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1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf Scuola dell Infanzia ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj SCIENZE klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer Istituto Comprensivo Castell Arquato tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdf

2 Scuola dell Infanzia Campi di esperienza Traguardi per lo sviluppo della competenza Abilità Conoscenze Il sé e l altro Il bambino: sa gestire il controllo del sé emotivo-affettivo e relazionale; Interagire con gli altri nel rispetto delle regole, esprimere opinioni, idee, per ottenere rispetto e considerazione. Portare a termine con competenza e costanza gli impegni assunti. Il rispetto dell ambiente. I comportamenti ecologici. Intuire le conseguenze di atteggiamenti non ecologici. Il corpo e il movimento osserva e individua caratteristiche del proprio corpo, avvia una prima interpretazione della struttura e del funzionamento del proprio corpo e ne coglie segnali, ritmi e cambiamenti; è curioso, esplorativo, operativo; Osservare, percepire la realtà mediante i sensi. Adottare pratiche corrette di igiene personale e sana alimentazione Muoversi con padronanza nell ambiente dimostrando orientamento spazio-temporale Il proprio corpo: caratteristiche e prima interpretazione della struttura e del funzionamento. I ritmi e cambiamenti del proprio corpo. Le regole di igiene personale. Le regole per una corretta alimentazione. Immagini, suoni, colori interpreta simbolicamente fenomeni ed eventi della natura; utilizza la ricerca-azione nello Rielaborare i vissuti attraverso i linguaggi: grafico-pittorico, manipolativo-costruttivo con l utilizzo di tecniche polimateriche. Riprodurre suoni e rumori dell ambiente. I colori, la forma, i rumori dell ambiente

3 sperimentare materiali per trovarne impieghi creativi e ipotesi compositive; I discorsi e le parole è curioso, pone domande, discute, confronta ipotesi, cerca spiegazioni, trova soluzioni, promuove azioni; Compiere semplici rilevazioni e descriverle. Classificare, confrontare, mettere in relazione materiali, eventi, fenomeni. Semplici rilevazioni. Le storie, le fiabe, i racconti legati al mondo della natura. scopre e verbalizza utilizzando un linguaggio correttamente strutturato caratteristiche peculiari, analogie, somiglianze, differenze di elementi dell ambiente naturale e umano; Utilizzare tabelle, istogrammi, frecce, compiere attività logico-matematiche. Inventare storie rispettandone la sequenzialità e la temporalità. Nuovi vocaboli propedeutici all acquisizione del linguaggio disciplinare. La conoscenza del mondo osserva, raggruppa, ordina classifica e confronta gli elementi naturali, secondo criteri diversi; registra, misura, rappresenta, utilizza il metodo scientifico. Cogliere le trasformazioni naturali (ciclo delle stagioni), riconoscerle e descriverle. Osservare con attenzione e curiosità gli organismi viventi, classificarli in vegetali e animali, conoscerne caratteristiche, habitat ed esigenze vitali. Scoprire manipolando gli stati della materia. Le stagioni e il loro ciclo. Gli animali e le piante del proprio ambiente e non. Semplici classificazioni di piante e animali. La materia e i suoi stati.

4 METODOLOGIA Attività di esplorazione e osservazione diretta dell ambiente naturale e non, giochi liberi e organizzati, giochi di logica, manipolazione di oggetti e materiali. Raccolta di materiali e dati, attività di registrazione mediante codici simbolici prestabiliti, misurazioni con strumenti adeguati. Partecipazione attiva, esperienza laboratoriale, sperimentazione scientifica, invenzione di storie. Utilizzo di materiale multimediale e tecnologico

