SCHEDA DI PROGETTO. Pianificare e gestire le fasi di pre-accoglienza ed accoglienza degli allievi diversamente abili in ingresso.

Transcript

1 IL PROGETTO Titolo: Benessere e Inclusione SCHEDA DI PROGETTO Responsabile Progetto: Taormina Aldo Successo formativo alunni BES Riservato Dirigente: PA Gruppo di Progetto: Acquisto Calogero (collaboratore sede) Leonarda Giuseppina (responsabile BES) Quadro di riferimento normativo del progetto X Legge/decreto/normativa L. 104/92 - L. 170/ D.M C.M. del 2013 Enti associazioni Necessità interne all'istituto X Altro Tipologia delle attività: X ampliamento offerta formativa X Recupero X Sostegno X Inclusione X Orientamento X Altro (specificare) accompagnamento nel mondo del lavoro Specificare PTOF Orario X curricolare X Extracurricolare Durata: Periodo di realizzazione: tutto l'anno Collegamento tra Progetto e POF Pianificare e gestire le fasi di pre-accoglienza ed accoglienza degli allievi diversamente abili in ingresso. Predisporre interventi volti ad un orientamento mirato per gli studenti diversamente abili in uscita. Approntare un piano di intervento affinché siano osservate le procedure ed adottati gli imprescindibili strumenti operativi connessi all'integrazione degli alunni diversamente abili, degli alunni stranieri ed in generale di tutti gli alunni BES. Indicare la situazione problematica che il progetto vuole contribuire a risolvere/indicare i risultati attesi (in termini di obiettivi misurabili) 1

2 Predisposizione di un'accurata ipotesi di percorso didattico per gli alunni diversamente abili, stranieri e altri BES Elaborazione degli strumenti operativi connessi all'integrazione degli alunni disabili, stranieri e altri BES Elencare i destinatari del progetto e delineare i criteri di selezione: alunni diversamente abili, stranieri e altri BES L'AZIONE Percorso da attuare (fasi operative dell'attività) Azione 1: CHI (indicare il responsabile) CHE COSA (specificare l'attività che si intende svolgere) Taormina Aldo Azione 2: CHI (indicare il responsabile) Pre-accoglienza ed accoglienza allievi in entrata: Contatti con la scuola di provenienza (classi 2^ e 3^ della scuola secondaria di primo grado). Incontri con i docenti della scuola secondaria di secondo grado, con i familiari e la neuropsichiatria. CHE COSA (specificare l'attività che si intende svolgere) 2

3 Taormina Aldo Azione 3: CHI (indicare il responsabile) Acquisto Calogero Azione 4: CHI (indicare il responsabile) Accoglienza e supporto ai docenti di sostegno e agli assistenti educatori in relazione a: Procedure in atto nell'istituto Promuovere riunioni di coordinamento del GLI Indicazioni volte alla stesura degli strumenti operativi (redazione PEI, PDP, relazioni infra-annuali e finali. Supervisione di detta documentazione Rapporti con enti esterni (strutture socio-sanitarie, agenzie formative, aziende, etc.) Rapporti con l'ufficio Scolastico Provinciale Fronteggiare situazioni legate alla contingenza (provvede alla momentanea sostituzione di insegnanti di sostegno e/o assistenti educatori assenti, etc.) fornendo risposte a bisogni organizzativi che dovessero emergere in occasione di uscite didattiche, visite, visioni di spettacoli teatrali e cinematografici, viaggi d'istruzione degli allievi diversamente abili. Favorire gradualmente l'accoglienza, l'inserimento e l'integrazione/inclusione degli alunni stranieri nel contesto scolastico. Migliorare le competenze linguistiche degli studenti stranieri. Migliorare il successo di tutti gli alunni nei percorsi formativi. Limitare i casi di dispersione scolastica Attuare le azioni previste nel PAI di Istituto relativamente agli alunni BES: Conoscere la situazione globale dell'istituto Veicolare le informazione tra docenti, genitori e Dirigenza Approntare la documentazione per la richiesta annuale delle risorse per gli alunni BES CHE COSA (specificare l'attività che si intende svolgere) Coadiuva i docenti di sostegno e assistenti educatori che operano in sede relativamente a: Procedure in atto nell'istituto Indicazioni volte alla stesura degli strumenti operativi (redazione PEI, PDP, relazioni infra-annuali e finali Fronteggiare situazioni legate alla contingenza CHE COSA (specificare l'attività che si intende svolgere) 3

