ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE G.VERONESE CHIOGGIA (VE) PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA a.s. 2012/2013 CLASSE I D

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE G.VERONESE CHIOGGIA (VE) PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA a.s. 2012/2013 CLASSE I D Indirizzo Scientifico opzione Scienze Applicate COORDINATRICE: prof.ssa Orella Scarpa

2 COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE DOCENTE MATERIA Silvia Marchi Nicoletta Gallimberti Orella Scarpa Fabio Zanellati Davide Visentin Roberta Predonzan Rosario Santamaria Alberta Pagan Renata Bertotto Italiano Storia e geografia Inglese Matematica Fisica Informatica Scienze naturali Disegno e Storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica LIVELLI DI PARTENZA La classe 1D risulta formata da 27 allievi, 17 maschi e 10 femmine. Nel primo periodo di scuola è stata impegnata prevalentemente in attività finalizzate a raccogliere i dati necessari ad individuare la situazione di partenza. Sono stati somministrati test disciplinari specifici in matematica, inglese e scienze ed è stata avviata una prima fase di ripasso degli argomenti svolti in terza media. Il lavoro di queste prime settimane permette di delineare, sia pure con tutte le precauzioni necessarie per una classe prima, un quadro iniziale, che dovrà essere progressivamente meglio focalizzato. Al momento la classe appare abbastanza disomogenea, considerato il numero di alunni e le diverse scuole di provenienza. In generale gli alunni non sono abituati a prendere appunti e dimostrano poca autonomia nell approccio ai testi di studio. In alcuni casi sono emerse lacune nella preparazione di base, sia in termini di conoscenze sia di abilità. Per quanto riguarda il profilo disciplinare l atteggiamento in classe e il comportamento sono generalmente corretti. Va comunque segnalata per alcuni una facilità di distrazione e una certa difficoltà a mantenere la concentrazione sugli aspetti fondamentali delle spiegazioni. Rispetto ai primi giorni di scuola si registra anche una certa vivacità che dovrà essere veicolata in modo che diventi risorsa e non ostacolo al lavoro e al dialogo educativo. ITINERARIO DIDATTICO ED EDUCATIVO Il Consiglio di Classe, nel formulare il piano educativo e didattico, al fine del raggiungimento delle competenze trasversali alle varie discipline e specifiche dell indirizzo scientifico opzione scienze applicate, fa riferimento alle seguenti fonti normative:

3 1. Assi culturali (Allegato al D.M. 139, 22 Agosto 2007) 2. Regolamento dell autonomia scolastica ( DPR 8 marzo 1999 n 275 ) 3. Quadro di riferimento europeo delle qualifiche e dei titoli (EQF) 4. Indicazioni nazionali decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n.89 Considerato che i traguardi formativi attesi alla fine del percorso di studi del liceo delle scienze applicate prevedono forme di dialogo tra le discipline, la tabella di seguito ne illustra il contributo specifico: Competenze dell'indirizzo Scientifico opzione Scienze applicate Area storico umanistica e artistica Area fisica matematica informatica e grafica Area delle scienze naturali Saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti. X X Saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell informatica nello sviluppo scientifico. Individuare le caratteristiche e l apporto dei vari linguaggi (storico naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali). Comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana. Analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica. Aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio. Elaborare l analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica. X X X X X X X X X X X X X X X Il Consiglio di Classe, sulla base della normativa analizzata, del profilo degli alunni emerso dalle prime settimane di lavoro e dei traguardi che intende raggiungere, prevede di lavorare sui seguenti fronti: 1. Comportamento Autonomia, organizzazione, responsabilità Autoefficacia, autostima, efficienza

