Questionario Insegnante. Prova sul campo Quarta Elementare. IEA Indagine internazionale sulla matematica e sulle scienze

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1 Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema dell Istruzione Via Borromini, 5 - Villa Falconieri Frascati (RM) Codici Scuola: Insegnante: Legame: Classe: IEA Indagine internazionale sulla matematica e sulle scienze Prova sul campo 2003 Questionario Insegnante Quarta Elementare

2 Istruzioni generali La scuola, nella quale insegna, ha accettato di partecipare alla ricerca TIMSS 2003, un indagine internazionale che studia i risultati in matematica e in scienze in oltre 50 sistemi scolastici di tutti i continenti. Promossa dall International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), l Indagine Internazionale sulla Matematica e sulle Scienze (TIMSS 2003) è volta a misurare la variazione degli andamenti del rendimento degli studenti, in matematica e scienze, ogni 4 anni e a studiare le differenze nei sistemi scolastici nazionali al fine di migliorare l insegnamento e l apprendimento di tali discipline nei vari Paesi. L indagine TIMSS prevede la somministrazione di prove riguardanti argomenti di matematica e di scienze agli studenti di quarta elementare che fanno parte di un campione nazionale di scuole in Italia. Il questionario è rivolto agli insegnanti di matematica e scienze, ai quali si chiede di fornire informazioni sulla formazione (scolastica e professionale), sui metodi di insegnamento e sull atteggiamento verso l insegnamento della matematica e delle scienze. Poiché la classe nella quale insegna è stata scelta a far parte del campione nazionale, le Sue risposte costituiscono un valido aiuto per descrivere l insegnamento della matematica e delle scienze in Italia. Scelga un luogo e un periodo di tempo da dedicare alla compilazione del questionario senza subire interruzioni. Il questionario è stato ideato per essere completato in 60 minuti dalla maggior parte degli insegnanti. Tuttavia il tempo necessario potrà essere maggiore o minore. Per facilitare al massimo il compito, alla maggior parte delle domande potrà rispondere semplicemente barrando la casella appropriata. Si prega di usare una penna o una biro nera. n vi sono risposte giuste o sbagliate per nessuna domanda. La numerazione delle domande non è sempre sequenziale avendo ritenuto opportuno eliminare alcune domande considerate non attinenti all ordinamento scolastico italiano. Si è però preferito mantenere la numerazione degli strumenti internazionali per facilitare l immissione dati. Il questionario, nella sua globalità, è concepito per fornire informazioni sulle esperienze professionali, le opinioni e le attività degli insegnanti in classe. Dato il carattere internazionale del questionario, alcune domande possono risultare poco adeguate alla situazione italiana, La preghiamo di rispondere ugualmente. Alcune domande del questionario Le chiedono informazioni sulla classe TIMSS. Si tratta della classe indicata sulla copertina del questionario nella sezione Codici, che sarà sottoposta alle prove che fanno parte dell indagine TIMSS E importante che Lei risponda accuratamente a ciascuna domanda in modo che le informazioni fornite riflettano esattamente la Sua situazione. Su tutte le informazioni viene garantito il massimo riserbo. Per ogni domanda, troverà istruzioni più dettagliate in corsivo che La aiuteranno a fornire le risposte. Una volta completato il questionario, La preghiamo di consegnarlo al coordinatore dell indagine TIMSS nella scuola. La ringraziamo vivamente per la collaborazione. Pagina 2

3 Informazioni generali 1 Età. Segnare una sola risposta. Meno di 25 anni A anni A anni A anni A anni A 5 60 anni o più A 6 4 Qual è il titolo di studio più elevato che ha conseguito? Segnare una sola risposta. Diploma di scuola secondaria superiore A 2 Corso di formazione professionale dopo il diploma di scuola secondaria superiore A 3 Laurea A 4 Dottorato di ricerca e/o equivalenti A 5 2 Sesso. Segnare una sola risposta. Femmina A 1 Maschio A 2 3 Complessivamente, alla fine del corrente anno scolastico, per quanti anni ha insegnato? (Comprendere nel calcolo anche il corrente anno scolastico. Arrotondare al numero intero più vicino.) Numero di anni di insegnamento. Pagina 3

