CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA

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1 ITALIANO CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA Traguardi di sviluppo delle competenze nella lingua italiana Ascoltare, leggere e comprendere testi di vario tipo. Produrre e rielaborare testi scritti di diverso tipo in modo corretto ed efficace, in forme adeguate allo scopo e al destinatario. Esporre oralmente su argomenti di studio e ricerca. Interagire efficacemente in diversi contesti e situazioni comunicative. Conoscere e applicare le strutture lessicali, morfologiche e logico-sintattiche. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima Ascoltare e comunicare oralmente Leggere e comprendere Produrre ed elaborare testi scritti - concordanze (genere, numero), tratti prosodici (pausa, durata, accento, intonazione) - la frase e le sue funzioni in contesti comunicativi (affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa); - uso della succesione temporale nella comunicazione orale e scritta - le tecniche di lettura. - convenzioni di scrittura: corrispondenza tra fonema e grafema, raddoppiamento di consonanti, accento parole tronche, elisione, troncamento, scansione in sillabe; - i diversi caratteri grafici e l organizzazione grafica della pagina. - la funzione dei segni di punteggiatura forte: punto, virgola, punto interrogativo. - i grafemi corrispondenti ai fonemi; - La scrittura; L alunno: mantiene l attenzione sul messaggio orale, avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non verbali (gestualità, mimica, tratti prosodici, immagine, grafica); comprende, ricorda e riferisce i contenuti essenziali dei testi ascoltati; interviene nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente; narra brevi esperienze personali e racconti fantastici, seguendo un ordine temporale. utilizza tecniche di lettura; legge, comprende e memorizza brevi testi di uso quotidiano e semplici poesie tratte dalla letteratura per l infanzia; - scrive le sillabe - scrive semplici testi relativi al proprio vissuto; - organizza graficamente la comunicazione scritta, utilizzando anche diversi caratteri; - rispetta le convenzioni di scrittura conosciute; - scrive parole nuove con sillabe conosciute; - costruisce frasi nuove con parole conosciute; - costruisce brevi enunciati con parolestimolo; - scrive una storia con brevi enunciati, seguendo una sequenza di immagini; - traduce un testo ascoltato in immagini corredate da semplici didascalie; - completa con un breve enunciato una storia; - scrive semplici storie fantastiche, date alcune parole stimolo; - scrive semplici testi sulle proprie esperienze personali; - utilizza prima lo stampato maiuscolo e minuscolo e successivamente anche il 1

2 Riflettere sulla lingua - i principali segni di punteggiatura: punto, virgola, punto interrogativo. - l articolo, il nome, il verbo, l aggettivo qualificativo corsivo maiuscolo e minuscolo; - scrive collegando correttamente i grafemi ai fonemi corrispondenti; utilizza il raddoppio delle consonanti, l accento, l elisione, il troncamento e la divisione in sillabe; - utilizza i principali segni di punteggiatura: punto, virgola, punto interrogativo. - Individua e classifica in una frase l articolo, il nome, il verbo, l aggettivo qualificativo; formula semplici frasi utilizzando le parti del discorso conosciute OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe seconda - L alunno conosce sufficientemente la lingua italiana. Ascoltare Parlare - L alunno conosce la differenza fra testo descrittivo e narrativo e si avvia alla conoscenza dei testi regolativi. - L alunno conosce il concetto di frase, i principali segni d interpunzione, la differenza fra discorso diretto ed indiretto. - L alunno conosce azioni o fatti accaduti collocandoli nel tempo presente, passato, futuro. - Ascolta e comprende una serie di indicazioni date in sequenza; - risponde in modo coerente alle domande; - ascolta un messaggio orale e individua l argomento centrale, personaggi, luoghi e tempi; - individua le informazioni fornite da brevi testi orali; - anticipa l argomento di un testo orale avvalendosi del titolo. - Comprende un testo narrativo ascoltato con l aiuto di domande-guida; - comprende gli elementi essenziali di un testo narrativo ascoltato; - ricava informazioni da un testo narrativo ascoltato; - riordina le sequenze di un testo narrativo ascoltato; - racconta un testo narrativo avvalendosi delle immagini; - comprende e memorizza gli elementi essenziali di un testo descrittivo ascoltato; - ascolta, comprende e memorizza filastrocche; - ascolta, comprende e memorizza semplici poesie. - Sa raccontare scorrevolmente il proprio vissuto in modo comprensibile e coerente; - sa inventare e narrare storie realistiche e fantastiche; - racconta una fiaba classica conosciuta; - descrive oralmente una persona seguendo uno schema dato; - si avvia a produrre oralmente brevi testi di diversa tipologia; - sa esprimere la propria opinione in una discussione in classe; - sa raccontare un fatto accaduto, vissuto o sentito da altri; - sa descrivere oralmente un immagine, un oggetto o un ambiente; - memorizza e riferisce a voce semplici informazioni e brevi testi in prosa o in 2

