PROGETTO CHIUSO PER LAVORI

Transcript

1

2 PROGETTO CHIUSO PER LAVORI Recupero e Potenziamento Piano per il recupero/sostegno e potenziamento delle eccellenze per la Scuola Secondaria di I grado. È compito della scuola accompagnare i ragazzi verso gli apprendimenti previsti per essere ammessi all anno successivo. E responsabilità diretta di ogni studente l impegno a conseguire quei livelli di apprendimento. E responsabilità della famiglia sostenere la/il proprio figlia/o nell impegno di cui sopra, collaborando con la scuola con ruoli diversi. Sulla base di queste premesse il Collegio dei Docenti ha deciso che i Consigli di Classe, durante gli scrutini di gennaio/febbraio, dovranno deliberare in merito alle attività di sostegno/ recupero o di potenziamento da attuare nella seconda parte dell anno scolastico su indicazione dei criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti. Tali criteri sono: 1. INDIVIDUAZIONE DEGLI OBIETTIVI MINIMI Se si individuano casi in cui si presenta la necessità di effettuare un recupero, a causa di una situazione di grave insufficienza dovuta a demotivazione ed a scarsa partecipazione alle attività didattiche, la rimotivazione passerà attraverso l'ascolto e la stesura di un contratto formativo stipulato tra docente ed alunno, che impegni quest ultimo ad un preciso e personale percorso. 2. ATTUAZIONE DI FORME DI RECUPERO IN CLASSE Questa attività coinvolge solo il singolo docente che, a seguito di verifiche, registra difficoltà di apprendimento. In questo caso il docente potrà rallentare la propria programmazione didattica e comunicare al Consiglio di Classe la situazione e la proposta di recupero in itinere. Sono previste diverse forme di recupero attraverso: 1. Flessibilità didattica 2. Lavoro differenziato 3. Gruppi di lavoro 4. Coppie di aiuto (peer education) 5. Assiduo controllo dei livelli di apprendimento raggiunti. 3. CLASSI APERTE Sono previste diverse modalità:

3 Compatibilmente con l orario curriculare, si prevedono ore di compresenza di docenti della stessa disciplina in classi parallele, in modo da poter organizzare gruppi di livello.

4 Ove non sia possibile, i Docenti del C.d.C. possono rendersi disponibili ad una flessibilità oraria. I C.d. C. possono stabilire di sospendere il normale svolgimento delle attività didattiche per un tempo stabilito (settimana del recupero e del potenziamento ),organizzando attività specifiche. Finalità generali. il progetto in questione, oltre ad avere lo scopo di ottimizzare le risorse che l Istituto mette disposizione, ha come finalità quella della riflessione critica sul proprio operato e sulla fattività o meno delle proprie programmazioni. Il coinvolgimento delle scolaresche in questa riflessione critica su ciò che è stato fatto, su come è stato fatto e su ciò che dovrà essere ancora svolto, dovrebbe divenire il momento più alto e significativo del progetto. Attività di recupero / Potenziamento Vista la Direttiva Ministeriale 113/2007, considerata la necessità di prevenire la dispersione scolastica e contrastare l insuccesso nel conseguimento degli apprendimenti degli studenti, in base alle determinazioni del Consiglio di Istituto sono state individuate le possibili iniziative da intraprendere per il sostegno e il recupero delle carenze formative, in particolare al termine del primo quadrimestre. Infatti, in seguito alle valutazioni disciplinari in itinere e, soprattutto, a quelle sommative quadrimestrali, nelle quali emerge la presenza in ogni classe di molti studenti con carenze formative in diverse discipline e, in molti casi, il mancato raggiungimento degli obiettivi minimi anche per esigenza di bisogni educativi speciali, si può definire un quadro complessivo degli studenti che necessitano di interventi di recupero a vari livelli. Le varie azioni di recupero sono contenute in due documenti: 1. il progetto delle attività, 2 i modelli e la modulistica allegata. In questa sede si ritiene utile allegare uno schema delle varie opzioni che i Consigli di classe e i singoli docenti potranno attivare, tenendo naturalmente conto dei vincoli e delle risorse della Scuola.

5 4 INTERVENTI SUL METODO DI STUDIO Si prevede lo svolgimento di attività trasversali, volte alla sollecitazione degli alunni a porsi dei traguardi a breve termine, attraverso la consegna

6 di un vademecum (allegato n.2), con lo scopo di renderli consapevoli delle procedure da seguire per l acquisizione di un efficace metodo di studio. Gli insegnanti delle singole discipline contribuiranno alla: organizzazione e gestione dei materiali di studio (quaderno, libro di testo...) per il lavoro in classe ed a casa; lettura e comprensione di testi scritti, finalizzata all'apprendimento; sviluppo di abilità linguistico-espressive e logico-matematiche acquisizione di tecniche per l'elaborazione sintetica di informazioni orali (comprensione, decodificazione e memorizzazione di messaggi), cioè il saper prendere e rielaborare appunti;

7 - produzione di materiali scritti (relazioni, riassunti, commenti, mappe concettuali); - sviluppo delle abilità di comunicazione/esposizione orale.

8 5. CORSI POMERIDIANI DI RECUPERO Dopo gli scrutini del I quadrimestre, nel caso di disponibilità economiche (fondi della Direttiva Ministeriale 113/2007), i docenti del CdC potranno individuare gli studenti con carenze di apprendimento. Nel caso di disponibilità il Dirigente Scolastico costituirà gruppi di una decina di alunni e attiverà corsi della durata al massimo di ore 10, con i seguenti criteri: Di norma un docente non potrà condurre più di un corso; Ogni alunno con carenze non potrà frequentare più di un corso nella stessa disciplina; Il numero dei partecipanti ai corsi dovrà essere nell ordine della decina; Gli studenti da segnalare sono solo quelli per cui si ritiene possibile il superamento delle carenze con un intensificazione didattica. PROCEDURE DA SEGUIRE PER LE ATTIVITA DI RECUPERO Qualsiasi sia la modalità prescelta è fondamentale seguire la seguente procedura: SEGNALAZIONE ALLA FAMIGLIA Per la segnalazione alla famiglia si deve usare il modello predisposto (allegato 1); in casi particolari, quando esiste il fondato il sospetto di essere in presenza di Difficoltà Specifiche di Apprendimento (DSA), è consigliabile che la famiglia approfondisca la problematica rivolgendosi ai servizi territoriali. DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO DI RECUPERO/POTENZIAMENTO L attività svolta dai singoli docenti per il percorso di recupero dovrà essere riportata nella apposita griglia predisposta nel registro per singolo alunno.