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1 Documento del 15 maggio classe 5B a.s coordinatrice di classe prof.a Chiara Guidelli 1

2 INDICE Cap. 1 SCHEDE INFORMATIVE GENERALI Composizione del Consiglio di Classe... 4 Breve storia e profilo della classe... 4 Obiettivi formativi e pluridisciplinari del Consiglio di Classe... 5 Metodi e strumenti utilizzati per favorire l'apprendimento... 5 Strumenti e criteri comuni per la verifica degli apprendimenti... 6 Argomenti pluridisciplinari... 6 Attività integrative... 6 Cap. 2 SCHEDE INFORMATIVE RELATIVE ALLE DISCIPLINE Italiano... 8 Storia Inglese Latino Pedagogia Arte Musica Diritto Biologia Filosofia Metodologia della ricerca socio-psico-pedagogica Matematica Educazione fisica Religione cattolica Compresenze Cap. 3 SIMULAZIONE DELLE PROVE D'ESAME Simulazione Prima Prova Criteri di valutazione e griglia utilizzata per la Prima Prova Simulazione Seconda Prova

3 Criteri di valutazione e griglia utilizzata per la Seconda Prova Simulazione Terza Prova Criteri di valutazione e griglia utilizzata per la Terza Prova Simulazione Colloquio Criteri di valutazione e griglia utilizzata per il Colloquio

4 Cap.1-SCHEDE INFORMATIVE GENERALI Composizione del Consiglio di classe Il Consiglio della classe VB è costituito dai seguenti insegnanti: Italiano e Storia: Elisabetta Piccinini Inglese: Barbara Barbieri Latino: Enrica Gigante Filosofia e Pedagogia: Chiara Guidelli Storia dell Arte: Giulia Gozzi Musica: Matteo Colombini Diritto: Ivano Comida Biologia: Franca Lo Prete Metodologia della ricerca socio-psico-pedagogica: Gualberto Orlandi Matematica: Anna Gibellini Educazione fisica: Maria Luisa Fregni Religione cattolica: Daniela Pantaleoni Breve storia e profilo della classe La classe VB è costituita da 23 alunne (1 alunna si è aggiunta alla classe quest'anno e proviene da una scuola di Parma con analogo indirizzo di studi). Il percorso didattico non ha subito grandi cambiamenti nel corso del triennio. Nell'ultimo anno l' impegno e la serietà nello studio sono stati costanti, né è mancata la partecipazione attiva alle lezioni e al dialogo educativo. I risultati sono apprezzabili: il rendimento è mediamente discreto nella maggior parte delle materie, con alcuni casi di eccellenza. matematica per alcune alunne. 4 Permangono difficoltà in

5 Obiettivi formativi e pluridisciplinari del Consiglio di classe a) Obiettivi formativi: educazione al rigore logico, al giudizio critico, alla curiosità e al gusto della ricerca. b) Obiettivi didattici: capacità di utilizzare i vari linguaggi disciplinari; capacità di collegare tra loro conoscenze e competenze relative alle diverse discipline. Metodi e strumenti utilizzati per favorire l apprendimento Nelle varie discipline gli insegnanti hanno adottato prevalentemente la lezione frontale cercando, tuttavia, di promuovere anche altre forme di lavoro per stimolare il dialogo con gli studenti: discussioni su temi particolari, di carattere disciplinare e interdisciplinare (soprattutto nelle attività di compresenza e in Religione) analisi di testi di approfondimento lavori di gruppo (Filosofia, Inglese, Religione, attività di compresenza) uscite didattiche (Arte, Filosofia, Pedagogia, Italiano, Biologia, Inglese) incontri con esperti (compresenza Pedagogia-Metodologia della ricerca, Matematica, Religione) Accanto ai manuali in adozione sono stati utilizzati in varie discipline, a titolo di integrazione: testi di carattere saggistico, giuridico, documentario, giornalistico e narrativo siti web materiali audiovisivi (Inglese, Storia, Pedagogia, Biologia, Religione) Quanto agli ambienti del lavoro scolastico, oltre all'aula e alla palestra gli studenti hanno utilizzato il laboratorio di chimica e quello di informatica, per esigenze personali di ricerca e per alcune occasioni di classe. 5

