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1 INDIRIZZI DI SPECIALIZZAZIONE: A Counseling Empirico Pedagogico Relazionale (1 livello - 3 anni) B Counseling Empirico Socio-Sanitario (1 livello - 3 anni) C Counseling Empirico dell'evoluzione del Sé (1 livello - 3 anni) D Counseling Empirico in Relazioni d'amore (1 livello - 3 anni) E Counseling Empirico delle Donne (1 livello - 3 anni) 1

2 per la partecipazione alle Scuole di Counseling con Approccio Empirico (con riferimento istituzionale alla riforma delle professioni - Decreto Legislativo n. 206 del 9 nov che recepisce la Direttiva Comunitaria 2005/36/CE sulle qualifiche professionali) rivolta a: A: insegnanti, educatori, formatori, animatori, istruttori, trainer, coach, operatori sociali e tutti coloro che sono interessati alle relazioni di aiuto e di sostegno alle persone in ambito socioeducativo; B: Medici, Infermieri, OSS e operatori dell ambito socio sanitario; C: Psicologi, Psicoterapeuti, facilitatori, trainer, coach e tutti coloro che vorrebbero sperimentare le tecniche dell Evoluzione Personale in tutta libertà; D: Psicologi, Psicoterapeuti, operatori sociali, facilitatori, trainer, coach e tutti coloro che vorrebbero sperimentare le dinamiche relazionali a livello emotivo e corporeo; E: Psicologi, psicoterapeuti, operatori sociali, facilitatori, trainer, coach e tutti coloro che sono interessati a trovare la propria identità femminile o incrementare la propria conoscenza delle dinamiche femminili. Il percorso è accreditato dalla FAIP-counseling - Federazione delle Associazioni Italiane di Psicoterapia - e abilita all iscrizione al Registro Nazionale dei Counselor FAIP. Art. 1 FINALITÀ La Libera Università di Studi Psicologici Empirici - LUMH e il Centro Studi Michel Hardy promuovono anche nell A.S delle Scuole triennali di Counseling con Approccio Empirico dei suddetti indirizzi nelle seguenti sedi concorsuali: Arona Ferrara Palermo Chieti/Pescara Bologna Cagliari Rimini Firenze Le Scuole prevedono attraverso un percorso di evoluzione personale l acquisizione di strumenti utili per incrementare la consapevolezza delle proprie risorse interne necessarie ad interagire con l altro in modo efficace e funzionale, anche aiutandolo a valorizzare le sue potenzialità. 2

3 Art. 2 LA FIGURA DEL COUNSELOR Il Counseling è una relazione di aiuto che muove dall analisi dei problemi del cliente, si propone di costruire una nuova visione di tali problemi e di attuare un piano d azione per realizzare le finalità desiderate dallo stesso (prendere decisioni, migliorare relazioni, sviluppare l auto-consapevolezza, riconoscere e gestire emozioni e sentimenti, affrontare e superare conflitti, ). Il counselor (o counsellor) è dunque un professionista che aiuta gli altri a valorizzare come elemento evolutivo le proprie situazioni di stress, lavora con persone, coppie, famiglie, gruppi e organizzazioni. Egli fornisce metodi e consigli per migliorare le relazioni umane, gestire cambiamenti, risolvere situazioni difficili, prendere decisioni importanti, definire e raggiungere obiettivi, trovare soluzioni, partendo dalle proprie risorse. Il counselor, quindi, considera il disagio come opportunità e aiuta il suo cliente a ricontattare le proprie risorse interiori per affrontare la situazione-problema. Egli interviene nella sfera della salute e non della patologia, per cui non può redigere diagnosi né utilizzare strumenti terapeutici propri del campo psicologico. Egli non ha pazienti bensì clienti, interagisce con persone che momentaneamente si trovano in una situazione critica, ossia bloccata. Art. 3 IL COUNSELOR Nel corso dei tre anni, si attiva un confronto attivo fra il sé personale e il sé professionale dello studente, al fine di ritrovare gli aspetti di sé più utili e le skills più adatte da inserire negli ambiti menzionati. Nello specifico il Counselor Empirico Pedagogico Relazionale può: migliorare la comunicazione fra persone (nello specifico; fra allievi, fra docenti e genitori, fra docente e docente e fra docenti e alunni...); fornire proposte risolutive nelle situazioni di conflitto fra persone (fra allievi, fra adulti ); aiutare grazie ad un autoconsapevolezza accresciuta a riconoscere e riequilibrare emozioni, pensieri, percezioni; sostenere la famiglia ad affrontare problemi anche legati all educazione dei figli e a risolvere conflitti; orientare i propri clienti nelle fasi sensibili del ciclo vitale grazie al processo di sviluppo personale svolto; guidare gruppi di lavoro, fornendo strumenti di analisi e di meta-riflessione sulle dinamiche interpersonali che si attivano. 3

