Pimpa in viaggio con gli amici

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1 Pimpa in viaggio con gli amici

2 La scuola è il naturale punto d incontro tra le diversità individuali, ecco perché come insegnanti abbiamo elaborato un progetto centrato sull incontro di culture lontane, per fornire ai bambini gli strumenti di lettura di una società in evoluzione e sempre più multietnica e multiculturale e per riflettere sull importanza di educarsi all accoglienza e al dialogo. Educare all intercultura vuol dire costruire insieme un sapere più ampio, fatto di esperienze, ricordi e colori provenienti da paesi vicini e lontani creando momenti d incontro su tematiche comuni, in modo tale che l altro, il diverso da sé venga riconosciuto come persona unica e irrepetibile, con la sua identità etnica, linguistica, culturale e religiosa.

3 Attraverso la conoscenza degli aspetti della vita comune di tanti popoli, le tradizioni e le usanze i bambini vivranno la bellezza della diversità da accogliere come ricchezza. Solo se le sue prime relazioni saranno ricche e qualificanti il bambino potrà investire energie nell attività esplorativa della realtà attorno a lui, potenziare la curiosità, la disponibilità e lo spirito d iniziativa. E attraverso un percorso di questo tipo che si può sviluppare l autonomia del bambino, far crescere in lui quel pensiero critico che gli permetterà di orientarsi, di diventare un cittadino che vive in una società complessa.

4 Lo sfondo integratore del percorso educativo didattico che accompagnerà i bambini durante tutto l anno scolastico sarà un viaggio fantastico. Protagonisti di questo viaggio insieme ai bambini saranno Pimpa e i suoi amici che grazie ad un libro, regalo prezioso del mago Merlone, potranno raggiungere mondi lontani e conoscere ogni volta amici speciali.

5 U.A. TEMPO TITOLO 1a U.A. Pimpa in viaggio con gli amici SETTEMBRE OTTOBRE NOVEMBRE CINA MA QUANTO SEI CARINA! 2a U.A. 3a U.A. GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO GIUGNO BRR CHE FREDDO! ECCO IL POLO NORD! AFRICA COSA CI REGALI? TUTTI I MIEI ANIMALI!

6 ACCOGLIENZA Sono la Pimpa, eccomi qua! Giochi di relazione e attività grafiche individuali e di gruppo per favorire un approccio sereno, gioioso, rassicurante verso l ambiente scolastico, luogo di incontro tra bambini e tra bambini e adulti CINA MA QUANTO SEI CARINA! IL senso della scoperta Apriamo il librone del mago Merlone e scopriamo le sue magie; Conosciamo il personaggio fantastico Il Panda Lin che ci invita a scoprire il suo mondo. La conoscenza e il confronto Esperienze dell ambiente antropico: abitazioni, villaggi e città Esperienze dell ambiente naturale: ambiente vegetale, ambiente animale e suo habitat, clima Esperienze dell ambiente socio culturale: aspetti della comunità di appartenenza (famiglia, scuola) Aspetti della realtà sociale (botteghe, mestieri) Aspetti della cultura storica e artistica (castelli, palazzi, chiese, musei) Aspetti della tradizione (costumi, abitudini alimentari, legami sociali, feste, giochi) Aspetti del patrimonio letterario e musicale (filastrocche, fiabe, canti e poesie) Il superamento delle paure e il dialogo Esperienze dirette: cibo, gioco, musiche e danze, poesie e canti, fiabe. Lo scambio: raccolta dei lavoretti, librone come diario di bordo, racconti in famiglia PROGETTO STAGIONI : Salutiamo l estate, Benvenuto Autunno!