6 Strumenti e criteri comuni per la verifica degli apprendimenti Le verifiche nelle varie discipline sono state scritte ed orali. Per quanto riguarda le verifiche orali, si sono valutate, accanto alle interrogazioni, le microverifiche, le letture-interpretazioni di testi, gli interventi degli alunni in contesti di discussione, le prestazioni individuali in lavori di gruppo. Prove pratiche (oltre che teoriche) sono state svolte per Educazione fisica. Allo scritto si sono valutate prove più o meno strutturate (elaborati a tema, domande aperte a risposta breve, test a risposta multipla ecc.). Sono state fatte anche simulazioni delle prove d'esame, valutate sia in decimi che in quindicesimi. Nella valutazione complessiva finale si è tenuto conto sia dei risultati che dell'impegno e della partecipazione dimostrati nell'attività scolastica; inoltre si è prestata attenzione ai progressi ottenuti dal singolo studente rispetto ai suoi livelli di partenza, per ciò che concerne conoscenze, abilità e competenze. Argomenti pluridisciplinari a) temi trattati nelle attività di compresenza (vedi programmi) b) il prof.orlandi insieme alla prof.a Guidelli cureranno il lavoro delle alunne in preparazione delle tesine per l'esame di stato. Attività integrative Attività integrative a scuola 1- Lezione sulla costruzione dello spettacolo Il ratto d'europa a cura dell' Emilia Romagna Teatro ( ) 3- Incontro con lo scrittore Raffaello Pedrazzi sulla crisi economica oggi ( ) 4- Educazione alla salute: prevenzione al melanoma ( ) 6

7 5- Partecipazione all'incontro con Michele Gesualdi sull'esperienza di scuola con Don Milani a Barbiana ( ) 6- Incontro con il COPRESC di informazione sul servizio civile ( ) Uscite didattiche 1- Visione del film in inglese Frankenstein ( ) 2- Partecipazione all'incontro-conferenza della prof.a Laura Craighero (università di Ferrara) su I neuroni specchio, nell'ambito delle Giornate delle biblioteche scolastiche organizzate dalla scuola (Liceo Muratori, ) 3- Partecipazione all'incontro-conferenza del prof.alberto Burgio (università di Bologna) su Parliamo di razzismo, nell'ambito delle Giornate delle biblioteche scolastiche organizzate dalla scuola (Liceo Muratori, ) 4- Partecipazione all'incontro-conferenza del prof. Gianluca Gabrielli (università di Macerata) su : due difficili anni di scuola, nell'ambito delle Giornate delle biblioteche scolastiche organizzate dalla scuola (Palazzina Pucci, ) 5- Visione della mostra Educare a pensare-alberto Manzi (Foro boario, ) 6- Partecipazione di alcune alunne al viaggio ad Auschwitz nell'ambito dell'iniziativa cittadina Un treno per Auschwitz (25-30/01/2013) 7- Visione dello spettacolo in inglese Waiting for Godot ( ) 8- Open day delle facoltà universitarie ( ) 9- Incontro con il prof.iacoboni (università di Modena e Reggio Emilia) su Meccanica quantistica e filosofia ( ) 10- Incontro con il prof.roberto Farnè sul tema Costituzione e scuola, organizzato dalla scuola e dall' Associazione Nazionale Partigiani Italiani per la celebrazione del 15 aprile (Liceo Muratori, ) Attività di recupero Nel periodo ottobre 2012-marzo 2013 è stato svolto uno sportello per 7

