CONSIGLIO DI CLASSE VB LICEO SCIENTIFICO Opzione BILINGUISMO (Inglese e Francese/Spagnolo) DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

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1 CONSIGLIO DI CLASSE VB LICEO SCIENTIFICO Opzione BILINGUISMO (Inglese e Francese/Spagnolo) DOCUMENTO DEL MAGGIO ESAMI DI STATO ANNO SCOLASTICO /

2 INDICE PRESENTAZIONE DELL ISTITUTO pag. OBIETTIVI GENERALI DEL CORSO DI STUDI pag. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag. SIMULAZIONE DELLE PROVE D ESAME pag. LA VALUTAZIONE pag. 9 LE RELAZIONI pag. 9 I PROGRAMMI SVOLTI pag. LE GRIGLIE DI VALUTAZIONE pag. TESTI SIMULAZIONE III PROVA D ESAME pag. 9 IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. Documento del maggio

3 PRESENTAZIONE DELL'ISTITUTO L Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Patini Liberatore nasce nell a.s.- dall accorpamento tra l Istituto d Istruzione Secondaria di Secondo Grado Teofilo Patini e l ITCG Giuseppe Liberatore (Decreto USR Abruzzo prot. 7 del 7//). Il Patini prende la denominazione dal pittore Teofilo Patini (Castel di Sangro Napoli 9), autore di capolavori di importanza non solo artistica, ma anche politica e sociale, in quanto veri e propri mezzi di denuncia delle misere condizioni in cui si viveva al Sud all epoca dell Italia post-unitaria. Il Liberatore, dall illustre medico Giuseppe Liberatore (Castel di Sangro 7 L Aquila ), prozio del pittore, nobile figura di medico ed eminente studioso degno erede del suo maestro Domenico Cotugno e maestro egli stesso di professionisti quale Salvatore Tommasi. Nell Istituto attuale, pertanto, convivono le tre anime dell istruzione: liceale (liceo scientifico: ordinamento con bilinguismo e opzione di scienze applicate), tecnica (amministrazione, finanza e marketing costruzione, ambiente e territorio turistico corso serale progetto Sirio classe IV) e professionale (manutenzione e assistenza tecnica). Gli indirizzi, anche se diversi per organizzazione curricolare, operano in sinergia, con l obiettivo comune di guidare gli alunni a diventare cittadini responsabili e consapevoli. Per questo amiamo pensare che la nostra realtà scolastica possa definirsi realtà a tre ali : attraverso l interscambio di competenze e professionalità, infatti, ci proponiamo di volare sempre più in alto. Il manifesto della scuola e le finalità del POF Alla vita scolastica partecipano a pieno titolo docenti, studenti e famiglie che operano in un clima di consenso su un progetto culturale e didattico finalizzato all acquisizione di solide basi culturali, scientifiche, di capacità espressive ed operative, di spirito critico, una salda coscienza civica, ispirata a valori positivi, al senso di responsabilità, al rispetto di sé e dei propri simili, delle strutture e dell'ambiente. (Si fa riferimento al patto educativo di corresponsabilità, presente nel POF). L'Istituto ha promosso azioni studiate per permettere ai discenti di: aprirsi alla prospettiva locale, con il supporto di una più puntuale conoscenza del territorio di appartenenza e di una partecipazione diretta ai problemi della società in cui è inserito; crearsi una cultura dell'orientamento e degli sbocchi occupazionali; aprirsi alla prospettiva europea attraverso scambi, confronto culturale e didattico con la realtà di altri paesi europei e i viaggi di istruzione; conoscere i principi fondamentali della Costituzione repubblicana in ordine soprattutto ai diritti e ai doveri del cittadino per diventare cittadini capaci di affrontare i problemi del loro tempo. praticare l'attività sportiva nelle sue varie manifestazioni; beneficiare di azioni finalizzate alla prevenzione nei confronti della droga, dell'aids, dell'alcolismo e del tabagismo e di educazione alla sicurezza nella scuola e nei posti di lavoro; sviluppare capacità relazionali positive per imparare ad operare in team. I docenti hanno operato in sinergia al fine di: prevenire situazioni di disagio e di insuccesso scolastico; Documento del maggio