3 Leggere Scrivere Riflettere lingua sulla - L alunno conosce i segni di punteggiatura e li usa all interno di un testo scritto. - L alunno conosce la grammatica e la sintassi relative alla classe seconda della Scuola Primaria. - L alunno riconosce e rispetta le principali convenzioni morfologiche e lessicali e rispetta le principali regole sintattiche. - L alunno riconosce ed utilizza le parti del discorso: la morfologia. - L alunno riconosce e utilizza le parti del discorso: la sintassi. versi. - Effettua la lettura espressiva ad alta voce; - utilizza la lettura silenziosa; - ricava informazioni dal testo attraverso la lettura; - legge semplici sequenza narrative e le traduce in immagini grafiche; - legge e comprende un testo narrativo individuandone gli elementi essenziali; - legge e comprende un testo narrativo individuandone le informazioni principali e arricchisce il lessico; - legge e comprende un testo narrativo ipotizzandone la conclusione; - ricostruisce la successione logicotemporale in un testo diverso in sequenze narrative; - legge e comprende un testo descrittivo riconoscendone gli elementi essenziali; - Osserva la realtà circostante e la descrive realizzando semplici testi; - scrive brevi testi narrando il proprio vissuto o le proprie esperienze; - dati gli elementi fondamentali, riesce ad inventare un testo; sa inventare testi fantastici o verosimili; - titola brevi brani in modo appropriato e ne individua l argomento centrale; - scrive un racconto leggendo immagini in sequenza e utilizzando gli indicatori temporali; - scrive un racconto partendo da una traccia predisposta; - completa un racconto inserendo la parte finale in modo coerente; - individua e scrive gli elementi caratterizzanti di una persona, un animale, un oggetto; - attiva l autocorrezione; - inserisce la punteggiatura opportuna. - Discrimina e utilizza le sillabe della lingua italiana, i digrammi e le parole con il gruppo CQU; - riconosce e usa i nessi consonantici MP_MB; - legge e scrive parole con le doppie; - legge e scrive parole con suoni complessi; - divide correttamente le parole in sillabe; - conosce e usa correttamente l apostrofo; - usa correttamente l accento grafico; - discrimina monosillabi accentati ed atoni; - produce correttamente la voce verbale E ; - discrimina E-E ; - usa e scrive correttamente le espressioni: C E CI SONO C ERA C ERANO; e discrimina C ERA CERA. - Riconosce e distingue nomi, articoli e aggettivi qualificativi; - attribuisce adeguatamente aggettivi ad 3

4 elementi dati; - usa la concordanza articolo, nome, aggettivo; - riconosce i verbi come parole che indicano azioni; - riconosce i principali tempi dei verbi; - riconosce e usa i verbi essere e avere nei tempi presente, imperfetto e futuro semplice del modo indicativo. - Riconosce le parti strutturate della frase; - riconosce una frase come un insieme ordinato di parole fra loro; - riconosce e produce autonomamente frasi nucleari; - riconosce e produce espansioni della frase nucleare. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe terza - Conoscenza adeguata della lingua italiana. - Descrizione orale di azioni, processi, fatti e loro collocamento nel tempo passato, presente, futuro Ascolto e parlato Lettura Scrittura - I tratti prosodici: intensità, velocità, ritmo e tono. - La punteggiatura. - Le tecniche di memorizzazione. - Conoscenza adeguata della lingua italiana. - Le principali convenzioni ortografiche. - Il concetto di frase. - I tratti prosodici e la loro parziale traduzione nello scritto mediante la punteggiatura. - Il discorso diretto. - Descrizione di azioni, processi, accadimenti, e collocamento degli stessi nel tempo passato, presente e futuro. ABILITÀ - Porsi in modo attivo all ascolto. - Avvalersi di tutte le anticipazione del testo per mantenere l attenzione e orientarsi nella comprensione. - Comprendere il significato di semplici testi orali, riconoscendone la funzione (descrittiva, narrativa, regolativa) e individuandone gli elementi essenziali (personaggi, luoghi, tempi). - Riferire il contenuto di testi ascoltati. - Simulare situazioni comunicative diverse con il medesimo contenuto. - Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione, rispettando le regole stabilite. - Produrre brevi testi orali di tipo descrittivo, narrativo e regolativo. L alunno sa: - Utilizzare forme di lettura diverse funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa, per ricerca, per studio, per piacere - Comprendere il significato di brevi testi scritti riconoscendone la funzione (descrittiva, narrativa regolativa ) e individuandone gli elementi essenziali (personaggi, luoghi, tempi). - Leggere testi descrittive e narrativi di storia, mitologia, geografia, scienze. - Comprendere il significato di nuovi termini o espressioni avvalendosi del contesto in cui sono inseriti. L alunno sa: - Raccogliere idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale il recupero della memoria e l invenzione. - Pianificare semplici testi scritti distinguendo le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le idee in base a destinatario e scopo. - Produrre semplici testi descrittivi, narrativi, regolativi e poetici. - Utilizzare semplici strategie di auto correzione. 4

5 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Elementi di grammatica esplicita e riflessioni sull uso della lingua - Il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche. - Le principali convenzioni ortografiche (accento, monosillabi, elisione, scansione dei nessi consonantici, uso dell h, gruppi consonantici ). - I segni di punteggiatura debole e del discorso diretto all interno di un testo scritto. - I nomi e gli articoli. - Relazione di connessione lessicale, polisemia, iper-iponomia, antinomia fra parole sulla base dei contesti. - Il rapporto fra morfologia della parola e significato (derivazione, alterazione). - La coniugazione del verbo: persona, tempo, modo indicativo. - La grammatica e la sintassi. - Il concetto di frase (semplice, complessa, nucleare). - Predicato e complementi. - Descrizione di azioni, processi, accadimenti e loro collocamento nel tempo presente, passato, futuro. L alunno sa: - Comprendere il significato di parole non note in brevi testi, basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva della famiglia di parole. - Usare in modo appropriato il patrimonio lessicale. L alunno sa: - Rispettare le principali convenzioni ortografiche. - Riconoscere e utilizzare correttamente la punteggiatura. - Riconoscere e rispettare le principali convenzioni morfologiche e lessicali. - Riconoscere e rispettare le principali convenzioni sintattiche. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe quarta - Conoscere strategie essenziali Ascolto dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo. - Processi di controllo da mettere in atto durante l ascolto. - IInterazione fra testo e contesto. - Prestare attenzioni diverse, a messaggi di vario genere, in contesti sia abituali sia inusuali. - Prestare attenzione all interlocutore nelle conversazioni e nei dibattiti. - Comprendere le idee e la sensibilità altrui e partecipare nell interazione a due. - Comprendere il significato di spettacoli teatrali, trasmissioni televisive, testi ascoltati (anche a carattere divulgativo e informativo), e coglierne i contenuti principali Parlato - Conoscere le forme più comuni di discorso parlato monologico: il racconto, il resoconto, la lezione, la spiegazione, l esposizione orale. - Esprimere contenuti narrativi, descrittivi, informativi, espositivi, regolativi. - Conoscere alcune forme comuni di discorso parlato dialogico, l interrogazione, il dialogo, la conversazione, il dibattito, la discussione. - Conoscere i registri linguistici negli scambi comunicativi. - Sapersi inserire opportunamente nelle situazioni comunicative più frequenti. - Partecipare attivamente a conversazioni rispettando i ruoli ed intervenendo in modo pertinente. - Esprimere attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri, stati d animo, affetti rispettando l ordine causale e temporale. - Riferire oralmente su un argomento di studio, un esperienza o un attività scolastica/extrascolastica. - Dare e ricevere oralmente/per iscritto istruzioni. - Organizzare un breve discorso utilizzando scalette mentali o scritte. - Usare registri linguistici diversi in 5