4 collaborazione, partecipazione, gestione delle relazioni interpersonali e sociali 2. metodo progettazione, controllo del processo e del prodotto pensare per problemi imparare ad imparare Gestione della comunicazione 3. Comunicazione Organizzazione dell informazione Applicazione di metodi e strategie comunicative orali, grafiche, scritte, informatiche etc. Visto che nei nuovi licei il primo biennio è da considerarsi unitario, le competenze indicate sono da raggiungersi gradualmente in questo e nel prossimo anno scolastico. Il lavoro di quest anno, inoltre, intende proseguire, sviluppare e approfondire quello svolto dagli alunni nella scuola media, secondo i criteri della continuità e della gradualità. METODI E TECNICHE DI INSEGNAMENTO A livello metodologico, le indicazioni nazionali per i licei riportano: 1. lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica; 2. la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari; 3. l esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d arte; 4. l uso costante del laboratorio per l insegnamento delle discipline scientifiche; la pratica dell argomentazione e del confronto; 5. la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale; 6. l uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. Il Consiglio di classe ritiene fondamentale il rapporto interattivo tra docenti e alunni, pertanto: sarà favorita e stimolata la partecipazione attiva degli studenti all attività di classe il dialogo e la riflessione condurranno l attività scolastica, specie per il raggiungimento delle competenze socio relazionali il lavoro didattico sarà articolato in un ottica di acquisizione di competenze con un approccio task oriented (orientato alle abilità) sarà costante l attenzione del docente a registrare il feedback degli alunni al fine di favorirne l apprendimento. Ciascun insegnante opererà nella propria disciplina secondo quanto stabilito in fase di programmazione e secondo la normativa vigente.

5 Per favorire l acquisizione di competenze trasversali è previsto lo svolgimento di uno stage: Science in English che potrebbe diventare un attività stabile nel biennio dell indirizzo delle scienze applicate, come connubio tra Scienza e lingua ufficiale della ricerca scientifica. Si cercherà di potenziare l attività di stage con un lavoro di preparazione e/o ampliamento di quanto i ragazzi affronteranno durante lo stage. Si sta verificando l ipotesi che tali attività didattiche siano sviluppate in collaborazione con il Centro di Educazione Ambientale del Comune di Chioggia. Per quanto concerne il modo di organizzare il lavoro in classe, tutti gli insegnanti concordano nell utilizzare: la lezione dialogata, nella quale la comunicazione del docente sarà accompagnata dall intervento degli allievi, anche se questo sarà reso meno efficace dall elevato numero di studenti; esercitazioni in classe; relazione svolte dagli studenti alla classe; attività di laboratorio; lavori di gruppo; uso della LIM presente in classe. La spiegazione in classe non sarà dissociata dal puntuale riferimento al libro di testo, il quale verrà utilizzato come strumento di partenza per il lavoro da svolgere in classe e a casa. Sarà inoltre incoraggiato gradualmente il ricorso ad altre fonti e si favoriranno i lavori di ricerca e di approfondimento personali e/o di gruppo. I docenti assegneranno del lavoro da svolgere a casa commisurato alle necessità delle diverse discipline e al carico di lavoro complessivo; si forniranno le indicazioni per l esecuzione puntuale dei compiti assegnati. Maggiori dettagli sul tipo di attività svolte dai singoli docenti si troveranno nei loro piani di lavoro. ATTIVITA DI RECUPERO Il Consiglio di classe, nell individuare le modalità di recupero, premette che in base al patto educativo di corresponsabilità (finalizzato a definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolastica, studenti e famiglie) l allievo deve conoscere gli obiettivi didattici ed educativi del suo curricolo e il percorso per raggiungerli ma si deve impegnare al perseguimento degli stessi rispettando le consegne, applicando i consigli metodologici ricevuti per il controllo del processo di apprendimento e favorendo un clima di serena collaborazione didattica e umana. Il Consiglio di classe è concorde nel ritenere di effettuare il recupero con le seguenti modalità: recupero nelle ore curriculari recupero nelle ore extracurriculari: corsi di recupero che si svolgeranno secondo le modalità deliberate dal collegio dei docenti. Si cercherà in primo luogo di effettuare il recupero durante le ore curriculari del mattino. Sarà cura dei docenti aiutare gli alunni in difficoltà ad individuare le cause dell insuccesso scolastico, per questo il consiglio di classe si impegna ad assicurare uno stretto monitoraggio dei percorsi e profitti scolastici dei singoli alunni, ma raccomanda alle famiglie di mantenere uno stretto contatto con i docenti al fine di intervenire in modo opportuno nei tempi più brevi possibili.

