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2 MAPPA EPISTEMOLOGICA DISPOSIZIONI DELLA MENTE (3-5) Raccogliere informazioni attraverso l utilizzo di tutti i sensi Applicare le conoscenze acquisite a nuove situazioni Ricercare accuratezza e precisione Persistere Gestire l impulsività COMPETENZA Star bene con gli altri e promuovere il valore di regole concordate e condivise COMPETENZE DI CITTADINANZA Imparare a imparare Competenze sociali civiche Senso di iniziativa PROFILO DELL ALUNNO Ha cura di sé come presupposto di un sano e corretto stile di vita FINALITÀ GENERALE Promuovere la conoscenza di sé, la formazione della personalità in rapporto con gli altri e l ambiente COMPETENZA Star bene con sé stessi, consolidare stili di vita corretti e salutari COMPETENZA Star bene nell ambiente e praticare attività in ambienti naturali consolidando valori umani, civili e ambientali

3 MAPPATURA DEGLI ASPETTI SIGNIFICATIVI SVOLTI NELL ISTITUTO RISPETTO ALLA DISCIPLINA EDUCAZIONE FISICA METODOLOGIA GENERALE SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Approccio esperienziale (esperienze motorie e sportive) Incoraggiare gli apprendimenti collaborativi Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere Realizzare progetti che valorizzino le strutture del territorio Semplificazione del percorso e progressione dal semplice al complesso Integrazione di dimensione corporea, cognitiva, sociale, culturale e affettiva Incoraggiare gli apprendimenti collaborativi e promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere Semplificazione del percorso e progressione dal semplice al complesso Integrazione di dimensione corporea, cognitiva, sociale, culturale e affettiva STRATEGIE DIDATTICHE SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Progressiva consapevolizzazione Lavori individuali, a coppie, a gruppi Contesti motivanti e vissuti positivi Problem solving Brainstorming Gestione e controllo delle emozioni Incentivi all autostima Lavori individuali, a coppie, a gruppi Lavori in ambiente naturale Contesti motivanti e vissuti positivi Problem solving (strategie individuali e tattiche di squadra) Gestione e controllo delle emozioni

4 STRUMENTI DIDATTICI SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Corpo Utilizzo di strutture sportive del territorio Attrezzatura sportiva (piccoli e grandi attrezzi) Spazi aperti Palestra Corpo Utilizzo di strutture sportive del territorio Attrezzatura sportiva (piccoli e grandi attrezzi) Spazi aperti Palestra ESPERIENZE SIGNIFICATIVE SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Coordinazione oculo-manuale, oculo- podalica, giochi di lateralizzazione, percorsi, circuiti, corsa, equilibrio statico e dinamico Sperimentare esperienze di gioco sport e diverse gestualità tecniche minibasket, mini-rugby, bocce, con l ausilio di esperti esterni Utilizzo di attrezzi nel rispetto delle regole Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per esprimersi e per raggiungere il benessere Corsa campestre Orienteering Circuit- training Attività sportiva (giochi di squadra e individuali) Attività a livello di classe, di istituto, campionati studenteschi Rugby, pallamano, pallacanestro, pallavolo, atletica leggera, badminton, frisby

5 QUALI SONO I SAPERI ESSENZIALI CHE L ALUNNO DEVE ACQUISIRE NEI DUE ORDINI DI SCUOLA ASPETTI ESSENZIALI DELLA DISCIPLINA EDUCAZIONE FISICA SCUOLA PRIMARIA TERMINE CLASSE QUINTA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO TERMINE CLASSE TERZA IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO Organizzare il proprio movimento in modo coordinato utilizzando diversi schemi motori combinati tra loro (correre, saltare, afferrare, lanciare, strisciare Controllare il proprio gesto motorio al fine di valutare distanze e traiettorie nello spazio e nel tempo in relazione a sé, agli oggetti e agli altri Trasferire le abilità apprese per eseguire gesti tecnici nei vari sport e saperle applicare nelle differenti situazioni Orientarsi nell ambiente naturale attraverso vari ausili (mappa, carta, bussola, segni convenzionali) LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA COMUNICATIVO ESPRESSIVA Riconoscere stati d animo, emozioni, sentimenti e provare ad esprimerli usando la mimica del volto, attraverso attività di drammatizzazione e danza Decodificare i gesti dei compagni, avversari, arbitri, nelle situazioni di gioco Riconoscere stati d animo e tecniche di espressione corporea tramite la gestualità dei compagni

