Classe I ARIM Materia IRC Anno Scolastico 2018/2019

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1 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.I.S. F. Algarotti Venezia Prof /ssa Frollo Alessandra Classe I ARIM Materia IRC Anno Scolastico 2018/2019 B Obiettivi generali da raggiungere: - Favorire la coesione e la collaborazione nel gruppo classe - Suscitare interesse e buona partecipazione alle lezioni - Educare ad un corretto e responsabile svolgimento della vita scolastica Lo studente al termine del biennio sarà messo in grado di maturare le seguenti competenze specifiche: - costruire un identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa; - valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose; - valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Insegnare la comprensione del rispetto delle regole per un proficuo lavoro scolastico e di vita in comune. Educare al rispetto dei compagni, del personale che lavora all interno della scuola, dell ambiente e dei beni comuni. Favorire il processo di socializzazione e partecipazione attiva alla vita scolastica. Indirizzare gli alunni al dialogo, alla collaborazione, alla tolleranza nel rispetto delle diversità (etniche, religiose, ecc.). Favorire lo sviluppo di una mentalità operativa (capire per fare). Promuovere le capacità di analisi, di confronto, di collegamento. Potenziare le capacità logiche per acquisire un corretto metodo di lavoro. Promuovere l acquisizione di abilità collegabili ai vari campi disciplinari (saper fare) Risultati di apprendimento: - Conoscenze: - Interrogativi universali dell uomo, risposte del cristianesimo, confronto con le altre religioni. - Natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della rivelazione cristiana e delle istanze della società contemporanea. - Le radici ebraiche del cristianesimo e la singolarità della rivelazione cristiana di Dio Uno e Trino nel confronto con altre religioni. - La Bibbia come fonte del cristianesimo: processo di formazione e criteri interpretativi. - Eventi, personaggi e categorie più rilevanti dell Antico e del Nuovo Testamento. - La persona, il messaggio e l opera di Gesù Cristo nei Vangeli, documenti storici, e nella tradizione della Chiesa. 1

2 - Elementi di storia della Chiesa fino all epoca medievale e loro effetti sulla cultura europea. - Il valore della vita e la dignità della persona secondo la visione cristiana: diritti fondamentali, libertà di coscienza, responsabilità per il bene comune e per la promozione della pace, impegno per la giustizia sociale. - Abilità: - Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione. - Utilizzare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenza culturale del cristianesimo, distinguendo espressioni e pratiche religiose da forme di fondamentalismo, superstizione, esoterismo. - Impostare un dialogo con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria nel rispetto, nel confronto e nell arricchimento reciproco. - Riconoscere le fonti bibliche e altre fonti documentali nella comprensione della vita e dell opera di Gesù di Nazareth. - Spiegare origine e natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo: annuncio, sacramenti, carità. - Leggere i segni del cristianesimo nell arte e nella tradizione culturale. - Operare scelte morali, circa le esigenze dell etica professionale, nel confronto con i valori cristiani. - Competenze: - Costruire un identità libera e responsabile ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa. - Valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con le altre tradizioni culturali e religiose. - Valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire della conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. C Approccio metodologico: Si prevede di far uso delle seguenti metodologie e dei seguenti strumenti: La materia sarà affrontata secondo un prospettiva antropologica servendosi di diversi ambiti disciplinari quali quello biblico, teologico, storico-letterario e altri. Oltre al libro di testo e al riferimento biblico gli argomenti saranno sviluppati con il costante contributo di testi, articoli e documenti appartenenti sia all ambito religioso che ad altri contesti culturali. A partire dall esame sistematico di questi documenti il dialogo educativo sarà finalizzato, attraverso la partecipazione degli alunni, ad un processo di attualizzazione di contenuti. Gli argomenti, quando se ne presenterà la possibilità, verranno presentati con un approccio interdisciplinare. Occasionalmente l approfondimento delle tematiche proposte sarà attuato anche attraverso l uso di sussidi multimediali. D Organizzazione dell attività didattica: lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, cooperative learning ecc.. Lezione frontale e dialogata; lettura guidata di testi e articoli; approfondimenti e ricerche personali; visite a siti culturali del territorio; interventi di specialisti esterni; visione di film; utilizzo di tecnologie multimediali; 2