4 Nello specifico il Counselor Empirico Socio-Sanitario può: migliorare la comunicazione fra persone (nello specifico; fra pazienti, fra pazienti e famigliari, fra addetti al lavoro e pazienti/famigliari, fra addetti di lavoro e addetti di lavoro..); fornire proposte risolutive nelle situazioni di conflitto fra persone (tra addetti di lavoro, tra pazienti ); aiutare grazie ad un autoconsapevolezza accresciuta a riconoscere e riequilibrare emozioni, pensieri, percezioni; sostenere le famiglie ad affrontare problemi e a risolvere conflitti; orientare i clienti/pazienti/utenti nelle fasi sensibili del ciclo vitale grazie al processo di sviluppo personale svolto; guidare gruppi di lavoro, fornendo strumenti di analisi e di meta-riflessione sulle dinamiche interpersonali che si attivano. Nello specifico il Counselor Empirico dell'evoluzione del Sé può: migliorare la comunicazione fra persone; fornire proposte risolutive nelle situazioni di conflitto fra persone; aiutare grazie ad un autoconsapevolezza accresciuta a riconoscere e riequilibrare emozioni, pensieri, percezioni; stimolare nei propri clienti nuove consapevolezze sul proprio modus vivendi, facendoli ricontattare valori autentici con cui vivere la propria esistenza e orientandoli nelle fasi sensibili del ciclo vitale; guidare gruppi di lavoro, fornendo strumenti di analisi e di meta-riflessione sulle dinamiche interpersonali che si attivano. Nello specifico il Counselor Empirico in Relazioni d Amore può: migliorare la comunicazione fra coppie e persone singole; fornire proposte risolutive nelle situazioni di conflitto fra coppie e persone singole; aiutare grazie ad un autoconsapevolezza accresciuta a riconoscere e riequilibrare emozioni, pensieri, percezioni; far prendere coscienza di sé, dei propri atteggiamenti corporei, emozionali e mentali; migliorare le dinamiche nella relazione con gli altri, offrendo l'opportunità di scoprire ciò che funziona e ciò che non funziona nella propria relazione, nel rapporto coi colleghi e con se stesso stimolare nei propri clienti nuove consapevolezze sul proprio modus vivendi, facendoli ricontattare valori autentici con cui vivere la propria esistenza e orientandoli nelle fasi sensibili del ciclo vitale; guidare gruppi di lavoro, fornendo strumenti di analisi e di meta-riflessione sulle dinamiche interpersonali che si attivano. comprendere in ugual maniera sia le dinamiche di coppie eterosessuali sia omosessuali, al fine di essere di sostegno ad entrambi. 4

5 Nello specifico il Counselor Empirico delle Donne può: migliorare la comunicazione fra coppie e persone singole, con attenzione particolare alle dinamiche femminili; fornire proposte risolutive nelle situazioni di conflitto fra coppie e persone singole, in particolar modo nell ambito femminile; aiutare grazie ad un autoconsapevolezza accresciuta a riconoscere e riequilibrare emozioni, pensieri e percezioni Yin; stimolare il processo di Yinizzazione al fine di far ritrovare la propria identità femminile; migliorare le dinamiche nella relazione tra donne e aumentare la sensibilità collettiva verso le problematiche femminili, offrendo nuovi stimoli e punti di vista; indurre ai propri clienti nuove consapevolezze sul proprio essere donna, facendoli ricontattare valori femminili autentici con cui vivere la propria esistenza e orientandoli nelle fasi sensibili della loro vita e delle loro scelte; guidare gruppi di lavoro, fornendo strumenti di analisi e di meta-riflessione sulle dinamiche interpersonali che si attivano. L atteggiamento del counselor è connotato dalla capacità di: - essere disponibile a mettersi continuamente in gioco con se stesso e con gli altri - porsi in atteggiamento scevro da critica e giudizio - essere ricettivo, empatico, interessato; - essere un ascoltatore attivo; - motivare al cambiamento i soggetti di cui si prende cura; - osservare e utilizzare le dinamiche comunicative verbali e non verbali; - sentire con corpo mente e anima ciò che accade nello spazio intersoggettivo; - rimanere presente a se stesso senza cadere dentro alle emozioni del cliente; - adottare un comportamento adeguato alle situazioni mantenendo più possibile un atteggiamento obiettivo; - non sostituirsi al cliente nelle sue acquisizioni o decisioni dispensando consigli o direttive; - essere guida e sostegno per l altro, lasciando a ciascuno la responsabilità del proprio agire; - utilizzare tecniche e metodologie creative che prendono spunto dalla corporeità, dalla musica, dal disegno, dal teatro, dal cinema, etc. 5