8 Filosofia. A partire da aprile insegnanti di varie discipline (Filosofia, Matematica, Inglese, Latino, Italiano) si sono suddivisi un pacchetto orario di 25 ore, stabilito per le classi quinte in sede di collegio, per fare attività varie con la classe: recupero, assistenza alle tesine, indicazioni per le prove scritte d'esame. Orientamento post-diploma Tutte le classi quinte hanno partecipato all'iniziativa per l'orientamento promossa dalla Provincia e dall'università degli studi di Modena e Reggio Emilia, così articolata: incontro di informazione generale a cura dell'insegnante responsabile dell'orientamento, per gli studenti-rappresentanti delle classi quinte ( ) compilazione dei questionarii on-line Almadiploma e Almaorientati e analisi dei risultati del secondo questionario tramite conversazioni nelle singole classi guidate da docenti incaricati (gennaio 2013) Unimore orienta ( ): partecipazione degli studenti alla giornata di informazione organizzata dalla varie facoltà universitarie di Modena e Reggio Emilia. Cap.2-SCHEDE INFORMATIVE RELATIVE ALLE DISCIPLINE MATERIA ITALIANO DOCENTE ELISABETTA PICCININI TESTO IN ADOZIONE: R. Luperini, P. Cataldi, L. Marchiani, V. Tinacci, La scrittura e l interpretazione, Vol 2 tomo II e volume 3 tomo I e tomo II, Palumbo editore OBIETTIVI Collocare l opera letteraria nel proprio contesto storico culturale 8

9 Conoscere negli aspetti essenziali la cultura e la poetica degli autori Applicare analisi tematiche, stilistiche e narratologiche Mettere in rapporto il testo con le proprie esperienze e la propria sensibilità in modo da formulare un giudizio critico Operare confronti fra testi affini per tema o per appartenenza storico culturale Consolidare competenze linguistiche e comunicative producendo differenti tipologie testuali CONTENUTI Giacomo Leopardi il sistema filosofico: le varie fasi del pessimismo leopardiano la poetica: dalla poesia sentimentale alla poesia pensiero lo Zibaldone di pensieri. Un diario del pensiero i Canti: composizione, struttura, titolo Testi: dallo Zibaldone: Ricordi; La natura e la civiltà; la rimembranza e il vago dalle Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese dai Canti: L infinito; Alla luna; A Silvia; Canto notturno di un pastore errante dell Asia; La Ginestra Alessandro Manzoni la poetica manzoniana genesi, elaborazione, novità e temi del romanzo la soluzione manzoniana al problema della lingua il sistema dei personaggi la conclusione del romanzo: problemi interpretativi Testi: lettera a Monsieur Chauvet e a D Azeglio Le Odi: Il 5 maggio 9

10 Adelchi: il coro dell atto IV I promessi sposi: lettura dei brani presenti sull antologia Naturalismo francese e verismo italiano: poetiche e contenuti l impersonalità dell autore in Flaubert: il romanzo realista il romanzo sperimentale di Zola Testi: Flaubert, Madame Bovary (lettura integrale) La prefazione a Germinie Lacerteux La prefazione di Zola a La fortuna dei Rougon Giovanni Verga rivoluzione stilistica e tematica: la raccolta Vita dei campi e I Malavoglia, primo romanzo del ciclo dei vinti l ideale dell ostrica e il pessimismo verghiano la raccolta Novelle rusticane e il tema della roba Mastro don Gesualdo e l interruzione del ciclo dei vinti Testi: Nedda Vita dei campi o I Malavoglia (lettura integrale) da Vita dei campi: Rosso Malpelo; L amante di Gramigna; Fantasticheria da I Malavoglia: Prefazione; Mena e Alfio; Addio di Ntoni da Novelle rusticane: La roba; Libertà da Mastro-don Gesualdo: La morte di Gesualdo La nascita della poesia moderna in Europa: il simbolismo francese Charles Baudelaire: la figura dell artista, la perdita dell aureola Testi da Les fluers du mal: Spleen, L albatro, Corrispondenze Giovanni Pascoli 1

11 la poetica del fanciullino e l ossessione del nido Myricae: il simbolismo impressionistico Canti di Castelvecchio: aspetti formali e tematici I poemetti: tendenze narrative e sperimentazione linguistica Testi: brani da Il fanciullino da Myricae: Novembre; Lavandare; X Agosto; Temporale; Il lampo da Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno, La mia sera da Poemetti: Italy; Digitale purpurea Gabriele D Annunzio la vita inimitabile di un mito di massa l estetismo del romanzo Il piacere il panismo nel diario lirico dell Alcyone Testi: da Il piacere: Il verso è tutto; Ritratto di un esteta; La conclusione da Alcyone: La sera fiesolana; La pioggia nel pineto; Meriggio Le avanguardie in Europa le caratteristiche comuni il Futurismo: Marinetti e la storia del movimento Testi: il primo manifesto del Futurismo La crisi dell uomo contemporaneo e la disgregazione dell io Luigi Pirandello la poetica dell umorismo Il fu Mattia Pascal: l originalità strutturale e le novità stilistiche la produzione narrativa e quella teatrale 11

