3 PASSI. Diamoci una regolata : insegnare le regole di comportamento con la token economy /01/2011

Dimensione: px

Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "3 PASSI. Diamoci una regolata : insegnare le regole di comportamento con la token economy + - + - + - + - 01/01/2011"

Lino Cocco
8 anni fa
Visualizzazioni

1 Convegno AIDAI- Veneto 26 novembre Mira (VE) Diamoci una regolata : insegnare le regole di comportamento con la token economy Cristina Menazza 3 PASSI Osservare il comportamento Preparare il contesto Insegnare i comportamenti corretti ( Gratificazione + Gradualità) Osservare: la storia di singoli episodi... e l analisi funzionale del comportamento Antecedente Dove, quando, con chi era, cosa è successo prima Comportamento problema Cosa fa esattamente il bambino Risposta ambientale Cosa fanno o dicono gli altri dopo Conseguenze Cosa succede alla fine QUANDO DOVE PRIMA: I CONTESTI E LE SITUAZIONI AUMENTA + DIMINUISCE - CON CHI E DOPO COSA SUCCEDE? COSA FA LUI? E GLI ALTRI? DI CIO CHE E STATO PROVATO COSA. Comportamento del bambino NON HA FUNZIONATO HA FUNZIONATO (ANCHE SOLO UN PO ) Azioni/reazioni degli altri Tipo di attività/livello di stimolazioni 1

.. e l analisi funzionale del comportamento Antecedente Dove, quando, con chi era, cosa è successo prima Comportamento problema Cosa fa esattamente il bambino Risposta ambientale Cosa fanno o dicono

2 A COSA SERVE UN COMPORTAMENTO INADEGUATO? COSA OTTIENE IL BAMBINO? 1. Ottenere l attenzione, l aiuto, la reazione degli altri (+) 2. Fuga / evitamento di situazioni spiacevoli (-) 3. Ottenere gratificazioni concrete: oggetti, attività (+) 4. Ripristinare un equilibrio interno (ipo o iperattivazione) 5. Risposta alla noia, alla frustrazione, espressione di rabbia o di un altra emozione Un mese di osservazione del caso: l analisi funzionale dei comportamenti problema di F. (5 anni): disturbare, opporsi, aggressività fisica AUMENTA: Quando sta nel grande gruppo in situazione poco regolata nella confusione quando l insegnante si occupa dei bambini più piccoli quando è stufo del contesto (es. attesa) quando vuole primeggiare DIMINUISCE: quando è impegnato gli è chiaro ciò che deve fare è in giardino Ipotesi sul valore funzionale del comportamento problema Il problema di X. è più legato ad una incapacità ad organizzarsi: in qualche modo lui ci coinvolge, ci usa perché noi organizziamo il suo agire. Ciò che avete fatto finora, diminuire le richieste e ridurre i tempi di attenzione attesi può in parte sollevarvi dalle conseguenze del comportamento problema, (rinforzo negativo) ma non danno, a lui e agli altri, la possibilità di imparare e di maturare le capacità carenti, come aumentare la tolleranza della frustrazione. OBBIETTIVI DI LAVORO Si decide lavorare sul contesto offrendo a F. e agli altri bambini strumenti per la prevedibilità: Organizzare il tempo Prevedere ciò che verrà dopo Accettare la rotazione dei compiti E inoltre fondamentale porsi come obiettivo l apprendimento di poche ed essenziali regole che ogni bambino deve apprendere e imparare a rispettare. 3 PASSI Osservare il comportamento Cosa succede oggi? Cosa si fa qui? Preparare il contesto Insegnare i comportamenti corretti ( Gratificazione + Gradualità) E io cosa devo fare? 2

Risposta alla noia, alla frustrazione, espressione di rabbia o di un altra emozione Un mese di osservazione del caso: l analisi funzionale dei comportamenti problema di F.

3 UTILIZZARE FORME VISIVE DI COMUNICAZIONE La sequenza delle attività giornaliere Sento e dimentico Vedo e ricordo Faccio e capisco Proverbio cinese Cartellini degli incarichi Le foto dei bambini Le mansioni: riordinare calendario apparecchiare Ogni giorno le frecce girano SEGNO IL TEMPO AIUTO LA MAESTRA CAPOFILA DISTRIBUISCO IL MATERIALE Obiettivi: far conoscere i compiti routinari ai bambini, rispettare il turno e il proprio compito. Le regole efficaci espresse come proposizioni, non divieti poche brevi, semplici e chiare descrivono le azioni in modo operativo usano simboli pittorici colorati concordate con gli alunni Uno dei problemi presenti in aula riguarda la difficoltà ad aspettare il proprio turno che porta i bambini a reagire con aggressività = devono imparare ad aspettare. E necessario definire i tempi di durata delle attività formali. Costruiamo la clessidra che segna il tempo 3

rispettare il turno e il proprio compito.

