PIANO DI LAVORO INIZIALE A.S

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1 PIANO DI LAVORO INIZIALE A.S SEDE: IIS Castelnovomonti INDIRIZZO: Servizi Enogastronomici e Ospitalità alberghiera DOCENTE: URSO MARILENA CLASSE: I SEZ. C MATERIA DI INSEGNAMENTO: INGLESE TESTO IN ADOZIONE: Freebairn, Bygrave, Copage with B. Scornito and F. Torchia Up Beat 1; vol. 1, Pearson Longman PRESENTATO AL CONSIGLIO DI CLASSE DEL: LIVELLI DI PARTENZA Strumenti utilizzati per rilevarli: - Colloquio introduttivo con la classe - Test di verifica iniziale in modalità scelta multipla Livelli di partenza rilevati: Le prove di ingresso, volte a valutare le competenze linguisticoespressive degli alunni, hanno messo in evidenza un loro livello di preparazione alquanto disomogeneo ; una parte della classe mostra livelli di conoscenza della lingua inglese più che discreti e soddisfacenti, arricchiti dal loro costante impegno e interesse nel seguire le attività didattiche ; al contrario, la restante parte risulta carente sia in campo grammaticale che lessicale, nonché una scarsa capacità di attenzione e partecipazione I livelli di partenza NON sono stati rilevati in quanto:

2 ATTIVITA DI RECUPERO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE EMERSE DALLE PROVE DI INGRESSO: Si cercherà, pertanto, di procedere nello studio della disciplina attraverso adeguate metodologie di base che aiuteranno lo studente sia nell approccio basilare della lingua straniera sia nel successivo approfondimento allo scopo di colmare le lacune rilevate. Saranno attivate attività recupero con materiale didattico sintetizzato e focalizzato sulle strutture grammaticali e sulle funzionalità linguistiche nelle quali i discenti hanno mostrato particolari lacune, ovvero si lavorerà con: esercitazioni costanti scritte e orali focalizzate sulle strutture grammaticali di base della lingua inglese,, dialoghi da completare, brevi testi da formulare. OBIETTIVI DIDATTICI A fine anno scolastico lo studente dovrà - Conoscere: le strutture linguistiche, lessicali e grammaticali di base della lingua inglese attraverso l acquisizione di un lessico minimo grazie al quale esprimere necessità di base come: - Salutare e presentare se stessi; chiedere e dare indicazioni; descrivere persone, cose o azioni; esprimere paragoni; esprimere opinioni; narrare avvenimenti nel passato; esprimere il possesso; esprimere la certezza e l intenzione; - tematiche di civiltà inglese di interesse per i ragazzi: regioni inglesi, cultura, socialità, attualità Saper Fare: Comprendere e produrre descrizioni orali e scritte, ovvero : comprendere e domandare la provenienza di una persona; comprendere e dire la posizione di oggetti, la descrizione di una persona e scriverne una simile; chiedere di gusti e preferenze; interagire in dialoghi su argomento quotidiano; parlare di hobbies e di tempo libero; esprimere stati d animo o fisici; dare consigli; descrivere azioni quotidiane per iscritto; comprendere conversazioni brevi; leggere una ricetta e/o un menu in inglese; scrivere brevi testi descrivendo come si è trascorso un weekend Essere: METODO D INSEGNAMENTO Per quanto riguarda le lezioni di grammatica, si utilizzerà il classico metodo frontale con la somministrazione di esercizi per chiarire i concetti fondamentali e sfruttare al meglio il tempo a disposizione, ma non si trascurerà nemmeno l esercizio orale al fine di abituare l alunno ad esprimersi in lingua con una certa scioltezza. Pertanto, si cercherà di sollecitare la prontezza nell espressione orale con domande e brevi colloqui in lingua tra studenti e docente o tra studenti e studenti, rele-plays, esercizi di ascolto, giochi e simulazioni, nonché brainstorming.

3 STRUMENTI DI LAVORO Pertanto, si utilizzeranno CD o DVD e materiale integrativo fornito in fotocopia oltre al libro di testo in adozione.

