame delle immagini della situla Benvenuti - Lavoro di gruppo :Ricostruzione della Padova Romana con il cartoncino. tempi Tutto l anno

7 ALLEGATO 3 Micro unità di apprendimento: PADOVA MEDIOEVALE Obiettivi formativi Finalità ( perché lo si fa) -Conoscere le caratteristiche di una città medioevale attraverso l esplorazione di Padova medioevale. -Scoprire nella città in cui viviamo, le testimonianze architettoniche, politiche, religiose, sociali e di costume che appartengono alla sua storia medioevale. -Conoscere la dominazione Ezzeliniana e la Signoria Carrarese. - Capire come la ricca rete fluviale sia frutto di una precisa funzione economica e di comunicazione che la città ha avuto nei secoli. - Sapere che la Padova trecentesca fu un centro artistico importante le cui testimonianze attirano turismo da tutto il mondo. Classe SECONDA OSA Obiettivi specifici di apprendimento ( cosa deve saper fare ) - Sa individuare una tipologia architettonica medioevale sia di tipo abitativo che difensivo. - Sa spiegare perché le mura di difesa di una città hanno caratteristiche diverse a seconda che siano del periodo medioevale o rinascimentale. - Sa individuare in una pianta di città il nucleo più antico e le eventuali cinte murarie. - Conosce i confini, gli edifici, le emergenze artistiche ed architettoniche della Padova medioevale. - Conosce gli affreschi della Cappella degli Scrovegni e l opera di Giotto. - Conosce gli affreschi del Palazzo della ragione. Contenuti ( Cosa fa l insegnante) - Padova medioevale - La Signoria Carrarese - Giotto e i suoi affreschi - I cicli di affreschi presenti in Padova. Mediazione didattica (Cosa fanno gli alunni) - Ricerca sulla pianta di Padova moderna del percorso del fiume Bacchiglione e dei canali artificiali scavati a scopo difensivo, politico ed economico. - Ricerca sulla pianta di Padova moderna dei confini della città degli edifici e delle testimonianze ancora esistenti, di epoca medioevale. - Uscita lungo un percorso di riscoperta dei luoghi in oggetto. - Visione di un C.D. Tutto l anno tempi

8 ALLEGATO 4 Micro unità di apprendimento: GLI STEREOTIPI Obiettivi formativi Finalità ( perché lo si fa) - Riconoscere che la realtà se osservata attentamente anche con l esercizio della riproduzione grafica, è molto diversa dalla rappresentazione convenzionale e impersonale degli stereotipi. - Superare i propri stereotipi con l esercizio della osservazione e della rielaborazione personale - Sviluppare la creatività e la fantasia. - Comprendere che la capacità di esprimere le proprie emozioni e il gusto personale attraverso la comunicazione visiva, è un modo di conoscere se stessi. - Comprendere come siano diversi gli stereotipi e i codici di rappresentazione nella produzione artistica dei vari periodi storici. Riconoscere come l evoluzione della propria espressività grafica abbia delle caratteristiche molto simili a quella dei compagni e a quella storico/ artistica. Classe SECONDA OSA Obiettivi specifici di apprendimento ( cosa deve saper fare ) -Riconosce e definisce gli stereotipi nelle immagini visuali. -Riconosce i codici di rappresentazione delle varie espressioni artistiche studiate. -Utilizza colori e forme frutto solo della propria creatività e personalità. -Sa osservare la realtà ragionando sulle sue forme e funzioni. Contenuti ( Cosa fa l insegnante) - Gli stereotipi nelle immagini, negli atteggiamenti, nel linguaggio parlato. - Gli stereotipi nella comunicazione delle immagini infantili, sia di tipo grafico che coloristico. - Gli stereotipi nelle immagini artistiche dei vari periodi storici. - Osservazione della realtà ; studio degli alberi, delle proporzioni del corpo umano e dei primi elementi della profondità. Mediazione didattica (Cosa fanno gli alunni) - Confronto di alcuni disegni di paesaggi, realizzati dai ragazzi, evidenziando gli stereotipi