DIPARTIMENTO ARTISTICO-MUSICALE indirizzi LICEO CLASSICO e LICEO DELLE SCIENZE UMANE anno scolastico

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1 DIPARTIMENTO ARTISTICO-MUSICALE indirizzi LICEO CLASSICO e LICEO DELLE SCIENZE UMANE anno scolastico Docenti: prof. Filianoti Francesco (Storia dell'arte, indirizzo classico e scienze umane ) prof. ssa Nardecchia Paola (Storia dell'arte, indirizzo classico) prof. ssa Massimi M. Elena (Storia dell'arte, indirizzo classico e scienze umane) prof. Coppotelli Guido (Musica, indirizzo scienze umane) prof. ssa Nardecchia Paola prof. Francesco Filianoti Coordinatore del dipartimento Segretario del dipartimento PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE COMUNE OBIETTIVI FORMATIVI educare al rispetto del patrimonio culturale nazionale e internazionale far conoscere le tappe fondamentali del percorso creativo nelle varie discipline artistiche nel corso dei secoli educare a riconoscere il contesto culturale nel quale le opere si sono formate saper individuare e decodificare il messaggio comunicativo dell'immagine e dell opera musicale (Liceo delle scienze umane) individuare gli stili e le tecniche esecutive raccordarsi con i coevi ambiti del sapere umanistico e scientifico possedere un adeguato lessico specifico sviluppare il gusto estetico e l espressione equilibrata dei propri giudizi formare un atteggiamento critico verso ogni forma di comunicazione visiva educare ad esprimersi utilizzando alcuni strumenti musicali (Liceo delle scienze umane) sostenere le motivazioni all apprendimento con il successo scolastico e l autostima anche con lavori di ricerca individuali e di gruppo METODI condurre lezioni frontali o partecipate con l ausilio di materiale di vario genere (illustrazioni, audiovisivi, ecc.) fornito dagli insegnanti, dalla scuola o procurato dagli alunni al fine di valorizzare quanto posseduto in proprio; ascolto di brani musicali (Liceo delle scienze umane); sollecitare un estesa partecipazione alla discussione su varie questioni inerenti l attuale mondo dell arte e della musica (es: vendite all asta; problemi di tutela, conservazione e restauro, organizzazione di mostre ed eventi musicali, vicende dei musei italiani e stranieri, dei teatri, degli auditoria); sollecitare la frequentazione della biblioteca di istituto nella sede centrale, sia in forma individuale che con il gruppo classe per visionare il ricco fondo di libri e riviste di settore cui la scuola è abbonata, chiedendo in via preliminare a inizio anno l autorizzazione delle famiglie per trasferirsi in centrale nelle ore di insegnamento, senza nuocere lo svolgimento delle lezioni delle ore successive; sollecitare la partecipazione a giornate speciali organizzate dall Unione Europea, dallo Stato

2 Italiano, dal Comune di Roma, dagli Enti Locali (es. Giornate del Patrimonio Europeo, Giornata del FAI, La Notte dei Musei, La notte bianca, Festa della donna con accesso gratuito alle sedi museali ecc.); sollecitare contatti con gli istituti pubblici e privati di cultura (es Ministero per i Beni e le Attività Culturali, Soprintendenze, Istituti di ricerca italiani e stranieri, biblioteche di settore e didattiche, istituti poco noti come l Istituto Nazionale per la grafica, il Poligrafico e Zecca dello Stato, l Istituto per la Patologia del libro, Teatro dell opera, Parco della Musica, Conservatorio ed Auditorium di S. Cecilia); utilizzare la connessione ad internet in aula informatica per educare gli studenti a compiere appropriate ricerche di approfondimento e consultazione dei cataloghi online delle biblioteche di settore (ultimo anno); preparare uscite didattiche in centri storici, siti archeologici, monumenti, gallerie e pinacoteche, musei, mostre, concerti e balletti, anche con l ausilio di guide specializzate stimolare alla produzione di fotografie e riprese cinematografiche per produrre CD ROM