3 Articolazione dell attività didattica in modelli operativi (Lezioni, moduli, U.D., UdA, altro...) trimestre: 1- La presenza dell IRC nella scuola e l importanza di avere una buona cultura religiosa. - Il senso religioso a partire dalle domande esistenziali dell uomo. - Religione e Cultura: il sacro e la religiosità naturale. - La religione come valore aggiunto: simboli, riti e feste. - Origini e definizione di mito: le cosmogonie. - Fede e scienza a confronto: la teoria del Big-Bang e il libro della Genesi. 2- La religiosità primitiva: definizione di religione, religiosità e magia. -Le grandi religioni della storia. -Le religioni antiche: Babilonesi, Egiziani, Greci e Romani. pentamestre: - La religione ebraica come fondamento della religione cristiana. - Ebraismo: storia, riti, dottrina e tradizioni a confronto con il cristianesimo. - La storia del popolo ebraico: storia di un alleanza. - Esperienza religiosa del popolo di Israele. -La Bibbia testo sacro e patrimonio storico dell umanità. -Il Cristianesimo: le origini - Gesù di Nazareth: il personaggio e il messaggio. - Gesù ci svela il Padre: nella Rivelazione scopriamo uno stile di vita. - La coscienza di sé e della propria identità di persona Tempi Settembre-Ottobre Novembre Gennaio - Marzo Aprile - Giugno E Risorse e strumenti: Gli strumenti didattici utilizzati saranno: il libro di testo adottato, articoli di quotidiani, fotocopie di testi e materiale video forniti dal docente. F Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. Giudizio Descrittori Non classificabile Non Sufficiente Sufficiente Completa assenza di elementi di valutazione, in quanto l alunno non ha frequentato le lezioni. L alunno dimostra scarsa o nulla partecipazione alle attività proposte, non è attento alle lezioni; possiede conoscenze lacunose e superficiali degli argomenti trattati; non ha sviluppato le competenze di base; utilizza un linguaggio non appropriato. L alunno dimostra una partecipazione settoriale e discontinua alle attività proposte, manifesta scarsa attenzione durante le lezioni; conosce gli elementi essenziali degli argomenti trattati; applica in maniera elementare le competenze di base; utilizza un linguaggio abbastanza corretto. L alunno dimostra una partecipazione adeguata alle 3

4 Discreto Buono Distinto Ottimo attività proposte, manifesta attenzione costante durante le lezioni; conosce in modo corretto gli argomenti trattati; sa applicare le competenze acquisite; utilizza un linguaggio sostanzialmente corretto. L alunno dimostra una partecipazione attiva alle attività proposte; possiede una conoscenza completa degli argomenti trattati, è molto attento durante le lezioni; sa applicare le competenze acquisite e sa esprimere in modo chiaro e corretto una personale rielaborazione di quanto appreso. L alunno dimostra una partecipazione molto attiva alle attività proposte, è molto attento durante le lezioni; possiede una conoscenza completa e critica degli argomenti trattati; sa applicare in modo autonomo le competenze acquisite, utilizzando in maniera adeguata il linguaggio specifico della disciplina. L alunno dimostra una partecipazione molto attiva e propositiva alle attività proposte, è molto attento durante le lezioni; possiede una conoscenza approfondita e critica degli argomenti trattati, formula valutazioni personali ed è in grado di individuare opportuni collegamenti interdisciplinari; applica le competenze acquisite in situazioni nuove; utilizza un linguaggio specifico accurato; Sono previste due verifiche nel corso del trimestre e tre verifiche nel corso del pentamestre. G. Raccordi interdisciplinari L insegnamento della Religione Cattolica è funzionale ad approfondire gli argomenti di area umanistica e di cultura generale negli ambiti scientifici e tecnici. H Attività in modalità CLIL Attività non prevista per questo insegnamento. I. Strategie che si intende attivare per il recupero e/o la valorizzazione delle eccellenze Non sono previsti corsi di ricupero per la materia. Il docente si riserva, qualora ce ne fosse bisogno di utilizzare strategie di ricupero delle insufficienze come elaborati scritti e verifiche orali. Per valorizzare le eccellenze saranno disponibili approfondimenti e percorsi educativi mirati. L. Attività in Alternanza Scuola Lavoro (classi terze e quarte, in relazione alle nuove disposizioni), quinte Attività non prevista per questo insegnamento. 4

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6 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.I.S. F. Algarotti Venezia Prof /ssa Frollo Alessandra Classe I BRIM Materia IRC Anno Scolastico 2018/2019 B Obiettivi generali da raggiungere: - Favorire la coesione e la collaborazione nel gruppo classe - Suscitare interesse e buona partecipazione alle lezioni - Educare ad un corretto e responsabile svolgimento della vita scolastica Lo studente al termine del biennio sarà messo in grado di maturare le seguenti competenze specifiche: - costruire un identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa; - valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose; - valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Insegnare la comprensione del rispetto delle regole per un proficuo lavoro scolastico e di vita in comune. Educare al rispetto dei compagni, del personale che lavora all interno della scuola, dell ambiente e dei beni comuni. Favorire il processo di socializzazione e partecipazione attiva alla vita scolastica. Indirizzare gli alunni al dialogo, alla collaborazione, alla tolleranza nel rispetto delle diversità (etniche, religiose, ecc.). Favorire lo sviluppo di una mentalità operativa (capire per fare). Promuovere le capacità di analisi, di confronto, di collegamento. Potenziare le capacità logiche per acquisire un corretto metodo di lavoro. Promuovere l acquisizione di abilità collegabili ai vari campi disciplinari (saper fare). Risultati di apprendimento: - Conoscenze: - Interrogativi universali dell uomo, risposte del cristianesimo, confronto con le altre religioni. - Natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della rivelazione cristiana e delle istanze della società contemporanea. - Le radici ebraiche del cristianesimo e la singolarità della rivelazione cristiana di Dio Uno e Trino nel confronto con altre religioni. - La Bibbia come fonte del cristianesimo: processo di formazione e criteri interpretativi. - Eventi, personaggi e categorie più rilevanti dell Antico e del Nuovo Testamento. 6