12 Testi: Il fu Mattia Pascal (lettura integrale) da L umorismo: La forma e la vita; La vecchia imbellettata; L arte umoristica da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato da Sei personaggi in cerca d autore visione dell irruzione dei personaggi sul palcoscenico e della scena finale Italo Svevo la tipologia del personaggio sveviano: l inetto La coscienza di Zeno: struttura narrativa e caratteri del romanzo contemporaneo Testi: La coscienza di Zeno: lettura integrale Tre linee della lirica italiana G.Ungaretti, U.Saba, E.Montale G.Ungaretti: dalla stagione avanguardistica al ritorno all'ordine U.Saba e la poesia narrativa E.Montale e la poesia allegorica Testi: Il naufragio e l assoluto da l Allegria: I fiumi; In memoria; Porto sepolto; San Martino del Carso; Veglia; Fratelli; Commiato; Preghiera da Sentimento del tempo: La Madre Il Canzoniere, da Cuor morituro: Preghiera alla madre; da Il piccolo Berto: Eroica da Ossi di seppia: I limoni; Meriggiare pallido e assorto; parola; Spesso il male di vivere ho incontrato. da Le occasioni: Non recidere forbice quel volto. 1 Non chiederci la

13 da Satura: Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale. E ancora possibile la poesia? (Discorso a Stoccolma 1975) ORE DI LEZIONE EFFETTIVAMENTE SVOLTE AL 30 APRILE 2013: 87 ORE DI LEZIONE DA SVOLGERE: 17 MATERIA STORIA DOCENTE ELISABETTA PICCININI TESTI IN ADOZIONE: Ciuffoletti, Baldocchi, Bucciarelli, Sodi, Dentro la storia, Casa editrice D Anna, vol.2 Fossati, Luppi, Zanette, Parlare di storia (edizione verde) Edizioni scolastiche Bruno Mondadori, vol. 3 OBIETTIVI Rinforzare, arricchire e puntualizzare il lessico disciplinare; Riconoscere i meccanismi generativi dei fatti storici Operare confronti tra realtà diverse nello spazio e nel tempo per comprendere la complessità del presente attraverso la conoscenza delle forme e dei valori con cui le società si sono organizzate Formulare domande ed elaborare giudizi consapevoli sul presente attraverso l incontro con il passato e l impegno verso il futuro al fine di esercitare l attitudine critica Interpretare in modo critico la realtà Argomentare consapevolmente i propri punti di vista CONTENUTI Il Risorgimento e l Unità d Italia il 1848: una rivoluzione europea 1

14 il 1848 in Italia il rafforzamento del Piemonte il raggiungimento dell unità nazionale i problemi dell Italia unita lo stato accentrato: i governi della Destra storica L Europa e il mondo dal 1870 al 1914 la seconda rivoluzione industriale la società di massa imperialismo e nazionalismo la crisi dell equilibrio europeo (sintesi) l Italia e i governi della sinistra: De Petris e Crispi l epoca giolittiana: il liberalismo incompiuto La grande guerra le origini e lo scoppio della guerra dalla guerra lampo alla guerra di trincea interventismo e neutralismo: l Italia in guerra il 1917 il bilancio della guerra la conferenza di Parigi e i trattati di pace L età dei totalitarismi La Russia: dallo zarismo allo stalinismo la Russia tra fine 800 e inizio 900 dalla rivoluzione alla nascita dell Urss Stalin al potere: collettivizzazione delle campagne e industrializzazione forzata il potere totalitario e le grandi purghe Visione di spezzoni del documentario dell Istituto Luce: La Russia dai Romanov a Stalin L Italia: dallo stato liberale al fascismo crisi economica, sociale e istituzionale 1