4 6 Indichi, se laureato, il diploma di laurea conseguito. n sono laureato/a A 1 (Mettere una crocetta sul cerchio e passare alla domanda 7.) 7 A. Ha conseguito l abilitazione all insegnamento? Segnare una sola risposta A --- A Se ha risposto, passi alla domanda 8. a) Matematica A --- A b) Scienze A --- A c) Scienze dell Educazione A --- A e) Altro A --- A C. Quali sono stati i requisiti necessari per conseguire l abilitazione? Segnare una sola risposta. a) Aver conseguito un diploma di laurea --- A --- A b) Aver insegnato un certo numero di anni A --- A c) Aver completato un numero minimo di corsi di Scienze dell Educazione A --- A d) Aver completato un numero minimo di corsi di matematica A --- A e) Aver completato un numero minimo di corsi di scienze A --- A f) Aver superato un esame di abilitazione - A --- A Pagina 4

5 8 Pensando alla scuola dove ATTUALMENTE insegna, indichi fino a che punto è d accordo con ciascuna delle seguenti affermazioni. Molto in disaccordo Molto d accordo a) Le attrezzature della scuola (edificio e spazi verdi) avrebbero bisogno di interventi di riparazione consistenti b) La scuola si trova in una zona sicura c) In questa scuola mi sento al sicuro d) Nella scuola, le politiche e le azioni volte alla sicurezza sono sufficienti e) La scuola dà risalto ai successi universitari In disaccordo D accordo 3 4 f) La maggior parte degli studenti della scuola è motivata ad apprendere Con quale frequenza avvengono i seguenti tipi di interazione con gli altri colleghi? Giornalmente 1-3 volte a settimana Diverse volte al mese a) Scambi di opinione sul modo di insegnare un determinato concetto b) Preparazione di materiali per l insegnamento c) Visite nella classe di un collega per osservare la sua attività didattica d) Osservazioni informali della Sua classe da parte di un collega Mai 3 4 Pagina 5

6 Insegnamento della matematica 10 Considerando la Sua formazione e la Sua esperienza nell insegnamento della matematica, quanto si sente preparato ad insegnare i seguenti argomenti agli studenti di quarta elementare? Molto ben preparato n ben preparato Preparato 3 A. Numeri a) Calcoli e approssimazioni con i numeri interi b) Frazione come parte dell intero unità, parte di un insieme, posizione sulla retta dei numeri, divisione di numeri interi c) Frazioni o decimali usando parole, numeri o modelli d) Addizione e sottrazione con i decimali B. Sequenze, equazioni e relazioni a) Sequenze numeriche compresi l estensione e l individuazione dei termini mancanti nelle sequenze numeriche e geometriche b) Modellazione di situazioni semplici riguardanti valori incogniti con un equazione c) Scrittura o selezione di una regola per una relazione, date alcune coppie di numeri che soddisfano la relazione C. Misura a) Strumenti con scale lineari o circolari per misurare la lunghezza, il peso, il tempo e la temperatura nei problemi b) Stima di lunghezza, area, volume, peso e tempo (per es. altezza di un edificio, volume di un blocco di materiale) D. Geometria a) Figure bidimensionali e tridimensionali comuni e loro proprietà b) Triangoli congruenti c) Relazioni tra figure bidimensionali e tridimensionali d) Traslazione, riflessione e rotazione E. Dati a) Associazione di insiemi di dati con caratteristiche appropriate a situazioni o contesti (per es. risultati dei lanci di un dado) b) Presentazione dei dati usando tabelle, pittogrammi e istogrammi c) Trarre conclusioni dalla presentazione dei dati Pagina 6