7 - La persona, il messaggio e l opera di Gesù Cristo nei Vangeli, documenti storici, e nella tradizione della Chiesa. - Elementi di storia della Chiesa fino all epoca medievale e loro effetti sulla cultura europea. - Il valore della vita e la dignità della persona secondo la visione cristiana: diritti fondamentali, libertà di coscienza, responsabilità per il bene comune e per la promozione della pace, impegno per la giustizia sociale. - Abilità: - Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione. - Utilizzare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenza culturale del cristianesimo, distinguendo espressioni e pratiche religiose da forme di fondamentalismo, superstizione, esoterismo. - Impostare un dialogo con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria nel rispetto, nel confronto e nell arricchimento reciproco. - Riconoscere le fonti bibliche e altre fonti documentali nella comprensione della vita e dell opera di Gesù di Nazareth. - Spiegare origine e natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo: annuncio, sacramenti, carità. - Leggere i segni del cristianesimo nell arte e nella tradizione culturale. - Operare scelte morali, circa le esigenze dell etica professionale, nel confronto con i valori cristiani. - Competenze: - Costruire un identità libera e responsabile ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa. - Valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con le altre tradizioni culturali e religiose. - Valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire della conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. C Approccio metodologico: Si prevede di far uso delle seguenti metodologie e dei seguenti strumenti: La materia sarà affrontata secondo un prospettiva antropologica servendosi di diversi ambiti disciplinari quali quello biblico, teologico, storico-letterario e altri. Oltre al libro di testo e al riferimento biblico gli argomenti saranno sviluppati con il costante contributo di testi, articoli e documenti appartenenti sia all ambito religioso che ad altri contesti culturali. A partire dall esame sistematico di questi documenti il dialogo educativo sarà finalizzato, attraverso la partecipazione degli alunni, ad un processo di attualizzazione di contenuti. Gli argomenti, quando se ne presenterà la possibilità, verranno presentati con un approccio interdisciplinare. Occasionalmente l approfondimento delle tematiche proposte sarà attuato anche attraverso l uso di sussidi multimediali. D Organizzazione dell attività didattica: lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, cooperative learning ecc.. 7

8 Lezione frontale e dialogata; lettura guidata di testi e articoli; approfondimenti e ricerche personali; visite a siti culturali del territorio; interventi di specialisti esterni; visione di film; utilizzo di tecnologie multimediali; Articolazione dell attività didattica in modelli operativi (Lezioni, moduli, U.D., UdA, altro...) trimestre: 1- La presenza dell IRC nella scuola e l importanza di avere una buona cultura religiosa. - Il senso religioso a partire dalle domande esistenziali dell uomo. - Religione e Cultura: il sacro e la religiosità naturale. - La religione come valore aggiunto: simboli, riti e feste. - Origini e definizione di mito: le cosmogonie. - Fede e scienza a confronto: la teoria del Big-Bang e il libro della Genesi. 2- La religiosità primitiva: definizione di religione, religiosità e magia. -Le grandi religioni della storia. -Le religioni antiche: Babilonesi, Egiziani, Greci e Romani. pentamestre: - La religione ebraica come fondamento della religione cristiana. - Ebraismo: storia, riti, dottrina e tradizioni a confronto con il cristianesimo. - La storia del popolo ebraico: storia di un alleanza. - Esperienza religiosa del popolo di Israele. Tempi Settembre-Ottobre Novembre Gennaio - Marzo -La Bibbia testo sacro e patrimonio storico dell umanità. -Il Cristianesimo: le origini - Gesù di Nazareth: il personaggio e il messaggio. - Gesù ci svela il Padre: nella Rivelazione scopriamo uno stile di vita. - La coscienza di sé e della propria identità di persona Aprile - Giugno E Risorse e strumenti: Gli strumenti didattici utilizzati saranno: il libro di testo adottato, articoli di quotidiani, fotocopie di testi e materiale video forniti dal docente. F Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. Giudizio Descrittori Non classificabile Non Sufficiente Sufficiente Completa assenza di elementi di valutazione, in quanto l alunno non ha frequentato le lezioni. L alunno dimostra scarsa o nulla partecipazione alle attività proposte, non è attento alle lezioni; possiede conoscenze lacunose e superficiali degli argomenti trattati; non ha sviluppato le competenze di base; utilizza un linguaggio non appropriato. L alunno dimostra una partecipazione settoriale e discontinua alle attività proposte, manifesta scarsa attenzione durante le lezioni; conosce gli elementi 8

9 essenziali degli argomenti trattati; applica in maniera elementare le competenze di base; utilizza un linguaggio abbastanza corretto. Discreto Buono Distinto Ottimo L alunno dimostra una partecipazione adeguata alle attività proposte, manifesta attenzione costante durante le lezioni; conosce in modo corretto gli argomenti trattati; sa applicare le competenze acquisite; utilizza un linguaggio sostanzialmente corretto. L alunno dimostra una partecipazione attiva alle attività proposte; possiede una conoscenza completa degli argomenti trattati, è molto attento durante le lezioni; sa applicare le competenze acquisite e sa esprimere in modo chiaro e corretto una personale rielaborazione di quanto appreso. L alunno dimostra una partecipazione molto attiva alle attività proposte, è molto attento durante le lezioni; possiede una conoscenza completa e critica degli argomenti trattati; sa applicare in modo autonomo le competenze acquisite, utilizzando in maniera adeguata il linguaggio specifico della disciplina. L alunno dimostra una partecipazione molto attiva e propositiva alle attività proposte, è molto attento durante le lezioni; possiede una conoscenza approfondita e critica degli argomenti trattati, formula valutazioni personali ed è in grado di individuare opportuni collegamenti interdisciplinari; applica le competenze acquisite in situazioni nuove; utilizza un linguaggio specifico accurato; Sono previste due verifiche nel corso del trimestre e tre verifiche nel corso del pentamestre. G. Raccordi interdisciplinari L insegnamento della Religione Cattolica è funzionale ad approfondire gli argomenti di area umanistica e di cultura generale negli ambiti scientifici e tecnici. H Attività in modalità CLIL Attività non prevista per questo insegnamento. I. Strategie che si intende attivare per il recupero e/o la valorizzazione delle eccellenze Non sono previsti corsi di ricupero per la materia. Il docente si riserva, qualora ce ne fosse bisogno di utilizzare strategie di ricupero delle insufficienze come elaborati scritti e verifiche orali. Per valorizzare le eccellenze saranno disponibili approfondimenti e percorsi educativi mirati. 9