15 i fasci italiani di combattimento e la marcia su Roma dalle elezioni del 1924 alle leggi fascistissime i rapporti tra Stato e Chiesa la politica economica la rivoluzione culturale la guerra d Etiopia le leggi razziali Visione di spezzoni del documentario: Storia d Italia L avvento del fascismo ( ) La Germania: dalla Repubblica di Weimar al nazismo una repubblica politicamente debole la crisi economica e l ascesa di Hitler la dittatura e il controllo della società l antisemitismo La crisi del 1929 e il crollo del sistema di Versailles la crisi del 1929: dagli USA all intero mondo industrializzato il New Deal l Asse Roma-Berlino e la guerra civile spagnola l espansionismo nazista La seconda guerra mondiale l Asse all attacco la guerra italiana l intervento americano il crollo dell Italia la Resistenza il crollo di Germania e Giappone guerra totale, civili in guerra, guerra razziale ORE DI LEZIONE EFFETTIVAMENTE SVOLTE AL 30 APRILE 2013: 50 ORE DI LEZIONE DA SVOLGERE: 5 1

16 MATERIA: INGLESE DOCENTE: Barbara Barbieri Testi in adozione: Spiazzi Marina,Tavella Marina, Now and Then second edition - A short history and anthology of English literature with American and Commonwealth Insights, volume unico ed. Zanichelli; Camesasca, Gallagher, Martellotta, Working with grammar gold-multimedia edition, volume unico ed. Longman OBIETTIVI Obiettivi disciplinari generali: comprendere il senso generale di un testo scritto, in particolare letterario, ed essere in grado di fornirne una sintesi, sia scritta che orale; comprendere un testo scritto di media difficoltà in modo puntuale e saperne fornire la traduzione in L2 e la sintesi; produrre risposte a quesiti sia generici che mirati, in modo globalmente comprensibile e accurato; saper interloquire in L2 in modo tale che la comunicazione sia chiara; scrivere testi di media lunghezza, in particolare una recensione; saper effettuare collegamenti tra testi e autori. Obiettivi specifici per le classi quinte: riassumere e commentare un testo letterario relativamente a personaggi, ambientazione spazio-temporale, trama/riassunto, contesto autore analizzare per punti essenziali un testo poetico rilevandone le figure retoriche principali (simile, metaphor, repetition), le parole chiave, il tema e farne la parafrasi; riassumere un testo rilevandone essenzialmente trama, tematiche, personaggi principali e ambientazione spazio-temporale; contestualizzare un opera letteraria autore); 1 conosciuta (contesto storico e

17 paragonare personaggi/temi di diverse opere letterarie. CONTENUTI CONTESTO STORICO E LETTERARIO : L età Romantica: principali eventi storici e caratteristiche del movimento letterario (la rivoluzione industriale e le implicazioni sociali, la rivoluzione francese, la rivoluzione americana e l inizio della identità americana, la posizione dell Inghilterra rispetto alla rivoluzione francese, l artista e il potere dell immaginazione, l importanza della natura, il tema dell infanzia, il poeta come genio isolato, l influenza di Rousseau, i nuovi contesti di ispirazione). Prosa : Caratteristiche del romanzo gotico Biografia di Mary Shelley Il romanzo Frankenstein di Mary Shelley : trama, struttura narrativa, la tematica del doppio, l influenza della scienza, tematiche. Analisi letteraria del passo The Creation of the Monster (capitolo 5) dal romanzo Frankenstein. Visione della trasposizione filmica presso il cinema Victoria del testo teatrale Frankenstein, messo in scena al Royal National Theatre di Londra. Visione del film Mary Shelley s Frankenstein in lingua originale (regia di Kenneth Branagh ) Poesia : La poetica di William Blake Biografia di William Blake Analisi letteraria delle due poesie The Lamb and the Tyger di Blake. La poetica di William Wordsworth Biografia di Wordsworth Analisi letteraria della poesia My Heart leaps up di Wordsworth Analisi letteraria della poesia Daffodils di Wordsworth 1