7 11 Negli ultimi due anni, ha partecipato ad attività di aggiornamento professionale per qualcuna delle seguenti discipline? a) Argomenti di matematica A--- A b) Didattica della matematica A--- A c) Curricolo di matematica A--- A d) Integrazione della tecnologia dell informazione nella matematica A--- A e) Miglioramento del pensiero critico degli studenti e della capacità di risolvere problemi A--- A f) Valutazione in matematica A--- A 12 Fino a che punto è d accordo con ciascuna delle seguenti affermazioni? Molto in disaccordo Molto d accordo In disaccordo D accordo 3 4 a) Nell insegnare un argomento di matematica si dovrebbero usare forme diverse di rappresentazione (figure, materiale concreto, insieme di simboli, ecc.) ---- b) La matematica dovrebbe essere appresa come un insieme di algoritmi o regole che coprono tutte le possibilità c) La risoluzione dei problemi di matematica spesso implica la formulazione di ipotesi, di stime, la verifica e la modifica delle conclusioni d) L apprendimento della matematica implica soprattutto la memoria e) Vi sono diversi modi per risolvere la maggior parte dei problemi di matematica f) Le nuove scoperte in matematica sono poche ---- g) Fare riferimento a problemi del mondo reale è fondamentale nell insegnamento della matematica Pagina 7

8 3 Insegnamento della matematica nella classe TIMSS Le domande faranno riferimento alla classe TIMSS. Le ricordiamo che si tratta della classe identificata sulla copertina del questionario nella quale sono somministrate le prove che fanno parte dell indagine TIMSS A. Quanti studenti sono iscritti nella classe TIMSS? Scrivere il numero di studenti. 15 A. Usa un libro di testo per insegnare matematica agli studenti della classe TIMSS? Segnare una sola risposta A --- A Se ha risposto, passi alla domanda In una settimana, per quanti minuti in media insegna matematica agli studenti della classe TIMSS? Scrivere il numero di minuti. B. Come usa il libro di testo per insegnare matematica agli studenti della classe TIMSS? Segnare una sola risposta. Come base principale per le lezioni A 1 Come risorsa integrativa A 2 16 Gli studenti della classe TIMSS hanno a disposizione calcolatrici tascabili da utilizzare durante le lezioni di matematica? Segnare una sola risposta A --- A Se ha risposto, passi alla domanda 19. Pagina 8

9 17 In che misura consente agli studenti della classe TIMSS l uso della calcolatrice durante le lezioni di matematica? Segnare una sola risposta. Uso illimitato A 1 Uso limitato A 2 19 A. Gli studenti della classe TIMSS hanno a disposizione computer da utilizzare durante le lezioni di matematica? Segnare una sola risposta A --- A Se ha risposto, passi alla domanda Con quale frequenza gli studenti della classe TIMSS usano la calcolatrice, durante le lezioni di matematica, per le seguenti attività? In alcune lezioni Mai B. Alcuni computer hanno accesso a Internet? Segnare una sola risposta A --- A In circa la metà delle lezioni Quasi in ogni lezione 3 4 a) Controllo delle risposte b) Verifiche in classe c) Calcoli ripetitivi d) Risoluzione di problemi complessi e) Esplorazione del concetto di numero Durante le lezioni di matematica nella classe TIMSS, con quale frequenza usa un computer per svolgere le seguenti attività? In alcune lezioni Mai In circa la metà delle lezioni Quasi in ogni lezione a) Dimostrare principi e concetti matematici b) Sviluppare negli studenti le abilità pratiche e le procedure c) Cercare informazioni per approfondire argomenti di matematica Pagina 9