10 L. Attività in Alternanza Scuola Lavoro (classi terze e quarte, in relazione alle nuove disposizioni), quinte Attività non prevista per questo insegnamento. Venezia, IL DOCENTE Alessandra Frollo 10

11 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.I.S. F. Algarotti Venezia Prof /ssa Frollo Alessandra Classe I Serale Materia IRC Anno Scolastico 2018/2019 B Obiettivi generali da raggiungere: - Favorire la coesione e la collaborazione nel gruppo classe - Suscitare interesse e buona partecipazione alle lezioni - Educare ad un corretto e responsabile svolgimento della vita scolastica Lo studente al termine del biennio sarà messo in grado di maturare le seguenti competenze specifiche: - costruire un identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa; - valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose; - valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Insegnare la comprensione del rispetto delle regole per un proficuo lavoro scolastico e di vita in comune. Educare al rispetto dei compagni, del personale che lavora all interno della scuola, dell ambiente e dei beni comuni. Favorire il processo di socializzazione e partecipazione attiva alla vita scolastica. Indirizzare gli alunni al dialogo, alla collaborazione, alla tolleranza nel rispetto delle diversità (etniche, religiose, ecc.). Favorire lo sviluppo di una mentalità operativa (capire per fare). Promuovere le capacità di analisi, di confronto, di collegamento. Potenziare le capacità logiche per acquisire un corretto metodo di lavoro. Promuovere l acquisizione di abilità collegabili ai vari campi disciplinari (saper fare) Risultati di apprendimento: - Conoscenze: - Interrogativi universali dell uomo, risposte del cristianesimo, confronto con le altre religioni. - Natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della rivelazione cristiana e delle istanze della società contemporanea. - Le radici ebraiche del cristianesimo e la singolarità della rivelazione cristiana di Dio Uno e Trino nel confronto con altre religioni. - La Bibbia come fonte del cristianesimo: processo di formazione e criteri interpretativi. - Eventi, personaggi e categorie più rilevanti dell Antico e del Nuovo Testamento. - La persona, il messaggio e l opera di Gesù Cristo nei Vangeli, documenti storici, e nella tradizione della Chiesa. - Elementi di storia della Chiesa fino all epoca medievale e loro effetti sulla cultura europea. 11

12 - Il valore della vita e la dignità della persona secondo la visione cristiana: diritti fondamentali, libertà di coscienza, responsabilità per il bene comune e per la promozione della pace, impegno per la giustizia sociale. - Abilità: - Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione. - Utilizzare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenza culturale del cristianesimo, distinguendo espressioni e pratiche religiose da forme di fondamentalismo, superstizione, esoterismo. - Impostare un dialogo con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria nel rispetto, nel confronto e nell arricchimento reciproco. - Riconoscere le fonti bibliche e altre fonti documentali nella comprensione della vita e dell opera di Gesù di Nazareth. - Spiegare origine e natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo: annuncio, sacramenti, carità. - Leggere i segni del cristianesimo nell arte e nella tradizione culturale. - Operare scelte morali, circa le esigenze dell etica professionale, nel confronto con i valori cristiani. - Competenze: - Costruire un identità libera e responsabile ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa. - Valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con le altre tradizioni culturali e religiose. - Valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire della conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. C Approccio metodologico: Si prevede di far uso delle seguenti metodologie e dei seguenti strumenti: La materia sarà affrontata secondo un prospettiva antropologica servendosi di diversi ambiti disciplinari quali quello biblico, teologico, storico-letterario e altri. Oltre al libro di testo e al riferimento biblico gli argomenti saranno sviluppati con il costante contributo di testi, articoli e documenti appartenenti sia all ambito religioso che ad altri contesti culturali. A partire dall esame sistematico di questi documenti il dialogo educativo sarà finalizzato, attraverso la partecipazione degli alunni, ad un processo di attualizzazione di contenuti. Gli argomenti, quando se ne presenterà la possibilità, verranno presentati con un approccio interdisciplinare. Occasionalmente l approfondimento delle tematiche proposte sarà attuato anche attraverso l uso di sussidi multimediali. D Organizzazione dell attività didattica: lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, cooperative learning ecc.. Lezione frontale e dialogata; lettura guidata di testi e articoli; approfondimenti e ricerche personali; visite a siti culturali del territorio; interventi di specialisti esterni; visione di film; utilizzo di tecnologie multimediali; 12

