PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

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1 Pag. 1 di 11 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina TECNOLOGIE INFORMATICHE a.s. 2016/2017 Classi: 1 a - Sez. A, B, C, D, E INDIRIZZO: TRASPORTI E LOGISTICA Docenti : Prof. Piroddi Luigi, Prof.ssa Ibba Paola

2 Pag. 2 di 11 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA CLASSE 1 a A Profilo generale della classe La classe, composta da 22 allievi (17 ragazzi e 5 ragazze), appare una classe sufficientemente interessata alla disciplina e composta da elementi che allo stato attuale non destano problemi dal punto di vista comportamentale. Saltuariamente, alcuni alunni evidenziano la propensione a perdere la concentrazione durante le lezioni frontali. Alunni con bisogni educativi speciali, disturbi specifici dell apprendimento o con disabilità certificata ai sensi della L. 104/92 N. 1 alunno con DSA, per il quale verranno proposte le misure compensative e dispensative concordate. Livelli di partenza rilevati Da un'indagine conoscitiva iniziale basata su colloqui individuali, appare una situazione mediamente omogenea della classe con alcune eccezioni che si discostano dalla media sia positivamente che negativamente. CLASSE 1 a B Profilo generale della classe La classe è composta da 23 allievi (20 ragazzi e 3 ragazze). Appare una classe abbastanza interessata alla disciplina e composta da elementi che allo stato attuale non destano particolari problemi dal punto di vista comportamentale. Alcuni alunni evidenziano la propensione a perdere la concentrazione durante le lezioni frontali. Alunni con bisogni educativi speciali, disturbi specifici dell apprendimento o con disabilità certificata ai sensi della L. 104/92 Non sono presenti alunni con queste caratteristiche. Livelli di partenza rilevati Da un'indagine conoscitiva iniziale basata su colloqui individuali, appare una situazione mediamente omogenea della classe. CLASSE 1 a C Profilo generale della classe La classe, composta da 23 allievi (4 ragazze, e19 ragazzi), ). Appare una classe (ad esclusione di pochi elementi) completamente disinteressata alla disciplina ed alle diverse attività svolte in classe per cui sono necessari continui richiami verbali ed atti che tendano a creare un minimo di clima favorevole allo svolgimento delle lezioni. Tale poco interesse sfocia molto spesso nel disturbo, determinando continue interruzioni dell'attività didattica e quindi ripercuotendosi negativamente e pesantemente sulla stessa. In particolare si sottolinea la scarsissima attitudine alla concentrazione durante le lezioni frontali. Talvolta è stato necessario allontanare diversi elementi dalla classe per poter procedere allo svolgimento delle lezioni. Un gruppo ristretto di alunni sta manifestando disagio per la situazione prima descritta non potendo usufruire serenamente dell attività didattica. Alunni con bisogni educativi speciali, disturbi specifici dell apprendimento o con disabilità certificata ai sensi della L. 104/92 N. 1 alunno con supporto dell insegnante di sostegno, per tale alunno verrà predisposta la programmazione per obiettivi minimi, n. 3 alunni con DSA per i quali verranno proposte le misure compensative e dispensative concordate.

