CURRICOLO DI ED.FISICA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO PASSIRANO-PADERNO CURRICOLO DI ED.FISICA SCUOLA PRIMARIA/SECONDARIA DI PRIMO GRADO Revisione Curricolo di Istituto a.s Curricolo suddiviso in obiettivi didattici, nuclei tematici e anni scolastici sulla base delle Indicazioni Nazionali 2012

2 Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 FINE CL. 3^ MEDIA CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport Saper utilizzare l esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva Sapersi orientare nell ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili specifici (mappe, bussole) Saper riconoscere e sapersi muovere nei vari campi di gioco Utilizzare i diversi schemi motori Rispettare le variabili temporali, di successione e di contemporaneità Saper utilizzare l esperienza motoria acquisita negli anni precedenti Saper utilizzare le variabili spaziotemporali sviluppate Saper realizzare il gesto tecnico in relazione alla situazione sportiva praticata Saper utilizzare e collegare le varie abilità sportive apprese Sapersi orientare sia nell ambiente naturale che in quello della palestra Curricolo di.. Pag. 1

3 Linguaggio del corpo come modalità comunicativ o-espressiva Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo. Saper decodificare gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport. Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco. Saper compiere movimenti ritmici e liberi utilizzando anche piccoli attrezzi Saper utilizzare ed eseguire semplici successioni di movimenti anche accompagnati da semplici basi musicali Saper esternare le proprie emozioni attraverso la propria libertà espressiva Saper compiere gesti, movimenti e posture finalizzati all espressione e alla gestione delle proprie emozioni Sapersi gestire a livello individuale, a coppie ea piccoli gruppi Saper riconoscere ed applicare le principali regole sportive Saper interpretare i gesti dei compagni e degli avversari Riconoscere le indicazioni e la gestualità arbitrale nelle varie attività Curricolo di.. Pag. 2

4 INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 FINE CL. 3^ MEDIA CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. Saper applicare le principali regole sportive Il gioco, lo sport, le regole e il fair-play Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra. Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice. Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l altro, sia in caso di vittoria che di sconfitta. Saper utilizzare le regole dei giochi propedeutici principali Saper applicare alcune regole fondamentali di giochi sportivi codificati Saper utilizzare le proprie capacità coordinative e condizionali nelle attività sportive e di gioco Saper collaborare nelle varie squadre a livelli diversificati Saper utilizzare alcune strategie negli sport praticati Saper rispettare il proprio ruolo e quello dei compagni Saper gestire la situazione competitiva rispettando l avversario Saper mantenere l autocontrollo sia in caso di vittoria che di sconfitta Curricolo di.. Pag. 3

5 Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro. Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e altrui sicurezza. Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo. Saper predisporre nell ambiente palestra gli attrezzi necessari allo svolgimento delle attività riponendoli successivamente negli spazi a loro adibiti Utilizzare con cura le attrezzature nel rispetto della sicurezza di tutti Lavorare in modo corretto e adeguato per evitare situazioni di pericolo Riconoscere gli effetti positivi e i miglioramenti personali a seguito dell attività praticata Saper riconoscere e descrivere i propri cambiamenti fisici e psichici tipici dell età Sfruttare al meglio i propri cambiamenti strutturali per migliorare la propria efficienza fisica Essere in grado di eseguire esercizi di respirazione e di defaticamento al termine di ogni attività Saper riconoscere ed individuare gli effetti dannosi di sostanze illecite Saper riconoscere il pericolo legato all assunzione di sostanze dannose quali droghe, alcol e fumo per poterle evitare Saper dosare il proprio sforzo fisico in base ai propri limiti Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica Curricolo di.. Pag. 4

6 riconoscendone i benefici. Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all assunzione di integratori, di sostanze illecite o che includono dipendenza (doping, droghe, alcool). Curricolo di.. Pag. 5

7 IL CORPO IN RELAZIONE A SPAZIO E TEMPO INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 FINE CL. 5^ PRIMARIA CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ Acquisire consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nell adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. - Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e rappresentarle graficamente sia nella loro globalità, sia nella loro articolazione segmentaria - Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/lanciare) - Riconoscere,classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili e cinestetiche). -Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/lanciare) - Utilizzare la lateralità Gestire e collegare gli schemi motori e variarli in funzione di parametri spaziali e temporali. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO -ESPRESSIVA Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo (drammatizzazione, esperienze ritmico-musicali e coreutiche). - Creare modalità espressive e corporee attraverso forme di drammatizzazione e danza. - Comprendere il linguaggio dei gesti. - Saper utilizzare il proprio corpo per esprimere situazioni ed emozioni legate all'esperienza. -Utilizzare in forma originale modalità espressive e corporee. Curricolo di.. Pag. 6

8 INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 FINE CL. 5^ PRIMARIA CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ IL GIOCO, LO SPORT E LE REGOLE FAIR PLAY Sperimentare, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprendere, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. - Giocare rispettando indicazioni e regole. - Riconoscere e rispettare le regole di un gioco attuando semplici strategie per la riuscita. - Discriminare i differenti ruoli all'interno del gioco. -Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. -Rispettare le regole nella competizione sportiva. SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA Riconoscere alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico (cura del corpo, alimentazione, sicurezza) Adottare semplici comportamenti igienicoalimentari in aula e in palestra. Conoscere ed utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività - - Percepire sensazioni di benessere legate all attività ludico-motoria Conoscere ed utilizzare in modo corretto e sicuro gli attrezzi e gli spazi di attività Curricolo di.. Pag. 7

9 IL CORPO IN RELAZIONE A SPAZIO E TEMPO INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 FINE CL. 5^ PRIMARIA CLASSE 4^ CLASSE 5^ Acquisire consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nell adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Coordinare i diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea. Valutare lo spazio occupato con il proprio corpo e sperimentare le proprie capacità motorie. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO -ESPRESSIVA Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo (drammatizzazione, esperienze ritmico-musicali e coreutiche). T _Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. - Elaborare ed eseguire semplici coreografie o sequenze di movimento individuali o collettive - Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. - Saper esprimere le proprie emozioni attraverso movimenti liberi, ritmici e codificati, utilizzando anche musiche e/o strumenti. Curricolo di.. Pag. 8

10 IL GIOCO, LO SPORT E LE REGOLE FAIR PLAY INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 FINE CL. 5^ PRIMARIA CLASSE 4^ CLASSE 5^ Sperimentare, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprendere, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. _ Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive _ Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. _ Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. -I fondamentali dei giochi individuali e di squadra: atletica, minivolley, pallamano e minibasket. _ Giochi popolari, i giochi di strada. _Giochi improntati sulla cooperazione e collaborazione. _ Giochi di riflessione e di confronto fra compagni per interiorizzare gradualmente stili di comportamento corretti e rispettosi. _ Incontri sportivi. Mini torneo di pallamano per classi parallele per sensibilizzare gli alunni a stabili rapporti collaborativi con i compagni, nel rispetto delle regole e nell accettazione delle diversità. SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA _ Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive. _Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza _ Saper utilizzare numerosi giochi nei vari ambienti di vita. derivanti dalla tradizione popolare -Ri_ Conoscere il rapporto tra alimentazione, applicandone indicazioni e regole. _Partecipare attivamente ai giochi esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici. - Sapersi muovere nell ambiente scolastico e sociale rispettando i principali criteri di sicurezza per sé e per gli altri. - Acquisire i principi di un corretto regime alimentare legato al benessere psicofisico e alla cura del proprio corpo. - Conoscere ed accettare i cambiamenti fisici e psichici legati alla pubertà. Curricolo di.. Pag. 9

11 sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Curricolo di.. Pag. 10

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