6 IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY Conoscere e rispettare le principali regole del gioco-sport eseguendo le azioni adeguate allo svolgimento del gioco Collaborare con i compagni apportando il proprio contributo per la realizzazione dell obiettivo del gioco Imparare ad accettare i propri limiti in una competizione Conoscere, applicare, rispettare le regole dei vari sport anche con funzione di arbitro Realizzare semplici strategie di gioco, con comportamenti collaborativi Gestire in modo consapevole le situazioni competitive in gara e non, con autocontrollo e rispetto dell altro, sia in caso di vittoria che di sconfitta SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA Utilizzare gli attrezzi in modo sicuro per sé e per gli altri Muoversi con piacere e sviluppare atteggiamenti di sicurezza e fiducia, intuendo il senso di benessere derivato dall attività motoria Adottare comportamenti appropriati per la propria sicurezza e dei compagni, utilizzare e riporre gli attrezzi correttamente Distribuire lo sforzo e gestire la fatica nelle competizioni sportive con tecniche respiratorie e allenamenti adeguati Riconoscere i benefici dell attività fisica

7 CURRICOLO DI EDUCAZIONE FISICA PER CLASSI DI SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno acquisisce consapevolezza di sé utilizzando semplici schemi motori per eseguire elementari percorsi; esercita capacità espressive per comunicare Partecipa al gioco per imparare il rispetto delle regole e l accettazione della sconfitta OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO ESPRESSIVA IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY SALUTE E BENESSERE PREVENZIONE E SICUREZZA Riconoscere, individuare e denominare le principali parti del corpo su di sé e sugli altri Coordinare e utilizzare semplici schemi motori di base in forma successiva (camminare, saltare, rotolare, lanciare, strisciare ecc) Orientarsi utilizzando i rapporti topologici, semplici successioni temporali e ritmiche, per eseguire elementari percorsi Esercitare capacità espressive nel movimento, utilizzando il proprio corpo come elemento di comunicazione Imitare con posture del corpo oggetti animati e non Eseguire da soli o in gruppo semplici sequenze di movimento tratte da situazioni di vita quotidiana Comprendere semplici regole di gioco e capirne lo scopo Partecipare al gioco collettivo rispettando le regole Iniziare ad accettare la sconfitta Iniziare ad utilizzare gli attrezzi in modo sicuro per sé e per gli altri Percepire il piacere di fare attività motoria Percepire il battito del cuore

8 CLASSE SECONDA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno acquisisce consapevolezza di sé utilizzando schemi motori più complessi per eseguire percorsi e sequenze ritmiche Esercita capacità espressive per comunicare Partecipa al gioco per imparare il rispetto delle regole e per collaborare alla realizzazione dell obiettivo del gioco Utilizza il linguaggio motorio per il piacere di fare attività sportiva in modo sicuro per sé e per gli altri OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO ESPRESSIVA IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY SALUTE E BENESSERE PREVENZIONE E SICUREZZA Riconoscere le varie parti del corpo su di sé e sugli altri, denominandole in modo corretto Coordinare e utilizzare vari schemi motori di base più complessi combinati tra loro ( camminare, saltare, rotolare, lanciare, strisciare ecc) Organizzare il proprio movimento nello spazio mettendosi in relazione a sé stesso, ai compagni, agli attrezzi Riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con gli attrezzi Esercitare capacità espressive nel movimento, utilizzando il proprio corpo come elemento di comunicazione Imitare con posture del corpo oggetti animati e non Eseguire da soli o in gruppo semplici sequenze di movimento tratte da situazioni di vita quotidiana o fantastiche (fiabe/ favole) Conoscere e rispettare le principali regole del gioco eseguendo le azioni utili allo svolgimento dei giochi Collaborare con i compagni per la realizzazione dell obiettivo del gioco Iniziare ad accettare i propri limiti in una competizione Utilizzare gli attrezzi in modo sicuro per sé e per gli altri Muoversi da soli e in gruppo, rispettando le regole, anche in situazioni d emergenza Percepire e riconoscere il piacere di fare attività motoria Percepire il diverso battito del cuore