13 Articolazione dell attività didattica in modelli operativi (Lezioni, moduli, U.D., UdA, altro...) trimestre: 1- La presenza dell IRC nella scuola e l importanza di avere una buona cultura religiosa. - Il senso religioso a partire dalle domande esistenziali dell uomo. - Religione e Cultura: il sacro e la religiosità naturale. - Fede e scienza a confronto: la teoria del Big-Bang e il libro della Genesi. 2- La religiosità primitiva: definizione di religione, religiosità e magia. -Le grandi religioni della storia. 3-I segni e le tracce della religione cristiana nella cultura e nella civiltà europea. pentamestre: - La religione ebraica come fondamento della religione cristiana. - Ebraismo: storia, riti, dottrina e tradizioni a confronto con il cristianesimo. - La storia del popolo ebraico: storia di un alleanza. - Esperienza religiosa del popolo di Israele. -La Bibbia testo sacro e patrimonio storico dell umanità. -Il Cristianesimo: le origini. I primi secoli. Il periodo delle persecuzioni. La svolta costantiniana. - Gesù di Nazareth: il personaggio e il messaggio. - Gesù ci svela il Padre: nella Rivelazione scopriamo uno stile di vita. - Il Nuovo Testamento: I Vangeli canonici e apocrifi. Tempi Settembre-Ottobre Novembre Gennaio - Marzo Aprile - Giugno E Risorse e strumenti: Gli strumenti didattici utilizzati saranno: il libro di testo adottato, articoli di quotidiani, fotocopie di testi e materiale video forniti dal docente. F Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. Giudizio Descrittori Non classificabile Completa assenza di elementi di valutazione, in quanto l alunno non ha frequentato le lezioni. Non Sufficiente Sufficiente L alunno dimostra scarsa o nulla partecipazione alle attività proposte, non è attento alle lezioni; possiede conoscenze lacunose e superficiali degli argomenti trattati; non ha sviluppato le competenze di base; utilizza un linguaggio non appropriato. L alunno dimostra una partecipazione settoriale e discontinua alle attività proposte, manifesta scarsa attenzione durante le lezioni; conosce gli elementi essenziali degli argomenti trattati; applica in maniera elementare le competenze di base; utilizza un linguaggio abbastanza corretto. 13

14 Discreto Buono Distinto Ottimo L alunno dimostra una partecipazione adeguata alle attività proposte, manifesta attenzione costante durante le lezioni; conosce in modo corretto gli argomenti trattati; sa applicare le competenze acquisite; utilizza un linguaggio sostanzialmente corretto. L alunno dimostra una partecipazione attiva alle attività proposte; possiede una conoscenza completa degli argomenti trattati, è molto attento durante le lezioni; sa applicare le competenze acquisite e sa esprimere in modo chiaro e corretto una personale rielaborazione di quanto appreso. L alunno dimostra una partecipazione molto attiva alle attività proposte, è molto attento durante le lezioni; possiede una conoscenza completa e critica degli argomenti trattati; sa applicare in modo autonomo le competenze acquisite, utilizzando in maniera adeguata il linguaggio specifico della disciplina. L alunno dimostra una partecipazione molto attiva e propositiva alle attività proposte, è molto attento durante le lezioni; possiede una conoscenza approfondita e critica degli argomenti trattati, formula valutazioni personali ed è in grado di individuare opportuni collegamenti interdisciplinari; applica le competenze acquisite in situazioni nuove; utilizza un linguaggio specifico accurato; G. Raccordi interdisciplinari L insegnamento della Religione Cattolica è funzionale ad approfondire gli argomenti di area umanistica e di cultura generale negli ambiti scientifici e tecnici. H Attività in modalità CLIL Attività non prevista per questo insegnamento. I. Strategie che si intende attivare per il recupero e/o la valorizzazione delle eccellenze Non sono previsti corsi di ricupero per la materia. Il docente si riserva, qualora ce ne fosse bisogno di utilizzare strategie di ricupero delle insufficienze come elaborati scritti e verifiche orali. Per valorizzare le eccellenze saranno disponibili approfondimenti e percorsi educativi mirati. Venezia, IL DOCENTE Alessandra Frollo 14

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16 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.I.S. F. Algarotti Venezia Prof /ssa Frollo Alessandra Classe I I Materia IRC Anno Scolastico 2018/2019 B Obiettivi generali da raggiungere: - Favorire la coesione e la collaborazione nel gruppo classe - Suscitare interesse e buona partecipazione alle lezioni - Educare ad un corretto e responsabile svolgimento della vita scolastica Lo studente al termine del biennio sarà messo in grado di maturare le seguenti competenze specifiche: - costruire un identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa; - valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose; - valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Insegnare la comprensione del rispetto delle regole per un proficuo lavoro scolastico e di vita in comune. Educare al rispetto dei compagni, del personale che lavora all interno della scuola, dell ambiente e dei beni comuni. Favorire il processo di socializzazione e partecipazione attiva alla vita scolastica. Indirizzare gli alunni al dialogo, alla collaborazione, alla tolleranza nel rispetto delle diversità (etniche, religiose, ecc.). Favorire lo sviluppo di una mentalità operativa (capire per fare). Promuovere le capacità di analisi, di confronto, di collegamento. Potenziare le capacità logiche per acquisire un corretto metodo di lavoro. Promuovere l acquisizione di abilità collegabili ai vari campi disciplinari (saper fare). Risultati di apprendimento: - Conoscenze: - Interrogativi universali dell uomo, risposte del cristianesimo, confronto con le altre religioni. - Natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della rivelazione cristiana e delle istanze della società contemporanea. - Le radici ebraiche del cristianesimo e la singolarità della rivelazione cristiana di Dio Uno e Trino nel confronto con altre religioni. - La Bibbia come fonte del cristianesimo: processo di formazione e criteri interpretativi. - Eventi, personaggi e categorie più rilevanti dell Antico e del Nuovo Testamento. 16

