Laboratorio di Basi di Dati

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1 Laboratorio di Basi di Dati Esercizi di progettazione concettuale Anno accademico Paolo Perlasca

2 Esercizio LEZIONI EROGATE DA UN CENTRO DI FORMAZIONE REGIONALE 2

3 Analisi dei requisiti! Si vuole costruire un database per gestire le lezioni erogate da un centro di formazione regionale. Sia per i docenti che per gli studenti si è interessati a memorizzare alcune informazioni quali: il codice fiscale, il cognome, il nome, un numero di telefono ed un indirizzo . Per gli studenti si è interessati inoltre alla loro professione, mentre per i docenti all area (o alle aree) disciplinari cui sono abilitati.! Ogni lezione è tenuta da un docente e può riguardare più di un argomento; in una certa data un docente può tenere una ed una sola lezione. Per ogni lezione deve essere riportato il numero totale degli studenti presenti e le eventuali interrogazioni effettuate con il relativo voto. Durante una lezione uno studente può essere interrogato al massimo una volta. Uno studente può saltare al massimo una lezione.! Gli studenti sono organizzati in gruppi di lavoro; ogni gruppo di lavoro è descritto da un codice e da un nome ed è costituito da esattamente tre studenti. Uno studente appartiene ad uno ed un solo gruppo. Ogni gruppo deve effettuare alla fine del corso una ed una sola tesina riguardante un dato argomento; ogni gruppo è seguito in questa attività da un unico docente il quale potrà seguire al massimo tre gruppi distinti. 3 3

4 Passi richiesti! Motivando adeguatamente le scelte: a) Effettuare la progettazione concettuale dello scenario descritto producendo il relativo schema ER. b) Precisare eventuali vincoli di integrità non rappresentabili nello schema ER proposto e la tipologia delle eventuali generalizzazioni. c) Generare, se necessario, lo schema ristrutturato corrispondente allo schema ER definito al punto a). d) Tradurre lo schema concettuale in uno schema logico del modello relazionale evidenziando esplicitamente ogni tipo di vincolo utile a rappresentare lo scenario in esame. 4 4

5 Schema ER con errore logico quale? 5 5

6 Attributo o entità?! Più elementi dello schema si riferiscono allo stesso concetto! Le entità lezione e tesina sono caratterizzate, tra gli altri, dall attributo argomento che logicamente rappresenta lo stesso concetto! Tale concetto deve essere promosso ad entità in modo tale che altre entità nello schema possano riferirsi ad esso tramite associazioni 6 6

7 Schema ER schema di riferimento per la fase di ristrutturazione 7 7

8 Schema ER visione alternativa 8 8

9 Vincoli! Impliciti ovvero definiti dagli elementi dello schema (gerarchie, vincoli di cardinalità, vincoli di identificazione, )! Si memorizzano solo informazioni relative ai docenti ed agli studenti (gerarchia totale esclusiva)! Un docente non può essere uno studente e viceversa! Un docente deve essere abilitato ad almeno un area disciplinare e può essere abilitato a più aree! Non è possibile avere un abilitazione per la quale non vi sia un docente abilitato ad essa! Un docente può tenere più lezioni (anche nessuna) ammesso che siano in date diverse! In una lezione posso avere un numero arbitrario di studenti che! viene interrogato 9! salta la lezione 9

10 Vincoli! Uno studente può saltare al massimo una lezione e può essere interrogato più volte (ma non nella stessa lezione)! Ogni studente può partecipare al massimo ad un gruppo (MA anche a nessuno)! Ogni gruppo è formato da esattamente tre studenti e può redigere una tesina (MA anche nessuna)! In una tesina posso avere nessuno o più argomenti principali! Possono esistere argomenti! che non siano stati trattati in qualche lezione o che siano trattati in più di una lezione! che non siano oggetto di qualche tesina o che siano oggetto di più di una tesina! Ogni tesina è seguita esattamente da un docente che può seguirne al massimo tre (ma anche nessuna) 10 10

11 Vincoli! Una lezione/tesina deve riguardare almeno un argomento e può riguardarne diversi! Una tesina con lo stesso titolo e/o argomento/argomenti può essere assegnata a gruppi differenti 11 11

