FONDAZIONE MALAVASI. Scuola secondaria di I grado A. Manzoni

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1 FONDAZIONE MALAVASI Scuola secondaria di I grado A. Manzoni PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: Storia, Cittadinanza e Costituzione/Geografia DOCENTE: Laura Memè CLASSE II SEZ. A A.S.2017 / OBIETTIVI E COMPETENZE 1.1 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Assunzione di responsabilità: comportamento in classe, consapevolezza del proprio ruolo all interno di essa, rispetto del regolamento d'istituto, miglioramento delle capacità di autocontrollo. Partecipazione attiva al dialogo, nel rispetto dei diversi punti di vista. Assunzione di un atteggiamento corretto, onesto, collaborativo e altruista nei confronti dei compagni. Comprensione delle proprie capacità e dei propri limiti. Rispettare le scansioni temporali della vita didattica: orari, consegne, regolare le uscite dall aula durante la lezione, usare fruttuosamente gli intervalli di ricreazione. Portare sempre il materiale necessario allo svolgimento della lezione ed organizzarlo nello zaino e nell armadietto in maniera ottimale. 1.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale.

2 Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. Usare le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprendere opinioni e culture diverse, capire i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi. Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all Italia, all Euro a e agli altri continenti. Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale. Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei e degli altri continenti, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politicoeconomica. Utilizzare il lessico specifico

3 1.3 COMPETENZE MINIME RELATIVE ALLA DISCIPLINA Saper collocare nel tempo le principali culture e civiltà del mondo medievale e moderno, riconoscendo in esse gli elementi peculiari. Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Riconoscere nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali. Saper utilizzare il libro di testo. Saper esporre gli argomenti studiati in maniera chiara ed efficace. Parallelamente al raggiungimento dei suddetti obiettivi, in linea con la Raccomandazione europea del 18 Dicembre 2006, si cercherà di stimolare anche lo sviluppo di alcune delle competenze chiave per l a rendimento permanente: 1. La comunicazione nella madrelingua. 2. La competenza digitale. 3. Le competenze sociali e civiche. 4. Competenze sociali e civiche. 5. Imparare a imparare. 6. Lo spirito di iniziativa e di imprenditorialità. 7. Consapevolezza ed espressione culturali. MODULO A (STORIA) 2.CONTENUTI DISCIPLINARI 1 quadrimestre e 2 quadrimestre La scoperta del Nuovo Mondo La Riforma e la Controriforma L Italia e l Europa nel Seicento Il Settecento: l età delle rivoluzioni L età napoleonica Il Risorgimento e l Unità d Italia

4 MODULO C (GEOGRAFIA) MODULO D (COSTITUZIONE) Europa fisica e umana Organizzazione politica ed economica dell Unione Europea Principali organismi internazionali (ONU UNESCO AMNESTY INTERNATIONAL CROCE ROSSA UNICEF TRIBUNALE INTERNAZIONALE DELL AIA) Gli Stati europei. * approfondimenti: il mercato equo e solidale; alimenti Bio e Ogm. Approfondimento di alcuni principi della Costituzione 3. MODULI, PERCORSI, ATTIVITA PLURIDISCIPLINARI 3.1 IDENTIFICAZIONE La peste 3.2 PERIODO DI EFFETTUAZIONE Secondo quadrimestre 3.3 DISCIPLINE COINVOLTE Italiano: i pestigrafi ( lettura da Tucidide, Boccaccio, Manzoni, Camus) Storia: le pesti del Trecento e del Seicento PER ORE: Italiano: 4 ore storia: 4 ore TOTALE ORE: 8

5 4. STRATEGIE E METODOLOGIE (Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Lezioni frontali X Brainstorming X Gruppi di lavoro Problem solving Simulazione di casi X Elaborazione di mappe concettuali X Discussione guidata X Elab. scritto/grafica/computerizzata di dati Attività di laboratorio Altro: flipped classroom, collaborative learning (modello Jigsaw) 1. STRUMENTI (Indicare con un segno di X una o più opzioni) Libri di testo Materiale didattico fornito dall'insegnante Carte geografiche Sussidi audiovisivi 2. STRUMENTI DI VERIFICA(Indicare con un segno di X una o più opzioni) Prove strutturate e semi-strutturate Prove orali Sviluppo di progetti La docente: Laura Memè