4 METODI DI VALUTAZIONE Ciascuno studente sarà valutato sia con prove oggettive sia in modo più completo, tenendo conto dell impegno, della partecipazione, della progressione nell apprendimento, del comportamento in classe e del rispetto dei compiti assegnati. A tale proposito, si sottolinea come il lavoro a casa sia di fondamentale importanza, al pari di quello in classe. Ogni qualvolta lo studente non svolga il compito assegnato a casa senza tempestiva giustificazione, gli verrà assegnato un meno sul registro del docente. Questo accadrà anche nel caso in cui lo studente mostri gravi mancanze di rispetto nei confronti dell insegnante o dei compagni. Nelle prove scritte verranno considerati i seguenti elementi: 1. la corretta interpretazione delle istruzioni; 2. la correttezza grammaticale e sintattica; 3. l ortografia; 4. la proprietà del lessico, la conoscenza delle forme idiomatiche presentate in classe, 5. l ordine formale e la leggibilità dell elaborato; 6. la capacità organizzativa del tempo a disposizione per la prova. Ad ogni quesito verrà attribuito un punteggio che terrà conto del numero di difficoltà superate per la sua corretta esecuzione. Per i Test di verifica grammaticale e sintattica, la somma dei vari punteggi dovrà raggiungere il 60% del totale per ottenere un risultato di sufficienza calcolato in decimi che va dall 1 (Uno) al 10 (Dieci) come indicato dal Ministero. Per le altre tipologie di test, il punteggio potrà variare e sarà cura dell insegnante formalizzarlo al momento della somministrazione della prova. Dal punto di vista della lingua saranno oggetto di valutazione la correttezza grammaticale, sintattica lessicale, morfologica e fonologica della situazione comunicativa, insieme ad una adeguata scorrevolezza, coesione e coerenza nell espressione sia orale che scritta. Le prove scritte saranno corrette dal docente e poi mostrate agli studenti e corrette con la classe dopo non più do 20 (venti) giorni dalla loro somministrazione.

5 Sono presenti allievi con Bisogni Educativi Speciali?: All interno della classe sono presenti studenti con disturbi specifici di apprendimento ovvero dislessia, disgrafia e discalculia. Sono state previste programmazioni differenziate?: Programmazioni differenziate sono state previste per gli educativi speciali presenti all interno della classe. studenti con bisogni Indicare eventuali azioni dispensative e/o compensative previste (rif. Linee Guida D.M. 12 luglio 2011) Nell ambito della disciplina, gli alunni sopraindicati vengono dispensati da: scrittura in corsivo, scrittura veloce sotto dettatura, studio mnemonico forme verbali, grammaticali, studio mnemonico tavole verbali. Pertanto, l alunno usufruirà dei seguenti strumenti compensativi: -assegnazione di tempo aggiuntivo nelle verifiche; - tabelle della memoria di ogni tipo ovvero grammaticali, forme verbali, aiuti temporali; - computer con programmi di videoscrittura con correttore ortografico; -audiolibri; -dizionari computerizzati -tabelle per lo studio di lessico e regole della lingua straniera; -traduttori; libri di testo digitali. Quanto ai criteri e alle modalità di verifica e valutazione si concordano altresì: verifiche orali programmate; compensazione con prove orali di compiti scritti (quando necessario); uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (eventuale uso del pc, mappe mentali, presentazioni in power point; valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e collegamento piuttosto che alla correttezza formale; valutazione dei progressi in itinere.

6 ARGOMENTO DA SVOLGERE MODULE 1: HELLO GRAMMAR To be Subject pronouns Indefinite articles : a/an Plural: regular nouns Demonstrative nouns: this, that, these, those Genitive s (singular) and s ( plural) Possessive adjectives: Question words 1 Can NUMBERS Days of the week Countries and nationalities Everyday objects Colorurs Fast food and drink MODULE 2: HOMES and families GRAMMAR There is/there are Definite article The Prepositions of place: in, on, under, behind, in front of, next to Prepositions of time: in, on, at Have got Family Months and seasons Ordinal numbers MODULE 3: WORK Present simple Object pronouns: me, you, him, her, it, us, you, them Questions words 2 Jobs Place of work Adjectives of opinion TEMPI DI ATTUAZIONE 1 trimestre 1 trimestre 1 trimestre

7 MODULE 4: DAILY LIFE Present Simple with fixed times Adverbs of frequency Adverbial phrases of frequency Clock times Daily routines MODULE 5: GIVING HELP Can (ability) Countable and uncountable nouns with some, any, no Imperatives VOCABULARY Verbs of ability Food Places in town MODULE 6: FREE TIME Present continuous Present simple and present continuous Like,love, hate, prefer + ing The weather Free time activities 1 trimestre 2 trimestre 2 trimestre MODULE 6: PAST EVENTS Past simple of verb to be Past simple of regular verbs: affirmative and negative Prepositions of motion Past simple of regular verbs: questions and answers Adjectives of feeling MODULE 7: TRAVEL Past simple of irregular verbs Past simple with ago Holiday activities Extra vocabulary practise At the restaurant: Drinks How to lay a table : glossary 2 trimestre 2 trimestre

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