6 Art. 4 FONDAMENTI DURATA E ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ Le Scuole si articolano in tre anni di percorso per un monte ore globale ciascuno di 734 ore tra attività formative di base e caratterizzanti. L inizio è previsto ad Ottobre di ogni anno scolastico presso le seguenti sedi italiane: Arona, Bologna, Catania, Chieti, Ferrara, Livorno, Palermo, Rimini. Il percorso è caratterizzato da momenti teorici e momenti pratico-empirici che si intrecciano reciprocamente. Il corpo, le emozioni la mente sono gli elementi sostanziali ed essenziali della natura umana: hanno tutti pari dignità e valore per ogni individuo e in ogni momento della sua vita, costituiscono un unità interdipendente e sono sempre lo specchio gli uni degli altri. Proprio per questo la finalità e gli obiettivi del percorso sono centrati sulla sperimentazione continua dei concetti e dei contenuti che via via vengono affrontati e approfonditi, stimolando consapevolezze e nuove conoscenze sul proprio modo di essere e di fare, ricontattando i valori autentici con cui vivere la propria vita e diventando consapevoli che ogni comportamento, ogni strategia utilizzata ha una causa che determina un conseguente effetto, di cui ognuno ha bisogno di prendersi la responsabilità. Il percorso si articola in tre anni, secondo una struttura che prende avvio da una ricerca di consapevolezza e conoscenza delle caratteristiche del proprio sé, per poi prendere coscienza di ciò che si porta nel gioco delle relazioni con l altro, indagando quali strategie appar-tengano ai nostri schemi emotivo-relazionali e quindi affinando modalità e tecniche di comunicazione personali e di gruppo. E già dal secondo anno i partecipanti vengono messi in condizione di sperimentare la co-docenza, per osservare da un altro punto di vista ciò che hanno sperimentato su se stessi al primo anno. Al terzo anno una parte del percorso è dedicata allo studio, al confronto e alla conseguente messa in situazione dei corsisti sui principi inerenti al proprio indirizzo didattico, al fine di trasformare il Sé personale in Sé professionale: instaurare rapporti centrati sulla persona e acquisire competenze professionali specifiche alla pratica di Counseling. Dedicare due anni al lavoro su di sé è considerato elemento fondamentale per aprire la strada alle profondità di ciascuno e alla manifestazione di abilità e potenzialità latenti, così da predisporre a interagire diversamente con il mondo circostante e a saper instaurare relazioni sane ed efficaci con coloro che richiedono un supporto. Nel corso dei tre anni, durante i seminari e le esercitazioni in gruppo, si attiverà costante-mente un confronto fra il sé personale e il sé professionale, al fine di ritrovare gli aspetti più utili per le pratiche lavorative. 6

7 In ogni sessione s intrecceranno, sia teoricamente sia praticamente, aspetti afferenti alle seguenti aree: pedagogica; sociologica; psicologica; antropologica; empirica; metodologico-didattica Alla fine di ogni anno verrà valutato il percorso svolto dai partecipanti e saranno comunicati gli esiti di tale valutazione al fine di confermare il proseguimento all anno successivo. La valutazione è fondamentale per comprendere se il partecipante attraverso il percorso svolto è in grado di sostenere prima di tutto se stesso e i propri stati emotivi e poi quelli degli altri. In particolari casi sarà suggerita, nel rispetto della professionalità del counseling, l interruzione del percorso stesso. 1 ANNO : IL SÉ Il primo anno costituisce il primo passo verso l evoluzione personale, poiché fornisce strumenti di lettura e analisi per scoprire attraverso quali occhiali viviamo e interpretiamo la realtà, ovvero la vita. Saranno affrontati temi quali: il bambino interiore, quella parte della nostra personalità che resta sempre bambina e che mantiene in sé le caratteristiche legate ai modelli dell infanzia e che conferisce alla nostra vita la giocosità e lo stupore; ma anche il bisogno, la vulnerabilità, la dipendenza; il guardiano interiore, quella parte della nostra struttura psichica connotata da regole, barriere morali, proiezioni e aspettative, definendo quindi ciò che è giusto e ciò che è sbagliato, che critica e giudica; la responsabilità personale, per saperla distinguere dal concetto del dovere e per notare quali conseguenze ha nella propria vita; e infine un approfondimento dei conflitti emotivi per trasformare la rabbia in forza vitale e dinamicità, e per conoscere le paure che limitano l autenticità della vita. Sono previsti 4 seminari suddivisi in quattro week-end nell arco dell anno accademico, 1 stage estivo di 6 giorni e 3 giornate di esercitazione in gruppo per la supervisione didattica. Inoltre l annualità si completa con 3 approfondimenti personali individuali, con attività di ricerca e con lo studio teorico, per confrontare e verificare personalmente le acquisizioni del percorso seguito. 2 ANNO : IL SÉ NELLE RELAZIONI INTERPERSONALI Durante il secondo anno di percorso viene affrontato e approfondito ciò che ciascuno, attraverso il proprio sé, porta nelle dinamiche interpersonali: come influenza più o meno consapevolmente processi ed esiti delle relazioni che vive. L intento è riconoscere i copioni personali che si recitano quotidianamente e che talvolta si ripetono con sistematicità, giorno dopo giorno. 7