10 21 Durante le lezioni di matematica, di solito con quale frequenza chiede agli studenti di svolgere ognuna delle seguenti attività? In alcune lezioni In circa la metà delle lezioni Quasi in ogni lezione a) Misurare gli oggetti presenti in classe e nei dintorni della scuola Mai 3 4 b) Spiegare le risposte date --- c) Fare tabelle o grafici d) Scrivere equazioni per risolvere i problemi e) Studiare figure come cerchi, triangoli e rettangoli f) Esercitarsi con addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni senza usare la calcolatrice tascabile g) Lavorare insieme ad altri studenti per risolvere problemi Alla fine di quest anno scolastico, quale percentuale di tempo avrà dedicato all insegnamento di ognuno dei seguenti argomenti nella classe TIMSS? Scrivere la percentuale. Il totale dovrebbe essere 100%. a) Numeri (per es. numeri interi, frazioni, decimali, rapporti, proporzioni, percentuali) % b) Geometria (per es. rette e angoli, figure, congruenza e similitudine, relazioni spaziali, simmetria e trasformazioni) % c) Algebra (per es. sequenze, equazioni e formule, relazioni) % d) Dati (per es. raccolta e organizzazione, rappresentazione, interpretazione di dati) % e) Misura (per es. attributi e unità, strumenti, tecniche e formule) --- % f) Altro, specificare: % Totale % Pagina 10

11 23 Il seguente elenco comprende gli argomenti principali affrontati dalle prove di matematica TIMSS. Indichi, segnando la risposta appropriata, quando ha insegnato ciascuno dei seguenti argomenti agli studenti della classe TIMSS. n ancora insegnato o appena introdotto Insegnato soprattutto quest anno Insegnato soprattutto in un anno precedente 3 A. Numeri a) Numeri interi compresi il valore posizionale, l ordine e la scomposizione in fattori b) Proprietà dei numeri interi quali pari e dispari, multipli o fattori c) Calcoli e approssimazioni con i numeri interi d) Frazione come parte dell intero unità, parte di un insieme, posizione sulla retta dei numeri, divisione di numeri interi e) Frazioni equivalenti f) Confronto e ordinamento delle frazioni g) Frazioni o decimali usando parole, numeri o modelli h) Addizione e sottrazione delle frazioni con lo stesso denominatore i) Addizione e sottrazione con i decimali j) Soluzione dei problemi utilizzando le proporzioni in modo intuitivo k) Rappresentazione dei numeri interi usando parole, diagrammi o simboli B. Sequenze, equazioni e relazioni a) Sequenze numeriche compresi l estensione e l individuazione dei termini mancanti nelle sequenze numeriche e geometriche b) Uguaglianza usando equazioni, aree, volumi, masse/pesi c) Numero mancante in un equazione (per es. se 17 + = 29, quale numero va inserito nello spazio vuoto per rendere l espressione vera?) d) Modellazione di situazioni semplici riguardanti valori incogniti con un equazione e) Coppie di numeri che seguono una determinata regola (per es. moltiplica il primo numero per 3 e aggiungi 2 per ottenere il secondo numero) f) Scrittura o selezione di una regola per una relazione, date alcune coppie di numeri che soddisfano la relazione Pagina 11

12 23 continua Il seguente elenco comprende gli argomenti principali affrontati dalle prove di matematica TIMSS. Indichi, segnando la risposta appropriata, quando ha insegnato ciascuno dei seguenti argomenti agli studenti della classe TIMSS. n ancora insegnato o appena introdotto Insegnato soprattutto quest anno Insegnato soprattutto in un anno precedente 3 C. Misura a) Unità non standard per misurare la lunghezza, l area, il volume e il tempo (per es. graffette per la lunghezza, tassellazioni per l area, cubetti di zucchero per il volume) --- b) Unità standard per misurare la lunghezza, l area, la massa/il peso, gli angoli e il tempo (per es. i chilometri per misurare i tragitti in macchina, i centimetri per misurare la statura) c) Fattori di conversione tra le unità standard (per es. da ore a minuti, da grammi a chilogrammi) d) Strumenti con scale lineari o circolari per misurare la lunghezza, il peso, il tempo e la temperatura nei problemi e) Stima di lunghezza, area, volume, peso e tempo D. Geometria a) Angoli maggiori di, uguali a, o minori di un angolo retto (o 90º) b) Rette parallele e perpendicolari c) Figure bidimensionali e tridimensionali comuni e loro proprietà d) Triangoli congruenti e) Triangoli simili f) Punti su un piano g) Relazioni tra figure bidimensionali e tridimensionali h) Simmetria lineare i) Figure simmetriche bidimensionali j) Traslazione, riflessione e rotazione Pagina 12

