CORSO DI ORIENTAMENTO FORMATIVO CONCORSO A CATTEDRA 2016 LO STATO GIURIDICO DEI DOCENTI. 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 1

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1 CORSO DI ORIENTAMENTO FORMATIVO CONCORSO A CATTEDRA 2016 LO STATO GIURIDICO DEI DOCENTI 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 1

2 DEFINIZIONE Lo stato giuridico indica l insieme dei diritti, doveri, poteri di cui un determinato soggetto è titolare, in forza di una posizione differenziata all interno di un corpo sociale Nel caso dei docenti è l insieme delle norme che regolano il rapporto di lavoro tra lo Stato e il docente: assunzione, prestazione d opera, cessazione del servizio 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 2

3 LO SFONDO COSTITUZIONALE ART. 33 DELLA COSTITUZIONE: «L arte e la scienza sono libere e libero ne è l insegnamento» Autonomia didattica Autonomia Istituzionale (organizzativa e strutturale) 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 3

4 AUTONOMIA DIDATTICA Libertà d insegnamento Scelta delle metodologie Scelta dei contenuti È vincolato sugli obiettivi che il discente deve raggiungere 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 4

5 VINCOLI ALLA LIBERTÀ D INSEGNAMENTO I LEGISLATIVI LA COSTITUZIONE DPR 417 DEL 1974 AMBIENTALI ALUNNI FAMIGLIE TERRITORIO 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 5

6 IL DOCENTE È DIPENDENTE O PROFESSIONISTA? È dipendente, quindi deve SUBORDINAZIONE ma anche COLLABORAZIONE X svolgere i doveri che derivano dall autonomia della funzione docente 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 6

7 DALLA LEGGE CASATI IN POI «stato giuridico» L assunzione avveniva tramite concorso per esami e/o titoli Tema scritto 2 prove Colloquio orale sulle materie stabilite 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 7

8 PROFILO DOCENTE 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 8

9 PROFILO DOCENTE L insegnante svolgeva una funzione abbastanza individuata sotto il profilo culturale e omogenea sotto quello sociale 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 9

10 PROFILO DOCENTE Il docente era chiamato a servizi scolastici tradizionali, concepiti per minoranze più o meno ampie, nel quadro di una società ancora gerarchizzata e di limitata alfabetizzazione LA CREATIVITÀ NON ERA DI MODA 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 10

11 COME SI PERCEPIVA IL DOCENTE Si sentiva come un «faro» che illumina la vita degli alunni 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 11

12 La società aveva grande considerazione per la sua professione Per una donna era la professione che conciliava lavoro e famiglia 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 12

13 1968 La contestazione studentesca La società ha fortemente richiesto democrazia partecipazione dentro e fuori le istituzioni educative 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 13

14 COSA STAVA CAMBIANDO AMBIENTE SOCIALE dagli anni Cinquanta boom economico forte incremento della popolazione studentesca dopo la riforma della scuola media inferiore maggior numero di anni di studio per gran parte degli allievi 10 anni obbligatori 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 14

15 COSA FA LO STATO EMANAZIONE DEI DECRETI DELEGATI NEL 1974 LO STUDENTE E IL METODO DIVENTANO CENTRALI 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 15

16 COSA FA LO STATO 1962 Riforma la scuola media che era stata istituita nel 1940 dalla Riforma Bottai. La scuola d'avviamento professionale, la quarta scuola media inferiore fino ad allora esistente, che non consentiva il proseguimento degli studi, fu abolita 1979 Nel 1977 si pose fine al dibattito sul latino, decidendo di eliminarlo completamente dalla scuola media. Contestualmente, "educazione tecnica" ed "educazione musicale" divennero insegnamenti stabili nell'intero triennio e l'orario settimanale fu portato a 30 ore. 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 16

17 COSA FA LA SCUOLA MILITANTE La scuola indecisa aprirsi senza remore alle spinte della nuova realtà socioculturale confermare come prioritaria la funzione di trasmissione del sapere. INSEGNANTI ''progressisti'' ''reazionari» 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 17

18 Cosa cambia per il docente Formazione universitaria per tutti i docenti (principio programmatico nella legislazione italiana - art. 7 d.p.r. 31 maggio 1974 n. 417) La preparazione dei docenti dal punto di vista psico-pedagogico e didattico- metodologico rimane ancora carente 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 18