3 CLASSE 1 a D Pag. 3 di 11 Profilo generale della classe La classe è composta da 22 allievi (19 ragazzi e 3 ragazze di cui una non frequentante). Appare una classe abbastanza interessata alla disciplina e composta da elementi che allo stato attuale non destano particolari problemi dal punto di vista comportamentale. Alunni con bisogni educativi speciali, disturbi specifici dell apprendimento o con disabilità certificata ai sensi della L. 104/92 N. 1 alunno con DSA per il quale verranno proposte le misure compensative e dispensative concordate; n 1 alunno con supporto dell insegnante di sostegno, per tale alunno verrà predisposta la programmazione per obiettivi minimi. Livelli di partenza rilevati Da un'indagine conoscitiva iniziale basata su colloqui individuali, appare una situazione mediamente omogenea della classe con alcune eccezioni che si discostano dalla media. CLASSE 1 a E Profilo generale della classe La classe è composta da 21 allievi (20 ragazzi di cui uno frequentante dal 6/10 e 1 ragazza). Appare una classe sufficientemente interessata alla disciplina. Non sono state rilevate problematiche che destino preoccupazione di tipo disciplinare. Alunni con bisogni educativi speciali, disturbi specifici dell apprendimento o con disabilità certificata ai sensi della L. 104/92 N. 2 alunni con DSA, per tali alunni verranno proposte le misure compensative e dispensative concordate. Livelli di partenza rilevati Da un'indagine conoscitiva iniziale basata su colloqui individuali, appare una situazione mediamente omogenea della classe con alcune eccezioni che si discostano dalla media sia positivamente che negativamente. Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza Colloquio orale attinente le conoscenze di natura informatica (Si tenga presente che la presente materia viene per la prima volta affrontata a livello formale durante i primi anni delle superiori) PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Obiettivi minimi: raggiungimento del livello base per gli alunni componenti le diverse classi. ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 1 ora di teoria e 2 di esercitazioni in laboratorio

4 Piano di lavoro Pag. 4 di 11 La programmazione di tipo modulare è stata basata su 7 moduli principali (i primi due propedeutici ai successivi). I prerequisiti per i moduli iniziali sono ampiamente forniti dalla scuola secondaria di primo grado, in ogni caso è stata prevista una rivisitazione di alcuni argomenti, anche a seguito della verifica iniziale dei livelli di partenza, quali notazioni posizionale decimale finalizzata all'apprendimento delle notazioni numeriche nelle diverse basi. Nei moduli n. 1 e n. 2 verranno acquisite le competenze e le conoscenze per avere un corretto approccio al computer e alle reti di computer e poter successivamente operare con software applicativi di uso comune sia durante il corso di studi che nell'ambito della vita lavorativa. Nel modulo n. 3, si daranno gli strumenti per poter operare con un software commerciale per l elaborazione di testi. Verranno esaminati i comandi principali che permettano l elaborazione di un testo, la sua formattazione e la successiva stampa. Il modulo 4 riguarda la stesura di semplici algoritmi risolutivi a partire da problemi affrontabili con unità programmabili e la loro traduzione in un linguaggio di programmazione usando un sottoinsieme limitato di istruzioni dello stesso. Al fine di motivare i ragazzi ed accostarli in maniera positiva all ambiente della programmazione è stato scelta, come piattaforma di programmazione e sviluppo, una piattaforma molto diffusa ed ampiamente collaudata anche nell ambito della didattica, basata sulla scheda Arduino UNO. La scelta di tale piattaforma, consente ai ragazzi, con un piccolissimo investimento per la dotazione hardware, di poter replicare le prove svolte in laboratorio anche a casa ed eventualmente svolgerne di nuove, infatti il software di sviluppo è scaricabile dal sito del produttore gratuitamente o con una piccola donazione. Il linguaggio di programmazione in uso è il linguaggio C. Nei moduli n. 5 e n. 6 si daranno gli strumenti per poter operare con software di uso comune quali software di presentazione multimediale ed in maggior misura foglio elettronico di calcolo. Nella presentazione delle caratteristiche dei vari software di uso comune disponibili in laboratorio (Word, PowerPoint ed Excel) verrà posta particolare attenzione nel fornire allo studente, mediante comparazioni effettuate in laboratorio, informazioni riguardo l'esistenza di software alternativi nel circuito open source con costo nullo o limitato al solo supporto fisico, di pari caratteristiche. Il modulo 7 riguardante l utilizzo della rete sarà svolto durante tutto l anno in modalità implicita durante lo svolgimento degli altri moduli.