figurativi e cromatici presenti in essi - Studio e copia dalla lavagna, delle strutture degli alberi di diverso tipo, nonché delle loro chiome. - Ingrandimento e completamento di una immagine fotografica con lo studio delle forme nello spazio e dei reali colori. - Creazione di una composizione grafica in un foglio di forma irregolare dalla quale si deve trarre l ispirazione. - Studio delle proporzioni del manichino del corpo umano e elaborazione di una composizione con varie figure umane in movimento. - Individuazione su una immagine dei piani di profondità e riproduzione degli stessi - Esecuzione di un elaborato con parti in movimento. tempi Tutto l anno

9 ALLEGATO 5 unità di apprendimento: VILLE VENETE Obiettivi formativi Finalità ( perché lo si fa) -Conoscere il territorio veneto attraverso il percorso di Civiltà di Villa -Riconoscere la tipologia della villa palladiana. -Capire come il controllo delle acque e dei fiumi, sia stato di fondamentale importanza per l economia e lo sviluppo del Veneto. Classe TERZA OSA Obiettivi specifici di apprendimento ( cosa deve saper fare ) - Sa riconoscere la tipologia della villa palladiana - Conosce le principali Ville venete. - Conosce la terminologia specifica. Contenuti ( Cosa fa l insegnante) - La repubblica di Venezia e il suo intervento nel territorio veneto. - L idrografia dei corsi naturali e artificiali del territorio padovano ed in particolare il fiume Brenta e la navigazione da Pd a Ve. - Il Palladio e la villa Palladiana. - Le principali ville venete dal 1400 al Mediazione didattica (Cosa fanno gli alunni) - Visione di un CD - Ricerca su una piantina del Veneto dei principali fiumi e canali, e le località dove sorgono le ville più famose. - Realizzazione di un bigliettino in 3D con la rappresentazione di una villa e relativa piccola ricerca. Metodi - Attività in classe con visione di CD e lezione orale. - Costruzione con cartoncino di alcune ville - Uscita in visita ad una villa veneta. tempi Tutto l anno

10 tabella A 1 classe prima CRITERI DESCRITTORI VOTI LIVELLI Sa osservare, comprende ed 1-Sa osservare la realtà utilizza le strutture proprie del 10 linguaggio visuale in modo 2-Conosce i principali codic sicuro, autonomo e personale. Capacità di vedere ed os- del linguaggio visivo Comprende ed utilizza le strutture servare. Comprensione 9 proprie del linguaggio visuale in ed uso dei linguaggi 3-Conosce la terminologia modo sicuro e autonomo specifici. specifica Comprende ed utilizza le strutture 8 proprie del linguaggio visuale in 4-Sa organizzare la propria modo autonomo. attività. Comprende ed utilizza le strutture 7 proprie del linguaggio visuale in modo semplice ma autonomo. 6 Comprende in modo parziale le strutture proprie el linguaggio visuale Non comprende e non sa utilizzare le 5 le strutture proprie del linguaggio visuale. 4 Non dimostra interesse e/o impegno per le attività proposte Conosce ed usa le tecniche in modo 1-Conosce e controlla le tecni- 10 autonomo, preciso, creativo e persoche più semplici nale 9 Conosce ed usa le tecniche in modo Conoscenza ed uso delle 2-Usa con disinvoltura il segno preciso, creativo e personale tecniche espressive 8 Conosce ed usa le tecniche in modo 3-Sa impostare correttamente preciso e creativo. un disegno 7 Conosce ed usa letecniche in modo preciso 6 Conosce le tecniche ma le usa in modo non sempre preciso. 5 Conosce in modo parziale le tecniche usandole in modo scorretto. 4 Non utilizza le tecniche espressive 10 Produce e rielabora messaggi visivi in modo personale ed accurato. 1-Si esprime in modo perso- 9 Produce messaggi visivi in modo nale e creativo. personale ed accurato Produzione e rielaborazio- 8 Produce messaggi visivi in modo ne dei messaggi visivi. 2-Sa che la comunicazione accurato attraverso le immagini aiuta 7 Produce messaggi visivi in modo alla conoscenza di sé. abbastanza espressivo. 