6 relazione al contesto. - Partecipare a discussioni di gruppo, individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse. - Esprimere i principali stati d animo. - Recitare testi poetici in modo espressivo. Lettura Scrittura Riflessione lingua sulla - Conoscere tecniche di lettura silenziosa ed espressiva. - Conoscere strategie di lettura per analizzare i contenuti e risolvere i nodi della comprensione. - Conoscere le caratteristiche dei diversi tipi testuali: narrativo, descrittivo, regolativo e poetico. - Conoscere ed individuare alcune caratteristiche specifiche dei generi letterari. - Conoscere procedure per pianificare la traccia di un testo scritto. - Conoscere la struttura di testi scritti che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. - Conoscere le modalità di stesura di lettere e altri tipi di comunicazione scritta. - Conoscere i vari registri comunicativi in relazione ai destinatari. - Conoscere le modalità di scrittura del diario come genere letterario. - Conoscere la struttura del testo poetico. - Conoscere alcune delle figure retoriche: metafora, anafora, similitudine - Conoscere alcune modalità di rielaborazione dei testi. - Conoscere le convenzioni ortografiche, le strutture morfosintattiche, le funzioni della punteggiatura. - Arricchire il lessico. - Conoscere le possibilità di scrittura offerte dai mezzi multimediali. - Conoscere e usare le principali regole ortografiche e grammaticali. - Conoscere le modalità e le procedure per strutturare una frase semplice e per riconoscere gli elementi della frase minima. - Conoscere le parti del discorso. - Saper leggere in modo espressivo anche inserendosi in modo pertinente nella lettura dialogata. - Saper leggere testi di vario tipo sfruttando anche le informazioni dei titoli, delle immagini e delle didascalie. - Saper leggere e confrontare testi diversi per farsi un idea di un argomento e per trovare spunti per parlare o scrivere. - Saper leggere testi di vario genere distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. - Saper leggere testi narrativi e poetici cogliendo il senso, l intenzione dell autore e le caratteristiche formali, sapendo esprimere in proposito pareri personali. - Saper ricavare le principali informazioni dai testi per scopi pratici: costruire schemi, mappe per il supporto allo studio - Saper raccogliere e organizzare le idee per punti. - Saper pianificare la traccia di un testo. - Saper produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri. - Saper scrivere lettere indirizzate a destinatari noti. - Saper adeguare le forme espressive ai destinatari e alla situazione. - Saper esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo sotto forma di diario. - Saper produrre testi creativi: filastrocche, poesie - Saper trasformare, completare, riassumere un testo. - Saper produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e della punteggiatura. - Saper utilizzare un lessico ricco ed adeguato. - Saper utilizzare alcuni elementi di video scrittura. - Riconoscere la frase minima, distinguere il soggetto e il predicato. - Saper espandere la frase minima attraverso l aggiunta di complementi. - Saper riconoscere nel testo le parti del discorso. - Saper usare e distinguere i modi e i 6

7 - Conoscere la funzione del soggetto, del predicato e delle espansioni. - Conoscere i principali segni di interpunzione e l uso della punteggiatura, pause, intonazione, usando la gestualità come risorsa del parlato. - Conoscere le principali relazioni di significato tra le parole: sinonimi, contrari, omonimi - Conoscere, capire ed utilizzare termini specifici disciplinari. tempi verbali. - Riconoscere in un testo alcuni fondamentali connettivi. - Saper utilizzare la punteggiatura in funzione espressiva. - Saper utilizzare il dizionario. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe quinta - Strategie essenziali dell ascolto e dell ascolto attivo. Ascolto e parlato - Modalità per prendere appunti mentre si ascolta. - Processi di controllo da mettere in atto quando si ascolta. - Interazioni tra testo (messaggio) e contesto. Parlato - Forme più comuni di discorso parlato monologico: il racconto, il resoconto, la lezione, la spiegazione, l esposizione orale. - Alcune forme comuni di discorso parlato dialogico: l interrogazione, il dialogo, la conversazione, il dibattito, la discussione. - Pianificazione e organizzazione di contenuti narrativi, descrittivi, informativi, espositivi, regolativi. - I registri linguistici negli scambi comunicativi. ABILITÀ L alunno: - presta attenzione in situazioni comunicative orali diverse, in contesti sia abituali sia inusuali; - prende la parola negli scambi comunicativi(dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola; - comprende il tema e le informazioni essenziali di un esposizione (diretta o trasmessa);comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media(annunci e bollettini ); - formula domande precise e pertinenti di spiegazioni e di approfondimento durante e dopo l ascolto; - comprende consegne ed istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche; - coglie in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente; - attiva processi di controllo rendendosi conto di non aver capito e chiedendo spiegazione; - racconta esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico ed inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi; - organizza un breve discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. L alunno: - dà e riceve oralmente e per iscritto istruzioni; - partecipa a discussioni di gruppo individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse; - utilizza registri linguistici diversi in relazione al contesto. - presta attenzione in situazioni comunicative orali diverse, in contesti sia abituali sia inusuali; - si avvia a parafrasare testi, riproponendo con parole proprie il contenuto di testi letterari adattati all età; 7