9 CLASSE TERZA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende, rispetta e applica le regole collaborando con i compagni per la riuscita dei giochi Si muove con piacere per il senso di benessere che ne deriva Utilizza schemi motori sempre più complessi per maturare competenze di gioco sport OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO ESPRESSIVA IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY SALUTE E BENESSERE PREVENZIONE E SICUREZZA Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri Coordinare e utilizzare vari schemi motori più complessi combinati tra loro (correre saltare; afferrare lanciare, correre palleggiare) Controllare l equilibrio staticodinamico del proprio corpo Organizzare il proprio movimento nello spazio mettendosi in relazione a sé, ai compagni, agli attrezzi Riprodurre sequenze ritmiche sempre più complesse con il proprio corpo e con gli attrezzi Utilizzare il corpo per esprimersi attraverso semplici drammatizzazioni Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento Comprendere e rispettare le regole di gioco eseguendo correttamente i gesti tecnici per la riuscita dei giochi Collaborare in modo positivo con i compagni di squadra e accettare i ruoli stabiliti Conoscere, applicare e rispettare le regole dei giochi e comprenderne l importanza Riconoscere ed accettare i propri limiti collaborando e mettendosi in relazione con i compagni Accettare responsabilmente l esito del confronto Utilizzare gli attrezzi in modo sicuro per sé e per gli altri Muoversi con piacere intuendo il senso di benessere che ne deriva Muoversi da soli e in gruppo, rispettando le regole, anche in situazioni d emergenza Avere cura della salute del proprio corpo Percepire il battito del cuore e l aumento o la diminuzione del respiro

10 CLASSE QUARTA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende, rispetta e applica le regole collaborando con i compagni per la riuscita dei giochi Si muove con piacere per il senso di benessere che ne deriva Utilizza schemi motori sempre più complessi per maturare competenze di gioco sport Riconosce e applica alcuni principi di uno stile di vita sano per il proprio benessere psicofisico OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO ESPRESSIVA IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY SALUTE E BENESSERE PREVENZIONE E SICUREZZA Coordinare e usare in maniera successiva e simultanea gli schemi motori combinandoli fra loro prima in successione poi in simultanea Muoversi nello spazio, senza impaccio motorio, con coordinazione, equilibrio e senso del ritmo Riconoscere e valutare traiettorie e distanze, ritmi in successione organizzando il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri Iniziare ad usare in modo creativo il linguaggio del corpo per trasmettere anche le proprie emozioni Iniziare a produrre semplici coreografie o sequenze ritmiche Conoscere e applicare i principali elementi tecnici dei giochi praticati Conoscere, usare ed applicare in modo corretto le indicazioni e le regole dei principali giochi sportivi Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di giocosport individuale e di squadra Accettare i propri limiti collaborando e mettendosi in relazione con i compagni Rapportarsi con lealtà con i compagni in una gara sportiva, accettando la sconfitta e avendo rispetto di chi ha perso Usare gli attrezzi in maniera corretta e sicura per sé e gli altri Avere atteggiamenti adeguati a seconda dell ambiente per la sicurezza personale e di compagni/insegnanti Rispettare regole di comportamento funzionali alla sicurezza in vari ambienti di vita Comprendere la stretta relazione tra fare attività sportiva e seguire una sana alimentazione per migliorare la salute del nostro corpo e coglierne l importanza Prendere coscienza dei cambiamenti del respiro e del battito cardiaco in situazione statica e dinamica