4 promuovere rigore e qualità dello studio; promuovere costanza nello studio, facendo emergere la motivazione utile a questo; ampliare il contesto educativo e formativo della scuola; rendere più flessibili i curricoli con la creazione di spazi interdisciplinari e potenziare l utilizzo delle nuove tecnologie; sperimentare metodologie didattiche più consone alle esigenze di apprendimento degli alunni; progettare azioni di raccordo con le scuole medie e superiori del territorio; favorire l applicazione di una corretta metodologia nello studio, anche in vista degli studi futuri; favorire la manifestazione delle capacità di ciascuno curando, contemporaneamente, l atteggiamento di fronte alla realtà scolastica e l applicazione nello studio. OBIETTIVI GENERALI DEL CORSO DI STUDI Acquisizione di: un metodo di indagine rigoroso applicabile in ogni campo del sapere un linguaggio chiaro, corretto e adeguato nell ambito di tutte le discipline una formazione scientifica e umanistica che permetta di coniugare le conoscenze teoriche con le capacità e le abilità operative ed applicative contenuti nella loro problematicità storica una cultura dell orientamento e degli sbocchi occupazionali degli strumenti per una partecipazione diretta ai problemi della società e per l inserimento nella prospettiva europea Capacità di produrre testi scritti in italiano o in lingua straniera, adeguati ai vari contesti comunicativi analizzare, sintetizzare e collegare ambiti disciplinari diversi rielaborare autonomamente e in modo critico i contenuti appresi sapendo esprimere il proprio punto di vista utilizzare le nuove tecnologie Caratteri specifici dell'indirizzo Allo studente del Liceo Scientifico è stata garantita una formazione scientifica e umanistica, articolata ed equilibrata, che permetterà ai candidati: ) di coniugare le conoscenze teoriche con le capacità e le abilità operative ed applicative, ) di proseguire gli studi a livello universitario secondo la più ampia possibilità di opzioni. Finalità ed obiettivi cognitivi (Si rimanda alle relazioni disciplinari allegate). Documento del maggio

5 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Elenco dei docenti e quadro indicativo della stabilità dei docenti nel corso del triennio DOCENTE MATERIA Caruso Teresa Lingua e letteratura Francese Anzellotti Cinzia Disegno e Storia dell Arte Gasparri Assunta Lingua e letteratura Italiana Lingua e letteratura Latina Scannella Alba Storia e Filosofia Mannella Antonia Lingua e letteratura Spagnola Carputo Assunta Lingua e letteratura Inglese Casasanta Lidia Scienze Della Loggia Giancarlo Educazione fisica D Altorio Emma Matematica e Fisica Sigismondi Lucia Religione COORDINATORE Gasparri Assunta SEGRETARIO Gasparri Assunta DIRIGENTE SCOLASTICO D Altorio Cinzia Continuità didattica nel triennio Discipline con docenti stabili Italiano, Latino, Religione, Storia e Filosofia, Inglese, Spagnolo, Francese Discipline con docenti cambiati Disegno e Storia dell Arte (in quinta); Scienze (in quinta), Storia e Filosofia (tutti gli anni); Educazione Fisica (tutti gli anni). Elenco dei candidati. Balzano Axel. Ferritto Gianvittorio. Carbonara Brigitta. Fusco Agnese. Colamarino Angelino. Ianiro Umberto. Colantoni Chiara. Papili Valeria. D Amico Paolo. Perfetti Filippo. Di Vito Lucia. Sammarone Elisabetta 7. Di Francesco Domenico. Sterpetti Lisa. Dragoj Gisela 7. Tarantini Stefania 9. Ferrante Andrea. Ziruolo Sara Allievi frequentanti Maschi Femmine Totale Pendolari Residenti 9 9 Situazione in ingresso Classe Iscritti da altre Promossi senza Promossi con Ripetenti scuole debito debiti B Caratteristiche della classe La classe B è composta da diciotto alunni. Il gruppo, abbastanza omogeneo dal punto di vista educativo, si è mostrato di solito aperto al dialogo e abbastanza corretto nel comportamento. Sebbene nella classe si sia percepita una diffusa motivazione allo studio, tuttavia non tutti gli alunni si sono distinti in merito al senso di responsabilità rispetto agli impegni scolastici ed alla partecipazione all attività didattica. Per quanto concerne la frequenza, nel complesso è stata regolare. Buono risulta il livello di socializzazione. Documento del maggio