17 - La persona, il messaggio e l opera di Gesù Cristo nei Vangeli, documenti storici, e nella tradizione della Chiesa. - Elementi di storia della Chiesa fino all epoca medievale e loro effetti sulla cultura europea. - Il valore della vita e la dignità della persona secondo la visione cristiana: diritti fondamentali, libertà di coscienza, responsabilità per il bene comune e per la promozione della pace, impegno per la giustizia sociale. - Abilità: - Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione. - Utilizzare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenza culturale del cristianesimo, distinguendo espressioni e pratiche religiose da forme di fondamentalismo, superstizione, esoterismo. - Impostare un dialogo con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria nel rispetto, nel confronto e nell arricchimento reciproco. - Riconoscere le fonti bibliche e altre fonti documentali nella comprensione della vita e dell opera di Gesù di Nazareth. - Spiegare origine e natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo: annuncio, sacramenti, carità. - Leggere i segni del cristianesimo nell arte e nella tradizione culturale. - Operare scelte morali, circa le esigenze dell etica professionale, nel confronto con i valori cristiani. - Competenze: - Costruire un identità libera e responsabile ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa. - Valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con le altre tradizioni culturali e religiose. - Valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire della conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. C Approccio metodologico: Si prevede di far uso delle seguenti metodologie e dei seguenti strumenti: La materia sarà affrontata secondo un prospettiva antropologica servendosi di diversi ambiti disciplinari quali quello biblico, teologico, storico-letterario e altri. Oltre al libro di testo e al riferimento biblico gli argomenti saranno sviluppati con il costante contributo di testi, articoli e documenti appartenenti sia all ambito religioso che ad altri contesti culturali. A partire dall esame sistematico di questi documenti il dialogo educativo sarà finalizzato, attraverso la partecipazione degli alunni, ad un processo di attualizzazione di contenuti. Gli argomenti, quando se ne presenterà la possibilità, verranno presentati con un approccio interdisciplinare. Occasionalmente l approfondimento delle tematiche proposte sarà attuato anche attraverso l uso di sussidi multimediali. D Organizzazione dell attività didattica: lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, cooperative learning ecc.. 17

18 Lezione frontale e dialogata; lettura guidata di testi e articoli; approfondimenti e ricerche personali; visite a siti culturali del territorio; interventi di specialisti esterni; visione di film; utilizzo di tecnologie multimediali; Articolazione dell attività didattica in modelli operativi (Lezioni, moduli, U.D., UdA, altro...) trimestre: 1- La presenza dell IRC nella scuola e l importanza di avere una buona cultura religiosa. - Il senso religioso a partire dalle domande esistenziali dell uomo. - Religione e Cultura: il sacro e la religiosità naturale. - La religione come valore aggiunto: simboli, riti e feste. - Origini e definizione di mito: le cosmogonie. - Fede e scienza a confronto: la teoria del Big-Bang e il libro della Genesi. 2- La religiosità primitiva: definizione di religione, religiosità e magia. -Le grandi religioni della storia. -Le religioni antiche: Babilonesi, Egiziani, Greci e Romani. pentamestre: - La religione ebraica come fondamento della religione cristiana. - Ebraismo: storia, riti, dottrina e tradizioni a confronto con il cristianesimo. - La storia del popolo ebraico: storia di un alleanza. - Esperienza religiosa del popolo di Israele. -La Bibbia testo sacro e patrimonio storico dell umanità. -Il Cristianesimo: le origini - Gesù di Nazareth: il personaggio e il messaggio. - Gesù ci svela il Padre: nella Rivelazione scopriamo uno stile di vita. - La coscienza di sé e della propria identità di persona Tempi Settembre-Ottobre Novembre Gennaio - Marzo Aprile - Giugno E Risorse e strumenti: Gli strumenti didattici utilizzati saranno: il libro di testo adottato, articoli di quotidiani, fotocopie di testi e materiale video forniti dal docente. F Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. Giudizio Descrittori Non classificabile Non Sufficiente Sufficiente Completa assenza di elementi di valutazione, in quanto l alunno non ha frequentato le lezioni. L alunno dimostra scarsa o nulla partecipazione alle attività proposte, non è attento alle lezioni; possiede conoscenze lacunose e superficiali degli argomenti trattati; non ha sviluppato le competenze di base; utilizza un linguaggio non appropriato. L alunno dimostra una partecipazione settoriale e discontinua alle attività proposte, manifesta scarsa attenzione durante le lezioni; conosce gli elementi essenziali degli argomenti trattati; applica in maniera elementare le competenze di base; utilizza un linguaggio abbastanza corretto. 18

