UN GIARDINO A MISURA DI BAMBINO. Progetto di riqualificazione dell area cortiliva della scuola elementare G. Verdi del 3 Circolo Didattico di Carpi

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1 UN GIARDINO A MISURA DI BAMBINO Progetto di riqualificazione dell area cortiliva della scuola elementare G. Verdi del 3 Circolo Didattico di Carpi Anno scolastico 2005/2006

2 PRESENTAZIONE La scuola elementare G. Verdi è situata in una zona altamente popolata da famiglie composte da genitori entrambi lavoratori. Questo dato è comprovato dal fatto che nel plesso, organizzato a tempo pieno, le iscrizioni sono vistosamente aumentate nel corso degli ultimi anni. L'area cortiliva quindi accoglie, nelle varie attività, circa duecento bambini. Ogni classe occupa uno spazio ben definito e stabilito dall'interclasse docenti secondo diversi criteri: cha vanno dalla salvaguardia della sicurezza alla taglia dei bambini; tuttavia, a causa dell'elevato numero degli alunni e della loro esuberanza, questi spazi, non attrezzati, sembrano sempre più inadeguati alle loro esigenze. Tutte queste considerazioni hanno portato il gruppo dei docenti a pensare di riqualificare l'area e renderla un pò più sportiva, non senza prima consultare i bambini e i genitori: un progetto di riqualificazione può avere successo solo se vi è un coinvolgimento delle parti in causa in un'ottica di progettazione partecipata. Tuttavia, ci si è subito resi conto che per realizzarlo sono anche necessarie competenze tecniche e soprattutto fondi adeguati. Per quanto riguarda le competenze si è deciso di chiedere aiuto ai genitori: tra di essi potrebbe esserci qualcuno qualificato o comunque conoscere una persona competente e disposta a investire un pò del suo tempo in questa idea. Per quanto riguarda i fondi si è pensato di utilizzare le risorse derivanti dall'autonomia scolastica e di raccogliere denaro attraverso l'organizzazione di iniziative quali feste, pesche e altro. E' bene sottolineare che non si vuole realizzare un progetto avveniristico, questo per due motivi: il primo è che purtroppo l'area potrebbe diventare oggetto di vandali i quali potrebbero rovinare quanto realizzato; il secondo motivo è che gli spazi non sono enormi e se si riempiono con troppe attrezzature si rischierebbe di intralciare la mobilità stessa dei bambini. Gli insegnanti sono convinti che si possono realizzare cose valide con materiali poveri, ma solidi e robusti, che siano ancorati al terreno e difficilmente trasportabili. L'intento è quello di organizzare l'area per centri d'interesse in modo da poterla utilizzare non solo nel tempo

3 della ricreazione, ma anche per altre attività legate alle discipline scolastiche. Dalla discussione tra gli insegnanti sono nate alcune idee di realizzazione e si spera che alcune di esse possano scaturire anche dai bambini. Queste idee vengono di seguito elencate: campo da basket campo da pallavolo percorso vita percorso stradale angolo della lettura con panchine giochi segnati sul selciato bacheca per l'affissione di cartelloni bianchi su cui i bambini possono disegnare o scrivere nei momenti liberi (sorta di angolo murales), di materiali espositivi o di avvisi. Spazio musica/teatro Si allega la presentazione del progetto.