6 Produce messaggi visivi in modo un po incerto. 5 Produce messaggi visivi in modo elementare e confuso 4 Non produce messaggi visivi comprensibili Analizza l'opera in modo sicuro e co- 1-Conosce i principali periodi 10 nosce in modo approfondito, anche artistici studiati. con interesse personale, il programma di storia dell'arte. 2-Sa leggere un'opera d'arte Analizza l'opera in modo sicuro e cosecondo i codici del linguaggio 9 nosce in modo approfondito il Lettura dei documenti del visivo usando una corretta programma di storia dell'arte. patrimonio culturale e terminologia 8 Analizza l'opera in modo sicuro e coartistico nosce il programma di storia dell'arte 3-Conosce alcune emergenze 7 Sa analizzare l'opera e conosce i prinstorico/ artistiche della città cipali concetti del programma di Padova relative ai periodi 6 Analizza l'opera in modo semplice e artistici studiati. conosce alcuni concetti del programma 5 Non sa analizzare l'opera d'arte e non conosce il programma 4 Non segue le lezioni

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12 tabella A 2 classe seconda CRITERI DESCRITTORI VOTI LIVELLI Sa osservare, ed analizzare la realtà 1-Sa osservare ed analizzare ed utilizza i vari codici del la realtà 10 linguaggio visivo in modo 2-Conosce i principali codic sicuro, autonomo e personale. Capacità di vedere ed os- del linguaggio visivo Sa osservare ed utilizza le strutture servare. Comprensione 9 proprie del linguaggio visuale in ed uso dei linguaggi 3-Conosce la terminologia modo sicuro e autonomo specifici. specifica Sa osservare la realtà. Utilizza in modo 8 sicuro i vari codici del linguaggio 4-Sa organizzare la propria visuale. attività. Sa osservare la realtà. Utilizza in modo 7 corretto i vari codici del linguaggio visuale. 6 Sa osservare la realtà. Utilizza in modo corretto ma poco autonomo i codici del linguaggio visuale. 5 Non sa osservare e non utilizza le strutture proprie del linguaggio visuale. 4 Non dimostra interesse e/o impegno per le attività proposte Utilizza correttamente e rielabora con 1-Approfondisce e sperimenta 10 gusto personale le tecniche acquisite. nuove tecniche 9 Utilizza correttamente e rielabora Conoscenza ed uso delle 2-Acquisisce una metodologia le tecniche studiate. tecniche espressive operativa. 8 Utilizza correttamente e in modo sicuro le tecniche studiate. 3-Acquisisce maggior sicurezza 7 Utilizza in modo sicuro le tecniche nel segno studiate. 6 Utilizza in modo semplice le tecniche studiate. 5 Non sa utilizzare le tecniche. 4 Non è interessato ad utilizzare le tecniche proposte. 10 Produce e rielabora elaborati completi ed originali frutto di una ricerca e di 1-Sa esprimere la sua creatività un gusto personali. 9 Produce elaborati completi e personali, Produzione e rielaborazio- 2- Migliora le sue capacità di frutto di una ricerca personale. ne dei messaggi visivi. rappresentazione visiva, attraver- 8 Produce elaborati completi, frutto di so una attenta osservazione della una ricerca personale. realtà ed il superamento degli 7 Produce elaborati completi anche se stereotipi figurativi. poco personali 6 Produce elaborati non sempre completi 3-Ricerca un personale gusto e e poco personali. senso estetico. 5 Produce elaborati disordinati e confusi 4 Non produce elaborati Analizza l'opera in modo sicuro e co- 1-Conosce i principali periodi 10 nosce in modo approfondito, anche artistici studiati. con interesse personale, il programma di storia dell'arte. 2-Sa leggere ed interpretare Analizza l'opera in modo sicuro e coun'opera d'arte secondo i codici 9 nosce in modo approfondito il Lettura dei documenti del del linguaggio visivo usando una programma di storia dell'arte. patrimonio culturale e corretta terminologia 8 Analizza l'opera in modo sicuro e coartistico nosce il programma di storia dell'arte 3-Conosce alcune emergenze 7 Sa analizzare l'opera e conosce i prinstorico/ artistiche del territorio cipali concetti del programma relative ai periodi artistici 6 Analizza l'opera in modo semplice e studiati. conosce alcuni concetti del programma 5 Non sa analizzare l'opera d'arte e non conosce il programma 4 Non segue le lezioni