4 3 PASSI Osservare il comportamento Preparare il contesto Insegnare i comportamenti corretti ( Gratificazione + Gradualità) a cosa serve? L ECONOMIA A GETTONI token economy Rappresentazione simbolica e grafica della regola di conversazione, suddivisa in singoli comportamenti Rinforzare tutti i piccoli e grandi successi Spostare l attenzione sui successi ed evitare di rinforzare gli insuccessi come? Attraverso i gettoni (simboli) si premia il bambino ogni volta che raggiunge l obiettivo concordato A scadenze predeterminate vengono scambiati i token con i premi stabiliti Metodo della TOKEN-ECONOMY: - ogni bambino conquista una conchiglia di pasta colorata tutte le volte che rispetta la regola (del colore corrispondente) REPUBBLICA DI SAN MARINO -- individualmente, a fine attività, riceve la pasta che metterà nel contenitore di classe (barattolo in vetro). -- quando il barattolo sarà pieno, tutta la classe otterrà il premio finale: giochini per tutti 4

attenzione sui successi ed evitare di rinforzare gli insuccessi come?

5 Deve essere impegnativo raggiungere il traguardo È lungo e faticoso arrivare alla meta, ma con impegno e determinazione ci arriveremo. Ecco il nostro percorso a tappe. La nostra prima tappa è: assumere un comportamento adeguato al momento dell ascolto dell inno di San Marino. Riconoscere l inno di San marino: in piedi, braccia lungo i fianchi, posizione rispettosa, immobili e in silenzio Seconda tappa: la fila Riconoscere ed eseguire attraverso l osservazione della marcia del gruppo Guardia Nobile le regole per stare in fila. Marciando si sente solo il ritmo dei nostri passi; in questo modo ricordiamo le Guardie Nobili per realizzare tutto ciò serve tanto allenamento, quindi in marcia! 5

Riconoscere l inno di San marino: in piedi, braccia lungo i fianchi, posizione rispettosa, immobili e in silenzio Seconda tappa: la fila Riconoscere ed eseguire attraverso l

6 TERZA TAPPA: IL CALENDARIO I compagni completano questo momento con domande. Il calendario si fa così: il capo compila il giorno e lo descrive. Chi desidera fare una domanda alza la mano e aspetta il proprio turno. I compagni stanno in ascolto. A tavola si sta seduti composti e si parla con i compagni del proprio tavolo. I grandi aiutano i piccoli A tavola si usano bene le posate. 6

Chi desidera fare una domanda alza la mano e aspetta il proprio turno.

7 I Leopardi, al momento del riordino,collaborano. ANNOTIAMO IL NOSTRO IMPEGNO PER RAGGIUNGERE LE TAPPE Osserviamo, attraverso immagini, le regole,discutiamo insieme,procedure per annotare i nostri impegni: per ogni comportamento adeguato annotiamo una crocetta nella tabella di classe e un bollino nella tessera personale ogni cinque bollini conquistiamo una tappa. 7

regole,discutiamo insieme,procedure per annotare i nostri impegni: per ogni comportamento

8 Ogni cinque bollini guadagniamo un premio e avanziamo nel percorso del sacello Finalmente siamo giunti tutti al primo traguardo collaborando insieme. Manca poco al tesoro: siamo pronti per conquistarlo. Dopo esserci impegnati in questo lungo e impegnativo percorso, conquistate tutte le tappe, siamo pronti per percorrere realmente la strada del Sacello. Eccoci: chi sta arrivando? Ma è Marino lo scalpellino! È venuto appositamente per accompagnarci al Sacello; per poterci arrivare abbiamo messo in pratica le regole per cui ci siamo allenati durante questo lungo periodo. 8

Dopo esserci impegnati in questo lungo e impegnativo percorso, conquistate tutte le tappe, siamo pronti per percorrere realmente la strada del

9 Marino ci ha ricordato le regole di comportamento: camminare in silenzio, tutti in fila. Ecco che siamo arrivati in cima al Sacello. e adesso ci sarà il tesoro? Dove sarà? ed ecco il tesoro! Finalmente l abbiamo trovato! Dopo tanto impegno e fatica il traguardo abbiamo raggiunto e il tesoro trovato! 3 PASSI Osservare il comportamento Preparare il contesto Insegnare i comportamenti corretti ( Gratificazione + Gradualità) 9

10 This document was created with Win2PDF available at The unregistered version of Win2PDF is for evaluation or non-commercial use only. This page will not be added after purchasing Win2PDF.

Documenti analoghi

This document was created with Win2PDF available at http://www.win2pdf.com. The unregistered version of Win2PDF is for evaluation or non-commercial use only. This page will not be added after purchasing