LICEO C. SIGONIO - MODENA - TEST D' INGRESSO DI ITALIANO A. S. 2012/2013. Nome... Cognome... Classe Data.. ORTOGRAFIA

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1 LICEO C. SIGONIO - MODENA - TEST D' INGRESSO DI ITALIANO A. S. 2012/2013 Nome... Cognome... Classe Data.. ORTOGRAFIA Scegli l'alternativa tra quelle proposte, barrando la lettera corrispondente alla frase corretta (1 punto in meno ogni errore). 1) A - Non trovo la padellina. La usata qualcun altro? Io l ho lasciata di la nell acquaio B - Non trovo la padellina. L ha usata qualcun altro? Io l ho lasciata di là nell acquaio. C - Non trovo la padellina. L ha usata qualcun altro? Io lo lasciata di là nell acquaio. D - Non trovo la padellina. L ha usata qualcun altro? Io l ho lasciata di là nell aquaio. 2) A - Qual è il nome di quel ragazzo d ingegno, che, a tuo parere, lavora con coscenza e scrupolo, ma deve ancora acquisire esperienza? B - Qual è il nome di quel ragazzo d ingegnio, che, a tuo parere, lavora con coscienza e scrupolo, ma deve ancora aquisire esperienza? C - Qual è il nome di quel ragazzo d ingegno, che, a tuo parere, lavora con coscienza e scrupolo, ma deve ancora aquisire esperienza? D - Qual è il nome di quel ragazzo d ingegno, che, a tuo parere, lavora con coscienza e scrupolo, ma deve ancora acquisire esperienza? 3) A - Sta in guardia da chi fa mostra di sapere tutto, ma in realtà non dà affidamento proprio per la sua sicumera. B - Sta in guardia da chi fa mostra di sapere tutto, ma in realtà non da affidamento proprio per la sua sicumera. C - Stà in guardia da chi fà mostra di sapere tutto, ma in realtà non dà affidamento proprio per la sua sicumera. D - Sta in guardia da chi fa mostra di sapere tutto, ma in realtà non da affidamento proprio per la sua sicumera. 4) A - C è ancora del pane? No, sò che non c è ne più: occorre acquistarne almeno un po. B - C è ancora del pane? No, so che non ce n è più: occorre acquistarne almeno un po. C - Cè ancora del pane? No, so che non ce n è più: occorre acquistarne almeno un pò. D - C è ancora del pane? No, sò che non ce n è più: occorre acquistarne almeno un pò. 5) A - Ogniuno di voi prenda il suo taccuino e ci scriva su le annotazzioni che detterò. B - Ognuno di voi prenda il suo tacuino e ci scriva sù le annotazioni che detterò. C - Ognuno di voi prenda il suo taccuino e ci scriva su le annotazioni che detterò. D - Oniuno di voi prenda il suo tacquino e ci scriva su le annotazioni che detterò. PUNTI.../5 1

2 ANALISI GRAMMATICALE A) Indica a quale parte del discorso appartengono le parole sottolineate, senza aggiungere ulteriori specificazioni (es. quei ragazzi: aggettivo). (1 punto in meno ogni errore) 1) Ritengo che possa venire anche quell amico che hai conosciuto l estate scorsa. 2) I vostri amici sono arrivati, i nostri non ancora 3) Tutti gli insegnanti gli hanno suggerito di impegnarsi maggiormente. 4) Ho messo la tua borsa dietro la porta: dopo ricordati di prenderla. 5) Un notevole contingente di aiuti umanitari è stato inviato in Abruzzo per fronteggiare l emergenza contingente. B) Completa lo schema inserendo il verbo richiesto dall'analisi. (1 punto in meno ogni errore) verbo modo tempo pers. forma pettinarsi congiuntivo imperfetto III pl. rifl. pungere indicativo trap.pross. II sing. att. opprimere condizionale passato III sing. pass. scegliere indicativo pass. pross. I pl. pass. trarre indicativo fut.sempl. III sing. att. agire congiuntivo passato I sing. att. accorgersi indicativo pass. rem. II pl. rifl. andare congiuntivo presente III pl. att. distogliere imperativo presente II sing. att. soddisfare gerundio presente / att. C) Coniuga nel modo corretto negli appositi spazi le voci verbali poste tra parentesi. (1 punto in meno ogni errore) Se, quando ne abbiamo discusso, (sapere) la verità, non ti avrei dato la mia approvazione. Mi chiedevo quale (essere) la sua risposta nel caso in cui fosse stato interpellato. Voglio che tu (riflettere) attentamente sulla situazione. Dopo che tu (riposarsi), ti aiuterò anch io a riordinare la stanza. Se tu fossi più prudente, non (osare) pronunciare tali parole proprio in questo momento. PUNTI.../10 PUNTI.../10 PUNTI.../5 2