7 IL senso della scoperta Apriamo il librone del mago Merlone e scopriamo le sue magie; Conosciamo il personaggio fantastico Il Pinguino Nino che ci invita a scoprire il suo mondo. La conoscenza e il confronto: Esperienze dell ambiente antropico: abitazioni, villaggi e città Esperienze dell ambiente naturale: ambiente vegetale, ambiente animale e suo habitat, clima Esperienze dell ambiente socio culturale: aspetti della comunità di appartenenza (famiglia, scuola) Aspetti della realtà sociale (botteghe, mestieri) Aspetti della cultura storica e artistica (castelli, palazzi, chiese, musei) Aspetti della tradizione (costumi, abitudini alimentari, legami sociali, feste, giochi) Aspetti del patrimonio letterario e musicale (filastrocche, fiabe, canti e poesie) Il superamento delle paure e il dialogo Esperienze dirette: cibo, gioco, musiche e danze, poesie e canti, fiabe. Lo scambio raccolta dei lavoretti, librone come diario di bordo, racconti in famiglia PROGETTO STAGIONI : E Inverno

8 IL senso della scoperta Apriamo il librone del mago Merlone e scopriamo le sue magie; Conosciamo il personaggio fantastico l ippopotamo Bombo che ci invita a scoprire il suo mondo. La conoscenza e il confronto Esperienze dell ambiente antropico: abitazioni, villaggi e città Esperienze dell ambiente naturale: ambiente vegetale, ambiente animale e suo habitat, clima Esperienze dell ambiente socio culturale: aspetti della comunità di appartenenza (famiglia, scuola) Aspetti della realtà sociale (botteghe, mestieri) Aspetti della cultura storica e artistica (castelli, palazzi, chiese, musei) Aspetti della tradizione (costumi, abitudini alimentari, legami sociali, feste, giochi) Aspetti del patrimonio letterario e musicale (filastrocche, fiabe, canti e poesie) Il superamento delle paure e il dialogo Esperienze dirette: cibo, gioco, musiche e danze, poesie e canti, fiabe. Lo scambio raccolta dei lavoretti, librone come diario di bordo, racconti in famiglia PROGETTO STAGIONI : Bentornata Primavera!

9 1 u. f. OTTOBRE NOVEMBRE NUOVI AMICI: CHE GRANDE DONO 2 u. f. DICEMBRE PROGETTO NATALE GESU : IL DONO PIU BELLO 3 u. f. GENNAIO FEBBRAIO MARZO 4 u. f. APRILE MAGGIO GIUGNO GESÙ NOSTRO MAESTRO LE REGOLE DEL CUORE

10 Attraverso giochi simbolici, letture,conversazioni, attività di cooperazione e drammatizzazioni, si mira a far comprendere ai bambini l importanza dell amicizia come dono poiché è bello stare insieme agli altri e avere tanti amici che ci Circondano.

11 Viviamo l Avvento attraverso il racconto della nascita di Gesù, la visione di immagini, canti e drammatizzazioni, che accompagneranno i bambini a scoprire il Natale come festa per la nascita di Gesù, il dono di Dio agli uomini.

12 Ascoltando stralci di brani evangelici sulla vita di Gesù da piccolo, i bambini riconoscono che Gesù è stato un bambino proprio come loro. Crescendo Gesù è diventato il nostro maestro, perché attraverso le sue parole ci insegna che Dio vuole bene a tutti e anche noi dobbiamo voler bene a coloro che ci circondano..

13 A partire dalla lettura di brani evangelici, viviamo insieme ai bambini la Pasqua come festa per la resurrezione di Gesù, che ci insegna l importanza di ascoltare e aiutare gli altri. Avviciniamo i bambini alla figura di Maria, per conoscere Colei che dona il suo amore a tutti e ci accompagna nel cammino di crescita quotidiano.

14 CHI? Tutti i bambini grandi. QUANDO? Una volta alla settimana, il mercoledì pomeriggio. IN CHE MODO? In gruppi omogenei, in intersezione.