8 Un anno in cui contattare la nostra autenticità emotiva ed espressiva: fare, agire non per dimostrare qualcosa agli altri, non per apparire, ma per essere, rivelando se stessi, dando spazio e fiducia alle proprie risorse interiori, svelando i giochi delle dipendenze affettive e risalendo alle conoscenze arcaiche che ricollegano alla forza del maschile e all essenza del femminile. Sono previsti 4 seminari suddivisi in quattro week-end nell arco dell anno accademico, 1 stage estivo di 6 giorni (nell ambito del percorso LUMH), 3 giornate di esercitazione in gruppo per la supervisione didattica e 1 appuntamento di tirocinio formativo nel ruolo di affiancamento al docente durante un seminario della Scuola di Counseling con Approccio Empirico. Inoltre l annualità si completa con 3 approfondimenti personali individuali, con attività di ricerca e con lo studio teorico, per confrontare e verificare personalmente le acquisizioni del percorso seguito. 3 ANNO : IL SÉ NELLE RELAZIONI PROFESSIONALI Mentre i temi dei primi due anni di percorso sono simili per tutti gli indirizzi di specializzazione, il terzo anno è centrato maggiormente sulla figura professionale data dall indirizzo prescelto oltre che sui metodi e sulle tecniche che è necessario padroneggiare. Accanto ad un approccio olistico dell intervento nella relazione con il cliente basato su una peculiare attenzione per mente, corpo ed emozioni è necessario che il counselor conosca e sappia usare sia specifici metodi di counseling che lo conducano sia a poter instaurare un autentico rapporto di sostegno, sia a governare il processo di counseling programmando attentamente le sessioni. Gli interventi del counselor sono connotati da empatia, sensorialità, ricettività, riconoscimento della soggettività dell altro, flessibilità, autoconsapevolezza di ciò che il counselor stesso prova mentre segue l energia vitale del cliente, mentre confronta le ombre del cliente con le proprie. Avrà pertanto modo di sperimentare in prima persona tecniche e metodi in un setting che varia secondo l indirizzo didattico scelto: sessioni dimostrative, giochi di ruolo, simulazioni, analisi di casi, esperienze teatrali, corporee, musicali, grafico-pittoriche, hanno l intento di affinare il piano sensoriale, arricchendo le nozioni teorico-esperienziali finora apprese. Il terzo anno prevede un approfondimento riguardo la competenza scelta per consentire allo studente di sviluppare conoscenze teoriche e pratiche in ordine all analisi della richiesta formativa, all osservazione delle dinamiche in essere, alla definizione dei bisogni (con l'intento di soddisfarli con modalità empiriche indispensabili al rafforzamento delle capacità individuali dello studente). Particolare spazio verrà riservato alle modalità di osservazione educativa, ascolto attivo, valutazione e monitoraggio degli interventi formativi, analisi e gestione dei conflitti e nozioni specifiche dell indirizzo di specializzazione scelta (per esempio: co-progettazione pedagogica, 8

9 autoanalisi della propria professionalità educativa (riflessione e rivisitazione dei principi educativi propri che informano le pratiche didattiche). Sono previsti 4 seminari suddivisi in quattro week-end nell arco dell anno accademico, 1 stage estivo di 5/7 giorni (nell ambito LUMH), 3 giornate di esercitazione in gruppo per la supervisione didattica e 1 appuntamento di tirocinio formativo nel ruolo di affiancamento al docente durante un seminario di evoluzione personale dell Accademia del Sé e/o durante i seminari del I e II anno della scuola. La partecipazione ad un seminario di crescita personale presso la LUMH in qualità di codocente e all interno dei seminari previsti per il primo e secondo anno della scuola sono necessari per cambiare il punto di vista dello studente, dal ruolo di partecipante al ruolo, appunto, di codocente, mettendosi a disposizione del gruppo e delle sue esigenze. Egli sperimenta in tal modo l effetto di essere lui stesso oggetto di identificazione da parte degli altri corsisti. L annualità si completa con 3 approfondimenti personali individuali, con attività di ricerca e sperimentazione (opportunamente certificata) presso enti/ associazioni, e con lo studio teorico della Grammatica dell Essere (sette volumi da richiedere direttamente alla LUMH); il tutto per confrontare e verificare personalmente le acquisizioni del percorso seguito. ATTIVITÁ 1 ANNO ORE 2 ANNO ORE 3 ANNO ORE Seminari - Il bambino interiore 30 - I copioni personali 30 - I principi del counseling e la posizione etica del counselor 30 - Il guardiano interiore 30 - Identità di genere: 30 - Modelli e tecniche di maschile e femminile comunicazione - La responsabilità 30 - Dinamiche interpersonali 30 - Metodi del counseling per personale l individuo e nel gruppo - Emozioni, conflitti e forza 30 - Il gioco della dipendenza 30 - Approcci pedagogici a vitale confronto Stage Estivo Il valore del Sé 52 L espansione del Sé 52 Io, Counselor 52 Esercitazioni di gruppo 3 verifiche di gruppo 18 3 verifiche di gruppo 18 3 verifiche di gruppo 18 Ricerca e Teoria Studio teorico individuale 25 Studio teorico individuale 25 Studio teorico individuale 25 Sperimentazione 0 0 Progettazione e realizzazione di 10 interventi di counseling presso enti/associazioni Approfondi-menti personali 3 colloqui individuali 3 3 colloqui individuali 3 3 colloqui individuali 3 Tirocinio // 0 1 affiancamento ad un seminario della Scuola di Counseling 30 1 affiancamento ad un seminario dell Accademia del Sé 40 Totale ore

