PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018/2019 Materia di insegnamento: Tecniche Informatiche Classe I EF ; Docente: Eleonora Converti Compresente: Francesco Cilio Data di consegna: / / Firma dei docenti: MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 1 di 7

2 Firma del responsabile della FS1: LIVELLI DI PARTENZA TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE A conclusione del modulo zero, è stato somministrato un test di tipo misto (domande a risposta multipla e domande a risposta aperta) per saggiare il livello di partenza della classe. LIVELLI RILEVATI Dall esame dei risultati si evince l 85% ha raggiunto un livello sufficiente (LM), mentre il15% ha raggiunto un livello alto (LA). ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE Particolare attenzione sarà rivolta agli allievi che hanno mostrato le maggiori difficoltà, con lezioni personalizzate e con una scelta opportuna dei gruppi di lavoro, in particolare nell attività pratica di laboratorio, cercando di far collaborare allievi che nel test iniziale hanno ottenuto risultati diversi, creando occasioni di scambio culturale OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA NELL'AMBITO COGNITIVO: Alla fine del percorso didattico l allievi avrà appreso i rudimenti fondamentali sull architettura ed i componenti di un computer, le funzioni dei sistemi operativi, i software applicativi, il concetto di algoritmo, i fondamenti di programmazione. Sarà inoltre in grado di utilizzare, anche se in modalità di base, software di larga diffusione per l elaborazione di testi, foglio elettronico, presentazioni. Saprà inoltre impostare semplici programmi per la risoluzione di problemi. NELL'AMBITO RELAZIONALE MOTIVAZIONALE (relativi ai comportamenti, alle relazioni interpersonali, alla motivazione allo studio): Lo studente sarà stimolato da particolari riferimenti al vissuto quotidiano e dall applicazione, quando possibile, delle conoscenze di Tecniche Informatiche a concetti studiati in altre discipline. Si cercherà inoltre di stimolare una sana competizione tra i vari gruppi di lavoro, in particolare nell attività di problem solving QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 2 di 7

3 ASSE CULTURALE: SCIENTIFICO-TECNOLOGICO Competenze disciplinari Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Gruppi Disciplinari Competenze di cittadinanza (competenze trasversali di riferimento) 1. Descrivere la struttura di un sistema di elaborazione, anche partendo dalla propria esperienza quotidiana, indicando la differenza tra gli elementi hardware e software che lo caratterizzano con l appropriata terminologia informatica. 2. Conoscere il ruolo dei sistemi operativi e le caratteristiche del computer anche attraverso il loro uso in laboratorio e saper gestire file e cartelle 3. Conoscere la differenza tra testi, documenti ipertesti ed ipermedia. Saper creare semplici ipertesti 4. Conoscere il ruolo e l utilità delle rete di computer e la loro sintassi. Saper usare internet explorer, gestire la posta elettronica, utilizzare un motore di ricerca 5. Conoscere il concetto di foglio di calcolo e la sua sintassi. Saper operare con i menu di excell. 6. Conoscere il concetto di algoritmo e le differenze tra i linguaggi di programmazione. Saper analizzare e modellare situazioni della vita quotidiana 1. Imparare a imparare 2. Progettare. 3. Risolvere problemi. 4. Collaborare e partecipare ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE - Distinguere le porte di connessione delle periferiche. - La struttura di un sistema di elaborazione. - Riconoscere gli ambiti operativi del software. - La terminologia informatica. - Saper gestire il desktop e le finestre - Le tipologie di periferiche. - Saper utilizzare il menu avvio e il pannello di - La struttura di windows. controllo - Le caratteristiche del computer - Saper comprimere e decomprimere file e cartelle. - Saper creare semplici ipertesti e ipermedia con word. - Le differenze tra testi e documenti - Saper creare semplici siti web con word. - La struttura degli ipertesti e degli ipermedia. - Saper creare semplici presentazioni con powerpoint - Caratteristiche e ruolo dei siti web in internet. - Saper usare internet explorer - Saper utilizzare un motore di ricerca - Saper gestire la posta elettronicae la messaggistica istantanea - Il ruolo e l utilità delle reti di computer - La sintassi delle parole chiave per la ricerca sul web - Caratteristica della posta elettronica e della messaggistica istantanea - Saper copiare, spostare, incollare celle - Il concetto di foglio di calcolo - Saper operare con i menu di excell - Il concetto di formula e funzione - Saper creare grafici e tabelle - La differenza tra riferimenti assoluti e relativi - - Saper affrontare lo studio di semplici problemi - Il concetto di grafico e rappresentazione cartesiana - Saper analizzare e modellizzare semplici problemi - Il concetto di problema - Saper descrivere gli algoritmi mediante flow chart - Il concetto di algoritmo - Il concetto di programmazione STANDARD MINIMI (indicare le conoscenze, le competenze e le capacità che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 3 di 7