13 23 continua Il seguente elenco comprende gli argomenti principali affrontati dalle prove di matematica TIMSS. Indichi, segnando la risposta appropriata, quando ha insegnato ciascuno dei seguenti argomenti agli studenti della classe TIMSS. n ancora insegnato o appena introdotto Insegnato soprattutto quest anno Insegnato soprattutto in un anno precedente 3 E. Dati a) Associazione di insiemi di dati con caratteristiche appropriate a situazioni o contesti (per es. risultati dei lanci di un dado) b) Organizzazione di un insieme di dati in base a una caratteristica (per es. altezza, colore, età, forma) c) Lettura dei dati direttamente da tabelle, pittogrammi, istogrammi e aereogrammi d) Presentazione dei dati usando tabelle, pittogrammi e istogrammi e) Descrizione e confronto di rappresentazioni diverse degli stessi dati f) Caratteristiche di insiemi di dati correlati (per es. con i dati o con le rappresentazioni dei dati sulle stature degli studenti in due classi, viene identificata la classe con la persona più bassa/più alta) g) Trarre conclusioni dalla presentazione dei dati Pagina 13

14 24 Assegna compiti per casa di matematica agli studenti della classe TIMSS? Segnare una sola risposta A --- A Se ha risposto, passi alla domanda Con quale frequenza, in media, assegna compiti per casa di matematica agli studenti della classe TIMSS? Segnare una sola risposta. Quasi ogni lezione A 1 Circa la metà delle lezioni A 2 Alcune lezioni A 3 Mai A 4 26 Quanti minuti in media prevede che gli studenti della classe TIMSS dedichino allo svolgimento dei compiti per casa di matematica? Segnare una sola risposta. Meno di 15 minuti A minuti A minuti A minuti A 4 Più di 90 minuti A 5 Pagina 14

15 3 Insegnamento delle scienze 27 Considerando la Sua formazione e la Sua esperienza nell insegnamento delle scienze, quanto si sente preparato ad insegnare i seguenti argomenti agli studenti di quarta elementare? Molto ben preparato n ben preparato Preparato A. Scienze della vita 3 a) Principali strutture degli esseri viventi e loro funzione nell uomo e negli altri organismi (piante e animali) b) Riproduzione e sviluppo di piante e animali (trasmissione delle caratteristiche generali; cicli vitali di organismi comuni) c) Caratteristiche fisiche, schemi comportamentali e sopravvivenza degli organismi che vivono in ambienti diversi d) Relazioni in una comunità di esseri viventi (per es. catene alimentari semplici, relazioni predatore/preda) e) Cambiamenti ambientali (effetti delle attività umane, inquinamento e prevenzione) f) Salute dell uomo (per es. trasmissione/prevenzione delle malattie contagiose, salute e sintomi della malattia, dieta, esercizio fisico) B. Scienze fisiche a) Classificazione di oggetti/materiali in base alle proprietà fisiche (per es. massa, forma, volume, colore, durezza, composizione, conducibilità elettrica e termica, attrazione magnetica) b) Formazione e separazione fisica dei miscugli c) Trasformazioni dei materiali che producono caratteristiche diverse (per es. decomposizione della materia animale/vegetale, combustione, arrugginimento, cottura) d) Stati della materia (solidi, liquidi, gassosi) e differenze nelle relative proprietà fisiche (forma, volume); cambiamenti di stato dell acqua (riscaldamento, raffreddamento, fusione, congelamento ed ebollizione) e) Fonti/forme di energia comuni e relativi usi pratici (per es. vento, Sole, elettricità, combustione del carburante, acqua, ingranaggi, cibo) f) Usi comuni dell elettricità e dei circuiti elettrici g) Forze che causano lo spostamento degli oggetti (per es. forza di gravità sugli oggetti che cadono, spingere/tirare, oggetti che galleggiano/affondano, pesi in equilibrio/non in equilibrio) C. Scienze della Terra a) Caratteristiche morfologiche della Terra (per es. montagne, pianure, fiumi, deserti) b) Ubicazioni, tipi e movimento dell acqua nella superficie terrestre (per es. acqua salata negli oceani, fiumi che scorrono dalle montagne al mare, formazione delle nubi, pioggia e neve) c) Aria (composizione, prova della sua esistenza, usi e importanza per la vita) d) Relazione fra le caratteristiche morfologiche della Terra (per es. montagne, pianure, fiumi, deserti) e uso da parte dell uomo (per es. agricoltura, irrigazione, sviluppo del terreno) e) Fossili di animali e piante (età, formazione) f) La Terra nel sistema solare (pianeti, Sole, Luna) Pagina 15