10 La LUMH si riserva la facoltà di aggiornare il programma didattico secondo le necessità del momento e le richieste FAIP-counseling. Ciascun cambiamento sarà tacitamente integrato nel presente programma. ESAME FINALE La formazione si conclude alla fine del III anno con la stesura di una tesina e l esame valutativo sia delle conoscenze teoriche sia delle capacità metodiche inerenti alla propria specializzazione. L esame si terrà preso la sede FAIP e consiste nella presentazione di una tesina. L esito positivo abilita all iscrizione nel Registro Nazionale dei Counselor FAIPcounseling. La data dell esame è pubblicata con largo anticipo sul sito del Centro Studi Michel Hardy La tematica della tesina sarà inerente al proprio indirizzo di studi e da concordare entro il mese di Gennaio dell anno con il comitato scientifico LUMH. Essa sarà redatta dallo studente in chiave empirica e consegnato entro e non oltre il 10 Maggio dello stesso anno per via telematica. La tesina riporterà tutti i riferimenti dell Approccio Empirico come descritti nella Grammatica dell Essere di Michel Hardy, l unico riferimento scientifico sia per la stesura della tesina sia per l esame valutativo stesso. Il costo dell esame e dei manuali della Grammatica dell Essere non sono compresi nella quota d iscrizione del terzo anno. Lo stage estivo si svolge a conclusione del percorso del terzo anno e dopo l esame sostenuto. Art. 4.1 NUMERO DI POSTI DISPONIBILI La Scuola di Counseling con Approccio Empirico è a numero chiuso. Il numero massimo di iscritti è di 25 (venticinque) persone per sede. Nel caso in cui le domande pervenute siano superiori al numero di posti disponibili, il Direttore Scientifico si riserva di valutare l attivazione di un corso parallelo, articolando lo stesso Percorso Formativo in moduli che saranno effettuati in parallelo o in tempi diversi. Se il numero di iscrizioni dovesse essere inferiore a 8 (otto), il Direttore Scientifico si riserva la possibilità di sospendere il corso. In tal caso l intera somma dell anticipo sarà risarcita. Art. 4.2 CAMBIO INDIRIZZO DELLA SPECIALIZZAZIONE Il cambiamento dell indirizzo di specializzazione prescelto può avvenire entro i primi due anni di percorso, previa comunicazione via lettera RA direttamente alla sede LUMH e in copia al referente locale. Il comitato scientifico esaminerà attentamente la richiesta e la validità delle motivazioni riportate, comunicando l esito tramite il referente entro 30gg dopo il ricevimento della RA. 10

11 Art. 5 METODOLOGIA L attività didattica privilegia un approccio che si basa su un paradigma empirico in cui verranno utilizzati metodi attivi nell ambito di un approccio olistico consentendo al partecipante di essere vero e primo protagonista del suo processo di apprendimento, e che gli permetteranno di affinare il proprio sentire attraverso la sperimentazione continua e supervisionata da parte dei docenti accreditati. I metodi didattici sono articolati in: didattica d aula: prevede lo svolgimento di lezioni frontali sulle tematiche e sugli strumenti di intervento, esercitazioni in piccoli gruppi con discussione di casi, role-playing e analisi di situazioni professionali concrete; lavori di gruppo: i partecipanti, suddivisi in piccoli gruppi, hanno il compito di "fotografare" alcune situazioni attraverso interviste, incontri, ricerche e materiale biblio-grafico, consentendo così al partecipante di avvicinarsi al mondo dell esercitazione pratica, esperienziale e corporea; lavoro emotivo-corporeo: ogni appuntamento formativo è di tipo emotivo-corporeo in funzione della tematica proposta attraverso cui osservare se stessi ed integrare proprie parti in luce e ombra. Lo studente impara solo attraverso questa modalità a relazionarsi con una consapevolezza corporea diversa, integrando il lavoro sensoriale - emotivo attraverso diverse tecniche: autoascolto, osservazione di sé, respiro, rilascio emotivo; esperienze teatrali e artistico figurative attraverso le quali rivelare il potenziale personale rimasto inespresso; esperienze musicali creativo- espressive capaci di stimolare la percezione del proprio piano sensoriale, emozionale e relazionale; auto-formazione: fra un seminario e l altro sarà richiesto di auto-osservarsi, moni-torando, anche per iscritto (diario di bordo) le proprie dinamiche relazionali, che potranno diventare oggetto di confronto e discussione in apposite sedi; tutoring: una supervisione, in forma di assistenza individuale day-by-day, momenti di condivisione e consigli pratico/teorici saranno dispensati dal Referente Locale LUMH e dalle persone del dipartimento didattico del Centro Studi. tirocinio e sperimentazione: è necessario al 2 anno svolgere attività di tirocinio presso la scuola di Counseling con Approccio Empirico della propria sede e al 3 anno svolgere un periodo di sperimentazione presso un ente o un associazione di carattere socio-educativo rivolgendosi a soggetti di qualsiasi età e appartenenti ad un gruppo definito (classi, centri sociali, 11