5 Pag. 5 di 11 COMPETENZE ABILITA E CONOSCENZE n. 1 Concetti di base dell I.C.T. Le nuove linee guida per l apprendimento delle discipline informatiche n. 2 Usare il PC e gestire i file nel primo biennio degli istituti tecnici tecnologici consigliano al docente di perseguire come obiettivo prioritario quello di far acquisire allo n. 3 Elaborare e formattare un studente le competenze di base per poter: testo individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi, n. 4 Programmare una semplice analizzare i dati e interpretarli, sviluppando deduzioni e unità programmabile n. 5 Usare un foglio elettronico di calcolo in svariati contesti n. 6 Effettuare una presentazione multimediale del proprio ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico, essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. lavoro n. 7 Navigare consapevolmente nel WEB METODOLOGIA DIDATTICA LEZIONE FRONTALE LEZIONE PARTECIPATA : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) COOPERATIVE LEARNING BRAINSTORMING Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa STRUMENTI DIDATTICI Web-Quest Siti web Manuale o altro. LIM Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Verifiche orali n. 2 Prove grafiche n. Prove scritte n. 6 Prove pratiche n. 10 Risoluzione di problemi n. Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e) Relazioni tecniche e/o sull attività svolta n. Esercizi n.

6 Pag. 6 di 11 CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE La verifica delle conoscenze, competenze e capacità degli alunni verrà attuata sulla base delle indicazioni contenute nel P.O.F. e nella Programmazione generale del C. d. Cl. La valutazione, espressa in decimi, sarà formulata in linea con la tabella di riferimento. Le valutazioni saranno comunicate agli alunni non appena la verifica sia stata svolta. giudizio voto conoscenze abilità competenza Nullo 1 Nulle Non partecipa Non evidenzia all attività capacità Scarso 2-3 Sommarie Non partecipa Non evidenzia all attività capacità Insufficiente 4 Mediocre 5 Sufficiente 6 Distinto 7 Buono 8-9 Ottimo 10 Concetti frammentari, espressione poco chiara Conoscenza dei concetti non completa espressione incerta Conoscenza concetti espressione semplice Conoscenza corretta dei contenuti, espressione corretta Conoscenza completa dei concetti abilità espressiva Conoscenza approfondita linguaggio ricco Non è in grado di cogliere i concetti fondamentali Coglie solo in parte i concetti principali Individua i principali concetti Individua i concetti chiave Focalizza gli aspetti fondamentali del discorso Conosce perfettamente i contenuti Non esegue semplici questionari Svolge solo in parte semplici esercizi Sa organizzare mappe concettuali Effettua esercizi corretti Rielabora le conoscenze in modo corretto Si esprime in modo ricco e sempre corretto

7 Pag. 7 di 11 DESCRIZIONE: Concetti di base dell I.C.T. PERIODO: Settembre Unità di competenza n Concetti di base dell I.C.T. 1. Sistemi di elaborazione a. La tecnologia dell informazione b. L hardware e il software c. Componenti di base di un computer d. I personal computer 2. L hardware a. La CPU b. Le unità di I/O e le porte di I/O c. Le unità di memorizzazione e le prestazioni del sistema 3. Il software a. Software di base e software applicativo b. Software per migliorare l accessibilità del PC 4. Le reti informatiche a. Le reti informatiche, i tipi di rete, telefono e computer b. Internet, e principali modalità di collegamento c. La comunicazione nel mondo elettronico d. Le comunità virtuali e. Intranet ed Extranet 5. Campi di applicazione dell Informatica a. Il computer nella vita di ogni giorno b. Il computer in casa, nel lavoro e nell istruzione c. Cenni sulla sicurezza dei dati e i virus 1. la struttura e il funzionamento di un personal computer, 2. le reti informatiche e il loro impatto con la società, 3. le diverse modalità di collegamento a Internet, 4. le tecnologie dell informazione e della comunicazione e come vengono impiegate nel lavoro e nella vita di tutti i giorni, 5. i criteri ergonomici da adottare quando si usa un computer, sicurezza dei dati e gli aspetti legali in materia di privacy e copyright Unità di competenza n. 2 DESCRIZIONE: Usare il PC e gestire i file PERIODO: Settembre-Ottobre 2. Usare il computer e gestire i file 1. Dal problema al programma a. La rappresentazione dei dati in forma binaria b. La programmazione strutturata c. Il linguaggio di programmazione (cenni) 2. Prime conoscenze e impostazioni a. Avviare e spegnere 1. Riconoscere i concetti fondamentali della programmazione, 2. usare le più importanti caratteristiche del s.o., comprese le principali impostazioni del computer e l uso degli strumenti di aiuto, 3. operare sul desktop del computer con

