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1 Vicenza 07 maggio 2010 Angela Pasinato Pediatra

2 I bambini hanno diritto allo sviluppo in tutti gli aspetti della loro vita compreso lo sviluppo fisico, emotivo, cognitivo, psicosociale e colturale Convenzione sui diritti del bambino 1989

3 Il linguaggio parlato è la forma più evoluta di comunicazione

4 Tappe della acquisizione della capacità comunicativa verbale Ascolto del suono (della parola pronunciata da altri): abilità uditivo percettiva Comprensione delle parole: abilità cognitivo linguistica Produzione del suono: abilità neuromotoria

5 Tappe dell evoluzione evoluzione del linguaggio 12 mesi 5-10 parole 15 mesi parole con significato 24 mesi 50 parole e frasi telegrafiche composte da due parole 3-5 anni 1500 parole

6 Benefici della lettura precoce ad alta voce

7 La lettura ad alta voce mediata da un adulto e iniziata precocemente favorisce: capacità di attenzione capacità di ascolto abitudine a tempi lenti creatività (immagini mentali) Valentino Merletti 1999

8 La voce materna attiva il cervello del neonato Aumento del flusso sanguigno cerebrale Miglior sviluppo cerebrale del neonato quando la madre racconta le fiabe con modulazione del tono della voce (motherese o baby talk) Arch.Dis.Child Fetal Neonatal 2007

9 motherese Linguaggio con sintassi semplice e articolazione vocale breve, caratterizzato da una intonazione esagerata, con un tono più alto, con uso di suoni senza senso e altre modifiche fonetiche che si riscontrano in tutte le lingue. E una mediazione fra linguaggio e musica

10 La lettura ad alta voce mediata da un adulto e iniziata precocemente favorisce: Riconoscimento delle lettere Conoscenza dell alfabeto Consapevolezza fonologica Vocabolario (anche per parole rare) Sintassi Semantica Decontestualizzazione del linguaggio Bus 1995; Needelman 2004; Duursma 2008

11 L abilità nel linguaggio verbale prescolare è tra i più importanti fattori predittivi del successivo successo nella lettura Bus 1995, Needelman 2004 Stimola lo sviluppo dei prerequisiti per l apprendimento della letto-scrittura Motiva il bambino all apprendimento Influenze positive sul successo scolastico

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13 Le famiglie, dove ci sono e si leggono libri, dimostrano di avere maggiori risorse umane e sociali ( capitale sociale ) impatto importante su benessere e sviluppo del bambino, specie in famiglie con risorse finanziarie e educative ridotte High 1999

14 Literacy e capitale sociale Literacy rate by country based on CIA World Factbook data, july 2007

15 Literacy capacità di capire e utilizzare ciò che si è letto Influenza la produttività Si rapporta con il PIL Le differenze di crescita economica sono dovute soprattutto ai livelli di literacy delle donne

16 Literacy nella vita adulta Ricerche condotte negli anni 2000 da organismi internazionali all interno sia di paesi occidentali che extraoccidentali hanno evidenziato il pericolo per la popolazione anche giovane, anche se scolarizzata, di scendere verso livelli molto bassi di competenze alfabetiche

17 La situazione in Italia Indagine realizzata in Italia nel su più di 6500 cittadini fra i 16 e i 65 anni, nell ambito di una ricerca internazionale promossa dall OCSE, che ha coinvolto sette paesi per lo più occidentali

18 La distribuzione dei livelli di competenza della popolazione italiana anni studio ALL 2006

19 Studio su individui seguiti per 29 anni. Il 15,4% ha problemi di linguaggio all età di 5 anni Una precoce literacy ambientale riduce il rischio di una scarsa abilità a leggere e a scrivere a 34 anni, di circa il 20% Childhood Language Skills and Adult Literacy: : A 29-Year Follow-up Study, PEDIATRICS Volume 125, Number 3,, March 2010

20 L incapacità di leggere riguarda in modo sproporzionato i bambini di famiglie svantaggiate e contribuisce a propagare il ciclo della povertà A.J.D.C L incapacità di leggere ad un livello appropriato alla classe frequentata è il più forte predittore di abbandono scolastico

21 Almeno 1/3 di bambini con difficoltà scolastiche non ha una specifica disabilità di apprendimento Scarsa competenza alfabetica

22 Insuccesso scolastico Scarsa autostima Assenteismo e abbandono scolastico Problemi sociali Le conseguenze dell insuccesso scolastico durano tutta la vita

23 Lettura ad alta voce La lettura ad alta voce è considerata la singola attività più importante per acquisire le conoscenze necessarie per il successo nella lettura National Accademy of Education, Washington 1985 La lettura ad alta voce può contribuire a ridurre il rischio di abbandono scolastico, disoccupazione, gravidanze precoci, comportamenti delinquenziali ed altri eventi sociali negativi Arch.Pediatr. Adolesc.Med. 1998,152:459

24 Le origini della promozione della lettura precoce ad alta voce La commissione federale USA per la lettura già nel 1985 ha individuato nella lettura ad alta voce da parte di genitori ed insegnanti lo strumento più efficace e accessibile per far nascere precocemente nei bambini il desiderio di imparare a leggere Negli USA si è sviluppato il concetto di family literacy :il genitore è il primo e il più influente insegnante del bambino

25 L unico fattore statisticamente significativo nella acquisizione del vocabolario è la frequenza della lettura da parte dei genitori Studio FACES(Family and Child Experiences Survey) 1998