12 comunità, ). Anche dalla sperimentazione sarà possibile ricavare l esperienza da presentare all esame finale, Le principali scuole di riferimento per le Scuole di Counseling con Approccio Empirico sono: o dimensione comunicativa: approccio centrato sulla persona (Rogers) approccio pragmatico relazionale (Watzlawich) approccio psico-relazionale (Bateson) Analisi transazionale (Bern) Teorie e tecniche di gruppo ( Bion, Spaltro, ) o Dimensione psicocorporea: Approccio Empirico (Hardy) Bioenergetica (Lowen) Costellazioni familiari e sistemiche (Hellinger) Rebirthing e Trasformation of breath (Orr) Approccio gestaltico (Perls) Psicologia della Trasformazione (Stone) Musicoterapia (Benenzon) Artiterapie (Kramer) o dimensione pedagogica: Pedagogia Istituzionale (Oury e Lapassade) Prospettica fenomenologica husserliana Pedagogia steineriana Pedagogia del sé Cooperative learning Didattica Laboratoriale Pedagogia d ambiente Pedagogia della creatività 12

13 Art. 6 MODALITÀ DI AMMISSIONE Per frequentare una delle scuole di Counseling con Approccio Empirico sono richiesti i seguenti requisiti: 1. Diploma di scuola secondaria superiore quinquennale (per i diplomati dopo il 2000) Superamento di un colloquio per co-valutare la motivazione al counseling e la disponibilità a seguire un percorso di crescita personale prima che professionale. 3. Accettazione dei termini d iscrizione al Registro Nazionale dei Counselors FAIP ( 4. Iscrizione annuale sia all A.C. Libera Università di Studi Empirici Psicologici sia al Centro locale di riferimento. Art. 7 PRESENTAZIONE DELLA DOMANDA DI AMMISSIONE La domanda di ammissione a un indirizzo di specializzazione delle scuole di Counseling con Approccio Empirico va redatta in carta semplice utilizzando il modulo allegato al presente bando (Allegato 1). Alla domanda di ammissione devono essere obbligatoriamente allegati: - dichiarazione di consenso per il trattamento dei dati personali (Allegato 2). La domanda di ammissione, sottoscritta dal candidato e corredata dagli allegati, può essere inviata: - direttamente al referente locale della propria città (con chi si ha sostenuto il colloquio) - mediante posta elettronica all indirizzo bando2013@centrostudimichelhardy.it - tramite raccomandata A/R o consegna a mano al seguente indirizzo: Progetto Counseling - Centro Studi Michel Hardy Presso A.C. Libera Università di Studi Psicologici Empirici LUMH - Via Pio Massani Santarcangelo di Romagna (RN). E possibile inoltre compilare il modulo di adesione online all indirizzo web, barrando l indirizzo di specializzazione scelto Saranno accettate solo le domande complete di tutta la documentazione richiesta e spedite entro e non oltre il 15 Luglio 2013 per la prima tranche ed entro il 15 Ottobre per la seconda tranche. Ai fini della determinazione dell invio faranno fede i timbri postali e la data di ricezione in associazione delle . 1 qualora non si fosse ancora in possesso di un diploma, sarà possibile conseguirlo entro due anni dopo il termine del percorso di counselor. 13