8 Lettura - Diverse modalità di lettura: orientativa, selettiva, analitica. - Varietà di forme testuali relative ai diversi generi letterari e non. - Caratteristiche strutturali, sequenze, informazioni principali e secondarie, personaggi tempo e luogo in testi narrativi, espositivi, descrittivi, informativi, regolativi. - Alcune figure di significato: onomatopea, similitudine, metafora. - Relazioni di significati tra parole - La punteggiatura come insieme di segni convenzionali che servono a scandire il flusso delle parole e della frase in modo da riprodurre l intenzione comunicativa. - recita poesie e filastrocche rispettando il ritmo e con espressività; - rielabora contenuti di studio per poterli esporre. L alunno: - impiega tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. Nel caso di testi dialogati letti a più voci, si inserisce opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce; - usa, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; si pone domande all inizio e durante la lettura del testo; coglie indizi utili a risolvere i nodi della comprensione; - sfrutta le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere; - legge e confronta informazioni provenienti da testi diversi per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere; - ricerca informazioni in testi di diversa natura e provenienza(compresi moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per scopi pratici e conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione(quali, ad esempio, sottolineature, annotazioni, informazioni, costruzioni di mappe e schemi ecc.); - segue istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività, per realizzare un procedimento; - legge testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà; - legge testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendo il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore ed esprimendo un motivato parere personale; - legge ad alta voce e in maniera espressiva testi di vario tipo, individuandone le principali caratteristiche strutturali di genere. - ricerca le informazioni generali in funzione di una sintesi; - individua la struttura di un testo (parte iniziale, parte centrale, parte finale); - riconosce alcune tecniche narrative( punti di vista narrativo esterno/ retrospettivo/ discorso diretto e indiretto; - memorizza per utilizzare testi, dati, informazioni, per recitare poesie, brani, dialoghi Scrittura - Differenze essenziali fra orale/scritto. - Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre: ideazione, progettazione, stesura, revisione. - Operazioni propedeutiche al riassumere e alla sintesi. L alunno: - raccoglie le idee, le organizza per punti, pianifica la traccia di un racconto o di un esperienza; - pianifica semplici testi scritti, distinguendo le idee essenziali dalle 8

9 - Funzioni che distinguono le diverse parti del discorso. - Strutture tipologiche dei testi scritti. superflue e scegliendole in funzione dello scopo; - raccoglie idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, gli spunti tratti dalla letteratura, il recupero di ricordi, l'invenzione.; - organizza le idee secondo semplici schemi che definiscano la struttura testuale adatta; - produce racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri, che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni; - discrimina nei testi i fondamentali connettivi (logici, spaziali, temporali) per saperli utilizzare nella produzione; - scrive testi coesi e coerenti nel rispetto delle varie tipologie testuali; - produce semplici testi narrativi, arricchiti da opportune sequenze descrittive, da dialoghi, da stati d animo ed opinioni personali; - elabora semplici testi informativi e regolativi inerenti la vita quotidiana (avvisi, regolamenti, istruzioni); - risponde per iscritto a domande relative a questioari; - esprime le proprie opinioni su un tema, scrivendo una semplice sequenza argomentativa; - produce semplici testi poetici, sulla base di strutture mutuate da esempi; - scrive lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte, adeguando le forme espressive ai destinatari e alle situazioni; - esprime per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo sotto forma di diario; - realizza testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio; - produce testi creativi sulla base di modelli dati - riconosce le sequenze di un testo, sa titolarle in base al contenuto, individuando le parole-chiave relative alle informazioni essenziali; - manipola e rielabora testi (parafrasi e sintesi, modifiche sul narratore e sul punto di vista) utilizzando anche programmi di videoscrittura; - produce testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi; - sperimenta liberamente, anche con l utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l impaginazione e le scelte grafiche, alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali. 9

10 Riflessione sulla lingua Livello semantico - Ampliamento del patrimonio lessicale. - Relazioni di significato tra parole (sinonimia, omonimia, polisemia). - Le parti del discorso e le categorie grammaticali. - Modalità e procedure per strutturare una frase semplice e per riconoscere gli elementi fondamentali della frase minima. - Funzione del soggetto, del predicato e delle espansioni. Livello fonologico - Punteggiatura come insieme di segni convenzionali che servono a scandire il flusso delle parole e della frase in modo da riprodurre l intenzione comunicativa. - Pause, intonazioni, gestualità come risorse del parlato. Livello storico - Lingua italiana come sistema in evoluzione continua attraverso il tempo. L alunno: - amplia il patrimonio lessicale da testi e contesti d uso. - riconosce vocaboli, entrati nell uso comune, provenienti da lingue straniere. - comprende le principali relazioni di significato tra le parole( somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico). - Usa il dizionario come strumento di consultazione.. - capisce e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio - è consapevoli dell importanza del contesto nella definizione del significato. L alunno: - riconosce e raccoglie per categorie le varie parti del discorso; - analizza in una frase e in un testo le principali parti del discorso, - conosce i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte). - usa e riconosce i modi e i tempi verbali; - riconosce in un testo alcuni fondamentali connettivi (temporali, spaziali, logici ecc); - riconosce in un testo la frase semplice, individua i rapporti logici tra le parole che la compongono e ne veicolano il senso; - riconosce l organizzazione logicosintattica della frase semplice (soggetto, predicato e principali complementi); - espande la frase minima mediante l aggiunta di elementi di complemento; - conosce le principali convenzioni ortografiche e sa servirsi di questa conoscenza per revisionare la propria produzione scritta e correggerne eventuali errori. L alunno: - utilizza consapevolmente i tratti prosodici. - utilizza la punteggiatura in funzione demarcativa ed espressiva. L alunno: - analizza alcuni processi evolutivi del lessico d uso. - riconosce le differenze linguistiche tra forme dialettali e non STORIA E GEOGRAFIA Traguardi di sviluppo delle competenze storico-geografiche: Organizzare informazioni e dati di conoscenza in forma orale e scritta, utilizzando fonti di vario tipo. Orientarsi nello spazio e sulle carte in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche. Utilizzare concetti strumenti e metodologie proprie della disciplina. Comprendere aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia fino alla caduta dell'impero romano. Riconoscere gli elementi fisici significativi di un territorio e i rapporti fra questi e l azione dell uomo. 10