o allestire mostre temporanee a scuola a documentazione delle uscite didattiche preparare i contenuti culturali del viaggio di istruzione di uno o più giorni, come segnalato dai docenti accompagnatori, da verificare al ritorno (se il Collegio docenti approva i viaggi di istruzione) utilizzare (eventualmente in contemporanea per classi) l aula video e di informatica, secondo un calendario con numero di ore adeguato alla didattica STRUMENTI Manuale in adozione; libri d'arte/musica forniti dalla biblioteca scolastica, dagli insegnanti, dagli alunni; riviste di settore possedute dalla biblioteca scolastica (es. Art e Dossier, Archeo, per le quali si chiede il rinnovo dell abbonamento); lavagna luminosa; proiettori per diapositive (dei quali si chiede revisione al tecnico di laboratorio); lettori per CD musicali, VHS, DVD (per i quali di chiede una verifica di funzionamento); videoproiettore e PC per lezioni da svolgere nell'aula informatica e nelle classi; utilizzo dell aula musicale. CONTENUTI Comuni: - sollecitare incontri con gli specialisti del settore: archeologi, pittori, scultori, grafici pubblicitari e del fumetto, ex studenti ricercatori nelle università per orientare sugli studi universitari ed illustrare gli sbocchi professionali nel campo, restauratori, musicisti, danzatori, Forze dell Ordine addette alla tutela del patrimonio storico-artistico (es. Guardia di Finanza e Carabinieri), con interventi a titolo gratuito dietro presentazione di un curriculum vitae degli operatori - svolgere dibattiti sull attualità del mondo della musica e dell arte, es. Problemi di tutela, conservazione, restauro, Arte e artigianato; Arte e impegno politico; Arte-Cinema-Teatro; Piercing e Tatuaggi; Arte e musica; Arte e Fotografia; i nuovi musei - far conoscere il territorio di residenza degli studenti e della scuola, es: aree archeologiche di Ostia, Porto; Borgo e Castello di Ostia antica; insediamenti di Acilia, Ostia Antica, Malafede, Infernetto, Casal Palocco; impianto urbano ed edifici monumentali di Ostia moderna - far conoscere le realtà musicali del territorio e presenti nella città di Roma (musicisti, gruppi musicali, teatri ove si svolgono concerti e balletti) - informare sui diversi metodi critici di lettura ed ascolto delle opere d arte

3 Specifici: Indirizzo Classico Ginnasio, classe IV sez. E, Progetto A.U.R.E.U.S Arte della preistoria: pittura e architettura megalitica; Arte dell antico Egitto: piramidi e corredi funerari, schemi rappresentativi della figura umana; Arte del mondo greco: scultura dall età arcaica all ellenismo; l Acropoli di Atene; edilizia templare nei diversi ordini architettonici; il teatro; santuari panellenici; Arte romana: le città, le techiche costruttive, gli edifici dello svago e dello spettacolo (terme, teatri, anfiteatri), domus e pittura d interno, ritrattistica privata ed imperiale, archi trionfali e colonne coclidi; tipologie residenziali e decorazione d interno; i Fori e il Palatino; il Pantheon; scultura: ritrattistica, sarcofagi, archi trionfali e colonne coclidi, Ara Pacis. Temi di attualità: (vd. sez. Contenuti comuni) Ginnasio, classe V sez. E, Progetto A.U.R.E.U.S. Arte paleocristiana: lo schema della basilica a pianta longitudinale e dei battisteri, tecnica del mosaico e principali iconografie; Roma e Ravenna; Arte altomedioevale: oreficerie e monasteri; Arte romanica e gotica: metodi costruttivi dell architettura, l organizzazione dei cantieri e le chiese cattedrali e memoriali in Italia e in Europa, i palazzi comunali, scultura di Wiligelmo, Antelami e dei Pisano, croci monumentali ed affreschi di Giotto ad Assisi e Padova, Ambrogio Lorenzetti a Siena; esempi di città medievali in Italia; Arte tardogotica: i pittori e il duomo di Milano Temi di attualità: (vd. sez. Contenuti comuni) Liceo, classi prime (dalla Presistoria all età medievale): Preistoria: pittura e architettura