15 1 u. f. OTTOBRE NOVEMBRE 2 u. f. GENNAIO FEBBRAIO 3 u. f. FEBBRAIO MARZO 4 u. f. APRILE MAGGIO Il pesciolino Albert e i suoi amici PREGRAFISMO e RELAZIONI TOPOLOGICHE Il pesciolino Albert impara a contare PRECALCOLO Con Albert osserviamo e raccontiamo il mondo PRELETTURA PRESCRITTURA Dentro la valigia CONTINUITA CON LA SCUOLA PRIMARIA

16 CHI? Tutti i bambini. QUANDO? Una settimana, nel corso dell anno scolastico IN CHE MODO? In gruppi eterogenei, in sezione ed in intersezione

17 - Muoversi con sicurezza e autonomia nell ambiente scolastico. - Leggere segni e simboli dell ambiente. -Riconoscere i segnali di allarme. -Attivarsi per l evacuazione in maniera tranquilla, veloce e ordinata, mettendo in atto comportamenti corretti per uscire dall edificio. -Prendere iniziative adeguate al contesto.

18 CHI? Bambini grandi, insegnanti con l intervento di uno specialista. IN CHE MODO? In grande gruppo. QUANDO? Quattro incontri, uno ogni stagione, presso l oasi naturale RENOVA PARK, Pontirolo Nuovo.

19 Scoprire e conoscere le stagioni e le caratteristiche ambientali e dinamiche che le caratterizzano Individuare i mutamenti della natura con l osservazione diretta Comprendere gli aspetti mutevoli della natura attraverso l ascolto e la rielaborazione Conoscere la ciclicità delle stagioni e i loro elementi connotanti Condividere esperienze legate all ambiente e alle stagioni

20 Per i più piccoli il riposo pomeridiano è fondamentale per: riappropriarsi delle energie perse durante l attività del mattino calmare la mente ed il corpo ritrovare l equilibrio interiore La nostra Scuola cerca di soddisfare al meglio queste esigenze garantendo il sonno pomeridiano ai bambini di 3 anni in uno spazio predisposto con brandine e angolo morbido nel quale ogni bambino dispone di un proprio corredo personale per il sonno. Durante il riposo pomeridiano, ci si avvarrà di personale volontario di fiducia, selezionato appositamente dalla Scuola per garantire una maggiore sorveglianza dei bambini.

21 Tutti i bambini grandi, mezzani e piccoli. Dal 1 ottobre, Una volta alla settimana, il mattino. In gruppi omogenei, in intersezione.

22 1 u.f. OTTOBRE- NOVEMBRE - ½ GENNAIO 2 u.f. ½ GENNAIO- MARZO 3 u.f. ½ MARZO- APRILE- MAGGIO CON LA PIMPA SCOPRO IL MIO CORPO La Pimpa e il Panda Lin accompagneranno i bambini nell esplorazione dello spazio a disposizione per l attività motoria e dello schema corporeo CON IL PINGUINO NINO MI DIVERTO CON IL MIO CORPO! Il Pinguino Nino aiuterà i bambini nello sviluppo dell orientamento spaziale attraverso delle attività e dei percorsi motori CON L IPPOPOTAMO BOMBO MI MUOVO INTORNO AL MONDO! Con l ippopotamo Bombo i bambini proveranno piacere nel movimento ed eserciteranno le potenzialità sensoriali, ritmiche ed espressive del corpo

23 1 u.f OTTOBRE NOVEMBRE ½ GENNAIO 2 u.f ½ GENNAIO FEBBRAIO MARZO 3 u.f APRILE MAGGIO DIMMI COME TI MUOVI E TI DIRO CHI SEI? Giochi simbolici di imitazione delle andature giochi di imitazione per imparare a muovere il nostro corpo Invenzione di semplici percorsi psicomotori Prime attività di gioco motorio a coppie, iniziamo a collaborare per creare un movimento coordinato. Prima rappresentazione grafica del corpo IO E I MIEI AMICI GIOCHIAMO INSIEME FELICI favorire la consapevolezza del proprio sé corporeo in tutte le sue parti attraverso giochi a coppie e di piccolo gruppo Giochi in cui mi posso muovere nello spazio in maniera differente imparando a distinguere quale parte del corpo sto usando. Il corpo e le sue funzioni Riuscire a riprodurre a livello grafico le varie parti del corpo a partire dalle sue funzioni GIOCHIAMO INSIEME percorsi organizzati a coppie Giochi di gruppo per sperimentare la condivisione con l altro di oggetti materiali e e il rispetto delle regole Primi giochi di squadra Prima rappresentazione grafica del proprio corpo anche in movimento