4 Leonarda Giuseppina Collabora con la funzione strumentale: nelle azioni previste nel PAI di Istituto relativamente agli alunni BES nel veicolare le informazione tra docenti, genitori e Dirigenza nel supporto ai docenti nella predisposizione dei PDP nella partecipazione agli incontri con il CTI nel monitoraggio degli alunni BES Tempistica intero progetto: Azione Responsabile Data prevista di Data prevista di conclusione G F M A M G L A S O N D inizio 1 Taormina A. Sett. Luglio 2 Taormina A. Sett. Luglio 3 Acquisto C. Sett. Luglio 4 Leonarda G. Sett. Luglio Metodologie (descrivere le metodologie utilizzate per le diverse attività del progetto) Osservazioni, incontri, colloqui Progetti di inserimento Monitoraggio, rendicontazione Stesura documenti operativi Modalità di monitoraggio Frequenza Modalità Destinatario/i rendicontazione Costantemente - Raccolta dati alunni diversamente abili in entrata e in uscita - Raccolta dati sull'efficacia degli interventi (PEI/PDP/corsi di italiano per alunni NAI) 4

5 PROCEDURE INSERIMENTO ALUNNI BES Tipologia delle attività inclusione e successo formativo BES 1 Inserimento 2 Orientamento 3 Sostegno finalizzato al bisogno educativo speciale 4 Alfabetizzazione alunni NAI e/o percorsi di italiano per lo studio 5 Valutazione 6 Recupero 7 Predisposizione indicazioni operative esami conclusivi 8 Accompagnamento al mondo del lavoro Orario X Curricolare X Extracurricolare Durata: Periodo di realizzazione: tutto l'anno L'AZIONE (Fasi operative dell'attività) 1. INSERIMENTO Funzione strumentale Vedi progetto inclusione e benessere Verifica documentazione Coordinatori di classe (certificazioni e/o PDP anni precedenti) Coordinatori di classe Verifica documentazione (PDP anni precedenti) Tutto l anno Settembre Settembre 2. ORIENTAMENTO ACCOGLIENZA INIZIO ATTIVITÀ DIDATTICA Insegnanti di sostegno Vedi progetto Di Pierro Inizio l anno Docente individuato per l accoglienza Docente individuato per l accoglienza Vedi progetto Di Pierro Vedi progetto Di Pierro Inizio l anno Inizio l anno 5

6 3. SOSTEGNO FINALIZZATO AL BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE E/O EVENTUALE RI- ORIENTAMENTO Insegnanti di sostegno Presentazione dei bisogni specifici Predisposizione del PEI 1 CdC sett/ott Feedback e bilancio del primo periodo ed eventuale modifica del PEI adottato 1 Cdc dopo i recuperi Coordinatore Presentazione dei bisogni 1 CdC sett/ott specifici Approvazione del PDP Entro novembre Ciascun docente del consiglio di classe Feedback e bilancio del primo periodo ed eventuale modifica degli strumenti adottati nel PDP Osservazione in itinere e rilevazione di disagio Predisposizione del PDP qualora il consiglio di classe rilevi bisogni speciali 1 Cdc dopo i recuperi 2 quadrimestre Tutto l anno Tutto l anno 4. ALFABETIZZAZIONE ALUNNI NAI E/O PERCORSI DI ITALIANO PER LO STUDIO Individuazione alunni Referente BES tramite schede rilevazione A e B e somministrazione test Inizio anno sett.-ott. di ingresso. Referente BES Predisposizione corsi Ottobre/Novembre specifici Consiglio di classe Predisposizione PDP Entro novembre Consiglio di classe Feedback e bilancio del primo periodo ed eventuale modifica degli strumenti adottati nel PDP 2 quadrimestre 1^ CdC 5. VALUTAZIONE Criteri stabiliti nel PEI In itinere 6