19 Discreto Buono Distinto Ottimo L alunno dimostra una partecipazione adeguata alle attività proposte, manifesta attenzione costante durante le lezioni; conosce in modo corretto gli argomenti trattati; sa applicare le competenze acquisite; utilizza un linguaggio sostanzialmente corretto. L alunno dimostra una partecipazione attiva alle attività proposte; possiede una conoscenza completa degli argomenti trattati, è molto attento durante le lezioni; sa applicare le competenze acquisite e sa esprimere in modo chiaro e corretto una personale rielaborazione di quanto appreso. L alunno dimostra una partecipazione molto attiva alle attività proposte, è molto attento durante le lezioni; possiede una conoscenza completa e critica degli argomenti trattati; sa applicare in modo autonomo le competenze acquisite, utilizzando in maniera adeguata il linguaggio specifico della disciplina. L alunno dimostra una partecipazione molto attiva e propositiva alle attività proposte, è molto attento durante le lezioni; possiede una conoscenza approfondita e critica degli argomenti trattati, formula valutazioni personali ed è in grado di individuare opportuni collegamenti interdisciplinari; applica le competenze acquisite in situazioni nuove; utilizza un linguaggio specifico accurato; Sono previste due verifiche nel corso del trimestre e tre verifiche nel corso del pentamestre. G. Raccordi interdisciplinari L insegnamento della Religione Cattolica è funzionale ad approfondire gli argomenti di area umanistica e di cultura generale negli ambiti scientifici e tecnici. H Attività in modalità CLIL Attività non prevista per questo insegnamento. I. Strategie che si intende attivare per il recupero e/o la valorizzazione delle eccellenze Non sono previsti corsi di ricupero per la materia. Il docente si riserva, qualora ce ne fosse bisogno di utilizzare strategie di ricupero delle insufficienze come elaborati scritti e verifiche orali. Per valorizzare le eccellenze saranno disponibili approfondimenti e percorsi educativi mirati. L. Attività in Alternanza Scuola Lavoro (classi terze e quarte, in relazione alle nuove disposizioni), quinte Attività non prevista per questo insegnamento. 19

20 Venezia, IL DOCENTE Alessandra Frollo 20

21 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.I.S. F. Algarotti Venezia Prof /ssa Frollo Alessandra Classe 2I Materia IRC Anno Scolastico 2018/2019 B Obiettivi generali da raggiungere: - Favorire la coesione e la collaborazione nel gruppo classe - Suscitare interesse e buona partecipazione alle lezioni - Educare ad un corretto e responsabile svolgimento della vita scolastica Lo studente al termine del biennio sarà messo in grado di maturare le seguenti competenze specifiche: - costruire un identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa; - valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose; - valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Insegnare la comprensione del rispetto delle regole per un proficuo lavoro scolastico e di vita in comune. Educare al rispetto dei compagni, del personale che lavora all interno della scuola, dell ambiente e dei beni comuni. Favorire il processo di socializzazione e partecipazione attiva alla vita scolastica. Indirizzare gli alunni al dialogo, alla collaborazione, alla tolleranza nel rispetto delle diversità (etniche, religiose, ecc.). Favorire lo sviluppo di una mentalità operativa (capire per fare). Promuovere le capacità di analisi, di confronto, di collegamento. Potenziare le capacità logiche per acquisire un corretto metodo di lavoro. Promuovere l acquisizione di abilità collegabili ai vari campi disciplinari (saper fare) Risultati di apprendimento: - Conoscenze: - Interrogativi universali dell uomo, risposte del cristianesimo, confronto con le altre religioni. - Natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della rivelazione cristiana e delle istanze della società contemporanea. - Le radici ebraiche del cristianesimo e la singolarità della rivelazione cristiana di Dio Uno e Trino nel confronto con altre religioni. - La Bibbia come fonte del cristianesimo: processo di formazione e criteri interpretativi. - Eventi, personaggi e categorie più rilevanti dell Antico e del Nuovo Testamento. 21

22 - La persona, il messaggio e l opera di Gesù Cristo nei Vangeli, documenti storici, e nella tradizione della Chiesa. - Elementi di storia della Chiesa fino all epoca medievale e loro effetti sulla cultura europea. - Il valore della vita e la dignità della persona secondo la visione cristiana: diritti fondamentali, libertà di coscienza, responsabilità per il bene comune e per la promozione della pace, impegno per la giustizia sociale. - Abilità: - Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione. - Utilizzare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenza culturale del cristianesimo, distinguendo espressioni e pratiche religiose da forme di fondamentalismo, superstizione, esoterismo. - Impostare un dialogo con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria nel rispetto, nel confronto e nell arricchimento reciproco. - Riconoscere le fonti bibliche e altre fonti documentali nella comprensione della vita e dell opera di Gesù di Nazareth. - Spiegare origine e natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo: annuncio, sacramenti, carità. - Leggere i segni del cristianesimo nell arte e nella tradizione culturale. - Operare scelte morali, circa le esigenze dell etica professionale, nel confronto con i valori cristiani. - Competenze: - Costruire un identità libera e responsabile ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa. - Valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con le altre tradizioni culturali e religiose. - Valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire della conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. C Approccio metodologico: Si prevede di far uso delle seguenti metodologie e dei seguenti strumenti: La materia sarà affrontata secondo un prospettiva antropologica servendosi di diversi ambiti disciplinari quali quello biblico, teologico, storico-letterario e altri. Oltre al libro di testo e al riferimento biblico gli argomenti saranno sviluppati con il costante contributo di testi, articoli e documenti appartenenti sia all ambito religioso che ad altri contesti culturali. A partire dall esame sistematico di questi documenti il dialogo educativo sarà finalizzato, attraverso la partecipazione degli alunni, ad un processo di attualizzazione di contenuti. Gli argomenti, quando se ne presenterà la possibilità, verranno presentati con un approccio interdisciplinare. Occasionalmente l approfondimento delle tematiche proposte sarà attuato anche attraverso l uso di sussidi multimediali. D Organizzazione dell attività didattica: lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, cooperative learning ecc.. 22