6 STRUMENTI DI VERIFICA E METODI DI VALUTAZIONE Per la verifica dell apprendimento saranno utilizzati: elaborati scritti (compiti, temi, relazioni o altro) svolti in classe o a casa interrogazioni o colloqui orali test e questionari Si precisa che test o questionari saranno utilizzati anche in alternativa alla interrogazione orale, dal momento che hanno il pregio di consentire un immediato controllo dell apprendimento di tutta la classe a conclusione di una sequenza didattica (il che non sempre può essere garantito con le interrogazioni) e data la presenza di un elevato numero di studenti. Tutti gli strumenti di verifica dovranno accertare l acquisizione delle conoscenze, delle abilità disciplinari specifiche e la capacità di rielaborazione personale permettendo all insegnante di stabilire i ritmi di lavoro e di apportare in itinere al progetto didattico tutte le correzioni e gli adattamenti necessari. Per i criteri di valutazione delle singole prove, si rimanda a quanto esposto nel piano dell offerta formativa e alle considerazioni puntuali presenti nei singoli piani di lavoro. In generale, si delibera di tener conto, nella valutazione finale, degli elementi emersi nelle prove scritte e orali, della partecipazione, dell impegno e dell interesse dimostrati, dell acquisizione di un metodo di studio, del livello iniziale e di quello finale. Inoltre, il Consiglio individua alcuni indicatori per la valutazione della condotta e formulazione del relativo voto: impegno nei vari momenti della vita scolastica disponibilità ai rapporti e al confronto con gli altri (alunno o docente) ATTIVITA INTEGRATIVE Sono programmate queste attività: Progetti Partecipazione volontaria, dopo la metà di Novembre, alle fase di istituto delle Olimpiadi della Matematica (Giochi di Archimede) indette dall'u.m.i. (Unione Matematica Italiana ), con l'intento di offrire agli alunni l'occasione per cimentarsi in una prova di abilità logicodeduttiva; i migliori rappresenteranno l istituto a livello provinciale. Seguirà la fase di livello nazionale e internazionale. Partecipazione facoltativa, dopo la metà di Novembre, ai giochi d autunno e in primavera ai giochi a squadre, che sono giochi matematici organizzati dalla Bocconi di Milano.

7 Eventuale partecipazione al progetto di educazione alla solidarietà: attività di volontariato per l allestimento di una bancarella di Natale per raccogliere fondi da devolvere in beneficenza. Attività sportiva nell ambito del Progetto di Educazione fisica Possibilità per gli studenti di accedere agli esami per certificare la competenza raggiunta nella lingua inglese, tenuti dall ente certificatore Trinity College of London Adesione al progetto di istituto di educazione alla salute. Visite guidate e viaggi d istruzione Stage linguistico: science in english (vedasi programma di massima allegato) Eventuale visita guidata all Immaginario Scientifico di Trieste che propone percorsi museali tra gli exhibit interattivi di fisica e matematica e offre la possibilità di fare attività ludiche di scienza come gioco. Il Consiglio di Classe si riserva di deliberare altre attività al momento non ipotizzabili quali ad esempio mostre, rappresentazioni teatrali o cinematografiche, ecc. La presente Programmazione didattica educativa è stata elaborata e approvata dai docenti nelle riunioni dei Consigli di classe del 4 ottobre E stata presentata e discussa nella riunione con i genitori del 15 Ottobre Per il Consiglio di Classe la coordinatrice (prof.ssa Orella Scarpa)