4 Scuola elementare G. Verdi Progetto Un giardino a misura di bambino anno scolastico 2005/2006 PREMESSA La scuola è insieme ambiente fisico sociale e culturale, pertanto una scuola è valida se crea benessere come luogo fisico, come occasione di crescita culturale, come esperienza di relazioni interpersonali e sociali. La scuola è inoltre un ambiente di vita non solo per quello che impartisce dal punto di vista educativo-formativo ma anche perché dà emozioni e responsabilità, favorisce esperienze, costituisce memoria positiva. Se si vuole dare alla scuola un'impronta di progresso e di miglioramento è necessario partire dalla progettazione del territorio più vicino agli alunni e trasformarlo in un campo di studio e di ricerca attiva. Si focalizza pertanto l'attenzione sul giardino scolastico che è lo spazio esterno vissuto direttamente da tutti i nostri alunni: è il luogo del gioco e del divertimento, dove sperimentare i primi giochi di squadra è il luogo delle osservazioni sui cambiamenti stagionali, è uno dei luoghi per la lettura e per il disegno. Valorizzare e riprogettare l'area cortiliva scolastica sono azioni che hanno un significato affettivo oltre che ambientale. I bambini coinvolti direttamente potranno più facilmente partecipare a percorsi educativi di conoscenza e sensibilizzazione. FINALITA' Stabilire un rapporto affettivo e relazionale con il proprio territorio. Riscoprire, da parte degli alunni, lo spazio vicino come ambiente di vita e di gioco, capace di incuriosirli, informarli ed educarli anche allo spirito sportivo. Creare nuove condizioni per uno sviluppo psicofisico e sociale di ciascun alunno. Consentire ai ragazzi di diventare protagonisti nell'attuazione dei propri desideri / bisogni. Riconoscere l'importanza della collaborazione attiva, favorendo la partecipazione e l'integrazione.

5 OBIETTIVI Riconoscere lo spazio esterno come risorsa dove giocare, socializzare, leggere ed esprimere emozioni e sentimenti. Promuovere la sperimentazione dei primi giochi di squadra, interiorizzando le regole e l'accettazione dei propri limiti e dei limiti altrui. Promuovere una forte integrazione tra le conoscenze e le attività pratiche. Avviare alla consapevolezza del realizzabile. METODOLOGIA / STRUMENTI La metodologia di lavoro, di tipo partecipativo / attivo, si articola attraverso l'osservazione, la progettazione e l'attuazione sollecitando la ricerca, la discussione e l'azione. La fase iniziale consiste nella somministrazione di un questionario agli alunni di tutta la scuola per rilevare le aspettative di ciascuno. Le fasi successive prevedono diverse attività di progettazione quali la realizzazione di piantine, plastici, disegni, fotografie, ipertesti... Gli insegnanti, nelle singole classi, attueranno percorsi differenti adeguati all'età e ai piani di lavoro. TEMPI E SPAZI Le attività si svolgeranno sia nelle ore di compresenza a piccolo gruppo e a classi aperte, sia con il gruppo classe. Saranno utilizzati i laboratori di immagine, di informatica e l'area cortiliva. Si prevede, per la realizzazione del progetto, un periodo di almeno un biennio.

6 VERIFICA I prodotti realizzati dalle classi nello svolgimento del progetto costituiranno la documentazione finale che potrà essere di vario tipo (cartaceo, informatico, graficopittorico...). Anche le varie fasi del percorso saranno documentate dai docenti attraverso la raccolta di dati e fotografie, che potranno essere registrati su supporto informatico ed eventualmente sul sito della scuola. Sarà verificata la valenza del progetto attraverso il raggiungimento degli obiettivi da parte degli alunni, il loro grado di coinvolgimento e di motivazione. Infine, il grado di collaborazione delle famiglie costituirà un ulteriore indice di riuscita del presente progetto.

7 INDAGINE FRA GLI ALUNNI E I GENITORI DELLA SCUOLA ELEMENTARE G.VERDI Cari bambini e cari genitori, siamo gli insegnanti della scuola elementare G. Verdi e vorremmo realizzare insieme a voi un progetto per modificare il nostro giardino scolastico; per cercare di capire come lo vorreste, vi chiediamo di rispondere alle domande del seguente questionario. Sei alunno/a della classe M F 1. Sei soddisfatto del giardino della scuola? o Poco o Abbastanza o Molto 2. Quale attività sportiva ti piacerebbe svolgere nel giardino? (massimo due risposte) o Attività a corpo libero (ginnastica) o Basket o Pallavolo o Altro (elencare cosa) 3. Oltre all attività sportiva cosa ti piacerebbe fare nel giardino? (massimo due risposte) o Giocare a nascondino o Giochi di gruppo tipo strega comanda color, lupo ghiacciatino o Altro (spiegare cosa) 4. Cosa ti piacerebbe avere in giardino? (massimo tre risposte) o Campo da basket o Campo da pallavolo o Altalene e scivoli o Percorso vita (percorso attrezzato per svolgere attività motorie) o Percorso stradale o Tavolo da ping pong o Area per l osservazione naturalistica o Area per l orto scolastico o Altro (elencare cosa)