6 La classe presenta, d altra parte, una certa eterogeneità dal punto di vista didattico. Infatti, pur attestandosi in una fascia media la gran parte degli studenti, si distingue un gruppo dal profitto molto buono per conoscenze e competenze acquisite in tutte le materie e un gruppo con lievi lacune contenutistiche e metodologiche soprattutto in area scientifica. Per il profilo didattico si individuano in sintesi tre fasce di livello:. un gruppo di alunni ha raggiunto un livello avanzato per le competenze logico-espressive, ha messo a punto un metodo di studio efficace-autonomo ed ha mostrato una partecipazione viva e propositiva nell attività didattica ed extra didattica (%);. una parte della classe presenta una discreta preparazione di base, ha acquisito un adeguato metodo di studio, ha mostrato impegno e interesse abbastanza regolare (%);. un gruppo è caratterizzato da un livello base per abilità espressive e logiche, ha acquisito un metodo di lavoro poco organico, ha mostrato talvolta un impegno settoriale e/o discontinuo (%) Pertanto gli insegnanti hanno cercato di adottare strategie diverse per promuovere l interesse e favorire il consolidamento e il perfezionamento del metodo di studio, stimolando alla costante interazione fra studenti ed insegnante, ma anche promuovendo progetti specifici e interdisciplinari. Le relazioni per disciplina di seguito presentate specificano la situazione. Quadro orario flessibilità del curricolo, attività curricolari e iniziative complementari/integrative Il quadro orario seguito è stato prevalentemente quello ministeriale. Le diverse tipologie di didattica adottate nel quinquennio (moduli, didattica laboratoriale, didattica breve, didattica per mappe concettuali, etc.), più che incidere sull organizzazione curricolare, hanno permesso di realizzare attività a carattere disciplinare e interdisciplinare (laboratori di scrittura, laboratori di storia, corsi di recupero, attività integrative curricolari ed extracurricolari, attività legate all orientamento) e coinvolgere gli alunni in diverse tipologie di lezioni (lavori di gruppo, ricerche guidate, apprendimento cooperativo). In questa classe è stato applicato il metodo Ørberg per l insegnamento del Latino. Attività curricolari Partecipazione alle Olimpiadi della Matematica e della Fisica; Manifestazione Premio Putaturo (borsa di studio intitolata a Leonardo Putaturo e destinata alle classi quinte); Spettacolo teatrale La parrucca di Mozart, libretto d opera scritto da Jovanotti; Progetto L Alto Sangro in Guerra. Occupazione, sfollamento e resistenza. 9 ; Incontro con l autore Giovanni D Alessandro La tana dell odio Attività integrative (facoltative) che hanno coinvolto gruppi di alunni Potenziamento delle discipline scientifiche Partecipazione alle Olimpiadi della Matematica e della Fisica. Lingue straniere Conseguimento certificazione lingua inglese (PET B FCE B). Documento del maggio

7 Conseguimento certificazione lingua francese (DELF B-B). PO.FSE. 7-: The Mind Gym : moduli di fisica in modalità CLIL ( inglese). Competenze informatiche Conseguimento della patente europea per il computer. Centro sportivo scolastico Partecipazione al gruppo sportivo. Attività di volontariato Partecipazione alla Colletta alimentare nazionale. Concorsi e premi Premio Patini (membri della giuria giovani); Manifestazione Borsa di Studio Leonardo Putaturo (assegnatario ad un alunno delle classi quinte del Liceo Scientifico per incoraggiare e favorire il suo inserimento in una facoltà universitaria e per premiare il suo serio impegno nello studio). VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE Viaggio d istruzione Barcellona Visite guidate Conferenza Eccidio dei Limmari Pietransieri Pinacoteca patiniana Orientamento Università Statale di Milano: attività laboratoriale (genetica forense) (scorso anno); Conferenza informativa sulle facoltà a numero programmato e sulle tecniche risolutive per il superamento dei test tenuto da un docente esperto della Unid s.r.l. Editoria, Formazione e Orientamento. Salone dello Studente a Pescara Corso di preparazione di logica e tecniche risolutive tenuto da un docente esperto della Unid s.r.l. Editoria, Formazione e Orientamento. Interventi didattici integrativi L Istituto ha attivato corsi di recupero e sportelli didattici a richiesta per le discipline caratterizzanti il corso di studi e per le materie scritte in diversi periodi dell anno scolastico Mezzi e spazi La strumentazione didattica e la tipologia degli spazi hanno comportato l uso dei libri di testo, delle dotazioni tecnologiche, dei laboratori, della biblioteca d Istituto. Documento del maggio 7