11 STORIA OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe prima Uso delle fonti Mutamenti: riconoscere gli effetti del passare del tempo su cose e persone Sequenzialità: riconoscere le sequenze e i ritmi temporali ABILITÀ - Riordinare secondo l osservazione dei mutamenti del tempo. - Riprodurre ritmi grafici. - Costruire sequenze temporali di azioni. - Costruire serie logiche di immagini. Organizzazione delle informazioni Successione: riconoscere fatti ed eventi. Contemporaneità: riconoscere la contemporaneità di fatti ed eventi. Ciclicità: riconoscere la ciclicità. - Ordinare in successione e collocare nel tempo fatti ed eventi. - Usare correttamente i connettivi temporali. - Usare correttamente i nessi temporali: nello stesso momento, nello stesso tempo, mentre, contemporaneamente. - Conoscere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata (Giorni, settimane, mesi, stagioni, anni) Produzione scritta e orale Verbalizzazione: verbalizzare fatti ed eventi - Verbalizzare correttamente utilizzando i nessi temporali OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe seconda - La contemporaneità. L alunno è in grado di: Uso delle fonti - Successione temporale. Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali Produzione orale e scritta - La durata. - La ciclicità: mesi e stagioni. - Strumenti per la misurazione del tempo: orologio e calendario. - La linea del tempo. - Causa- effetto. - Distinzione fra tempo storico e meteorologico. - Le trasformazioni operate dal tempo su cose e persone. - Le fonti. - La storia personale. - applicare in modo appropriato gli indicatori temporali, anche in successione; - utilizzare l orologio nelle sue funzioni; - riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità; - rilevare, a livello sociale, relazioni di causa-effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa; - osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato; - distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica orale e scritta; - riconoscere la differenza tra mito e racconto storico; - leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti nel proprio ambiente familiare e sul territorio; - individuare nella storia di persone del proprio ambiente familiare o di persone diverse, vissute nello stesso tempo e nello stesso luogo, gli elementi di costruzione di una memoria comune. OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe terza Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali - Individuazione di testimonianze, di eventi, momenti di figure significative della propria storia personale. - Miti e leggende delle origini. - La terra prima dell uomo e le esperienze umane preistoriche: la comparsa dell uomo, i cacciatori ABILITÀ L alunno sa: - Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelle del passato. - Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte orale e scritta. - Leggere e interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio. 11

12 Produzione orale e scritta delle epoche glaciali, la rivoluzione neolitica e l agricoltura, lo sviluppo dell artigianato e primi commerci. - Rappresentazione di conoscenze e concetti appresi mediante schemi, mappe, disegni, testi scritti. - I bisogni fondamentali dell uomo e come li ha soddisfatti nel tempo. OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quarta - Periodizzazione della Preistoria Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni e strumenti concettuali Produzione scritta e orale - La natura delle fonti - Il lavoro dello storico - Conoscere i quadri delle grandi civiltà dell antico Oriente (Mesopotamia, Egitto, India, Cina) - Conoscere i quadri delle grandi civiltà dei deserti (Ebrei, Ittiti) - Conoscere i quadri delle grandi civiltà dei mari (Fenici, Cretesi, Micenei) - Conoscere e comprendere: schemi, tabelle, grafici, carte storiche, reperti iconografici, testi diversi, linguaggio specifico della disciplina - Ricavare informazioni da fonti di diversa natura per ricostruire un fenomeno storico. - Rappresentare, in un quadro storicosociale, le informazioni del passato. - Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. - Usare cronologie. - Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. - Elaborare rappresentazioni sintetiche delle civiltà. - Ricavare e produrre informazioni da schemi, grafici, tabelle, reperti iconografici, testi diversi. - Esporre conoscenze e concetti appresi utilizzando il linguaggio specifico della disciplina OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quinta - Le fonti storiche. Uso delle fonti - La civiltà greca: contesto fisico, sociale, economico, culturale, religioso ed organizzazione politica. - Persiani e Macedoni. - I popoli Italici. - La civiltà romana: nascita tra leggenda e storia, contesto fisico, sociale, economico, culturale, religioso ed organizzazione politica. - Dalla Repubblica all'impero - Il Cristianesimo: nascita, specificità, sviluppo. - La Crisi dell'impero. - Romani e Barbari. L alunno: - legge e analizza diversi tipi di fonte, - produce informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico; - rappresenta, in un quadro storicosociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto; - comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche; - conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Organizzazione delle informazioni - Relazione tra condizioni ambientali e sociali, fatti, situazioni, trasformazioni, continuità, discontinuità. - Orientamento e collocazione nel tempo di fatti e fenomeni. - legge ed interpreta una carta storico- geografica relativa alle civiltà studiate, utilizzando anche strumenti informatici; - usa cronologie e carte storicogeografiche per rappresentare le conoscenze; - confronta i quadri storici delle civiltà affrontate; - usa la linea del tempo per organizzare 12