24 1 u.f. OTTOBRE NOVEMBRE ½ GENNAIO 2 u.f. ½ GENNAIO FEBBRAIO MARZO 3 u.f. APRILE MAGGIO COME POSSO FARE PER DIVERTIRMI CON I MIEI COMPAGNI? GIOCHIAMO INSIEME. Esercitare la padronanza del proprio comportamento motorio nelle attività motorie collettive di gioco coi compagni Giochi di piccolo gruppo sugli schemi motori statici Giochi di piccolo gruppo sugli schemi motori dinamici Giochi per lo sviluppo dell orientamento spazio temporale Provare a riprodurre a livello grafico le esperienze di gioco TUTTI PER UNO, UNO PER TUTTI Giochi di gruppo per sperimentare la condivisione con l altro di spazi, materiali e oggetti a disposizione. Primi giochi di squadra in cui il bambino inizia a sviluppare il proprio senso di appartenenza al gruppo e a mettersi in gioco per dare il proprio contributo, impara a comprendere e accettare le regole del gioco, riconoscerne le varie fasi, a rispettare il proprio turno. TUTTI IN PISCINA Corso di acquaticità

25 CHI? Tutti i bambini grandi. QUANDO? Da fine marzo, una volta alla settimana, il venerdì mattina, per otto incontri DOVE? Presso la piscina Acquadreams di Osio sotto

26 Offrire a tutti i bambini l opportunità di vivere molteplici esperienze formative e sviluppare l autonomia. Utilizzare le risorse territoriali. Familiarizzare con l elemento acqua. Sviluppare la capacità di rapportarsi con l acqua attraverso lo sviluppo delle abilità sensopercettive, utilizzando il gioco come forma privilegiata di apprendimento. Sviluppare la capacità di immersione del corpo in acqua.

27 CHI: Tutti i bambini piccoli. IN CHE MODO? In gruppi omogenei, in intersezione. QUANDO? Una volta alla settimana, in gruppi omogenei, in intersezione.

28 1a U.F. 2a U.F. 3a U. F. OTTOBRE NOVEMBRE GENNAIO 1/2 FEBBRAIO ½ FEBBRAIO MARZO Pasticciamo col nostro colore preferito Coloriamo coi puntini utilizzando come strumento prima il nostro dito e poi una pallina Coloriamo con la linea prima utilizzando il nostro dito e poi una cordicella Il paesaggio autunnale coi materiali naturali Il ritratto: Mi disegno: un primo abbozzo della figura umana Il paesaggio invernale coi materiali naturali Le impronte: Coloriamo utilizzando l impronta della nostra mano e poi quella del piede Coloriamo utilizzando uno stampo di differenti forme: associamo le forme al colore Mischiamo il colore ad un materiale il sale e usiamolo per colorare. Ecco il quadro ruvido. La natura morta: la Pimpa e la frutta: associamo il colore esatto ai diversi frutti e scelgo di colorare il mio frutto preferito Il paesaggio primaverile coi materiali naturali Il collage: Disegno la mia casa. Il mosaico: disegniamo un paesaggio con le piastrine colorate

29 CHI? Tutti i bambini grandi e mezzani QUANDO? Dal mese di ottobre Grandi: ogni Lunedi e Martedì pomeriggio Mezzani: ogni mercoledì e giovedì pomeriggio IN CHE MODO? In gruppi omogenei, in intersezione.