18 CONTESTO STORICO E LETTERARIO: L età vittoriana: principali eventi storici e caratteristiche generali del periodo (i valori vittoriani, le riforme nella sanità e nell istruzione, il costo sociale del progresso, il movimento cartista, utilitarismo e darvinismo, religione e moralità, i movimenti evangelici, l imperialismo). Prosa: Biografia di Charles Dickens. Charles Dickens e il romanzo a puntate. Trama e tematiche del romanzo Hard Times. Analisi stilistico-letteraria del testo A Man of Realities di Dickens tratto dal romanzo Hard Times. Visione del film Oliver Twist in lingua originale (regia di Roman Polansky). Prosa: La crisi di fine secolo (Aestheticism and Decadence) Biografia di Oscar Wilde Il culto della bellezza e i principi ispiratori del movimento estetico. Trame e tematiche del romanzo The Picture of Dorian Gray. Analisi del passo I would give my Soul tratto dal romanzo The Picture of Dorian Gray di Wilde. CONTESTO STORICO E LETTERARIO: L età moderna: principali eventi storici e caratteristiche generali del periodo (la profonda crisi culturale, l influenza di Freud, Einstein e la teoria della relatività, Bergson e il concetto di tempo interno vs tempo esterno, il romanzo modernista e le nuove tecniche narrative, le suffragette, le due guerre mondiali, la trasformazione della società britannica tra le due guerre, lo stato assistenziale, Elisabetta II ) Prosa: Biografia di James Joyce 1

19 Struttura e tecnica narrativa della raccolta di racconti Dubliners Analisi del testo letterario Such a feeling must be love tratto dal racconto The Dead, inserito nella raccolta Dubliners (fotocopie). ORE DI LEZIONE EFFETTIVAMENTE SVOLTE AL 30 APRILE 2013: 78 ORE DI LEZIONE DA SVOLGERE: 15 MATERIA: LATINO DOCENTE: Enrica Gigante Testo in adozione: G. Biagio Conte, E. Pianezzola, Corso compatto di letteratura latina, Le Monnier OBIETTIVI Sviluppo della conoscenza, attraverso i testi, di un patrimonio di civiltà e di pensiero che fonda la moderna cultura europea. Acquisizione di una competenza linguistica in generale e di una migliore capacità espressiva in Italiano, grazie all esperienza esegetica e traduttiva dal Latino. Dare al testo una collocazione storica, cogliendone i legami essenziali con la letteratura coeva. Interpretare e tradurre i testi latini riconoscendo le strutture morfologiche e sintattiche studiate. CONTENUTI L ETA IMPERIALE, I secolo d. C.: quadro storico. Cultura e spettacolo: declamationes e recitationes. SENECA: quadro storico, la vita, i Dialogi e la saggezza stoica, filosofia e potere, le Epistulae ad Lucilium, lo stile della prosa, l Apokolokyntosis e le tragedie, excursus sulla schiavitù nel mondo antico. La figura di Catone ed il 1

20 modello della ambitiosa mors. Lettura, traduzione ed analisi di Epistulae ad Lucilium 1,1-5. Lettura in traduzione ed analisi di: De brevitate vitae 8,1-5; Epistulae ad Lucilium 61,1-4; 70,14-19;47,1-13. PETRONIO: le controverse notizie biografiche, il Satyricon, la parodia come chiave di interpretazione del Satyricon, la forma del romanzo, il romanzo antico greco e romano, le fabulae milesiae. Lettura, traduzione ed analisi di Satyricon (la matrona di Efeso). Lettura in traduzione di Satyricon: il banchetto di Trimalchione; il fanciullo di Pergamo. L ETA FLAVIA: quadro storico. QUINTILIANO: la vita e le opere, l Institutio oratoria, la retorica e l oratoria nella cultura greca e romana, le declamationes (suasoriae e controversiae). Excursus sul modello educativo nella Grecia antica e nella Roma antica. Lettura, traduzione ed analisi di Institutio oratoria 1,1-3 Nutrici, pedagoghi, genitori. Lettura in traduzione ed analisi di Institutio oratoria: 2,17,30-36, La retorica non è ambigua se unita alla virtus; 12,1-13 Onestà e idealità nell attività politica; 1,1,12-13 L apprendimento come gioco; 2,2,4-13 Il buon maestro. L ETA IMPERIALE del II secolo d.c. L età degli imperatori per adozione: un periodo di pace e stabilità. TACITO: la vita e le opere, le cause della decadenza dell oratoria (Dialogus de oratoribus), Agricola e la sterilità dell opposizione, virtù dei barbari e corruzione dei Romani (Germania), Historiae, Annales con approfondimento relativo al concetto di limes Reno-Danubio, limes est verso i Parti e guerre in 2