13 Strumenti concettuali Produzione scritta e orale - Concetto di durata. - Concetto di periodizzazione. - Relazioni di successione contemporaneità- causalità. - Indicatori temporali. - La storia, tra scienza e interpretazione. - Gli aspetti fondamentali di una civiltà. - Indicatori per la ricostruzione dei quadri di civiltà - Confronti e collegamenti tra eventi e periodi storici. - Funzione e ruolo dei principali personaggi storici. - Relazione di interdipendenza tra eventi storici e territori. - Gli elementi socio-economici che caratterizzano un periodo storico. - Le carte geo- storiche nello studio delle civiltà. - Il racconto storico orale e scritto. - La linea del tempo, la convenzionalità delle rappresentazioni informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni, nei quadri storici di civiltà studiate; - conosce le società e le civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleo litico alla fine del mondo antico; - conosce aspetti fondamentali del passato dell Italia dal Paleolitico alla fine dell impero romano d occidente; - colloca nello spazio gli eventi, individuando possibili nessi tra eventi storici, caratteristiche geografiche di un territorio e contesto socio-economico; - scopre le radici storiche nella realtà locale. - usa i sistemi di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo dopo Cristo) - elabora rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti; - applica in modo appropriato gli indicatori temporali; - riordina gli eventi in successione logica e cronologica; - individua elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiate; - individua i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio; - individua i possibili nessi tra struttura della società, cultura, economia, - confronta gli aspetti caratterizzanti delle civiltà studiate, anche in rapporto al presente; - organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti; - riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale; - confronta posizioni diverse e modi di guardare a uno stesso fenomeno; - scrive brevi testi storiografici, - seguendo una traccia. - confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente; - ricava e produce informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consulta testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali; - espone con coerenza conoscenze e concetti appresi usando termini specifici del linguaggio storico; - racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali; - realizza rappresentazioni della linea del tempo in relazione alle civiltà studiate. 13

14 GEOGRAFIA OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe prima Orientamento - Organizzatori temporali e spaziali: conoscere gli organizzatori temporali e spaziali (prima, poi, mentre, sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano ecc.). - Elementi dello spazio: conoscere gli elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni, relazioni, rappresentazioni. Linguaggio della - Organizzatori spaziali: Interiorizzare geograficità gli organizzatori spaziali. ABILITÀ - Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento. - Descrivere verbalmente utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto. - Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti e percorsi anche utilizzando una simbologia non convenzionale. Paesaggio - Spazi noti: riconoscere spazi noti secondo criteri di funzionalità - Analizzare lo spazio attraverso l attivazione di tutti i sistemi sensoriali scoprendo gli elementi caratterizzanti e collegandoli tra loro con semplici relazioni OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe seconda Orientamento Linguaggio della geograficità Paesaggio Regione e sistema territoriale - Indicatori spaziali. - Punti di riferimento. - Percorsi. - Differenza fra spazio aperto e chiuso, tra elemento fisso e mobile, tra elemento antropico e fisico. - Reticoli e griglie. - Elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari paesaggi e le loro trasformazioni nel tempo. - Rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione: primo approccio ai concetti di carta geografica e legenda. - Funzione degli ambienti: la casa e la scuola. L alunno è in grado di: - localizzare elementi nello spazio prendendo come riferimento se stesso; - localizzare elementi nello spazio prendendo come riferimento altre persone o oggetti; - usare correttamente gli indicatori spaziali; - effettuare spostamenti lungo percorsi assegnati mediante istruzioni orali o scritte; - rappresentare graficamente percorsi assegnati; - rappresentare percorsi su reticoli e griglie; - riconoscere gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio; - descrivere un ambiente nei suoi elementi essenziali usando una terminologia appropriata; - riconoscere e rappresentare graficamente alcuni tra i principali tipi di paesaggio; - leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando le legende. OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe terza ABILITÀ Orientamento - Rapporto tra realtà geografica e sua L alunno sa: 14

15 Linguaggio della geograficità Paesaggio Regione e sistema territoriale rappresentazione. - Concetti di carta geografica, leggenda, scala, posizione relativa e assoluta, localizzazione. - Definizione di paesaggio. - Differenza tra elemento fisico e antropico. - Elementi fisici e antropici che caratterizzano paesaggi e le trasformazioni nel tempo. - Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando leggende e punti cardinali. L alunno sa: - Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall uomo nel proprio territorio. - Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio: urbano, rurale, costiero - Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e interdipendenza. OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quarta Orientamento - conoscere i punti cardinali - saper orientarsi nello spazio e nelle carte geografiche utilizzando la bussola e i punti cardinali Carte mentali Linguaggio geograficità Paesaggio Territorio Regione della e - carte mentali e rappresentazione geografica - Conoscere la rappresentazione cartografica e il reticolato geografico - Conoscere lo spazio fisico: morfologia, idrografia, clima del territorio italiano - Conoscere le interazioni tra uomo e ambiente - Saper estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta ( filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite) - Classificare le carte geografiche in base al loro utilizzo. - Eseguire ingrandimenti e riduzioni. - Rappresentare la mappa di un semplice percorso orientato. - Calcolare le coordinate su carte utilizzando il reticolato geografico. - Analizzare fatti e fenomeni locali interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite - Osservare e descrivere gli elementi che compongono i paesaggi geografici, distinguendo tra quelli naturali e quelli antropici. - Saper riferire cos è il clima e quali sono gli elementi e i fattori che lo influenzano. - Distinguere le zone climatiche dell Italia. - Osservare la cartina fisica dell Italia e distinguere i diversi paesaggi presenti, individuando le analogie, le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. - Descrivere le caratteristiche geomorfologiche dei paesaggi di montagna, collina, pianura, fiume, lago, coste della nostra penisola. - Comprende che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi ed interdipendenti e che l intervento dell uomo su uno solo di questi si ripercuote a catena su tutti gli altri. - Individuare problemi connessi alla 15