5 Scuola Primaria classe terza Nuclei tematici Traguardi per lo sviluppo della competenza Abilità Conoscenze Esplorazione e descrizione di oggetti e materiali Osservazione e sperimentazione sul campo L alunno: sa osservare, cercare spiegazioni, sperimentarle e classificarle; sa misurare, registrare, identificare relazioni; sa utilizzare il metodo scientifico; sa comunicare in forma chiara utilizzando un linguaggio appropriato; riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali; ha consapevolezza della struttura e del funzionamento del proprio corpo; Distinguere le proprietà della materia e le sue trasformazioni. Individuare, attraverso l osservazione diretta, la struttura di oggetti semplici. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Osservare i fenomeni, formulare ipotesi e verificarle. Individuare strumenti e unità di misura appropriati. Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana. Osservare e individuare gli elementi tipici di un ambiente. Osservare i momenti significativi della vita di piante e animali. Individuare somiglianze e differenze tra diversi organismi viventi. Osservare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell uomo. La materia e le sue proprietà. Le trasformazioni della materia (stato liquido, solido, gassoso). La classificazione di oggetti in base ad una caratteristica fisica. I diversi tipi di ambiente e le loro caratteristiche. Il ciclo vitale di piante e animali. Le classificazioni relative ad organismi animali e vegetali. Le caratteristiche e le funzioni dell acqua, dell aria, degli agenti atmosferici.

6 ha cura del proprio corpo; ha cura dell ambiente scolastico, sociale e naturale. Riconoscere la composizione del terreno e dell acqua. Descrivere il ciclo dell aria e dell acqua. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali di tipo stagionale. Il ciclo dell aria e dell acqua. La periodicità dei fenomeni celesti. Le trasformazioni ambientali di tipo stagionale. Le trasformazioni ambientali ad opera dell uomo. Le norme più elementari relative al rispetto dell ambiente. Le parti principali del corpo umano. I cinque sensi L uomo, i viventi e l ambiente Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambinete. Riflettere sulla necessità di rispettare l equilibrio ecologico. Le trasformazioni ambientali ad opera dell uomo. Le norme più elementari relative al rispetto dell ambiente. Percepire il proprio corpo ed esplorare la realtà circostante attraverso l uso dei cinque sensi. Le parti principali del corpo umano. I cinque sensi

7 Scuola Primaria classe quinta Nuclei tematici Traguardi per lo sviluppo della competenza Abilità classe V Conoscenze classe V Oggetti, materiali, trasformazioni L alunno: sa osservare, cercare spiegazioni, sperimentarle e classificarle; sa misurare, registrare, identificare relazioni; Individuare alcuni concetti scientifici. Riconoscere gli effetti del calore sulla materia con riferimento all esperienza quotidiana. Riconoscere i cambiamenti di stato della materia e saper esporre le varie trasformazioni. Sperimentare semplici trasformazioni chimiche e fisiche. I concetti scientifici di dimensione, peso, forza, movimento pressione, temperatura, calore Gli effetti del calore sulla materia con riferimento all esperienza quotidiana. I cambiamenti di stato. Le proprietà dei materiali Osservazione e sperimentazione sul campo sa utilizzare il metodo scientifico; sa comunicare in forma chiara utilizzando un linguaggio appropriato e cercando di ampliare il lessico disciplinare; riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali; ha consapevolezza della struttura e del funzionamento del proprio corpo nei sui diversi organi e apparati; Saper osservare l ambiente circostante. Individuare gli elementi che caratterizzano un ambiente e i loro cambiamenti nel tempo. Ricostruire e interpretare le ciclicità. Osservare, spiegare i fenomeni metereologici. terrestri, marini, Comprendere che la terra è in continua evoluzione. Intuire il concetto di spazio, Universo. L ambiente circostante e le sue caratteristiche. La terra, la sua struttura e le sue trasformazioni. I fenomeni marini. I venti e il loro moto. I fenomeni metereologici. Il sistema solare. ha cura del proprio corpo

8 e ha consapevolezza degli stili di vita che contribuiscono a mantenerlo sano; ha cura dell ambiente scolastico, sociale e naturale. L uomo, i viventi e l ambiente Comprendere l interazione tra organismi e ambiente. Cogliere la diversità tra ecosistemi naturali e antropizzati. Riflettere sulla necessità di rispettare l equilibrio ecologico. Riflettere sulle modificazioni ambientali dovute all azione dell uomo. Spiegare la struttura della cellula. Individuare la diversità dei viventi e conoscere i criteri di classificazione. Osservare i comportamenti degli esseri viventi. Esporre struttura e funzione dei vari apparati. Applicare le norme fondamentali affinché lo stato di salute sia mantenuto il più a lungo possibile. I comportamenti degli esseri viventi. La classificazione degli esseri viventi Gli ecosistemi naturali e antropizzati. Il rispetto dell equilibrio ecologico. L inquinamento e i suoi effetti. Le cellule e i tessuti Gli organi e gli apparati Le norme igieniche fondamentali. Le regole per una corretta alimentazione

9 METODOLOGIA Coinvolgimento diretto degli alunni attraverso l osservazione, la conversazione, la sperimentazione. Ricorso a collegamenti interdisciplinari per rafforzare il senso critico ed evitare la frammentarietà nozionistica dei differenti contenuti, raggiungendo un unitarietà della conoscenza. Riferimento alla realtà.