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14 tabella A 3 classe terza CRITERI DESCRITTORI VOTI LIVELLI Osserva e rielabora in modo ragionato 1-Sa osservare attentamente e utilizza le strutture del linguaggio vila realtà e rielaborarla in manie- 10 suale in modo sicuro,autonomo ed ra personale. originale. Capacità di vedere ed os- Osserva in modo ragionato ed utilizza servare. Comprensione 2-Analizza ed approfondisce la 9 le strutture del linguaggio visuale in ed uso dei linguaggi conoscenza delle strutture del modo autonomo ed originale. specifici. linguaggio visuale, individuando- Osserva in modo ragionato ed utilizza ne le potenzialità espressive. 8 le strutture del linguaggio visuale in modo sicuro ed autonomo. 3-Sa organizzare il lavoro e sa Osserva la realtà ed utilizza le strutture fare scelte autonome e personali. 7 del linguaggio visuale in modo sicuro. 6 Osserva con poca attenzione ed utilizza le strutture del linguaggio visuale in modo molto semplice. 5 Non sa osservare e non utilizza le strutture proprie del linguaggio visuale. 4 Non dimostra interesse e/o impegno per le attività proposte Utilizza in modo originale le varie tecni- 1-Acquisisce abilità e disinvoltu- 10 che ed è sicuro ed originale nelle scelra nell'uso delle tecniche studiate. te operative. 9 Utilizza in modo originale le varie tecni- Conoscenza ed uso delle 2-Acquisisce una metodologia che ed è sicuro nelle scelte operative. tecniche espressive operativa e seleziona materiali 8 Utilizza correttamente le varie tecniche e tecniche a lui più congeniali ed è abbastanza sicuro nelle scelte operative per sviluppare l'espressione figu- 7 Utilizza in modo corretto ed abbastanza sirativa secondo le attitudini. curo le tecniche studiate. 6 Utilizza in modo semplice le tecniche 3-Sa usare il mezzo informatico studiate. per elaborare semplici messaggi 5 Non sa utilizzare le tecniche e non ha un mevisivi. todo di lavoro. 4 Non è interessato alle attività proposte. 10 Produce e rielabora elaborati correttamente eseguiti ed impostati che esprimono in mo- 1-Sa tradurre visivamente le sue do originale la sua personalità. emozioni ed il suo pensiero. 9 Produce elaborati completi e personali, Produzione e rielaborazio- frutto di una ricerca personale. ne dei messaggi visivi. 2-Produce messaggi visivi 8 Produce elaborati completi, che esprimono ragionati e personali la sua personalità. 7 Produce elaborati completi anche se 3-Ha maturato un personale poco personali gusto e senso estetico. 6 Produce elaborati poco sicuri nella tecnica e poco personali. 5 Produce elaborati disordinati e confusi 4 Non produce elaborati Analizza l'opera in modo sicuro e co- 1-Legge in maniera consapevole e 10 nosce in modo approfondito, anche critica i molteplici messaggi visivi con interesse personale, il programma usando un linguaggio ed una ter- di storia dell'arte. minologia corretti. Analizza l'opera in modo sicuro e co- 9 nosce in modo approfondito il Lettura dei documenti del 2-Riconosce espressioni artistiche programma di storia dell'arte. patrimonio culturale e appartenenti ad epoche diverse. 8 Analizza l'opera in modo sicuro e coartistico nosce il programma di storia dell'arte 3-Ha imparato a riconoscere le 7 Sa analizzare l'opera e conosce i prinopere e gli edifici di valore storico cipali concetti del programma artistico delle varie epoche. 6 Analizza l'opera in modo semplice e studiati. conosce alcuni concetti del programma 5 Non sa analizzare l'opera d'arte e non conosce il programma 4 Non segue le lezioni