LA DISLESSIA LA VIVONO SULLA PROPRIA PELLE

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1 Venezia, 24 Marzo 2010 COME PUO ESSERE DIFFICILE STUDIARE ALL UNIVERSITA UNIVERSITA LA DISLESSIA LA VIVONO SULLA PROPRIA PELLE Cisco Arianna Studente UINIVE - CA FOSCARI Lettere e Filosofia Conservazione e gestione dei beni e delle attività culturali Leggere, ma che fatica...

2 Scrivere, ma che fatica... Copiare dalla lavagna, che impresa...

3 Non riescono mai a finire le prove... chiedono ancora 10,15 minuti... Confondono le lettere...

4 Vengono continuamente derisi e si perdono d'animo... Fanno molta fatica solo per raggiungere la sufficenza... anche se passano ore e ore sui libri...

5 Vengono definiti pigri, stupidi, sfaticati o più volgarmente Asini... Non ricordano niente... se non hanno i supporti adeguati come schemi,mappe

6 Se non supportati adeguatamente l Università diventa un campo minato... Ripetono esame dopo esame senza farcela e poi lasciano l università

7 LA DISLESSIA... LA VIVONO SULLA PROPRIA PELLE... Sono disortografico Ma so inventare racconti fantastici Sono discalculica Ma dipingo quadri bellissimi Siamo dis Siamo disgrafici Ma siamo dei campioni di rugby Sono dislessico Ma suono la chitarra benissimo Ma abbiamo un sacco di doti come tutti gli altri ragazzi/adulti

8 IL MONDO DELL UNIVERSITA UNIVERSITA E DIVERSO DALLA SCUOLA SUPERIORE PERO CERTE COSE NON CAMBIANO LA DIFFICOLTA NELL APPRENDERE E SEMPRE LA STESSA POCHI RAGAZZI DISLESSICI IN VENETO HANNO INTRAPRESO IL PERCORSO UNIVERSITARIO QUESTA SCELTA PUO APPARIRE ANCORA UN PERCOSO COSTELLATO DA OSTACOLI

9 PER ME LA CONOSCENZA E UNA FORMA DI CONSAPEVOLEZZA E DI COMPRENSIONE DEI FATTI, VERITA E INFORMAZIONI OTTENUTI ATTRAVERSO L'APPRENDIMENTO. LA CONOSCENZA E IL NOSTRO CRESCERE QUOTIDIANO TEST DI AMMISSIONE Prova in formato digitale Pc - sintesi vocale e uso di cuffie Tempo supplementare

10 DI COSA ABBIAMO BISOGNO? Consulenza: orientamento/pianificazione per l organizzazione delle attività di studio; Mediazione con i docenti per richieste specifiche, Utilizzo di tutor non generici ma con competenza specifica sui DSA; Attività e strumenti di informazione per i docenti (sui DSA ma anche sulle modalità di esame e di valutazione necessarie); Uso di lezioni registrate, appunti delle lezioni e dispense in formato digitale; Testi in formato digitale alle case editrici; Fruizione anticipata di materiali digitali e multimediali riguardo alle lezioni (files di testo o presentazioni power-point ); ESAMI Possibilità di concordare col docente modalità diverse di esecuzione come per es. forma orale invece che scritta, frazionamento dell esame, flessibilità negli appelli; Tempi aggiuntivi per le prove; Ausili informatici come pc con word processor, correttore ortografico, sintesi vocale; Valutazione mirata ai contenuti piuttosto che alla forma e all ortografia; Per gli esami orali possibilità di usare mezzi multimediali (presentazioni power point, mappe, flow chart )

11 In questo modo se ci concedete più tempo Possiamo apprendere anche noi!!! Siamo un pò speciali ma siamo come tutti i tosi della nostra generazione

12 ABBIAMO BISOGNO DELLA VOSTRA FIDUCIA SARETE RICOMPENSATI SPECIALISTI DEL SETTORE DOCENTI TUTOR ALLEATEVI PER NOI VOI SARETE LA NOSTRA FORZA!!!

13 Un grazie speciale alla stimata Università CàFoscari Al Delegato del Rettore per la disabilità Prof.ssa Anna Cardinaletti Al Responsabile Servizio Disabilità Dr.ssa Arianna Cattarin A TUTTI gli Operatori del Servizio Disabilità per: aver saputo accogliere noi ragazzi con questa nostra disabilità specifica; aver accolto l opportunità di conoscenza al fine di rendere fruibile e accessibile il percorso universitario a noi dislessici Ci aspettiamo che l Università si appropri di una cultura sul tema dei DSA che permetta di comprendere che l uso di strumenti compensativi e dispensativi non è la concessione di un privilegio, bensì la condizione per dare pari opportunità di apprendimento, diritto allo studio e pieno sviluppo di tutte le persone con DSA

14 NON SPEGNETE I NOSTRI SOGNI!!!