LABORATORIO D ARTE e SUL COLORE per bambini in età prescolare anno 2018/2019

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1 LABORATORIO D ARTE e SUL COLORE per bambini in età prescolare anno 2018/2019 Proposta per la Scuola Materna Progetto Il laboratorio d arte e sul colore vuole avvicinare il bambino al mondo dell arte e del linguaggio visivo attraverso attività pratiche e percorsi didattici sul colore e sull immagine che stimolino la creatività, facendo conoscere tecniche, strumenti e regole. Temi dei Laboratori d Arte I temi del laboratorio sono sempre il COLORE e il SEGNO che possono essere sviluppati all interno di un programma specifico proposto dalle insegnanti o diventare l argomento principale per conoscere la storia del colore, del disegno e dell arte. Metodologia Secondo il principio didattico del come si fa e non del cosa di fa, il bambino attraverso la ricerca, la sperimentazione di materiali diversi, temi diversi e attraverso il gioco sviluppa nuove capacità e memorizza nuove informazioni. E con il fare che i bambini imparano a essere più autonomi e a risolvere problemi trovando le soluzioni. Obiettivo Rendere il bambino più sensibile e più capace di vedere la realtà che lo circonda, complessa ma allo stesso tempo stimolante. Renderlo più consapevole attraverso l arte delle proprie capacità espressive e scoprire di essere unico e diverso nella molteplicità. Gli spazi e l ambiente del laboratorio Organizzare uno spazio adatto (l aula di scuola) dove i bambini possano conoscere i vari materiali da utilizzare per realizzare il tema proposto. L arte e i bambini: L arte in quanto esperienza emotiva che coinvolge i sensi di chi la fa e anche di chi la osserva diventa veicolo importante di esperienze e di possibilità. La visione di un quadro, che è la reinterpretazione del mondo e della natura, mette i bambini difronte ad una realtà diversa da quella a cui sono abituati. Il quadro diventa il punto di partenza di un processo creativo associato all esperienza pratica di un laboratorio.

2 5 TEMI PROPOSTI DEL LABORATORIO Il segno Vari strumenti che possano dare segni diversi sulla carta o su vari tipi di carta e che i bambini possano conoscere e sperimentare prima di realizzare un soggetto: matite a grafite di varie gradazioni, carboncin, fusaggine, cere nere, pennelli con punte diverse da usare con tempere o acquerelli, pennarelli con punte diverse, penna tipo bic, pastelli e strumenti di uso comune come spazzolini, bastoncini, spugne anche riciclati ecc, piatti o vassoi di plastica e contenitori per l acqua (barattoli e vassoi, come quelli degli alimenti, riciclati). Conoscenza di alcuni materiali e strumenti del segno e del disegno e di alcuni protagonisti dell arte. Inizio del laboratorio con vari materiali e strumenti che possono essere il carboncino naturale (fusaggine), grafite di varie gradazioni, pennarelli, tempere ecc Dieci minuti di arte: Paul Klee e il segno di un genio.

3 Frottage e i verdi della natura Raccolta di elementi della natura come foglie e cortecce di vario tipo, pezzi di legno e superfici in rilievo di vario genere per il frottage. Pastelli a cera o olio, colori a matita, fogli bianchi. Conoscenza dei materiali e strumenti del frottage e dell artista Max Ernest che lo ha inventato. Visione di alcune immagini delle sue opere d arte con questa tecnica. Inizio del laboratorio utilizzando materiali facili da strofinare come gessi, cere, grafite o carboncino e utilizzo di un solo colore (verde) in varie gradazioni per costruire un opera d arte astratta. Dieci minuti di arte: Max Ernest e il frottage

4 Il sole Il tramonto e l alba sono il davanti e il dietro dello stesso fenomeno: mentre noi che stiamo di qua guardiamo il tramonto, quelli che stanno di là vedono l alba. Bruno Munari pennarelli punta grossa e punta sottile, tempere, pastelli a cera o ad olio, matite colorate, carte colorate per collage, pennelli di varie misure, fogli di carta bianca, piatti o vassoi di plastica e contenitori per l acqua (barattoli e vassoi, come quelli degli alimenti, riciclati).. Scambio e dialogo sull argomento e visione di alcune immagini fotografiche del sole e alcune interpretazioni del sole nell arte figurativa e astratta. Conoscenza dei materiali e strumenti che verranno utilizzati nel laboratorio. Inizio del laboratorio utilizzando le varie tonalità e sfumature dei colori caldi, i colori del sole, interpretando il sole con tempere, pennarelli e collage. Dieci minuti di arte: il sole di Mirò e altre interpretazioni del sole nell arte moderna

5 Quanti tipi di nuvole conosciamo? acetato foglio A4 e tempere per la tecnica della monotipia, carta di vari colori e cartoncini A4 colorati, pennelli di varie dimensioni, piatti o vassoi di plastica e contenitori per l acqua (barattoli e vassoi, come quelli degli alimenti, riciclati) Conoscenza di alcuni materiali e strumenti della tecnica della monotipia (una sola stampa). Visione di immagini fotografiche sulle nuvole e le loro varie forme e colori Ascolto della poesia di Fabrizio De Andre Nuvole. Immagini di nuvole nelle opere d arte in particola dell artista John Constable. Inizio del laboratorio con il materiale necessario: tempere, cartoncini ecc Dieci minuti di arte: le nuvole di John Constable

6 Raccontare con le macchie I colori puri tra equilibrio e contrasto Alla ricerca di figure e forme inaspettate attraverso l uso della macchia casuale o guidata con gli inchiostri di vari colori (colori puri), gocciolati, soffiati, spruzzati, bagnati ecc Inchiostri di vari colori, principalmente, magenta, vermiglio, giallo, ciano, oltremare, terra di siena. Pennarelli. Contagocce di plastica, cannucce per bibite, cucchiaini di plastica. Carta scotex. Cartoncini bianchi ruvidi o lisci, formato A4 o A3. Contenitori e vassoi di plastica riciclati. Conoscenza di alcuni materiali e strumenti del laboratorio. Visione di alcuni esempi di macchie ottenute con gradazioni e tonalità diverse e osservazione-interpretazione da parte dei bambini. 1 Percorso Illustrazione di una fiaba, raccontata precedentemente dalle insegnanti, attraverso le macchie e i colori che rappresentano i personaggi, le cose e gli ambienti. Utilizzando alcuni strumenti sopra elencati. 2 Percorso Utilizzo degli inchiostri e dei vari strumenti per creare macchie varie che i bambini poi interpreteranno, immaginando dentro di esse personaggi, ambienti, animali e che poi completeranno con matite, pennarelli e penne. Ogni percorso richiede un laboratorio di 2 ore. che i bambini abbiano a disposizione ciò che serve spostandosi anche di posizione. Uno spazio espositivo dove i bambini possano vedere i loro lavori assieme a quelli degli. Dieci minuti di arte: vedere nelle macchie, l arte astratta e l arte figurativa.