26 L importanza di rileggere Negli ultimi vent anni molti studi hanno dimostrato che l interazione adulto-bambino nella lettura di un libro è molto produttiva per lo sviluppo del linguaggio, per la costruzione di idee sulla lingua scritta, e per la futura capacità di lettura del bambino. Leggere in maniera interattiva con un genitore può significare, per un bambino di due o tre anni, venire a conoscenza di concetti e parole che raramente si incontrano nelle routines della vita quotidiana. McDonnell,, S.A., Friel-Patti Patti,, S. e Rosenthal Rollins P. Patterns of change in maternal-child discourse behaviours across repeated storybook readings. Applied Psycholinguistics,, ,

27 QUANTO SI LEGGE AD ALTA VOCE IN ITALIA: Valutazione progetto Nati per leggere intervistati 2870 genitori di bambini 6 mesi-6 anni in 9 aree (5 Sud, 1 Centro, 3 Nord Italia) Attitudine alla lettura ad alta voce in famiglia presente nel 20% dei casi 10% Sud, 20% Centro, 30% Nord Ronfani 2006

28 59% dei ragazzi di 6-10 anni ha letto almeno un libro 41% dei ragazzi di 6-10 anni non ha letto nessun libro 20 milioni di italiani dai 6 anni in su(37%) non ha letto alcun libro di essi 2 milioni dichiarano o che non sanno leggere o che leggono male Indagine multiscopo ISTAT e Doxa Junior 2006

29 Studi Bookstart Il libro è una delle tre attività preferite dal bambino che riceve l intervento( 68% contro 21%). Il 75% dei genitori che ricevono l intervento acquista libri ai propri figli contro il 10% dei genitori di controllo. Il 43% li conduce il libreria contro il 17% del controllo

30 I genitori che ricevono l intervento: Leggono l intero testo(83% vs 34%) Discutono della storia raccontata nel libro(64% vs 24%) Mettono in relazione la storia alle esperienze del bambino(43% vs 21%) Incoraggiano il bambino a fare predizioni su come finirà la storia(68% vs 28%) Indicano la direzione dello scritto((68% vs 10%)

31 I bambini che ricevono l intervento Mostrano un vivo interesse (100% vs 34%) Indicano frequentemente il testo(68% vs 21%) Cercano frequentemente di girare le pagine(54% vs 10%) Si divertono con la storia(82% vs 31%) Fanno domande(61% vs 21%)

32 Promuovere la lettura ad alta voce ai bambini 1. Perché è importante 1. Quale ruolo per gli operatori sanitari

33 Ruolo degli operatori sanitari Attraverso 3 principali strategie: 1 Spiegare ai genitori l importanza della lettura ad alta voce; dare semplici consigli (come e quando leggere); eventuale rinforzo con materiale informativo scritto 2 Consegnare ai genitori un libro adatto all età del bambino 3 Organizzare momenti di lettura ad alta voce effettuata da volontari nelle sale d attesa dei consultori o degli ambulatori

34 Compiti del pediatra programmare un efficace intervento nel proprio ambulatorio strutturare una modalità di ricerca per monitorare prima e dopo l intervento, l aumento della lettura a voce alta in famiglia organizzare una rete insieme ad altri operatori

35 A che età proporre l intervento Già a 5 o 6 mesi di età i bambini mostrano interesse verso le immagini dei libri illustrati In questo periodo di vita i genitori sono particolarmente recettivi verso le informazioni che riguardano lo sviluppo anche cognitivo e emotivo del bambino

36 Raccomandazioni Trasmettere il messaggio in ogni occasione di contatto con genitori di bambini con più di 6 mesi di vita (bilanci di salute, visite presso i consultori pediatrici, appuntamenti vaccinali ecc) Consegnare materiale informativo scritto di rinforzo al messaggio verbale Dove possibile donare un libro adatto all età del bambino Consigliare di frequentare la biblioteca

37 Italia : Nati per leggere Inghilterra : Bookstart USA : Born to read Reach out and read Colombia : Leer en familia Catalogna : Nascus per ilegir Diversi progetti in diversi paesi

38 In Italia attivi 2 progetti Nati per leggere promosso da Associazione Culturale Pediatri, Associazione Italiana Biblioteche e Centro per la Salute del Bambino ( Leggere per crescere promosso dalla GlaxoSmithKline ( mettono a disposizione materiali di formazione per operatori sanitari e bibliotecari e materiali informativi per i genitori

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42 Parliamo agli animali, che non conoscono parole, parliamo a una lapide, a una pianta, a uno specchio; a una persona in coma perché ricordi la vita umana, e vi ritorni. E a un neonato perché si fidi e vi entri. La voce echeggia come un canto di balena, in quell'oceano sconfinato e incomprensibile che è una nuova vita, per dire tre sole sconfinate verità: io sono qui, tu sei qui, il mondo è qui Leggimi forte di Rita Valentino Merletti, Bruno Tognolini (2006), Milano: Adriano Salani Editore.

43 Gli umani, appena nati, paiono esseri fragili e precari, in bilico sul ciglio della vita come sul crinale di una collina. Forse lo sono davvero, o forse è la nostra ansia di genitori che li vede così. Fatto sta che, a quel punto, noi prendiamo d'istinto a chiamarli, con voci e sorrisi, perché da quel crinale si lascino scivolare verso di noi, da questa parte e non da quella. La voce umana ha un potere grande e segreto, che assordati da molti apparecchi rischiamo di dimenticare Leggimi forte di Rita Valentino Merletti, Bruno Tognolini (2006), Milano: Adriano Salani Editore.

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