19 1985 I docenti si staccano dal comparto pubblico impiego e hanno finalmente il loro CONTRATTO DI LAVORO Decreto Presidente Repubblica 10 aprile 1987, n. 209 Norme risultanti dalla disciplina prevista dall'accordo del 9 febbraio 1987 relativo al personale del comparto scuola Capo I - DISPOSIZIONI GENERALI Art. 1.- Campo di applicazione e durata. Capo II - TRATTAMENTO RETRIBUTIVO Art. 2.- Stipendi. Art. 3.- Retribuzione individuale di anzianità. Art. 4.- Passaggi di qualifica o di livello retributivo. Art. 5.- Lavoro straordinario. Art. 6.- Prestazioni eccedenti l'orario obbligatorio di insegnamento 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 19

20 COSA CAMBIA PER IL DOCENTE Il contratto di lavoro diventa di tipo «privatistico» In presenza di larghe fasce giovanili bisognose di più largo sostegno educativo (DSA, BES, alunni H) gli insegnanti si sono visti chiamati a compiti e responsabilità per i quali non erano preparati : non sempre essi hanno trovato sostegno efficace nell amministrazione di appartenenza 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 20

21 COSA CAMBIA LA SOCIETÀ ATTUALE CHIEDE ALLO STATO TRASPARENZA RENDICONTAZIONE AL DOCENTE «DIPENDENTE-PROFESSIONISTA»CHIEDE PREPARAZIONE: CONOSCENZE E COMPETENZE RENDICONTAZIONE DI COME SVOLGE L AZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 21

22 FORMAZIONE DEL NUOVO DOCENTE Formazione generale da acquisire nella scuola secondaria superiore o nel primo biennio dei corsi universitari Studi universitari relativi al campo disciplinare in cui l'interessato intende esercitare l'insegnamento Conoscenza dei fondamenti della psicologia (in particolare di psicologia dell'apprendimento), della pedagogia sperimentale, della storia e della sociologia dell'educazione Pratica dell'insegnamento sotto la guida di maestri esperti lifelong learning 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 22

23 LA NUOVA FUNZIONE DOCENTE In quanto figura professionale deve possedere e coltivare il lifelong learning Competenze culturali e disciplinari Competenze didattiche e metodologiche Competenze relazionali, organizzative e gestionali 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 23

24 LE COMPETENZE DEL DOCENTE 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 24

25 LE COMPETENZE DEL DOCENTE DI SOSTEGNO 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 25

26 RIASSUMENDO ATTENZIONE AL PROCESSO E NON AL PRODOTTO 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 26

27 ATTUALE PROFILO DOCENTE 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 27

28 LEGGE 107/2015 ART. 97 comma 3 della COSTITUZIONE ITALIANA «Agli impieghi nelle pubbliche amministrazioni si accede mediante concorso, salvo i casi stabiliti dalla legge» 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 28

29 CONCORSO A CATTEDRA PER ASSUNZIONI Si valuta il possesso delle competenze professionali del docente STRUMENTI DELLA SELEZIONE 8 quesiti a risposta aperta, computer based presentazione di una lezione, conversazione in lingua straniera 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 29

30 CONQUISTA DEL RUOLO 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 30

31 QUALI COMPETENZE PEDAGOGICHE DEVE POSSEDERE UN DOCENTE - 5 SAPER APPLICARE LA DIDATTICA INCLUSIVA E SAPER RISPONDERE AI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI 22/02/2016 IRASE PROV.LE UIL SCUOLA MILANO 31

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38 SUGGERIMENTI PER LA PROVA SCRITTA Il «buon tema» Uno svolgimento chiaro, coerente e completo della traccia proposta Sono richiesti: Una meditata lettura della traccia Una riflessione su ciascuna parola La precisa distinzione tra argomento principale e temi secondari Un introduzione semplice, breve e pertinente Una parte centrale in cui sviluppare completamente l argomento

39 RIDIAMO UN PO Cassetta degli attrezzi 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 39

40 PER CONCLUDERE La professionalità e l umanità di un insegnante si esprimono nel suo rapporto con gli studenti La conoscenza del quadro giuridico gli permette di muoversi in modo corretto nel sistema delle relazioni e nelle situazioni problematiche che la figura docente talvolta incontra 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 40

41 E ALLORA 22/02/2016 IRASE provinciale - UIL SCUOLA MILANO 41