23 Lezione frontale e dialogata; lettura guidata di testi e articoli; approfondimenti e ricerche personali; visite a siti culturali del territorio; interventi di specialisti esterni; visione di film; utilizzo di tecnologie multimediali; Articolazione dell attività didattica in modelli operativi (Lezioni, moduli, U.D., UdA, altro...) trimestre: 1 Le Religioni monoteiste come Religioni Rivelate. Confronto tra Ebraismo, Cristianesimo e Islam. Confronto tra le tre grandi religioni: influssi culturali e artistici. 2 La Bibbia come opera letteraria e libro sacro: struttura e formazione. 3 Storia del popolo Ebraico attraverso la Bibbia. Feste e riti della cultura Ebraica. Il Tempio e la Sinagoga. pentamestre: 4-Islam: nascita ed espansione. Il Corano. Caratteristiche principali della religione islamica 5 Il Cristianesimo. Il Cristianesimo delle origini. I primi secoli. Il periodo delle persecuzioni. La svolta costantiniana. Gesù personaggio storico. I Vangeli canonici e apocrifi. Il Cristianesimo come stile di vita : le Beatitudini. La ricerca di senso: libertà e responsabilità. La vita cristiana e le virtù. L etica ambientale cristiana. Tempi Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Marzo Marzo - Giugno E Risorse e strumenti:. Gli strumenti didattici utilizzati saranno: il libro di testo adottato, (CASSINOTTI, MARINONI, BOZZI, Sulla tua Parola, Quaderno operativo + Ebook, Marietti Scuola), visione di film, fotocopie, testi, articoli di quotidiani e materiale video forniti dal docente. F Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. La valutazione complessiva terrà conto dei seguenti elementi: a Livello di conoscenza, apprendimento-esposizione b - Livello di linguaggio specifico acquisito e usato. c Livello di criticità (capacità degli alunni di analizzare il problema in modo approfondito motivato e razionale). d Livello di atteggiamento (attenzione, partecipazione, interesse). G. Raccordi interdisciplinari 23

24 L insegnamento della Religione Cattolica è funzionale ad approfondire gli argomenti di area umanistica e di cultura generale negli ambiti scientifici e tecnici. H Attività in modalità CLIL Attività non prevista per questo insegnamento. I. Strategie che si intende attivare per il recupero e/o la valorizzazione delle eccellenze Non sono previsti corsi di ricupero per la materia. Il docente si riserva, qualora ce ne fosse bisogno di utilizzare strategie di ricupero delle insufficienze come elaborati scritti e verifiche orali. Per valorizzare le eccellenze saranno disponibili approfondimenti e percorsi educativi mirati. L. Attività in Alternanza Scuola Lavoro (classi terze e quarte, in relazione alle nuove disposizioni), quinte Attività non prevista per questo insegnamento. Venezia, IL DOCENTE Alessandra Frollo 24

25 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.I.S. F. Algarotti Venezia Prof /ssa Frollo Alessandra Classe 2BRIM Materia IRC Anno Scolastico 2018/2019 B Obiettivi generali da raggiungere: - Favorire la coesione e la collaborazione nel gruppo classe - Suscitare interesse e buona partecipazione alle lezioni - Educare ad un corretto e responsabile svolgimento della vita scolastica Lo studente al termine del biennio sarà messo in grado di maturare le seguenti competenze specifiche: - costruire un identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa; - valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose; - valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Insegnare la comprensione del rispetto delle regole per un proficuo lavoro scolastico e di vita in comune. Educare al rispetto dei compagni, del personale che lavora all interno della scuola, dell ambiente e dei beni comuni. Favorire il processo di socializzazione e partecipazione attiva alla vita scolastica. Indirizzare gli alunni al dialogo, alla collaborazione, alla tolleranza nel rispetto delle diversità (etniche, religiose, ecc.). Favorire lo sviluppo di una mentalità operativa (capire per fare). Promuovere le capacità di analisi, di confronto, di collegamento. Potenziare le capacità logiche per acquisire un corretto metodo di lavoro. Promuovere l acquisizione di abilità collegabili ai vari campi disciplinari (saper fare). Risultati di apprendimento: - Conoscenze: - Interrogativi universali dell uomo, risposte del cristianesimo, confronto con le altre religioni. - Natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della rivelazione cristiana e delle istanze della società contemporanea. - Le radici ebraiche del cristianesimo e la singolarità della rivelazione cristiana di Dio Uno e Trino nel confronto con altre religioni. - La Bibbia come fonte del cristianesimo: processo di formazione e criteri interpretativi. 25