8 SIMULAZIONE DELLE PROVE D ESAME Per quanto riguarda la Prima Prova Scritta dell Esame di Stato possiamo affermare che sebbene tutte le produzioni scritte svolte in classe durante l anno scolastico siano state delle simulazioni, tuttavia si è ritenuto opportuno proporre una vera e propria simulazione della Prima Prova il aprile per classi parallele. È stata programmata invece una simulazione della Seconda Prova Scritta dell Esame di Stato, in forma congiunta, delle classi quinte del Liceo Scientifico che si svolgerà nell ultima decade di maggio. Inoltre sono state svolte, sempre in forma congiunta, tre simulazioni per la Terza Prova Scritta dell Esame di Stato secondo il seguente calendario: Tipologia Discipline coinvolte Tempo svolgimento Data svolgimento Quesiti per disciplina B quesiti a risposta aperta Fisica, Storia, Storia dell arte, Scienze, Inglese h dicembre quesiti per disciplina B quesiti a risposta aperta Fisica, Francese/Spagnolo, Storia dell arte, Latino h marzo quesiti Francese/Spagnolo e Storia dell arte; quesiti Latino e Fisica B quesiti a risposta aperta Scienze, Storia dell arte, Fisica, Francese/Spagnolo, Filosofia h maggio quesiti per disciplina Il Consiglio di Classe ha concordato nel ritenere la tipologia B più adatta a mettere in luce le conoscenze e le competenze disciplinari acquisite dagli alunni nel corso dell anno scolastico. La valutazione della Terza Prova d Esame ha tenuto conto dei seguenti indicatori, per ciascuno dei quesiti proposti tipologia B: - aderenza alla traccia - organizzazione strutturale ed espressione - sintesi e rielaborazione critica (si rimanda alla griglia in appendice al Documento) A disposizione della Commissione d esame è depositato in Presidenza il materiale relativo alle simulazioni di Prima, Seconda e Terza Prova nonché tutte le prove di Italiano finalizzate alla preparazione per lo svolgimento delle varie tipologie della Prima Prova. In appendice si allegano i testi delle simulazioni della Terza prova. Documento del maggio

9 LA VALUTAZIONE Valutare gli studenti La valutazione, che ha finalità formativa: è parte integrante del processo formativo; mira a far conoscere allo studente la sua posizione rispetto agli obiettivi disciplinari e curricolari prefissati; permette all alunno di conoscere sempre i risultati e i criteri di valutazione della verifica riferiti ad ogni singola prova; si basa su prove di verifica orali, scritte e pratiche, strutturate e/o semistrutturate, usate alternativamente a seconda degli obiettivi da verificare e indipendentemente dalla distinzione tra materie orali e orali e scritte. (per ulteriori precisazioni si fa riferimento al POF) Il voto di comportamento si assegna in base ad una griglia condivisa in Collegio Docenti all inizio dell anno scolastico (si fa riferimento al POF) Attribuzione del credito scolastico e formativo (Si rimanda a quanto stabilito nel POF) LE RELAZIONI Francese La classe, nel corso degli anni, ha mostrato interesse ed impegno per la lingua e la letteratura francese, aderendo a tutte le attività didattiche proposte quali: ricerche, lavori di gruppo, visite guidate, progetti, scambi culturali. Alcuni allievi hanno conseguito le Certificazioni linguistiche (DELF B- DELF B). Grazie a tutte queste attività, gli studenti hanno potenziato le loro abilità, raggiungendo un livello medio più che discreto. OBIETTIVI Conoscenze: - i testi letterari letti e studiati in classe - le principali caratteristiche delle varie correnti letterarie - l inquadramento storico-sociale degli autori studiati Competenze: Gli alunni conoscono la tecnica di analisi di un testo letterario. Capacità: Una buona parte della classe è in grado di confrontare autori della stessa epoca per individuare tematiche comuni, di operare delle sintesi, di esprimere valutazioni personali e di leggere autonomamente un opera letteraria. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE - FORME DI VERIFICA Le forme di verifica sono state: Prove orali (due a quadrimestre), consistenti in: Analisi di testi letterari Risposte a domande su argomenti storici-letterari. Prove scritte (due nel primo quadrimestre, tre nel secondo), consistenti in: Quesiti a risposta aperta GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE ORALI E SCRITTE - comprensione della lingua scritta e orale - pertinenza rispetto al quesito - correttezza (ortografica, pronuncia, lessico, grammatica) - ricchezza del contenuto - ricchezza linguistica Documento del maggio 9