16 tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino. OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quinta Orientamento - I punti di riferimento per orientare correttamente una carta. - La rappresentazione dello spazio: strumenti cartografici e loro utilizzo. Linguaggio della geo-graficità - Linguaggio della geo-graficità. - I simboli nelle carte geografiche - ( legenda, scala, scala grafica). - Carte mentali. - Fonti geografiche diverse e loro utilizzo. Paesaggio - Spazi geografici e loro caratteristiche. - Il territorio italiano e i suoi fondamentali elementi fisici e antropici. - I paesaggi funzionali presenti sul territorio italiano: agrario, urbano, industriale, turistico. Regione e sistema territoriale - Il concetto di ambiente come sistema antropofisico unitario. - Acqua, energia, materie prime in - L alunno: - sa orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali; - Sa orientare una carta; - Sa estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta( filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini di telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc..); - sa analizzare fatti e fenomeni fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, - sa localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; - sa localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo; - utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche; - progetta itinerari di viaggio, segnalando e collegando le diverse tappe sulla carta; - utilizza carte geografiche per la ricerca di dati richiesti o necessari; - riproduce la carta fisica dell Italia distribuendo correttamente gli elementi fisici più significativi, nominandoli adeguatamente; - spiega il significato di termini specifici e li associa a immagini esplicative. - - conosce gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani e ne individua le analogie e le differenze ( anche in relazione ai quadri sociostorici del passato ) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare; - riconosce gli elementi e i principali oggetti geografici fisici che caratterizzano i paesaggi ( di montagna, collina, pianura, vulcanici,ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani; - conoscere e apprezzare i principali beni culturali e ambientali italiani. - acquisisce il concetto polisemico di regione geografica ( fisica, climatica, storico-culturale) 16

17 relazione agli ambienti e alle necessità derivate dalle attività umane. - Sviluppo e aumento della popolazione: la situazione nelle regioni italiane. - Territorio regionale e territorio nazionale. - Il rapporto ambiente-risorseorganizzazione del territorio. - L Italia e la sua posizione nell Europa e nel Mondo. - Le trasformazioni dell uomo sull ambiente in relazione alle sue attività: economia e produttività. - si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici, legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza; - intuisce le ragioni dei diversi livelli di sviluppo del territorio; - conosce l origine e i sistemi di sfruttamento dell energia; - individua e mette in atto comportamenti ecosostenibili; - coglie le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale; - riconosce alcune problematiche ambientali: - colloca l Italia in ambito europeo e mondiale, riconoscendo le principali organizzazioni di cui fa parte. INGLESE Traguardi di sviluppo delle competenze nella lingua inglese Ascoltare e comprendere il significato di frasi, domande, descrizioni e brevi testi. Leggere e comprendere brevi dialoghi, descrizioni e semplici testi narrativi. Produrre oralmente semplici domande, fornire informazioni su contenuti noti OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima Ascolto -Lessico relativo alla richiesta e risposta riguardante informazioni personali e saluti. -Lessico relativo a comandi, colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del viso. Parlato/lettura Scrittura - Conoscere il lessico relativo a colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del viso. - Conoscere il lessico relativo a colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del viso. ABILITÀ - Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure relative ad un compito o a un gioco. - Eseguire dei comandi che implicano il movimento del corpo. - Comprendere semplici storie accompagnate da immagini relative ai contenuti noti. - Usare espressioni per salutare, presentare se stessi. - Riferire quantità e colori di oggetti. - Riprodurre mini dialoghi utilizzando il lessico appreso. -Interagire per chiedere e dare informazioni personali. - Comprendere parole e brevi frasi riguardanti nomi familiari supportati da immagini. -Leggere nomi e collegarli alle immagini. -Copiare e scrivere parole o semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. - Copiare e scrivere parole relative a colori, numeri, oggetti OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe seconda Ascolto -Lessico relativo alla richiesta e risposta riguardante informazioni personali, gusti e preferenze. -Lessico relativo a comandi, colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del corpo. - Lessico relativo a semplici comandi ed istruzioni correlate alla vita di classe o ABILITÀ -Interagire per chiedere e dare informazioni personali. - Interagire in brevi scambi dialogici. -Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure relative ad un compito o a un gioco. - Comprendere semplici messaggi orali inerenti alla vita di classe e a contenuti 17