14 Si precisa che prima dell avvio del 1 anno di scuola e subito dopo il superamento del colloquio la domanda andrà perfezionata entro e non oltre 10 gg. presentando: - Fotocopia di un documento d identità valido (Carta d Identità/Patente Auto/ Passaporto); - Fotocopia del certificato del titolo si scuola secondaria superiore (per chi ne è già in possesso); - adesione annuale all Associazione di riferimento locale e alla Lumh; - 4 foto tessera; - I rata di 200,00 della I tranche d iscrizione all indirizzo prescelto delle scuole di Counseling con Approccio Empirico. Art. 8 GRADUATORIA DEGLI AMMESSI Alla sottoscrizione della domanda di ammissione, sarà assegnata la posizione in graduatoria dal referente locale o dalla sede del Centro Studi, fermo restando l idoneità ai criteri di cui all Art. 9. La pubblicazione della graduatoria avverrà alla scadenza del Bando (30/09/2012). La segreteria delle scuole di Counseling con Approccio Empirico al ricevimento delle domande comunicherà agli interessati le date del colloquio di ammissione che si terranno via via che le domande arriveranno. Per ulteriori informazioni telefonare ai numeri di contatto elencati qui di seguito: REFERENTE LOCALE Centro Studi Michel Hardy CITTA CONTATTI Raffaella Girardello ARONA Tel.: (solo dalle ore 16:00) raffaella@girardellof.it Carmela Gabriele BOLOGNA - RIMINI Tel.: carmela@centrostudimichelhardy.it Annarita Malaguti FERRARA Tel.: annaritamalaguti@gmail.com Liliana Minutoli Donatella Salvà Sabrina Gabriele Alessandra Evangelista Roberta Pasini Patrizia Romano PALERMO (in collaborazione con Il Giardino delle Idee ) CHIETI - PESCARA ROMA CAGLIARI LIVORNO Tel.: centroilgiardinodelleidee@gmail.com / segreteriailgiardinodelleidee@gmail.com Tel.: sabrina_gabriele@msn.com Tel.: ale_ela_@hotmail.com Tel.: robepasi@tiscali.it Tel.: patrizia.romano@gmail.com 14

15 Art. 9 CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE DOMANDE La stesura della graduatoria avverrà tenendo conto dei seguenti elementi: regolarità dei documenti presentati; attitudine e predisposizione alla relazione di aiuto; data di invio della domanda. Verrà formulata una graduatoria sul diritto alle agevolazioni ad insindacabile giudizio della commissione che ammette alla partecipazione i primi 7/15 candidati in graduatoria. Art. 10 QUOTA DI ISCRIZIONE ALLA SCUOLA La partecipazione alla Scuola di Counseling con Approccio Empirico prevede un importo di 1.800,00 (milleottocento euro), da versare - effettuate le dovute detrazioni di agevolazione - in quattro rate, di cui la prima entro 10 gg dal superamento del colloquio e tre uguali, da versare rispettivamente entro e non oltre il 15/07/13 (1^ tranche) e 15/10/13 (2^ tranche), il 15/01/14 e il 15/04/14, pena l aggiunta dell importo della messa in mora. La partecipazione va subordinata al versamento della quota d iscrizione in qualità di socio della Lumh e dell associazione del referente locale. La quota potrà essere rimborsata solo ed esclusivamente nel caso in cui il corso non verrà attivato. Alla fine del triennio, per poter sostenere l esame valutativo, i corsisti sono tenuti a versare alla sede Lumh la quota per sostenere l esame LUMH/FAIP-counseling entro e non oltre il 10 Maggio, pena di non essere ammessi all esame stesso. Art BORSE DI STUDIO La Libera Università di Studi Psicologici Empirici e il Centro Studi Michel Hardy elargiscono un contributo per agevolare la partecipazione alle prime 15 persone in graduatoria presso ogni sede. Pertanto: i primi 8 iscritti in graduatoria potranno usufruire di un agevolazione di 600,00 (seicento euro) per un costo effettivo di 1.200,00 (milleduecento euro) annuo; i successivi 7 iscritti in graduatoria potranno usufruire di un agevolazione di 300,00 (trecento euro) per un costo effettivo di 1.500,00 (millecinquecento euro) annuo; la retta annuale, dal sedicesimo iscritto in graduatoria in poi, è di 1.800,00 (milleottocento euro). 15

16 Si precisa, inoltre, che: ogni nuova direttiva nell ambito del counseling rispetto ai requisiti richiesti, al monte ore o alle condizioni di partecipazioni, richiesta o attivata attraverso la situazione legislativa o gli aggiornamenti della stessa FAIP-counseling, sarà integrata nel presente contratto. Qualora il beneficiario dell agevolazione lasciasse il percorso prima della conclusione dell annualità in corso, è tenuto a rimborsare il 50% (cinquanta percento) dell agevolazione concessagli all Associazione emittente. Art. 11 ADEMPIMENTI Dopo l espletamento delle operazioni di selezione verrà comunicato all interessato/a via posta elettronica l ammissione all indirizzo prescelto. A seguito di tale comunicazione l interessato/a dovrà tempestivamente dare risposta di accettazione telefonicamente e via mail. Art. 12 SEDE LOCALI Per ogni informazione o iscrizione contattare il referente locale del Centro Studi Michel Hardy. Sarà lo stesso referente a fungere da persona di contatto per ogni futura necessità dello studente, oltre ad essere il suo tramite con la sede italiana del Centro Studi presso l A. C. LUMH a Santarcangelo di Romagna. Il referente affiancherà lo studente durante il percorso triennale come tutor personale e assisterà a tutti seminari tenutisi nella sede di riferimento, curando gli interessi degli studenti. Art INFORMAZIONI Ogni persona interessata è libera di contattare direttamente la Segreteria del Centro Studi Michel Hardy presso l A. C. LUMH. Indirizzo: Via Pio Massani Santarcangelo di Romagna (RN) Tel: Docenti di riferimento: Prof. Charles A. Hauser Prof. Michel Hardy bando2013@centrostudimichelhardy.it Sede di Palermo: Dott.ssa Liliana Minutoli Sede di Ferrara: Dott.ssa Anna Rita Malaguti Sede di Palermo/Trapani: Dott.ssa Elena Lombardo Sedi di Bologna/Rimini: Dott.ssa Carmela Gabriele Sede di Arona: Dott.ssa Raffaella Girardello Sede di Roma: Dott.ssa Alessandra Evangelista Sedi di Chieti/Pescara: Dott.ssa Sabrina Gabriele Sede di Livorno: Dott.ssa Patrizia Romano Sede di Cagliari: Dott.ssa Roberta Pasini 16