megalitica; Egitto: piramidi e corredi funerari, schemi rappresentativi della figura umana; Grecia: scultura dall età arcaica all ellenismo; l Acropoli di Atene; edilizia templare nei diversi ordini architettonici, il teatro; Antica Roma: le città, le techiche costruttive, terme, teatri, anfiteatri, domus e pittura d interno, ritrattistica privata ed imperiale, archi trionfali e colonne coclidi; Paleocristiano: lo schema della basilica a pianta longitudinale e dei battisteri, tecnica del mosaico e principali iconografie; i monasteri; metodi costruttivi dell architettura romanica e gotica, l organizzazione dei cantieri e le chiese cattedrali e memoriali in Italia e in Europa, i palazzi comunali, scultura di Wiligelmo e dei Pisano, croci monumentali ed affreschi di Giotto ad Assisi e Padova, di Ambrogio Lorenzetti a Siena, gli artisti tardogotici e il duomo di Milano; esempi di città medievali in Italia Liceo, classi seconde (dal Rinascimento al Settecento secc. XV-XVIII) Arte del Rinascimento in Italia: architettura e urbanistica: Brunelleschi, L.B. Alberti; Firenze, Urbino, Roma, Venezia; Bramante e Palladio; scultura: Donatello; pittura: Masaccio, Piero della Francesca, Antonello da Messina, Botticelli, Leonardo, Raffaello, Giorgione, Tiziano, Tintoretto Arte del Seicento e Settecento: i Carracci e Caravaggio; Bernini e Borromini a Roma; la pittura di Pietro da Cortona, G.B. Gaulli e p. Pozzo; le regge di Versailles e Caserta Liceo, classi terze: dal Neoclassicismo ai nostri giorni (secc. XVIII-XX): Ottocento: Neoclassicismo: i teorici, Canova, David; Romanticismo: pittura di storia (Goya, Gericault, Delacroix, Hayez, Fattori) e pittura di paesaggio (Friederick, Turner, Constable); Realismo: Courbet, fotografia, Manet, Degas, Macchiaioli; Impressionismo francese di Monet e Renoir; Artigianato di lusso ed Industrial Design; Architettura del ferro e del vetro; i piani urbani delle capitali europee; il disagio esistenziale in Munch, Klimt e Van Gogh; Novecento: Espressionismo tedesco e francese, Futurismo italiano; Cubismo e Picasso proteiforme; Metafisica; Astrattismo; Surrealismo; Gropius, Wright e Le Corbusier; Informale; Arte concettuale; Pop Art; Graffitismo

4 1. Indirizzo Scienze umane: Storia dell Arte classi terze: (dall'arte preistorica all'arte gotica) Preistoria: pittura e architettura megalitica; Egitto: piramidi e corredi funerari, schemi rappresentativi della figura umana; Grecia: scultura dall età arcaica all ellenismo; l Acropoli di Atene; edilizia templare nei diversi ordini architettonici, il teatro; Antica Roma: le città, le techiche costruttive, terme, teatri, anfiteatri, domus e pittura d interno, ritrattistica privata ed imperiale, archi trionfali e colonne coclidi; Paleocristiano: lo schema della basilica a pianta longitudinale e dei battisteri, tecnica del mosaico e principali iconografie; Romanico e Gotico: i monasteri; metodi costruttivi dell architettura, l organizzazione dei cantieri e le chiese cattedrali e memoriali in Italia e in Europa, i palazzi comunali, scultura di Wiligelmo, Antelami e dei Pisano, croci monumentali ed affreschi di Giotto ad Assisi e Padova, Ambrogio Lorenzetti a Siena; Tardogotico: pittura e duomo di Milano classi quarte: dal Rinascimento al Settecento (cfr. i medesimi contenuti del II liceo classico) classi quinte: Dal Settecento all età contemporanea (cfr. i medesimi contenuti del III liceo classico) Musica (nelle sezioni specifiche dell indirizzo Scienze umane) classi quarte: Storia della musica: dal Barocco al Classicismo del 700: Vivaldi, Corelli, Bach, Haydn, Mozart; il primo Romanticismo e Beethoven classi quinte: Storia della musica: dalla seconda metà del XIX al XX secolo: Romanticismo (Schumann, donne musiciste); riforma del teatro (Wagner); nazionalismo (Musorgskij); opera lirica (Verdi, Mascagni), trasformazione della musica tra 800 e 900 (Debussy, Puccini); avanguardie