16 28 Negli ultimi due anni, ha partecipato ad attività di aggiornamento professionale per qualcuna delle seguenti discipline? a) Argomenti di scienze A --- A b) Didattica delle scienze A --- A c) Curricolo di scienze A --- A d) Integrazione della tecnologia dell informazione nelle scienze A --- A e) Miglioramento del pensiero critico degli studenti o abilità nel fare indagini scientifiche A --- A f) Valutazione in scienze A --- A 29 Fino a che punto è d accordo con ciascuna delle seguenti affermazioni? Molto in disaccordo Molto d accordo In disaccordo D accordo 3 4 a) Nell insegnare un argomento di scienze si dovrebbero usare forme diverse di rappresentazione (figure, materiale concreto, insieme di simboli, ecc.) ---- b) La risoluzione dei problemi di scienze spesso implica la formulazione di ipotesi, di stime, la verifica e la modifica delle conclusioni c) L apprendimento delle scienze implica soprattutto memoria d) Vi sono diversi modi per condurre la maggior parte delle indagini scientifiche --- e) Ottenere la risposta corretta è il risultato più importante dell esperimento scientifico di uno studente f) Le teorie scientifiche sono soggette a cambiamenti ---- g) Le scienze vengono insegnate soprattutto per fornire agli studenti le abilità e le conoscenze necessarie per spiegare i fenomeni naturali h) Fare riferimento ai fenomeni naturali è fondamentale nell insegnamento delle scienze i) La maggior parte delle scoperte scientifiche non ha alcun valore pratico Pagina 16

17 3 Insegnamento delle scienze nella classe TIMSS Le domande faranno riferimento alla classe TIMSS. Le ricordiamo che si tratta della classe identificata sulla copertina del questionario nella quale sono somministrate le prove che fanno parte dell indagine TIMSS Le scienze vengono insegnate come una materia separata (vale a dire non integrata con le altre materie) agli studenti della classe TIMSS? Segnare una sola risposta A--- A 32 A. Usa un libro di testo per insegnare scienze agli studenti della classe TIMSS? Segnare una sola risposta A --- A Se ha risposto, passi alla domanda 33. A. Se SÌ... in una settimana, per quanti minuti in media insegna scienze agli studenti della classe TIMSS? B. Come usa il libro di testo per insegnare scienze agli studenti della classe TIMSS? Scrivere il numero di minuti. B. Se NO... faccia una stima di quanti minuti in media, in una settimana, insegna scienze agli studenti della classe TIMSS. Scrivere il numero di minuti. 33 Segnare una sola risposta. Come base principale per le lezioni A 1 Come risorsa integrativa A 2 A. Gli studenti della classe TIMSS hanno a disposizione computer da utilizzare durante le lezioni di scienze? Segnare una sola risposta A --- A Se ha risposto, passi alla domanda 34. B. Alcuni computer hanno accesso a Internet? Segnare una sola risposta A --- A Pagina 17