17 ART. 13 TRATTAMENTO DEI DATI PERSONALI Ai sensi dell art. 13 del D. Lgs. 196/2003, in materia di protezione dei dati personali, si informa che i dati forniti dai candidati con la domanda di partecipazione sono raccolti presso l Associazione Il Giardino delle Idee per le finalità di gestione del bando e sono trattati anche in forma automatizzata. Il conferimento di tali dati è obbligatorio ai fini della valutazione dei requisiti di partecipazione alla selezione. In caso di rifiuto a fornire i dati richiesti è necessario procedere all esclusione dalla selezione stessa. 17

18 Allegato 1 DOMANDA DI AMMISSIONE ALLA SCUOLA DI COUNSELING CON APPROCCIO EMPIRICO A Counseling Empirico Pedagogico Relazionale (1 livello - 3 anni) B Counseling Empirico Socio-Sanitario (1 livello - 3 anni) C Counseling Empirico dell'evoluzione del Sé (1 livello - 3 anni) D Counseling Empirico in Relazioni d'amore (1 livello - 3 anni) E Counseling Empirico delle Donne (1 livello - 3 anni) Da barrare l indirizzo di specializzazione prescelto Alla Segreteria del Centro Studi Michel Hardy Presso A.C. LUMH Via Pio Massani Santarcangelo di Romagna (RN) ANNO ACCADEMICO Il/La sottoscritto/a... codice fiscale... nato/a... il... nazionalità... residente in... via/piazza... C.A.P.... Cellulare... Telefono in qualità di chiede di essere ammesso/a alla Scuola di Counseling con Approccio Empirico per la sede di. A tal fine, allega alla presente: - Dichiarazione di consenso per il trattamento dei dati personali (Allegato 2). Il /La sottoscritto/a dichiara di aver letto e di approvare in ogni suo punto il bando di ammissione alle Scuole di Counseling con Approccio Empirio, di essere in possesso di tutti i requisiti ivi previsti e di essere consapevole che, ai sensi del D.Lgs. 445/2000, il rilascio di dichiarazioni false o incomplete costituisce un reato penale. Data, lì... Firma... 18

19 Allegato 2 Dichiarazione di consenso per il trattamento dei dati personali (ai sensi del Decreto Legislativo 196/2003) Ai sensi del D. Lgs. 196/2003, prendo atto che l iscrizione alle Scuole di Counseling con Approccio Empirico richiede, oltre che il trattamento dei dati personali da parte della Libera Università di Studi Psicologici Empirici LUMH anche l eventuale loro comunica-zione ad altre Istituzioni o Enti pubblici e privati, sia in Italia sia all estero. Prendo atto altresì che la Libera Università di Studi Psicologici Empirici LUMH utilizzerà i miei dati personali nella misura indispensabile e per le finalità connesse allo scopo per il quale sono stati forniti e comunque nel pieno rispetto della vigente normativa in materia di protezione dei dati personali. Pertanto, per quanto riguarda il trattamento, da parte dei predetti soggetti, dei miei dati ai fini dell ammissione alla Scuola di Counseling con Approccio Empirico, consapevole che in mancanza del mio consenso essa non potrà dar corso all iscrizione e alla gestione delle attività procedurali correlate: do il consenso nego il consenso Per quanto riguarda il trattamento dei miei dati ai fini di informazione e promozione di iniziative culturali de Il Giardino delle Idee e della Libera Università di Studi Psicologici Empirici LUMH o di terzi, mediante annunci inseriti nelle comunicazioni periodiche ai partecipanti: do il consenso nego il consenso Per quanto riguarda il trattamento, da parte della Libera Università di Studi Psicologici Empirici LUMH o di altri soggetti, dei miei dati a fini di ricerche di mercato o di rilevazione del grado di soddisfazione dei partecipanti sulla qualità dei servizi resi e sull attività svolta dalla stessa: do il consenso nego il consenso Data, lì... Firma... 19

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