18 Parlato Lettura Scrittura allo svolgimento di un gioco. - Lessico relativo a permessi, autorizzazioni, forme di cortesia. - Conoscere il lessico relativo a colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del corpo, cibi, stanze della casa, abbigliamento e l alfabeto inglese - Conoscere il lessico relativo a colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del corpo, cibi, stanze della casa, abbigliamento e l alfabeto inglese - Conoscere il lessico relativo a colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del corpo, cibi, stanze della casa, abbigliamento e l alfabeto inglese. noti. - Comprendere semplici storie accompagnate da immagini. -Usare espressioni per salutare, presentare se stessi. - Riferire quantità e colori di oggetti. - Riprodurre mini dialoghi utilizzando il lessico appreso. - Usare espressioni per comunicare le proprie preferenze. - Descrivere posizioni degli oggetti. -Descrivere animali, membri della famiglia, stanza della casa e abbigliamento. - Recitare filastrocche. -Leggere nomi e collegarli alle immagini. -Leggere brevi frasi e collegarli alle immagini pertinenti. - Comprendere parole e brevi frasi riguardanti il lessico appreso. - Copiare e scrivere parole relative al lessico appreso. -Copiare e scrivere parole o semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe terza Ascolto - Lessico relativo alla richiesta e risposta riguardanti informazioni personali e di uso quotidiano. - Lessico relativo a: orario, giorni, mesi, anni, descrizioni delle persone, luoghi, tempo meteorologico. ABILITÀ - Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante. - Cogliere le informazioni più significative di semplici messaggi orali e rispondere a domande inerenti. - Comprendere semplici messaggi con lessico e strutture noti su argomenti familiari. Parlato Lettura Scrittura Riflessione sulla lingua e sulla cultura anglofona. - Produrre e rispondere oralmente a domande semplici e brevi frasi per dare informazioni su se stessi, l ambiente familiare e la vita della classe. - Comprendere frasi brevi e semplici, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari. - Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato. - Osservare parole simili a livello fonetico e distinguerne il significato. - Osservare la struttura delle frasi. - Confrontare la propria cultura e quella dei paesi anglofoni attraverso situazioni e strumenti adeguati. - Usare espressioni e frasi semplici per descrivere oralmente se stesso, altre persone, luoghi e oggetti utilizzando il lessico e le strutture conosciute. - Leggere frasi preparate in precedenza e ricavare informazioni specifiche. - Scrivere semplici messaggi relativi a se stesso, ai propri gusti, al proprio vissuto, utilizzando parole ed espressioni del proprio repertorio orale. - Padroneggiare alcune semplici strutture grammaticali. - Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e tradizioni. 18

19 OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quarta Ascolto (comprensione orale) Parlato (produzione e interazione orale) Lettura (comprensione scritta) Scrittura (produzione scritta) Riflessione lingua sulla - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciati chiaramente. - Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. - Comprendere brevi testi multimediali e identificare parole chiave e il senso generale. - Conoscere le forme di saluto, presentazione, ringraziamento. - Descrizione di persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. - Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. - Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. - Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. - Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. - Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. - Osservare parole ed espressioni nei contesti d'uso e coglierne i rapporti di significato. - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. ABILITA' - Saper individuare e comprendere gli elementi principali di brevi messaggi, descrizioni, canzoni, indicazioni, descrizioni,...per ricavare informazioni e per riutilizzarle in modo adeguato e significativo. - Saper comprendere semplici e chiari messaggi con lessico e strutture noti su argomenti riguardanti la propria sfera personale. - Saper rappresentare con il disegno un brano descrittivo ascoltato. - Saper comprendere istruzioni su regole di gioco. - Saper riprodurre suoni e ritmi della lingua inglese, attribuendovi significati e funzioni. - Saper interagire in brevi scambi dialogici. - Saper utilizzare espressioni di uso quotidiano, semplici frasi rispettando pronuncia e intonazione, per soddisfare bisogni di tipo concreto, interagire in contesti familiari e stabilire rapporti sociali positivi. - Saper riutilizzare e rispettare alcuni semplici elementi formali della lingua per una comunicazione progressivamente più accurata. - Saper descrivere se stessi, gli altri, alcuni oggetti, la propria casa. - Saper esprimere i propri gusti e preferenze utilizzando il lessico conosciuto. - Saper collegare didascalie a immagini date. -.Saper riconoscere in semplici frasi elementi noti. - Saper leggere e comprendere semplici e chiari messaggi, frasi, brevi testi che presentino lessico e strutture noti. - Saper leggere e comprendere un testo per discriminare e ricavare informazioni. - Saper scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato. - Saper scrivere frasi e brevi testi per esprimere informazioni relativi a se stessi, all'ambiente familiare e scolastico. - Saper riconoscere parole ed espressioni in contesti d'uso diversi cogliendone i rapporti di significato. - Saper cogliere e riconoscere differenze fra parole riferendosi a semplici regole grammaticali note. -.Saper applicare regole grammaticali note per modificare 19

20 semplici frasi. OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quinta Ascolto - Lessico relativo alla richiesta e risposta riguardanti informazioni personali e di uso quotidiano. - Forma interrogativa e negativa. - Lessico relativo a: orario, giorni, mesi, anni, sistema monetario inglese, descrizioni delle persone, luoghi, tempo meteorologico. - Riflessioni sulla lingua: aggettivi e pronomi qualificativi, possessivi, dimostrativi e interrogativi, pronomi personali. - Verbi di uso comune al simple present. Parlato - Produrre e rispondere oralmente a domande semplici e brevi frasi per dare informazioni su se stessi, l ambiente familiare e la vita della classe. Lettura - Comprendere testi brevi e semplici, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari. Scrittura - Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato. Riflessione sulla lingua e sulla cultura anglofona. - Osservare parole simili a livello fonetico e distinguerne il significato. - Osservare la struttura delle frasi. - Confrontare la propria cultura e quella dei paesi anglofoni attraverso situazioni e strumenti adeguati. ABILITÀ - Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante. - Cogliere le informazioni più significative di semplici messaggi orali e rispondere a domande inerenti. - Comprendere semplici messaggi con lessico e strutture noti su argomenti familiari. - Usare espressioni e frasi semplici per descrivere oralmente se stesso, altre persone, luoghi e oggetti utilizzando il lessico e le strutture conosciute. - Leggere un testo molto breve preparato in precedenza e ricavare informazioni specifiche. - Scrivere semplici messaggi e brevi testi relativi a se stesso, ai propri gusti, al proprio vissuto, utilizzando parole ed espressioni del proprio repertorio orale. - Padroneggiare alcune semplici strutture grammaticali. - Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e tradizioni. MATEMATICA Traguardi di sviluppo delle competenze matematiche Utilizzare tecniche e procedure del calcolo aritmetico. Riconoscere, rappresentare e risolvere situazioni problematiche con strategie adeguate. Analizzare e confrontare figure geometriche, grandezze e misure. Raccogliere, organizzare, rappresentare e interpretare dati. Utilizzare concetti e linguaggio specifico della disciplina 20