10 Scuola Secondaria di Primo Grado classe terza Nuclei tematici FISICA E CHIMICA Traguardi per lo sviluppo della competenza L alunno: osserva, monitora, sviluppa schemi e modelli di fatti e fenomeni, anche con l uso di strumenti sia in situazioni controllate di laboratorio sia negli aspetti della vita quotidiana; Abilità Osservare le trasformazioni della materia distinguendo tra fenomeni fisici e chimici. Interpretare e utilizzare le leggi fisiche nel caso di problemi specifici. Confrontare grandezze, fondamentali e derivate, direttamente e inversamente proporzionali, scalari e vettoriali, operare con esse e costruire i relativi grafici. Conoscenze Le proprietà e la struttura della materia. Il calore e le trasformazioni fisiche della materia. Gli atomi e le molecole. Le reazioni chimiche. Le forze (equilibrio e movimento) comprende e usa linguaggi specifici nella descrizione di fatti e fenomeni; sviluppa schematizzazioni e sintesi mediante diagrammi e tabelle anche con l utilizzo di strumenti informatici in contesti diversi Utilizzare i concetti fisici fondamentali: pressione, velocità, forza, temperatura, calore, energia, grandezze elettriche. Rilevare dati in modo sistematico, costruire e interpretare tabelle e grafici. Padroneggiare il concetto di trasformazione chimica e saper interpretare una reazione sulla base di semplici modelli. Il lavoro e l energia. I fenomeni fisici (l elettricità, il magnetismo, il suono e la luce). Osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti. Eseguire semplici esperimenti.

11 ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA ha una visione consapevole della complessità dei fenomeni astronomici; mostra curiosità e interesse per i principali fenomeni astronomici osservabili. Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti attraverso l osservazione del cielo notturno e diurno, utilizzando anche planetari o simulazioni al computer. Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i moti della Terra e le relative conseguenze, le fasi lunari, le eclissi. L universo e il sistema solare. Il pianeta terra e la Luna. Le risorse della terra (l acqua, l aria e il suolo. L origine e la struttura della Terra. Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze concrete, i principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine. I vulcani e i terremoti. Le rocce. Descrivere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche); individuare fattori di rischio sismico, vulcanico e idrogeologico. BIOLOGIA ha una visione organica del proprio corpo e dell ambiente di vita; valuta il sistema dinamico delle specie viventi che interagiscono tra loro, rispettando i vincoli che regolano le strutture del mondo inorganico; Riconoscere le somiglianze e le differenze del funzionamento delle diverse specie dei viventi Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo elementari nozioni di genetica. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. L origine della specie. La storia della vita sulla terra. Il corpo umano. La riproduzione e la genetica. Le regole per una corretta alimentazione. comprende il carattere finito delle risorse e adotta atteggiamenti responsabili verso i modi di vita e l uso delle risorse. Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità. Sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione. Le caratteristiche dei viventi e la loro classificazione. Gli ecosistemi. I danni provocati dall uso di alcool e droghe.

12 Evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe. METODOLOGIA Utilizzo di un metodo d indagine fondato sull osservazione di fatti e sulla loro interpretazione. Coinvolgimento diretto degli alunni, che vengono incoraggiati a porre domande sui fenomeni, a progettare esperimenti, a costruire modelli interpretativi. Discussioni in classe per sviluppare l apertura ad opinioni diverse e la capacità di argomentare le proprie. Esperienze concrete realizzate in laboratorio e in spazi naturali. Ricorso a collegamenti interdisciplinari per rafforzare il senso critico ed evitare la frammentarietà nozionistica dei differenti contenuti raggiungendo una unitarietà della conoscenza. Fare costante riferimento alla realtà.

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