8 5. Vorresti un area tranquilla attrezzata con tavolini e panchine per parlare, leggere. o Sì o No 6. Come vorresti che fosse il giardino? (massimo due risposte) o Con tanti fiori o Con tanti alberi o Con cespugli o Con vialetti o Altro (alberi da frutto, aiuole, collinette, piccola zona pavimentata) Parte riservata ai genitori 1. Allo stato attuale, ritiene l area cortiliva della scuola adatta alle attività ricreative degli alunni? o Sì o No 2. Se ha risposto no, che cosa pensa si potrebbe migliorare e cosa propone? (per cortesia scrivere in stampatello)

9 RISULTATI DEL QUESTIONARIO PROPOSTO AGLI ALUNNI 1. Sei soddisfatto del giardino della scuola? o Poco o Abbastanza o Molto 2. Quale attività sportiva ti piacerebbe svolgere nel giardino? (massimo due risposte) o Attività a corpo libero o basket o Pallavolo o Altro (elencare cosa) 3. Oltre all attività sportiva cosa ti piacerebbe fare nel giardino? (massimo due risposte) o Giocare a nascondino o Giochi di gruppo o Altro (spiegare cosa) 4. Cosa ti piacerebbe avere in giardino? (massimo tre risposte) o Campo da basket o Campo da pallavolo o Altalene e scivoli o Percorso vita (percorso attrezzato per svolgere attività motorie) o Percorso stradale o Tavolo da ping pong o Area per l osservazione naturalistica o Area per l orto scolastico o Altro (elencare cosa) 5. Vorresti un area tranquilla attrezzata con tavolini e panchine per parlare, leggere. o Sì o No 6. Come vorresti che fosse il giardino? (massimo due risposte) o Con tanti fiori o Con tanti alberi o Con cespugli o Con vialetti o Altro (alberi da frutto, aiuole, collinette, piccola zona pavimentata) CLASSI I CLASSI II CLASSI III CLASSI IV CLASSI V

10 DATI SIGNIFICATIVI EMERSI DAL QUESTIONARIO E RELATIVI ALLE RISPOSTE ALTRO SUGGERIMENTI DEI GENITORI 215 i questionari consegnati - 7 hanno dato suggerimenti concreti Attrezzi per attività ricreativa (scivoli, altalene ecc.): 42 = 33% Attrezzature sportive o campi da pallavolo e basket: 61 = 4% Area attrezzata con panchine e tavoli: 42 = 33% Maggior cura per il verde e più zona verde con fiori, siepi, alberi: 34 = 26,7% SUGGERIMENTI DEI BAMBINI Classi prime e seconde più orientate su tre tipologie: 1. giochi tipo scuola dell infanzia: scivoli, giostre ecc angolo tranquillo dove poter disegnare ecc angolo per attività di tipo manipolativo Classi terze, quarte e quinte Più orientate su due tipologie 1. spazi sportivi con campi da basket, pallavolo, o calcio 2. angolo tranquillo con panchine o tavoli dove poter conversare, leggere, disegnare ecc...

11 I FASE PROGETTAZIONE PERCORSO COMUNE PER TUTTE LE CLASSI E importante partire dal quesito da porre ai bambini: come organizziamo il giardino? Conversazione sui risultati del questionario, focalizzando sulle soluzioni scelte e come collocarle Osservazione dello spazio per verificare la fattibilità delle proposte dei bambini Rappresentazione grafica dello spazio e inserimento degli elementi: proposte classi I e II: foto ingrandite classi III : planimetria semplificata con misurazione classi IV e V: misurazione reale e realizzazione di una planimetria Realizzazione di un plastico o di un cartellone tridimensionale Ogni classe poi inserirà le proprie attività e gli strumenti che intende utilizzare.

12 ATTIVITA' E PERCORSI Classe Attività Modalità (es. Classi aperte, gruppo classe ecc.) Strumenti (es. Macchina fotografica, computer ecc.)