21 Palestina, lo stile di Historiae e Annales. Lettura in traduzione: Annales 1,6-7 Il ritratto indiretto :Tiberio; Historiae 1,10 Il ritratto paradossale : Licinio Muciano. Traduzione ed analisi: Germania APULEIO: la vita e le opere, Apuleio ed il romanzo, lingua e stile. Lettura, traduzione ed analisi di Metamorfosi 28,1-4, La favola di Amore e Psiche. Lettura in traduzione ed analisi di: Metamorfosi 3,21-22, Metamorfosi di Panfila; 5,22-23, Psiche contravviene al divieto di guardare il suo sposo; 6,1-5, Psiche alla ricerca del suo sposo. ORE DI LEZIONE EFFETTIVAMENTE SVOLTE AL 30 APRILE 2013: 40 ORE DI LEZIONE DA SVOLGERE: 11 MATERIA: PEDAGOGIA DOCENTE: Chiara Guidelli Testi in adozione: Avalle-Maranzana, Pensare ed educare, vol.2, Paravia Avalle-Maranzana, Pedagogia. Storia e temi. Dal novecento ai giorni nostri, Paravia OBIETTIVI Si selezionano alcuni obiettivi tra quelli, numerosi, previsti dalla programmazione disciplinare triennale: Conoscenze: lo sviluppo del pensiero pedagogico tra '800 e '900; temi del confronto educativo contemporaneo Abilità: analizzare un problema educativo nelle sue componenti/individuare temi educativi nei testi/comprendere e impiegare 2

22 il lessico pedagogico Competenze: individuare collegamenti tra temi, concetti, autori, anche appartenenti ad ambiti disciplinari diversi e lontani nel tempo/avere piena coscienza del cambiamento storico/interpretare la propria esperienza alla luce delle conoscenze apprese CONTENUTI Tra romanticismo e idealismo Nuove direzioni della riflessione educativa: la scoperta dei sentimenti e dell'infanzia; l'integrazione dell'individuo con la comunità; formazione e spirito nella cultura pedagogica tedesca. Fichte: l'educazione dello spirito; La missione del dotto e l'intellettuale educatore; i Discorsi alla nazione tedesca: la nazione tedesca e la sua missione educativa, i caratteri dell' educazione nazionale. Froebel: da una concezione romantica dell'essere a una nuova pedagogia dell'infanzia; caratteristiche dell'infanzia e della fanciullezza; l'educazione come teoria dello sviluppo naturale; la madre; il giardino d'infanzia e la maestra giardiniera; i doni. Letture Sul manuale (Avalle Maranzana, Pensare ed educare,vol.2): Fichte: T83-T87, pp.187sgg.; T8, p.307 Froebel: T90-T94, pp.196sgg. In fotocopia: La Giovine Italia (da G.Mazzini, Istruzione generale per gli affratellati nella Giovine Italia) Fichte, L'educazione dello spirito (da Discorsi alla nazione tedesca) Froebel, L'educazione secondo natura (da L'educazione dell'uomo) Il positivismo pedagogico Positivismo e educazione: linee generali. Il caso inglese: Owen, un industriale prestato all'educazione; Spencer, il 2

23 principio dell'evoluzione applicato alla pedagogia. Letture Sul manuale (Avalle Maranzana, Pedagogia, Storia e temi. Dalla scolastica al positivismo): Owen: T4, T5, pp.378sgg. Spencer: T6, p.381 Siti-web su villaggi operai 'd'avanguardia': New Lanark (New Lanark, Scozia), Crespi d'adda (Crespi, Bergamo), Leumann (Collegno, Torino), L'Italia e l'educazione dell'infanzia tra '800 e '900 L'influenza del positivismo: idee ed esperienze relative al giardino d'infanzia, alla scuola normale e all'istruzione elementare; la figura di Aristide Gabelli. La scuola materna delle sorelle Agazzi. Letture Sul manuale (da qui in poi le letture sono tratte da Avalle, Maranzana, Pedagogia. Storia e temi. Dal Novecento ai giorni nostri): R.Agazzi, T5-T7, pp.13sgg. In fotocopia: Gabelli, Il metodo della scuola elementare (da Il metodo di insegnamento nelle scuole elementari d'italia) I programmi degli asili infantili del 1914 Le scuole nuove e l attivismo Le scuole nuove e l'attivismo: caratteri generali. Inghilterra: la scuola di Abbotsholme e lo scoutismo; Germania: la scuola di Wickersdorf e il movimento dei Wandervogel ; Italia: attivismo e idealismo in Giovanni Gentile e Giuseppe Lombardo Radice; Lombardo Radice e il modello educativo delle Agazzi; la scuola fascista. 2