4 all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) Alla fine dell anno scolastico, per poter accedere all anno successivo, l allievo dovrà conoscere in maniera sufficiente tutti gli argomenti studiati, e dovrà inoltre saper utilizzare ed applicare le principali funzioni dei software visti in laboratorio, con particolare riferimento a quanto indicato nella seguente tabella: ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE - Distinguere le porte di connessione delle - La struttura di un sistema di elaborazione. periferiche. - La terminologia informatica. - Saper gestire il desktop e le finestre - Le tipologie di periferiche. - Saper creare semplici ipertesti - Le caratteristiche del computer - Saper creare semplici presentazioni con powerpoint - Le differenze tra testi e documenti - Saper utilizzare un motore di ricerca - Il concetto di foglio di calcolo - Saper copiare, spostare, incollare celle - Il concetto di formula e funzione - Saper creare grafici e tabelle - Il concetto di grafico e rappresentazione cartesiana - Il concetto di algoritmo VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Ai fini della verifica formativa saranno utilizzati strumenti tradizionali ma efficaci, quali la discussione aperta in classe, esercitazioni scritte in classe e a casa, esercitazioni alla lavagna svolte a rotazione ed esercitazioni ai personal computer nelle ore dedicate al laboratorio. Il tutto sarà improntato ad un clima di massima tranquillità, al fine di evitare ogni motivo di soggezione da parte dell allievo. Naturalmente anche la tradizionale interrogazione avrà una valenza formativa, oltre che sommativa. STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Prove orali e scritto-grafiche Questionari a risposta aperta e multipla Esercitazioni al personal computer MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel POF) Per quanto riguarda la valutazione relativa agli obiettivi cognitivi e formativi ci si atterrà alle griglie approvate dal C. d. D. ed allegate al registro personale del docente. Mentre, per le prove scritte, grafiche e di laboratorio si utilizzeranno le griglie di valutazione determinate in sede di programmazione dipartimentale, nel seguito riportate: MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 4 di 7

5 GRIGLIA di correzione Quesiti a risposta multipla Con Punti max Con Punti max pari a 0,50 pari a 1 Descrizione PUNTI PUNTI Risposta non data o errata 0 0 Risposta corretta 0,5 1 Punteggio massimo 0,5 1 Con Punti max Con Punti max GRIGLIA di correzione Quesiti a risposta aperta pari a 1 pari a 2 (step 0,25) (step 0,50) Descrizione PUNTI PUNTI Risposta non data o errata 0 0 Risposta accennata 0,25 0,5 Risposta parzialmente corretta 0,50 1,0 Risposta corretta ma non esaustiva dell argomento 0,75 1,5 Risposta corretta, esaustiva e ben argomentata 1 2 Punteggio massimo 1 2 METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO L impostazione didattica prevede l organizzazione del piano di lavoro in moduli ed unità didattiche. La metodologia d insegnamento sarà impostata, per quanto possibile, sulla semplicità. Gli sforzi preminenti del docente saranno volti a proporre il corso come momento di stimolo, agganciato alla pratica applicazione degli argomenti trattati, con l intento di suscitare negli allievi un reale interesse riguardo ai temi connessi con le applicazioni pratiche del computer nella vita quotidiana. In pratica si cercherà di far sì che il corso sia fruito e non subìto dagli allievi. Le principali attività consisteranno in: lezioni frontali sulle principali problematiche di carattere teorico, integrate da verifiche formative in itinere; riflessione stimolata sugli allievi a partire da spunti di carattere praticoapplicativo; attività di laboratorio LIBRI DI TESTO Boscaini, Lughezzani,Princivalle Mastermind Hoepli TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE Fornite da docente di volta in volta MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 5 di 7