12 Vincoli! Vincoli che dipendono dalla semantica e/o dalle operazioni da consentire/da evitare rispetto al contesto/dati da trattare! Ogni studente, prima della fine del corso, deve essere inserito in un gruppo! Ogni gruppo, prima della fine del corso, deve aver redatto una tesina! Le informazioni di una tesina esistono contestualmente alla loro assegnazione ad un gruppo ovvero non è possibile avere tesine che non siano associate ad un gruppo! Le informazioni di un gruppo esistono dal momento in cui sono designati gli appartenenti al gruppo! Non si vuole memorizzare argomenti che non siano né oggetto di qualche tesina né oggetto di qualche lezione! Il voto deve essere espresso in trentesimi! Una tesina deve avere esattamente un argomento principale 12 12

13 Schema ER visione alternativa esplicitata obbligatorietà dell argomento principale 13 13

14 Esercizio Reperti fossili custoditi nei musei 29

15 Analisi dei requisiti! Si vogliono gestire informazioni relative ai reperti fossili custoditi nei musei.! I reperti sono caratterizzati dal luogo e dall anno di ritrovamento, dal ricercatore responsabile della scoperta, dal museo e dalla sala in cui il reperto viene custodito. Ogni reperto può essere attribuito a diverse specie, con diverso grado di probabilità.! I musei sono caratterizzati dalle sale, ciascuna delle quali è dedicata ad un periodo specifico e dal personale che vi lavora (ricercatori o personale amministrativo).! Il direttore di un museo può essere un paleontologo o un ricercatore di altra materia. Si vuole infine tenere traccia dei numeri di telefono dei direttori dei musei e della loro tipologia (ufficio, casa,...)

16 Passi richiesti! Motivando adeguatamente le scelte: a) Effettuare la progettazione concettuale dello scenario descritto producendo il relativo schema ER. b) Precisare eventuali vincoli di integrità non rappresentabili nello schema ER proposto e la tipologia delle eventuali generalizzazioni. c) Generare, se necessario, lo schema ristrutturato corrispondente allo schema ER definito al punto a). d) Tradurre lo schema concettuale in uno schema logico del modello relazionale evidenziando esplicitamente ogni tipo di vincolo utile a rappresentare lo scenario in esame

17 Schema ER (A) 32 32

18 Vincoli! Impliciti ovvero definiti dagli elementi dello schema! Si memorizzano solo informazioni relative ai ricercatori ed agli amministrativi (gerarchia totale esclusiva) che lavorano in un museo (e possono lavorare in un solo museo)! Un museo deve avere! almeno una persona che lavora al proprio interno! almeno un ricercatore che svolga la funzione di direttore 33 33

19 Vincoli! Un ricercatore! può svolgere o meno la funzione di direttore per al massimo un museo (INDIPENDENTEMENTE dalla sua specializzazione)! può avere associato un numero arbitrario di numeri di telefono (ANCHE SE NON svolge la funzione di direttore)! POTREBBE svolgere la funzione di direttore in un museo nel quale NON lavora! può avere scoperto un numero arbitrario di reperti che si trovano in una sala di un qualche museo 34 34

20 Vincoli! Un museo si compone di sale (almeno una) per ciascuna delle quali vi è una persona responsabile (CHE POTREBBE però essere responsabile di più di una sala e lavorare in un museo differente) mentre esistono persone che non sono responsabili di alcuna sala! Ogni sala contiene un numero arbitrario di reperti che appartengono con diverso grado di probabilità ad almeno una specie! Si mantengono informazioni anche di quelle specie per cui non esista in nessuna sala di un qualche museo un reperto assegnato con qualche grado di probabilità ed essa 35 35

21 Vincoli! Vincoli che dipendono dalla semantica e/o dalle operazioni da consentire/da evitare rispetto al contesto/dati da trattare! Ad esempio se si volesse solo direttori di musei che siano paleontologi, questo si tradurrebbe nel vincolo: un ricercatore può partecipare a dirige sse la sua specializzazione è paleontologia! Il direttore di un museo deve lavorare nello stesso museo! Un ricercatore può partecipare a possiede sse partecipa a dirige! Per ogni reperto, la somma delle probabilità delle tuple di appartiene deve essere pari a

22 Criticità! Non è possibile tenere traccia di un ricercatore che abbia scoperto un qualche reperto che si trova in una qualche sala di un qualche museo se egli/ella non lavora in un museo 37 37

23 Schema ER (B) esplicitato il concetto di direttore 38 38

24 Schema ER (C) si consente di memorizzare informazioni anche di chi non lavora in un museo 39 39