7 Valutazione sommativa Criteri stabiliti nel PDP In itinere Valutazione sommativa Criteri stabiliti nel PDP In itinere Valutazione sommativa 6. RECUPERO/APPROFONDIMENTO Tutti i docenti secondo i percorsi attivati Corsi di recupero o approfondimento secondo le esigenze emerse in sede di scrutinio Successivamente scrutini 1 quadrimestre agli Tutti i docenti secondo i percorsi attivati Corsi di recupero o approfondimento secondo le esigenze emerse in sede di scrutinio Successivamente scrutini 1 quadrimestre agli Tutti i docenti secondo i percorsi attivati Corsi di recupero o approfondimento secondo le esigenze emerse in sede di scrutinio Successivamente scrutini 1 quadrimestre agli 7. PREDISPOSIZIONE INDICAZIONI OPERATIVE ESAMI CONCLUSIVI Esami conclusivi Corsi Regionali IeFP Programmazione per Ob. Min. Programmazione Differenziata Docente di sostegno Docente di sostegno Elaborazione tipologie prove di simulazione per le prove d esame, coerenti con quanto previsto dall art. 16 della L. n. 104/1992 (lettera G 2.7 note nuove indicazioni ordinamento IeFP) Predisposizione prove differenziate coerenti con quanto previsto dall art. 16 della L. n. 104/1992 (lettera G 2.7 note nuove indicazioni ordinamento IeFP) 7

8 Predisposizione degli strumenti compensativi o dispensativi in conformità al PDP adottato o di specifici interventi di personalizzazione di cui al punto 2.8 note nuove indicazioni ordinamento IeFP e lettere b) e c) dell art. 5 della L. n. 170/2010. Predisposizione degli strumenti compensativi o dispensativi in conformità al PDP adottato o di specifici interventi di personalizzazione di cui al punto 2.9 note nuove indicazioni ordinamento IeFP Esami conclusivi Tecnico Turistico e Grafico Programmazione per Ob. Min. Programmazione Differenziata Docente di sostegno Docente di sostegno Elaborazione tipologie prove di simulazione per le prove d esame di Stato, coerenti con quanto previsto nel PEI ai sensi dell art. 16 della L. n. 104/1992 Relazione finale per Documento 15 Maggio Eventuale segnalazione prova ministeriale per ipovedenti Predisposizione prove differenziate coerenti con quanto previsto dal PEI ai sensi dell art. 16 della L. n. 104/1992 Relazione finale per Documento 15 Maggio 8

9 Predisposizione degli strumenti compensativi o dispensativi in conformità al PDP adottato o di specifici interventi di personalizzazione di cui alle lettere b) e c) dell art. 5 della L. n. 170/2010. Predisposizione degli strumenti compensativi o dispensativi in conformità al PDP adottato o di specifici interventi di personalizzazione di cui alle lettere b) e c) dell art. 5 della L. n. 170/ ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO Programmazione differenziata Funzione strumentale e suoi collaboratori Tutto il Consiglio di classe Contatti con associazioni ed enti, centri per l impiego, Nil, assistenti sociali, neuropsichiatria. 4 e 5 anno Tecnico T.e GR. 3 e 4 Iefp. 9

10 PREVENTIVO ORE DOCENTE/ATA (Specificare nomi) N. ORE Spesa prevista riservato segreteria Cfr tabellario Riservato al Dirigente DIREZIONE Dirigente 0 Funzione PROGETTAZIONE - valutazione, documentazione, responsabilità progettuale Aldo Taormina 5 Giuseppina Leonarda 5 Aldo Taormina 80 COORDINAMENTO (specificare nomi responsabili attività ) DOCENZA INTERNA (indicare i nomi dei docenti interni alla scuola che svolgeranno attività di docenza) Calogero Acquisto Giuseppina Leonarda DOCENZA ESTERNA (specificare i nomi degli esperti a contratto) PRESTAZIONI DA ENTI CONVENZIONATI (specificare) PERSONALE ATA (indicare nomi/compiti) SPESE PER ACQUISTI SUSSIDI ATTREZZATURE (indicare quali) SPESE PER MATERIALE DI CONSUMO (specificare) ALTRO (specificare) 10

11 Per progetti con finanziamento: SPESA FORFETTARIA A FAVORE DELL'ISTITUTO (2%) TOTALE 160 LE RISORSE UMANE - Soggetti coinvolti (indicare i profili di riferimento delle persone che svolgeranno l'attività): Direzione di Progetto: Dirigente Scolastico RESPONSABILE DI PROGETTO: Taormina Aldo DOCENTI INTERNI: Acquisto Calogero - Leonarda Giuseppina Docenti di sostegno - Coordinatori di classe Beni e servizi esterni: ENTI CONVENZIONATI: ASSOCIAZIONI DEL TERRITORIO: ESPERTI ESTERNI/DOCENTI ESTERNI A CONTRATTO: ACQUISTI NECESSARI: ATTREZZATURE/MATERIALE DI CONSUMO (specificare): Treviglio, 15 SETTEMBRE 2016 IL RESPONSABILE DEL PROGETTO 11