6 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI (preferibilmente OBIETTIVI (relativi ai STRATEGIE VERIFICHE (indicare il TEMPI (indicare il organizzati per moduli o blocchi contenuti e suddivisi per: DIDATTICHE tipo di verifica formativa o periodo o il numero tematici e suddivisi in unità didattiche) - Conoscenza (indicare la metodologia sommativa e gli strumenti di ore dedicate per - Competenza e gli strumenti didattici utilizzati) ogni fase) - Capacità) utilizzati) M. 1- Com è fatto un computer Conosciamo il computer e le sue Conoscenza dei principali componenti del computer, del Lezione frontale e applicazioni di laboratorio Verifica formativa in itinere e sommativa orale e scritta. implicazioni pratiche; software e delle periferiche Il contenuto della scatola: l hardware principali 23 h I Trimestre Vari tipi di computer e relative periferiche Il software M. 2- Iniziamo a usare il computer Conoscenza dei principali Lezione frontale e Verifica formativa in itinere e Conosciamo il sistema operativo; comandi di Windows ed applicazioni di laboratorio sommativa orale e scritta. 26 h acquisizione di capacità di gestione di drives, files e cartelle Windows: i principali comandi: gestione I Trimestre di drives, files, cartelle, M. 3- Multimedialità, ipertesti, Conoscenza del più diffuso Lezione frontale e Verifica formativa in itinere e presentazioni strumento di elaborazione testi ed applicazioni di laboratorio sommativa orale e scritta. acquisizione di capacità di creare documenti e presentazioni Il word-processor: Microsoft Word; 26h Elaborazione di un documento con MS word I Trimetre/Pentamestre Strumenti e formati multimediali Ipertesti con Word Presentazione multimediale con Power Point M. 4- Esploriamo il foglio Conoscenza del più diffuso Lezione frontale e Verifica formativa in itinere e elettronico foglio elettronico ed acquisizione applicazioni di laboratorio sommativa orale e scritta. di capacità di creare tabelle e grafici Il foglio di calcolo MS Excel; 26h Struttura, inserimenti di dati, formule e funzioni; Pentamestre Riferimenti relativi ed assoluti; Creazione di tabelle e grafici MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 6 di 7

7 M. 5- Dal problema al programma Conoscenza dei concetti di Lezione frontale e Verifica formativa in itinere e Algoritmi e linguaggi; algoritmo e programmazione; applicazioni di laboratorio sommativa orale e scritta. saper tradurre in algoritmi semplici problemi e scriverne i Diagrammi a blocchi; 23h Selezione e condizioni logiche; relativi programmi in linguaggio Iterazione definita ed indefinita; Pascal Preparazione alle Olimpiadi di Problem Pentamestre Solving: risoluzione di esercizi tipici Semplici programmi in Pascal,C++ e Pyton Programmazione con Scratch M. 6- Conosciamo le reti e Riconoscere le caratteristiche Lezione frontale e Verifica formativa in itinere e navighiamo in Internet delle principali reti di computer; applicazioni di laboratorio sommativa orale e scritta. 26h Sapersi orientare nel WEB per Le reti di computer; ricercare informazioni; La rete Internet; Comunicare via internet Pentamestre Come avviene la comunicazione Conoscere i rischi e i limiti della Impariamo a navigare; rete Impariamo a comunicare; MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 7 di 7