Curricolo verticale di Ed. Fisica scuola primaria

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1 Curricolo verticale di Ed. Fisica scuola primaria Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. TIPOLOGIE DI VERIFICA - Eseguire percorsi secondo le indicazioni date - Partecipare a giochi nel rispetto delle regole - Eseguire esercizi con il corpo in posizione statica e dinamica - Osservazioni dirette.

2 CLASSE: PRIMA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Dalle Indicazioni Nazionali) L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. Sperimenta una pluralità di esperienze Comprende, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. CURRICOLO DI ED. FISICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (Dalle Indicazioni Nazionali) Il corpo e le funzioni senso-percettive: ll movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva Il gioco, lo sport, le regole e il fair play - Conoscere e riconoscere le varie parti del corpo. - Acquisire l alfabeto motorio: schemi motori e posturali; - Cogliere il movimento del corpo in relazione allo spazio e al tempo. - Utilizzare il corpo e il movimento per esprimersi INDICATORI DI VALUTAZIONE (Stabiliti nei dipartimenti) Al termine della classe prima l'alunno - Riconosce e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente. Rilassa il corpo nella sua globalità e nei suoi segmenti e li sa nominare. Esegue sequenze motorie Ha acquisito gli schemi posturali (flettere, estendere, addurre, ruotare) e motori di base (camminare, correre, saltare, arrampicarsi, strisciare, rotolarsi, lanciare, afferrare). Si muove con diversi tipi di andatura e di corsa. Esegue semplici percorsi basati sull uso degli indicatori spaziali (dentro, fuori, sopra, sotto, davanti, dietro, destra e sinistra). Colloca correttamente un oggetto rispetto al proprio corpo: vicino, lontano, davanti, dietro, sopra, sotto...) Si muove tra gli oggetti seguendo determinate indicazioni. - Conosce il linguaggio dei gesti: con il corpo accompagna e/o rappresenta filastrocche e poesie, canzoncine proposte anche in altri contesti disciplinari. - Drammatizza e danza, anche su imitazione dell'adulto, per comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti. Partecipa a giochi di gruppo di movimento, individuali e di squadra in modo adeguato. Svolge giochi con semplici regole (spazio definito, ognuno gioca per sé contro tutti...) e le rispetta. - Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive nei giochi di movimento proposti. - Partecipare attivamente alle varie forme di gioco. - Rispettare le regole nel gioco Istituto Comprensivo di Villaverla (Vi) Curricolo di Ed. Fisica Scuola Primaria 2

3 Agisce rispettando i criteri base di sicurezza Sicurezza e prevenzione, salute e benessere - Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. - Conosce ed evita le principali situazioni di rischio. Istituto Comprensivo di Villaverla (Vi) Curricolo di Ed. Fisica Scuola Primaria 3

4 CURRICOLO DI ED. FISICA CLASSE: SECONDA - TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Dalle Indicazioni Nazionali) L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (Dalle Indicazioni Nazionali) Il corpo e le funzioni senso-percettive Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Il linguaggio del corpo come modalità comunicativoespressiva - Conoscere e riconoscere le varie parti del corpo e la loro funzionalità. Utilizzare gli schemi motori di base e migliorarne la coordinazione. Orientarsi nello spazio seguendo indicazioni date. - Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio staticodinamico del proprio corpo. - Utilizzare il corpo e il movimento per esprimersi. INDICATORI DI VALUTAZIONE (Stabiliti nei dipartimenti) - Conosce gli schemi motori più comuni e loro possibili combinazioni. - Esegue capovolte in avanti. - Esegue esercizi di equilibrio. Svolge giochi e semplici percorsi basati sull uso degli indicatori spaziali (dentro, fuori, sopra, sotto, davanti, dietro, destra e sinistra; capovolte in avanti, esercizi di equilibrio). Effettua percorsi misti in cui siano presenti più schemi motori in successione (camminare con diverse andature, saltare, correre, lanciare...). Palleggia in varie forme; - Esegue movimenti di coordinazione (coord. intersegmentaria cioè con la combinazione di due o più segmenti del corpo; coord. occhio/mano, occhio/testa, occhio/piede). - Ha acquisito la lateralità. - Si orienta in un ambiente come la palestra o il cortile; - Effettua percorsi con piccoli attrezzi. - Utilizza materiali vari, inventare giochi, percorsi o costruire la propria casa. Anche in altre discipline: - Imita, mima, drammatizza - Esegue movimenti su basi musicali - Esegue semplici coreografie. Istituto Comprensivo di Villaverla (Vi) Curricolo di Ed. Fisica Scuola Primaria 4