18 34 Durante le lezioni di scienze nella classe TIMSS, con quale frequenza usa un computer per svolgere le seguenti attività? In alcune lezioni In circa la metà delle lezioni Quasi in ogni lezione Mai 35 Durante le lezioni di scienze nella classe TIMSS, di solito con quale frequenza chiede agli studenti di svolgere ognuna delle seguenti attività? In alcune lezioni In circa la metà delle lezioni Quasi in ogni lezione Mai a) Dimostrare procedure o esperimenti scientifici b) Demostrare fenomeni naturali attraverso le simulazioni c) Sviluppare negli studenti le abilità pratiche e le procedure d) Cercare informazioni per approfondire argomenti di scienze a) Spiegare per iscritto ciò che si è osservato e perchè è accaduto b) Ordinare gli eventi o gli oggetti e fornire le motivazioni dell organizzazione c) Progettare e pianificare esperimenti o ricerche d) Condurre esperimenti o ricerche e) Lavorare su progetti f) Lavorare in piccoli gruppi su esperimenti o ricerche --- g) Applicare quello che gli studenti apprendono in scienze alla vita quotidiana - h) Presentare alla classe il lavoro svolto Pagina 18

19 36 Alla fine di quest anno scolastico, quale percentuale di tempo avrà dedicato all insegnamento di ognuno dei seguenti argomenti nella classe TIMSS? Scrivere la percentuale. Il totale dovrebbe essere 100%. a) Scienze della vita (per es. tipi di esseri viventi, loro caratteristiche e classificazione; strutture principali degli esseri viventi e loro funzione; sviluppo, riproduzione e cicli vitali; diversità e adattamento; ecosistemi; cambiamenti ambientali; salute dell uomo) % b) Scienze fisiche (per es. classificazione e composizione della materia; proprietà e usi dell acqua; trasformazioni nei materiali; stati fisici e cambiamenti; forme di energia, calore e temperatura; luce; elettricità e magnetismo; forze e movimento) % c) Scienze della Terra (per es. struttura e caratteristiche fisiche della Terra; uso e conservazione delle risorse naturali della Terra; processi e cicli della Terra; la Terra nel sistema solare) % d) Altro, specificare: % Totale % Pagina 19

20 37 Il seguente elenco comprende gli argomenti principali affrontati dalle prove di scienze TIMSS. Indichi, segnando la risposta appropriata, quando ha insegnato ciascuno dei seguenti argomenti agli studenti della classe TIMSS. n ancora insegnato o appena introdotto Insegnato soprattutto quest anno Insegnato soprattutto in un anno precedente 3 A. Scienze della vita a) Tipi di esseri viventi, loro caratteristiche e classificazione b) Strutture principali del corpo e loro funzione nell uomo e in altri organismi (piante e animali) c) Azioni del corpo in risposta alle condizioni esterne (per es. calore, freddo, pericolo) e alle attività (per es. esercizio fisico) d) Fasi generali del ciclo di vita nei comuni organismi (per es. uomo, insetti, rane, piante) e) Riproduzione vegetale e animale (trasmissione delle caratteristiche generali) f) Caratteristiche fisiche, modelli comportamentali e di sopravvivenza di piante e animali in ambienti diversi g) Relazioni in una comunità di esseri viventi (per es. catene alimentari semplici usando piante e animali comuni e relazioni predatore/preda) h) Cambiamenti ambientali (effetti delle attività umane, inquinamento e prevenzione) i) Modalità di trasmissione delle comuni malattie contagiose (per es. raffreddori, influenza); salute e sintomi della malattia e alcuni metodi di prevenzione e cura delle malattie j) Modo per mantenersi in buona salute, ovvero dieta, esercizio fisico e semplici misure preventive Pagina 20