8 Allegato: bozza di programma stage linguistico Science in English Classi 1D e 2D Scienze Applicate Ecowise Italy, un associazione con sede in Piemonte, offre alle scuole italiane l opportunità di vivere un esperienza interdisciplinare in cui l insegnamento della lingua inglese si inserisce all interno di programmi di educazione ambientale di alta qualità. Il metodo si basa sull esperienza diretta e comprende attività e giochi che permettono ai ragazzi di imparare e divertirsi in un contesto sicuro e stimolante. Vengono utilizzate tecniche che incoraggiano i ragazzi a stabilire una relazione intima e personale con il mondo naturale attraverso l esperienza, l esplorazione, il gioco, il lavoro di gruppo, il racconto di storie, l espressione artistica e creativa. Gli obiettivi delle diverse attività sono: Introdurre gli studenti alla lingua inglese parlata in un contesto informale e divertente, al di fuori dell aula scolastica. Offrire un vocabolario inglese di base centrato sul mondo della natura e della scienza. Introdurre i ragazzi a temi di educazione ambientale in modo interdisciplinare. Interagire e comunicare con gli studenti in inglese per dare loro l opportunità di abituarsi a comprendere e usare l inglese parlato in un contesto interattivo e dinamico. Water Resources and Fresh Water Ecology Lo stage si svolgerà nel comune di Entracque (CN), nel Parco delle Alpi Marittime, e verterà sul tema dell ACQUA. Lo stage su Water Resources And Fresh Water Ecology riguarda l acqua, il ciclo dell acqua, i processi idrogeologici e l ecologia degli ambienti d acqua dolce. Si considererà l importanza delle risorse acquatiche per la società umana e si studierà la disponibilità dell acqua, il suo uso e la sua distribuzione geografica in un contesto globale. Si coinvolgeranno gli studenti in attività pratiche ed esercizi concettuali che li porteranno a scoprire da soli come la risorsa acqua sia essenziale per la salute dell uomo e dell ambiente e quanto sia complesso distribuire e preservare questa risorsa limitata nel nostro pianeta sovraffollato. Attraverso la danza e il movimento si scoprirà come si muove una molecola nel ciclo dell acqua; si faranno esperimenti per osservare le caratteristiche fisiche e chimiche dell acqua. Gli studenti useranno materiali naturali per produrre sculture e riproduzioni artistiche del luogo e delle loro esperienze sul campo. E prevista un escursione fino ad una sorgente di montagna per osservare da dove viene l acqua e come essa dia forma all ambiente e al paesaggio montano. Gli studenti impareranno a identificare

9 alcuni macroinvertebrati, pesci e altri organismi, studieranno il ciclo di vita e l ecologia di questi organismi acquatici e scopriranno perché dipendano dalla qualità dell acqua e ne siano indicatori. Gli studenti visiteranno una riserva naturale situata presso un fiume per studiare il fenomeno dell erosione, del trasporto e deposito di materiali e studieranno la ricca ecologia e fauna dell area. E offerta anche l opportunità di visitare un lago di origine glaciale per studiare la limnologia, i cicli stagionali, la storia naturale della biodiversità. Le attività sono coordinate da Adam Rose. Madrelingua inglese, è laureato in Scienze Ambientali in Inghilterra e ha un master in Geografia conseguito presso la University of Hawaii (USA). Adam ha anni di esperienza nel campo dell educazione ambientale e ha coordinato e condotto programmi per scuole, università e altri gruppi in Inghilterra, negli Stati Uniti e in Italia. Dal suo arrivo in Italia ha anche insegnato inglese ad adulti e bambini, utilizzando tecniche nuove ed efficaci. E stato coordinatore di un centro di educazione ambientale del WWF e nel 2005 ha fondato Ecowise Italy. L uscita didattica si svolgerebbe nel mese di maggio 2013, indicativamente nei giorni 8, 9 e 10. Comprende lo spostamento in pullman privato a disposizione per tutta la durata del viaggio, la sistemazione in hotel per tre giorni/due pernottamenti con pensione completa, le attività scientifiche in lingua inglese. Il costo indicativo è di 230 circa. (hotel 46 per notte = 92, attività 90 complessive, pullman circa 36 + gratuità per due insegnanti e per la sistemazione dell autista, circa 6 a studente = 224) Le altre due gratuità sono offerte dall hotel, una ogni 20 studenti.