5 Sperimenta una pluralità di esperienze Comprende, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Sicurezza e prevenzione, salute e benessere - Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive nei giochi di movimento proposti. - Cooperare ed interagire positivamente con gli altri. - Acquisire la consapevolezza del valore delle regole e dell importanza di rispettarle. - Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita - Partecipa in maniera adeguata a giochi di gruppo con assunzione di ruolo, spazi definiti e semplici regole. - Conosce e rispetta le norme principali per la prevenzione di incidenti durante le attività. CURRICOLO DI ED. FISICA Istituto Comprensivo di Villaverla (Vi) Curricolo di Ed. Fisica Scuola Primaria 5

6 CLASSE: QUARTA- QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Dalle Indicazioni Nazionali) L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. Sperimenta una pluralità di esperienze Comprende, il valore delle regole e OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (Dalle Indicazioni Nazionali) Il corpo e le funzioni senso-percettive Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Percepire il ritmo cardiaco e inspirazione/espirazione - Eseguire gli esercizi necessari per ripristinare la normale funzionalità respiratoria Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/ lanciare ). - Consolidare il controllo e la gestione delle condizioni di equilibrio staticodinamico del proprio corpo. - Riconoscere e riprodurre sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi. - Utilizzare il corpo e il movimento per esprimersi, anche su imitazione dell'adulto, per comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza. - Cooperare ed interagire positivamente con gli altri, acquisendo progressivamente la consapevolezza del valore delle regole e INDICATORI DI VALUTAZIONE (Stabiliti nei dipartimenti) - Controlla il ritmo respiratorio - Riconosce ed utilizza tensione e rilassamento. - Acquisisce maggiore consapevolezza nell'impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità). - 'E consapevole della lateralizzazione personale (mano/gamba dominante) - Esegue con precisione lanci e prese (esercizi di destrezza, di prontezza di riflessi e di controllo della postura) - Esegue attività che sviluppino le abilità del camminare, correre, lanciare, saltare, rotolare e eseguire capovolte; - Coordina i movimenti del corpo in relazione all uso di attrezzi convenzionali o di fantasia. Dimostra capacità di equilibrio statico, dinamico, di volo e la capacità di anticipazione; Dimostra capacità di combinazione e accoppiamento dei movimenti, la capacità di reazione, la capacità di orientamento e le capacità ritmiche. Anche in altri contesti disciplinari, partecipa alla realizzazione di semplici coreografie o sequenze di movimento. - Partecipa attivamente a giochi di gruppo di movimento, individuali e di squadra con regole definite, spazi delimitati e azioni tecniche specifiche avviandosi verso i vari giochi-sport. Istituto Comprensivo di Villaverla (Vi) Curricolo di Ed. Fisica Scuola Primaria 6

7 l importanza di rispettarle. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza Sicurezza e prevenzione, salute e benessere dell importanza di rispettarle. - Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, manifestando senso di responsabilità. - Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. - Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione ai sani stili di vita - Rispetta le regole della competizione sportiva; - accetta la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti degli sconfitti. Istituto Comprensivo di Villaverla (Vi) Curricolo di Ed. Fisica Scuola Primaria 7

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