21 37 Continua Il seguente elenco comprende gli argomenti principali affrontati dalle prove di scienze TIMSS. Indichi, segnando la risposta appropriata, quando ha insegnato ciascuno dei seguenti argomenti agli studenti della classe TIMSS. n ancora insegnato o appena introdotto Insegnato soprattutto quest anno Insegnato soprattutto in un anno precedente 3 B. Scienze Fisiche a) Classificazione degli oggetti e dei materiali in base a proprietà fisiche osservabili (per es. massa, forma, volume, colore, durezza, composizione, odore, sapore, attrazione magnetica) b) Proprietà e usi dei metalli (es. conducono calore ed elettricità, sono duri, lucenti e possono essere fusi) c) Formazione e separazione fisica dei miscugli d) Proprietà e usi dell acqua (per es. solvente, refrigerante, fonte di calore) e) Trasformazioni dei materiali che producono caratteristiche diverse (per es. decomposizione della materia animale/vegetale, combustione, arrugginimento, cottura) f) Stati della materia (solidi, liquidi, gassosi) e differenze nelle proprietà fisiche in termini di forma e volume g) Cambiamenti di stato dell acqua (riscaldamento, raffreddamento, fusione, congelamento ed ebollizione) h) Fonti/forme di energia comuni e relativi usi pratici (per es. vento, Sole, elettricità, combustione del carburante, acqua, ingranaggi, cibo) i) Flusso termico e temperatura j) Sorgenti luminose comuni (per es. lampadina, fiamma, Sole) e fenomeni fisici comuni collegati alla luce (per es. formazione di arcobaleni e di ombre, visibilità degli oggetti, specchi, colori) ---- k) Usi comuni dell elettricità e dei circuiti elettrici l) Magneti (poli rd e Sud, attrazione e repulsione magnetica) m) Forze che causano lo spostamento degli oggetti (per es. forza di gravità sugli oggetti che cadono, spingere/tirare, oggetti che galleggiano/affondano, pesi in equilibrio/non in equilibrio) -- Pagina 21

22 37 continua Il seguente elenco comprende gli argomenti principali affrontati dalle prove di scienze TIMSS. Indichi, segnando la risposta appropriata, quando ha insegnato ciascuno dei seguenti argomenti agli studenti della classe TIMSS. n ancora insegnato o appena introdotto Insegnato soprattutto quest anno Insegnato soprattutto in un anno precedente 3 C. Scienze della Terra a) Rocce, minerali, sabbia e suolo (proprietà fisiche, ubicazioni e usi di questi materiali) b) Ubicazioni/tipi di acqua presente sulla Terra (per es. acqua salata negli oceani, acqua dolce nei laghi e nei fiumi, nubi, neve, calotte di ghiaccio, iceberg) c) Aria (composizione, prova della sua esistenza, esempi di usi dell aria e importanza dell aria per la vita) d) Relazione fra le caratteristiche morfologiche della Terra (per es. montagne, pianure, fiumi, deserti) e uso da parte dell uomo (per es. agricoltura, irrigazione, sviluppo del terreno) e) Uso e conservazione delle risorse naturali della Terra f) Ciclo dell acqua sulla Terra (fiumi che scorrono dalle montagne al mare, formazione delle nubi e precipitazioni) g) Condizioni meteorologiche giorno dopo giorno e nel corso delle stagioni h) Fossili di animali e piante (età, formazione) i) La Terra nel sistema solare (pianeti, Sole, Luna) Pagina 22

23 38 39 Assegna compiti per casa di scienze agli studenti della classe TIMSS? Segnare una sola risposta A--- A Se ha risposto, ha completato il questionario. Con quale frequenza, in media, assegna compiti per casa di scienze agli studenti della classe TIMSS? 40 Quanti minuti in media prevede che gli studenti della classe TIMSS dedichino allo svolgimento dei compiti per casa di scienze? Segnare una sola risposta. Meno di 15 minuti A minuti A minuti A minuti A 4 Più di 90 minuti A 5 Segnare una sola risposta. Quasi ogni lezione A 1 Circa la metà delle lezioni A 2 Alcune lezioni A 3 Mai A 4 Grazie per la sua collaborazione Pagina 23

24 TIMSS International Study Center Boston College Chestnut Hill, MA IEA, Amsterdam (2002)