24 Letture Sul manuale: Ferrière, T1, p.93 Claparède, T3, p.126 Cipì: l'attivismo e i bambini narratori, p.120 Gentile, T9, T10, pp.107sgg. Lombardo Radice, T11-T13, pp.110sgg. In fotocopia: Formazione dello spirito e scuola fascista (pagine scelte da Gentile e Bottai) Dalla riforma Gentile alla Carta della scuola di Bottai Siti-web Abbotsholme School, Centri di Esercitazione ai Metodi dell'educazione Attiva, Maria Montessori Educazione e scienza; scoprire il bambino; l'esperienza con i bambini handicappati; la casa dei bambini : l'ambiente, i materiali, la maestra; disciplina e autodisciplina; educazione alla pace. Letture Sul manuale: T3, T5-T8, pp.52sgg. In fotocopia: Montessori, Scienza ed educazione (da La scoperta del bambino) Montessori, Educazione e pace (da Educazione e pace) R.Simone, Il culto del bambino ( La Repubblica, ) Siti-web Opera Nazionale Montessori, Centro Nascita Montessori, Centro di Studi Montessoriani, 2

25 John Dewey La centralità dell'esperienza; pensiero ed esperienza; lo stile e il valore del pensiero scientifico; la scuola è vita; scuola e democrazia; l'organizzazione delle Laboratory schools. Letture Sul manuale: T4, p.34, T1, p.121 In fotocopia: Dewey, Una scuola rinnovata (pagine scelte) Siti-web University of Chicago Laboratory Schools, La psicopedagogia del 900 Le teorie dello sviluppo di Piaget e di Vygotsky e la loro applicazione in campo educativo; il comportamentismo di Skinner e la sua applicazione in campo educativo. Bruner: il confronto con Dewey; insegnare le strutture delle discipline; le forme della rappresentazione; educazione e cultura/e. Letture Sul manuale: Piaget, T8, p.152 Vygotskij, T9, p.154 Skinner, T3, p.166 In fotocopia: Thoreau e Skinner: due utopie contrapposte Aspetti della psicopedagogia del 900 Bruner, Scuola e vita della ragione (da Dopo Dewey) 2

26 L'educazione nell'età contemporanea: innovazioni della una di metodo, prospettive, problemi Morin e il paradigma complessità: pedagogia complessa; l'apprendimento in un mondo globale. La critica della scuola: Rogers, Illich, Don Milani; Il progetto Chance o la scuola in strada. L'educazione e i media: Alberto Manzi o la scuola in TV; computer e nuovi stili di apprendimento. L'educazione in una prospettiva multiculturale: l'idea di cittadinanza e la sua evoluzione; l'intercultura; il razzismo. Letture Sul manuale: Morin, T3, p.197 Rogers, T1, p.206 Illich, T3, T4, pp.210sgg. Don Milani, T8, T9, pp.220sgg. In fotocopia: P.Ferri, Nativi digitali e nuove vie dell' apprendimento (da Nativi digitali, Mondadori 2011) F.Tonello, Nuove tecnologie e sapere critico (da L'età dell'ignoranza, Mondadori 2012) F.Lorenzoni, Appello perché bimbi e bimbe fino a 8 anni siano liberi da schermi e computer nella scuola Educazione e intercultura (da L.Luatti, Educare alla cittadinanza attiva, Carocci 2009) E.Morin, Insegnare la comprensione (da I sette saperi necessari per l'educazione del futuro, Laterza 2011) Siti-web Fondazione Don Lorenzo Milani, Associazione Maestri di Strada, Centro Alberto Manzi, 2

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