3 ANALISI LOGICA Analizza, negli appositi spazi, le funzioni logiche dei termini sottolineati. Qualora individuassi complementi di tempo o di luogo, specifica le diverse tipologie (es. moto a luogo). (1 punto in meno ogni errore) 1) Il pappagallo è appollaiato sul suo trespolo.... 2) In questa stanza c è un intruso.... 3) Non mi hai detto la verità.... 4) Marco è il fratello di Paolo.... 5) Il libro che ho acquistato è interessante.... 6) La partita giocata da quel tennista è stata impeccabile. a)... b)... 7) Con questo caldo non riesco a lavorare.... 8) In estate mi nutro quasi esclusivamente di gelati.... 9) Il mio geranio è cresciuto in fretta.... PUNTI.../10 LESSICO Individua il significato corretto delle seguenti parole. (1 punto in meno ogni errore) 1) STRAMAZZARE A) emettere il verso dell oca B) cadere rumorosamente a terra C) starnutire fragorosamente 2) VIRILE A) causato da un virus B) ricco di virtù C) proprio di un uomo forte e maturo 3) AMBIRE A) desiderare ardentemente B) vagare senza meta C) raggirare 4) ABRASIVO A) che lava accuratamente B) che asporta raschiando C) che abbraccia affettuosamente 5) AMNESIA A) condono B) dimenticanza C) mescolanza PUNTI.../5 3

4 PROVA DI COMPRENSIONE DEL TESTO Leggi con attenzione il testo e scegli l'alternativa corretta tra quelle proposte, barrando la lettera corrispondente. (1 punto in meno ogni errore) La massiccia presenza, fino a non molto tempo fa, di cartoni animati giapponesi sugli schermi televisivi italiani è dovuta ad un complesso di fattori, primo tra tutti un sistema di produzione che ha permesso al Giappone, dalla fine degli anni '50, di realizzare lungometraggi e serie televisive di animazione, in grado di sfondare anche in America e in Europa. In Giappone, infatti, la passione per i fumetti e per i cartoni animati è stata sin dall'inizio molto più diffusa che non in Europa; così si crearono a getto continuo prodotti per il mercato interno. I costi venivano coperti grazie allo sfruttamento sugli schermi giapponesi; ciò permetteva poi di vendere a basso costo gli stessi prodotti sul mercato internazionale. Questo spiega perchè dagli anni '60 agli anni '80 c'è stata la corsa all'acquisto di serie televisive giapponesi in tutto il mondo. In Italia il fenomeno è scoppiato negli anni '70, con la nascita della televisione privata. Per riempire il palinsesto e attirare il pubblico infantile spendendo poco, i cartoni giapponesi si sono rivelati la carta vincente; tanto più che per le loro storie essi attingevano all'immaginario europeo (da Pinocchio a Heidi a Cuore ). In più l'intraprendenza mercantile del Sol Levante ha saputo sfruttare il boom dei cartoni per imporre sul mercato anche giocattoli ad essi ispirati (pensiamo a Goldrake o a Mazinga). Contrariamente a quanto si pensa, i cartoni giapponesi non sono realizzati con il computer: semplicemente per abbassare i costi di produzione invece di utilizzare 24 disegni al secondo (lo standard dei cartoni di Disney o di Hanna & Barbera), gli animatori giapponesi utilizzano 6 o al massimo 8 disegni al secondo; questo spiega anche perchè gli eroi giapponesi abbiano pochissime espressioni. Da Specchio della Stampa, 6 aprile ) Uno dei fattori primari del successo mondiale dei cartoni animati giapponesi è: A - una grande disponibilità di capitali interni ed esteri B - l'esperienza ultracinquantennale nella produzione di cartoni animati C - la possibilità di disporre di molti disegnatori retribuiti con bassi salari 2) Perchè i cartoni animati giapponesi hanno sempre avuto un prezzo molto competitivo? A - perchè producevano molte serie tutte simili tra loro B - perchè molti paesi del mondo li hanno acquistati C - perchè i costi venivano coperti dallo sfruttamento nel mercato interno giapponese 3) Quale elemento ha prodotto la massiccia importazione in Italia dei cartoni nipponici? A - la nascita di reti televisive non statali B - l'avvento della televisione a colori C - l'aumento della popolazione infantile 4) Perchè il pubblico italiano poteva identificarsi nei cartoni animati giapponesi? A - perchè i giapponesi doppiavano i cartoni animati direttamente in italiano B - perchè le fisionomie dei protagonisti erano europee C - perchè utilizzavano storie appartenenti alla comune favolistica europea 5) In che modo l'intraprendenza commerciale giapponese ha saputo sfruttare il successo dei cartoni animati? A - imponendo il diritto esclusivo sui film di Goldrake e di Mazinga B - imponendo sul mercato internazionale vari prodotti ad essi ispirati C - imponendo il boom dei cartoni animati in tutto il mondo PUNTI.../5 Totale risposte corrette: Totale risposte sbagliate: PUNTEGGIO FINALE:.../50 SUFFICIENZA : 35/50 4

5 CORRETTORE TEST D INGRESSO b, d, a, b, c. ORTOGRAFIA A. 1. a) congiunzione b) pron. soggetto. 2. a) aggettivo b) pronome 3. a) articolo b) pron. personale 4. a) preposizione b) avverbio 5. a) sostantivo b) aggettivo. ANALISI GRAMMATICALE B. che si pettinassero; tu avevi punto; sarebbe stato oppresso; siamo stati scelti; trarrà; che io abbia agito; vi accorgeste; che essi vadano; distogli; soddisfacendo. C. avessi saputo; sarebbe stata; rifletta; sarai riposato; oseresti. 1. c. di stato in luogo. 2. soggetto 3. c. di termine. 4. pred. nominale. 5. c. oggetto. 6. a) pred. verbale b) c. d agente 7. c. di causa 8. c. di mezzo 9. c. di modo ANALISI LOGICA 1. b 2. c 3. a 4. b 5. b LESSICO TEST DI COMPRENSIONE 1. b 2. c 3. a 4. c 5. b 5