11 CLASSE QUINTA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende, rispetta e applica le regole collaborando con i compagni per la riuscita dei giochi Si muove con piacere per il senso di benessere che ne deriva Utilizza schemi motori sempre più complessi per maturare competenze di gioco sport Riconosce e applica alcuni principi di uno stile di vita sano per il proprio benessere psicofisico IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO ESPRESSIVA IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA Coordinare ed usare in maniera successiva e simultanea gli schemi motori di base combinandoli fra loro per svolgere attività di gioco sport Muoversi nello spazio con coordinazione, equilibrio, ritmo, scioltezza e disinvoltura Gestire e misurare la propria forza in relazione al lavoro richiesto Riconoscere e valutare traiettorie e distanze, ritmi in successione, organizzando il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri Usare in modo creativo il linguaggio del corpo, utilizzando anche la voce, per trasmettere emozioni e stati d animo Produrre semplici coreografie utilizzando basi musicali Conoscere, applicare e padroneggiare i principali elementi tecnici dei giochi praticati Conoscere, usare ed applicare in modo corretto le indicazioni e le regole dei principali giochi sportivi Partecipare ad attività di gioco sport individuale e di gruppo, anche in forma di gara, collaborando attivamente con i compagni e accettando i diversi ruoli Prevedere le azioni degli altri e mettere in atto adeguate risposte motorie e strategie di gioco Collaborare con i compagni accettando l apporto di ciascuno nei giochi Accettare i propri limiti collaborando e mettendosi in relazione con i compagni Usare gli attrezzi in maniera corretta e sicura per sé e i compagni/insegnanti Avere comportamenti adeguati per la sicurezza personale e di quella dei compagni/insegnanti a seconda dell ambiente Rispettare regole di comportamento funzionali alla sicurezza in vari ambienti di vita Comprendere la relazione tra benessere, movimento e alimentazione per uno stile di vita sano Favorire la scoperta del personale ritmo respiratorio ottimale, durante l esecuzione di movimenti particolari

12 Rapportarsi con lealtà con i compagni in una competizione sportiva, accettando la sconfitta e sapendo esprimere rispetto nei confronti di chi ha perso

13 SNODI DI PASSAGGIO TRA SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO EDUCAZIONE FISICA Gli insegnanti dei due ordini di scuola, dopo aver confrontato gli obiettivi di apprendimento in uscita della scuola primaria (classe quinta) con quelli in entrata della scuola secondaria di primo grado (classe prima), concordano gli ARGOMENTI IRRINUNCIABILI e le PRINCIPALI MODALITÀ DI TRATTAZIONE che dovranno essere affrontate nella scuola Primaria al fine di omogeneizzare l itinerario scolastico degli alunni in una logica di progressione e continuità NUCLEO TEMATICO ARGOMENTI IRRINUNCIABILI PRINCIPALI MODALITÀ DI TRATTAZIONE IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO Schemi motori di base combinati (correre, saltare, lanciare, rotolare) Riconoscere e valutare traiettorie, distanze e organizzare lo spazio e il tempo in relazione a sé e agli altri Lavori in circuito con piccoli e grandi attrezzi e a corpo libero Giochi ed esercizi individuali, a coppie e a gruppi con piccoli attrezzi IL GIOCO, LO SPORT LE REGOLE E IL FAIR- PLAY Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport. Rispettare le regole nella competizione sportiva Accettare la sconfitta con equilibrio e la vittoria con rispetto verso i perdenti Mini rugby, mini basket, giochi popolari, attività propedeutiche all atletica leggera SALUTE E BENESSERE PREVENZIONE E SICUREZZA Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche Utilizzare gli attrezzi in modo corretto e consapevole Gare di resistenza e di velocità in staffetta con rilevazione di pulsazioni e atti respiratori

14 CURRICOLO DI EDUCAZIONE FISICA PER CLASSI DI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE PRIMA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno prende consapevolezza delle proprie competenze motorie per eseguire semplici piani di allenamento specifici per gruppi muscolari Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite per eseguire gesti tecnici in forma globale Utilizza gli aspetti comunicativi per relazionarsi positivamente con il gruppo rispettando le regole, collaborando con i compagni, gestendo con equilibrio sia la vittoria che la sconfitta Rispetta criteri base di sicurezza per assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni per sé e per gli altri OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO ESPRESSIVA IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY SALUTE E BENESSERE PREVENZIONE E SICUREZZA Utilizzare in modo armonico le varie parti del corpo affrontando crescenti difficoltà in situazioni statiche e dinamiche Scegliere e utilizzare il giusto livello di forza in rapporto al mutare della situazione Percepire lo schema motorio e saper valutare distanze e traiettorie Orientarsi con la mappa in ambiente conosciuto Utilizzare semplici strategie di gioco Conoscere le regole semplificate del gioco praticato Eseguire i gesti tecnici, prima in modo globale e poi più analitico Relazionarsi positivamente con il gruppo, rispettando regole e collaborando con i compagni Condividere con la squadra strategie di gioco mettendo in atto comportamenti collaborativi per la realizzazione di un fine comune Conoscere le regole semplificate del gioco praticato Gestire gli eventi della gara e le situazioni competitive con autocontrollo e rispetto per l avversario accettando la sconfitta Eseguire semplici piani di allenamento specifici per gruppi muscolari Eseguire semplici lavori di resistenza in relazione allo spazio e al tempo Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico

15 CLASSE SECONDA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno prende consapevolezza delle proprie competenze motorie per gestire le proprie capacità ed energie in situazioni strutturate e non Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite per eseguire gesti tecnici in forma analitica e globale Utilizza gli aspetti comunicativi per condividere con la squadra strategie di gioco, collaborando per un fine comune, gestendo con equilibrio sia la vittoria che la sconfitta Rispetta criteri base di sicurezza per utilizzare in modo consapevole gli attrezzi Riconosce e applica un sano stile di vita, consapevole degli effetti nocivi legati all assunzione di integratori, di sostanze illecite o tali da indurre dipendenza OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO ESPRESSIVA L GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro Applicare gli schemi motori appropriati nelle varie discipline sportive Correre a ritmi variabili o omogenei per tempi diversi e progressivamente crescenti Orientarsi in ambienti naturali e artificiali anche attraverso ausili specifici (mappe, bussola) Utilizzare alcune strategie di gioco Cogliere e decodificare i gesti dei compagni in situazione di gioco e di sport Decodificare semplici gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco Eseguire gesti tecnici in forma analitica e globale Relazionarsi positivamente con il gruppo, rispettando regole e collaborando con i compagni Condividere con la squadra strategie di gioco mettendo in atto comportamenti collaborativi per la realizzazione di un fine comune Conoscere le regole del gioco e la funzione di arbitraggio Gestire in autonomia situazioni agonistiche con autocontrollo e rispetto per l avversario, accettando serenamente la sconfitta Eseguire semplici piani di allenamento specifici per gruppi muscolari Eseguire lavori di resistenza incrementando lo spazio e i tempi Gestire le proprie capacità ed energie nelle varie situazioni Utilizzare in modo consapevole gli attrezzi ai fini didattici Rispettare le norme appropriate per la sicurezza dei compagni Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico

16 CLASSE TERZA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno prende consapevolezza della propria efficienza fisica sapendo applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite per eseguire gesti tecnici sempre più complessi in situazione statica, dinamica e in forma analitica Utilizza gli aspetti comunicativi per condividere con la squadra strategie di gioco, collaborando per un fine comune, gestendo con equilibrio sia la vittoria che la sconfitta Rispetta criteri base di sicurezza per gestire in modo autonomo l attività nel pieno rispetto di attrezzature e persone. Riconosce e applica un sano stile di vita, consapevole degli effetti nocivi legati all assunzione di integratori, di sostanze illecite o tali da indurre dipendenza OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO ESPRESSIVA IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA Trasferire le abilità in gesti tecnici dei vari sport per risolvere situazioni nuove o inusuali Applicare gli schemi motori appropriati nelle varie discipline sportive Riconoscere i propri limiti e le proprie potenzialità nelle capacità condizionali (forza- velocitàdestrezza- resistenza) Orientarsi nell ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili specifici (mappe, bussola) Elaborare strategie di gioco sempre più complesse Cogliere e decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport Decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco Eseguire gesti tecnici sempre più complessi in situazione statica e dinamica e in forma analitica Relazionarsi positivamente con il gruppo, rispettando le regole e collaborando con i compagni Condividere con la squadra strategie di gioco mettendo in atto comportamenti collaborativi per la realizzazione di un fine comune Conoscere le regole del gioco, con funzione di arbitro e giudice Gestire in modo consapevole le situazioni competitive Eseguire piani di allenamento specifici per capacità condizionali (forza- velocità- resistenza) Eseguire lavori di resistenza variando i tempi di recupero Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica sapendo applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro Gestire in modo autonomo l attività nel pieno rispetto di attrezzature e persone Rispettare le norme appropriate per

17 Gestire in autonomia e consapevolezza situazioni agonistiche con autocontrollo e rispetto per l avversario, accettando serenamente la sconfitta la sicurezza dei compagni Essere in grado di percepire e conoscere i mutamenti fisiologici Acquisire una cultura della legalità sportiva al fine del raggiungimento del risultato grazie ai propri mezzi Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all assunzione di integratori, di sostanze illecite o tali da indurre dipendenza (doping, droghe, alcool)

18

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