8 Pag. 8 di 11 correttamente il computer b. Conoscere la tastiera e il mouse c. Impostazione del desktop e verifica caratteristiche di base d. Il menu di avvio 3. Icone, finestre e strutture dati a. Le icone b. Le finestre c. Struttura per la memorizzazione dei documenti d. Come creare e salvare cartelle, sottocartelle e file di testo 4. Operare con i file a. Come operare sull unità di memorizzazione b. Come stampare un file di testo 5. Funzioni utili Virus e antivirus a. La ricerca di un elemento nella struttura di memorizzazione b. La compressione dei file Cenni su virus e antivirus un interfaccia grafica, 4. avere conoscenze circa i principali concetti della gestione dei file ed essere in grado di organizzare efficacemente file e cartelle affinché siano facilmente identificate e trovate, 5. usare il software per la compressione e l estrazione dei file di grandi dimensioni e usare il software antivirus, dimostrare la capacità di usare semplici strumenti di elaborazione di testi e gli strumenti di stampa disponibili nel sistema operativo Unità di competenza n. 3 DESCRIZIONE: Elaborazione dei testi PERIODO: Ottobre-Novembre 3 Elaborare e formattare un testo autonomamente 1. Come si opera con l applicativo per l elaborazione dei testi a. Apertura dell applicazione e personalizzazione della finestra di lavoro b. Creazione di un nuovo documento c. Operare con documenti esistenti 2. Operare sui documenti di testo a. L inserimento del testo b. La formattazione della pagine e del paragrafo c. Formattazione del testo d. Eliminazione, copia e spostamento di testi e. Elenchi puntati e numerati, controllo ortografico 3. Operare con le tabelle, le immagini e gli oggetti a. A L uso delle tabelle b. L inserimento di oggetti grafici 4. La stampa di un documento 1. lavorare con i documenti e salvarli in diversi formati, 2. scegliere le funzionalità disponibili per migliorare la produttività, (es.: la Guida in linea), 3. creare e modificare documenti di piccole dimensioni in modo che siano pronti per la condivisione e la distribuzione, 4. applicare formattazioni diverse ai documenti per migliorarne l aspetto prima della distribuzione e scegliere nel modo migliore le opzioni di formattazione più adeguate, 5. inserire tabelle, immagini e oggetti grafici nei documenti, 6. preparare i documenti per le operazioni di stampa unione, modificare le impostazioni di pagina dei documenti e controllare e correggere errori di ortografia prima della stampa finale

9 Pag. 9 di 11 Unità di competenza n. 4 DESCRIZIONE: Programmare una semplice unità programmabile in linguaggio C PERIODO: Novembre-Marzo 4. Realizzare semplici algoritmi e tradurli in un linguaggio di programmazione 1. Concetto di macchina programmabile e concetto di programma. 2. Significato di linguaggio di programmazione 3. Sintassi di alcune istruzioni basilari del linguaggio C a. if.. else b. for, while, do while 4. Scheda Arduino UNO a. Caratteristiche salienti della scheda (limitate al concetto di linea di ingresso/uscita di tipo ON-OFF) 5. Ambiente di sviluppo e programmazione di Arduino 6. Sintassi di alcune istruzioni dedicate all ambiente di sviluppo Arduino a. pinmode, digitalwrite, digitalread. 7. Principali tipi di variabili a. byte, word, int, unsigned int, float 1. Effettuare l'analisi di semplici problemi 2. Formalizzare un semplice algoritmo risolutivo in metalinguaggio 3. Realizzare semplici diagrammi di flusso 4. Scrivere le istruzioni con la corretta sintassi con il linguaggio di programmazione C 5. Implementare un semplice programma nel linguaggio proposto. 6. Risolvere semplici problemi di programmazione

