PROGETTO SEGNI IN GIOCO PER...SCRIVERE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO U.FERRARI DI CASTELVERDE SCUOLA INFANZIA IL GIRASOLE SAN MARTINO IN BELISETO PROGETTO SEGNI IN GIOCO PER...SCRIVERE ANNO SCOLASTICO 2013/14

2 ISTITUTO COMPRENSIVO U.FERRARI DI CASTELVERDE SCUOLA INFANZIA IL GIRASOLE SAN MARTINO IN BELISETO PROGETTO SEGNI IN GIOCO PER...SCRIVERE MOTIVAZIONE Il Progetto nasce dall interesse manifestato dai bambini nei confronti dei segni grafici della scrittura; lo scopo del progetto è quello di fare sperimentare e far acquisire il gesto adeguato che poi consentirà di gestire lo spazio grafico e le forme dei segni (da sinistra a destra, la direzione delle linee, la regolarità degli spazi), per consentire l acquisizione degli strumenti necessari a padroneggiare le abilità grafo-motorie ( Linee guida per il diritto allo studio degli alunni del MIUR del 2011). I DISCORSI E LE PAROLE Il bambino sviluppa la padronanza della lingua italiana,comprende parole e discorsi. Racconta, inventa ascolta,comprende le narrazioni e la lettura di storie,chiede spiegazioni e spiega Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media. Elaborare un messaggio verbale in modo comprensibile Mantenere l attenzione su messaggi orali,richieste verbali e semplici racconti

3 Partecipare attivamente e in modo adeguato alle conversazioni Riassumere,individuare in sequenza passaggi determinanti di una storia Sperimentare ed interpretare forme di scrittura IL CORPO E IL MOVIMENTO Il bambino percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata scolastica Controlla l esecuzione del gesto,valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva Riconosce il proprio corpo, le sue parti, rappresenta il corpo fermo e in movimento Riconoscere le diverse parti dello schema corporeo in modo globale e particolareggiato e rappresentarlo Orientarsi nello spazio nelle diverse direzioni rispettando le consegne Affinare la coordinazione oculo-manuale con particolare riguardo al pregrafismo Affinare l autonomia nella gestione del sè Esercitarsi nell autocontrollo Valutare le conseguenze delle proprie azioni motorie Saper gestire con responsabilità ed ordine i materiali comuni ed i propri oggetti. LA CONOSCENZA DEL MONDO TRAGUARDI DI SVIILUPPO Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando temini come avantiindietro, sopra-sotto, destra sinistra ; segue un percorso correttamente su indicazioni verbali Individuare linee aperte e chiuse Usare termini topologici appropriati Gestione statica dello spazio grafico Gestione dinamica dello spazio grafico Ordinare eventi in successione logico-temporale IMMAGINI, SUONI E COLORI

4 Comunica, esprime emozioni,racconta utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Sa esprimere storie attraverso il disegno Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.. Ritagliare migliorando la propria abilità di prensione e pressione Disegnare collocando elementi secondo una corretta collocazione spaziale Discriminare la sonorità corpo-ambiente IL SE E L ALTRO Sviluppa il senso dell identità personale ( consapevolezza delle esigenze e sentimenti,sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato) Riconosce la reciprocità di attenzione tra chi parla e ascolta. OBIETTIVi Rendersi conto delle proprie capacità ed utilizzarle Favorire un equilibrata identità personale Sapere stabilire rapporti positivi interpersonali con i coetanei e gli adulti. Condividere regole per realizzare un progetto comune PERCORSO METODOLOGICO Il percorso inizierà con la proposta a sequenze della storia di Lollo, che fungerà da sfondo integratore del Progetto e che coinvolgerà man mano i bambini in attività di pregrafismo,sotto forma di giochi di segni per l acquisizione di abilità prassiche specifiche. Il percorso metodologico del progetto prevede: - l ascolto di una sequenza della storia, giochi di movimento col corpo globale o segmentario - il disegno dei personaggi incontrati - la riproduzione spontanea di segni grafici sequenziali alla storia : -tracciati lineari -tracciati sinuosi -tracciati spezzati -tracciati circolari e semicircolari - tracciati misti,orizzontali e verticali -forme geometriche -cornicette -segno magico

5 Si valuterà la possibilità di inserire il foglio quadrettato per abituare i bambini ad una maggiore precisione nel controllo tonico della prensione della matita. ASPETTI ORGANIZZATIVI Il Progetto coinvolgerà i bambini di cinque anni settimanalmente dal mese di novembre al mese di maggio COMPETENZE IN USCITA 1Utilizza adeguatamente lo spazio grafico ( Area matematica) 2 Sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura ( Area linguisticoartistico-espressiva) Lateralizzazione: usa la mano appropriata direzione della scrittura corretta tenuta della matita Competenze visuo-spaziali : postura adeguata Organizzazione dello spazio grafico Produzione di forme e segni con gesti appropriati 3 Usa il corpo per riprodurre semplici ritmi in contesti psicomotori VALUTAZIONE : la valutazione del Progetto si attuerà utilizzando i descrittori per età della griglia di valutazione d istituto. La valutazione in itinere prenderà in considerazione i seguenti aspetti didattici: -tempi di attenzione -adeguatezza della richiesta didattica -utilizzo dell espressione orale -grafo percezione -livello di coordinamento oculo-manuale. DOCENTI REFERENTI Pagani Elisabetta e Boffelli Valentina ( sostegno)