30 1 EVENTO: La storia di piccola Macchia Rossa 9 Conosciamo i colori secondari: giallo + rosso + blu = marrone 2 Il viaggio di Macchia Rossa un viaggio nei colori! 10 IL BIANCO E IL NERO : Il disegno graffiato 3 I colori primari: il lago blu 11 Schiariamo e scuriamo! 4 I colori primari: il prato dei fiori rossi 12 I colori secondari: bianco+nero= grigio 5 I colori primari: il deserto giallo 13 I colori secondari: bianco+blu= azzurro 6 i colori secondari: blu + giallo = verde - La foresta 7 Conosciamo i colori secondari: giallo + rosso = arancio 8 Conosciamo i colori secondari: rosso + blu = viola - Il lago viola 14 I colori secondari: bianco+rosso= rosa 15 Dipingiamo con i colori primari e secondari

31 16 Imitiamo le opere d arte: Pollock, un grande artista americano. 17 Imitiamo le opere d arte: Van Gogh, i girasoli e la notte stellata 18 Imitiamo le opere d arte: Munch e l urlo 19 Imitiamo le opere d arte: Klimt e l albero della vita 21 Imitiamo le opere d arte: Arcimboldo 22 Imitiamo le opere d arte: Kandinsky Insieme multicolore 23 Imitiamo le opere d arte: Monet Ninfee 24 Incontro finale 20 Imitiamo le opere d arte: Botero e una coppia

32 CHI? Tutti i bambini grandi QUANDO? Dal mese di ottobre il martedì, il giovedì e il venerdì Dal 1 ottobre, per 9 incontri, al mattino IN CHE MODO? In piccoli gruppi in intersezione In gruppi omogenei, in intersezione.

33 1 u.f. OTTOBRE - ½ GENNAIO COS E IL PC? COM E FATTO? COME POSSO USARLO? Saper distinguere le componenti del computer (tastiera, mouse, monitor, stampante) acquisendo un livello minimo di strumentalità e confidenza con il pc 2 u.f. ½ GENNAIO - ½ MARZO CON IL PC POSSO ANCHE SCRIVERE E DISEGNARE! Conoscere il programma Paint, discriminando colori, forme e dimensioni diverse; Utilizzare la tastiera per acquisire familiarità con i simboli alfabetici e numerici; Utilizzo del programma Word per imparare a scrivere il proprio nome e quello dei compagni

34 CHI? Tutti i bambini grandi e mezzani. QUANDO? Un pomeriggio alla settimana. IN CHE MODO? In gruppo omogeneo, in intersezione.

35 1 u.f. OTTOBRE NOVEMBRE 2 u.f. GENNAIO FEBBRAIO Mi presento Un saluto Chi sono io? Dove vivo? Qual è la mia famiglia? I miei amici. La mia classe I miei giochi preferiti Anche PIMPA si presenta Chi è? Dove vive e con chi? Chi sono i suoi amici? Con la Pimpa conosco il mondo La Pimpa ci presenta i colori Conosciamo il nostro corpo, come siamo fatti 3 u.f. MARZO MAGGIO Con la Pimpa imparo la matematica e la geometria Conosciamo i numeri e le varie forme

36 CHI? Tutti i bambini mezzani. QUANDO? Un pomeriggio alla settimana. IN CHE MODO? In gruppo omogeneo, in intersezione.

37 Ascoltare e partecipare attivamente alla lettura di un racconto. Sviluppare atteggiamenti espressivi di comunicazione. Relazionarsi con gli altri positivamente Ascoltare e comprendere storie narrazioni e racconti Analizzare e comprendere testi narrativi Migliorare le competenze fonologiche Associare parole,immagini,colori e segni grafici Avvicinarsi al libro e al piacere della lettura condivisa Sperimentare il piacere della lettura condivisa

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