10 Pag. 10 di 11 Unità di competenza n. 5 DESCRIZIONE: Foglio elettronico PERIODO: Marzo-Maggio 5. Utilizzo del Foglio di calcolo elettronico in svariati contesti 1. Operare con il foglio elettronico a. Apertura del foglio elettronico e personalizzazione della finestra di lavoro b. Operare con le cartelle 2. Operare sulle cartelle e sui fogli elettronici a. L inserimento di dati numerici b. L inserimento di testo, caratteri speciali e simboli 3. Operare con i dati e usare le formule a. La manipolazione dei dati b. Utilizzare i dati inseriti 4. Formattazione e stampa a. La formattazione delle celle b. L impostazione del documento da stampare c. La stampa del documento 5. Diagrammi e grafici a. La creazione di un grafico b. La modifica delle caratteristiche del grafico Grafici di funzioni di una variabile Unità di competenza n lavorare con i documenti e salvarli in diversi formati, 2. scegliere le funzionalità disponibili per migliorare la produttività, (es.: la Guida in linea), 3. creare e modificare documenti di piccole dimensioni in modo che siano pronti per la condivisione e la distribuzione, 4. applicare formattazioni diverse ai documenti per migliorarne l aspetto prima della distribuzione e scegliere nel modo migliore le opzioni di formattazione più adeguate, 5. inserire tabelle, immagini e oggetti grafici nei documenti, DESCRIZIONE: Presentazione Multimediale PERIODO: Maggio-Giugno 6. Argomentare e rappresentare un proprio lavoro con l ausilio di un software di presentazione 1. Impostazione classica di PowerPoint a. Schermata iniziale b. Comandi principali 2. Iniziare una presentazione a. Scelta layout b. Osservazione degli elementi c. La stampa 3. Creazione di una presentazione basata sul modello struttura a. Inserire e formattare il testo b. Inserire e formattare oggetti grafici c. Gestire le diapositive all interno di una presentazione 4. Animazione della presentazione a. Applicare un effetto di 1. Realizzare presentazioni e ipertesti. 2. Saper programmare una relazione in formato digitale da proiettare durante l esposizione orale. 3. Gestire all interno della presentazione differenti formati quali testo, tabelle, immagini. Realizzare le animazioni personalizzate di presentazione delle differenti diapositive.

11 Pag. 11 di 11 DESCRIZIONE: Navigazione WEB PERIODO: Durante tutto l anno transizione b. Inserire effetti di animazione Unità di competenza n Navigazione Web e comunicazione 1. Notizie generali su Internet 2. Concetto di browser a. Impostare la navigazione b. Funzioni di aiuto e Guida in linea c. Impostare un indirizzo d. Come arrivare all indirizzo desiderato e. Raccogliere i dati utili e salvarli f. La stampa 3. Motore di ricerca 4. La posta elettronica a. Cenni 1. comprendere cos è Internet e quali sono i principali termini utilizzati, 2. essere consapevole di alcune regole di sicurezza per l utilizzo di Internet, 3. eseguire comuni operazioni di navigazione sul Web, incluse eventuali modifiche alle impostazioni del browser, 4. completare e inviare schede basate su pagine Web e ricerche di informazioni, 5. salvare pagine Web e scaricare file dalla rete, 6. comprendere che cos è la posta elettronica. Cagliari, 20 Ottobre 2016 I docenti Luigi Piroddi Paola Ibba