storiche (Stravinskij e Schoenberg); indirizzi contemporanei. TEMPI I docenti concordano di non utilizzare la scansione modulare per rendere più flessibile l articolazione delle lezioni. VERIFICHE Per la Storia dell Arte nei due indirizzi e per la Musica sono previste verifiche per lo più orali (almeno due per periodo didattico, di cui una dal posto nel primo trimestre) per valutare la capacità di ragionamento degli alunni e la progressiva maturazione della loro sensibilità estetica; gli studenti produrranno in proprio o in piccoli gruppi pieces musicali, relazioni in forma scritta od informatica. Alcuni docenti sono disponibili a svolgere interrogazioni programmate. Si concede una giustificazione nel trimestre ed una nel pentamestre. Si solleciteranno frequentemente gli studenti delle classi del quarto anno a produrre brevi sintesi scritte degli argomenti trattati, in vista del conseguimento delle competenze richieste per la Terza prova dell Esame di Stato e una esercitazione di Terza prova da svolgere all inizio del pentamestre Per gli studenti delle classi terminali del ciclo di studi, si prevede nel trimestre l esercitazione di una prova scritta fac simile della Terza prova dell Esame di Stato, da concordare tra i docenti di Storia dell Arte, seguendo le più consuete tipologie A o B; nel pentamestre si concorderanno con i rispettivi consigli di classe le modalità e le forme della simulazione della Terza prova; i risultati di queste prove contribuiranno alla determinazione del voto in pagella.

5 VALUTAZIONE Oltre alla conoscenza dei contenuti e al raggiungimento delle competenze (valutabili tra un livello minimo imprescindibile ed un livello massimo auspicabile), si valuteranno il grado di sviluppo rispetto il punto di partenza, il grado di attenzione e di partecipazione al dialogo in classe, la costanza nell applicazione e nell impegno, l abilità nel trasferire concetti tra diversi ambiti, l acquisizione di un ordinato metodo di lavoro. Sarà comunicata ai ragazzi la seguente griglia di valutazione per le prove orali e scritte. Il voto finale risulterà anche dalla media dei voti del trimestre e pentamestre; risulta infatti importante anche il voto del trimestre, fatto salvo un eventuale miglioramento a seguito di una ulteriore interrogazione sugli stessi argomenti. BIENNIO (A.U.R.E.U.S.) Conoscenza dei contenuti Competenza linguistica Capacità di analisi e di sintesi TRIENNIO ATTIVITA' DI RECUPERO Da svolgersi in itinere attraverso azioni di rinforzo, anche attraverso gruppi misti (tutor-learning) guidati dall'insegnante. Seguirà una verifica orale nelle lezioni successive per accertare le competenze acquisite. VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Sollecitare la partecipazione degli allievi con interventi critici durante le lezioni ed opportuni approfondimenti. PROGETTI DA INSERIRE NEL P.O.F. DI ISTITUTO - ARTE-ESPLORA (per il biennio dell indirizzo classico e scienze umane): a. una giornata articolata in 2 ore di lezione in aula video presentata da un esperto esterno archeologo-storico dell arte per illustrare i contenuti della successiva uscita a Roma o fuori Roma + 2 ore di lezione di tecniche di orientamento con esperto esterno (di cui 1 ora e mezzo in aula video e mezz ora di esercitazione nel cortile della scuola b. una giornata articolata con visita del luogo (breve ripresa dei contenuti strorico artistici e riconoscimento delle strutture monumentali), seguita da una gara di orientamento. Mete: Museo etrusco di Villa Giulia e Parco di Villa Borghese; Castello di Giulio II e scavi di Ostia Antica; Fori Romani e Palatino; Tivoli: Villa Adriana e Villa D Este; centro storico di Viterbo; San Clemente, il Celio e Villa Celimontana; - LA SCUOLA ADOTTA UN MONUMENTO proposto dal MIUR e Comune di Roma: il Borgo dei Pescatori a Ostia e lo stabilimento Vecchia Pineta Il segretario il Coordinatore