10 - prontezza e fluidità espressiva - capacità di sintesi (quesiti a risposta aperta) - originalità METODOLOGIA Gli alunni sono stati continuamente stimolati ad esprimersi nella lingua straniera durante la lezione partecipata. Lo studio specifico dei vari autori si è articolato in diverse fasi: presentazione del brano e comprensione globale mediante domande mirate lettura e analisi: l insegnante guida gli alunni proponendo una griglia di lettura Inserimento del testo nel macrotesto dell autore: approfondimenti effettuati dagli alunni Rapporto comparativo con altri autori studiati: gli alunni individuano tematiche comuni e operano delle sintesi accenni alla biografia dell autore inserimento dell autore in rapporto al periodo e alla corrente culturale, mettendo in risalto l originalità dell artista: approfondimenti fatti dagli alunni. Disegno e Storia dell Arte Storia dell Arte LIBRI DI TESTO ADOTTATI: I testi in adozione per lo studio della storia dell arte sono: Gillo Dorfles Eliana Princi Angela Vettese ARTE E ARTISTI - Dall Ottocento ad oggi- vol. ediz. ATLAS. QUADRO GENERALE DELLA CLASSE Dal punto di vista educativo gli alunni si sono mostrati abbastanza corretti e rispettosi. Alcuni di loro hanno conseguito risultati eccellenti grazie all impegno ed alla costanza nell apprendimento. Solo una minoranza della classe, a causa di un interesse piuttosto superficiale e discontinuo, ha raggiunto un livello base di competenza. Si segnala che la formazione nella disciplina non ha seguito una linea organica in relazione ad alcuni argomenti degli anni precedenti, a causa della non continuità dell insegnamento. Pertanto è stato privilegiato lo studio della Storia dell Arte, per riprendere argomenti che di solito rientrano nel programma del quarto anno, e sono stati riservati invece momenti laboratoriali al disegno geometrico. OBIETTIVI PREVISTI NELLA PROGRAMMAZIONE E REALIZZATI NEL CORSO DELL ANNO SCOLASTICO. Educazione alla conoscenza e al rispetto del patrimonio storico-artistico nelle sue diverse manifestazioni e stratificazioni, cogliendo la molteplicità di rapporti che legano dialetticamente la cultura attuale con quella del passato;. Sviluppo della dimensione estetica e critica;. Abitudine a cogliere le relazioni esistenti tra espressioni artistiche di diverse civiltà;. Offerta degli strumenti necessari, un adeguata formazione culturale e competenze di base sia per il proseguimento verso gli studi universitari, sia per un orientamento verso specifiche professionalità. Per quanto riguarda l applicazione pratica gli alunni hanno dimostrare di: Riconoscere e analizzare le caratteristiche tecniche e strutturali di un opera, individuandone i significati Saper esprimere un giudizio personale sui significati e sulle specifiche qualità dell opera. METODOLOGIA DELLA LEZIONE Le lezioni sono state soprattutto di tipo frontale, oltre ad essere arricchite continuamente dall approfondimento di altri testi e da un effettivo commento e dialogo delle opere sono state accompagnate dallo studio delle immagini attraverso dei fascicoli di proprietà dell insegnante e dell utilizzo di DVD. Documento del maggio

11 CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE Le verifiche del lavoro svolto sono state effettuate attraverso almeno due interrogazioni orali a quadrimestre e due prove scritte a quadrimestre. La valutazione dei compiti scritti ha tenuto conto di Correttezza sia dal punto di vista ortografico che grammaticale Padronanza degli argomenti Capacità di esposizione degli argomenti stessi PREPARAZIONE RAGGIUNTA DAGLI ALUNNI IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITÀ Storia dell Arte: capacità di riconoscere e analizzare stilisticamente le caratteristiche compositive delle opere d arte affrontate nel corso dell anno. capacità di individuare i molteplici significati dell opera utilizzando una terminologia specifica e appropriata. capacità di inserire correttamente l opera d arte all interno dell asse cronologico di riferimento e dello specifico contesto storico e sociale. In vista delle richieste dell Esame di Stato, le lezioni sono state prevalentemente dedicate allo studio della Storia dell Arte di e 9. L attività di disegno è stata una scelta dell insegnante ed è stata proposta come supporto all attività teorica o come approfondimento di alcuni contenuti disciplinari in relazione agli interessi degli studenti. Si è richiesto comunque: capacità di riconoscere e analizzare stilisticamente le caratteristiche compositive dell opera e di individuarne i molteplici significati capacità di inserire correttamente l opera d arte all interno di un asse cronologico e dello specifico contesto storico sociale e culturale di riferimento. capacità di utilizzare una terminologia specifica e di esporre in modo anche semplice, ma organico i contenuti. capacità di riconoscere i rapporti che i diversi autori e/o le opere studiate hanno con gli altri ambiti della cultura. Come già detto sopra, la maggior parte della classe ha raggiunto dei risultati notevoli. Lingua e Letteratura italiana e latina Profilo della classe La classe, anche se in misura differenziata, ha in generale dimostrato partecipazione al dialogo educativo. Si sono distinti in particolare alcuni alunni che hanno raggiunto un buon livello di competenza grazie ad uno spiccato senso di responsabilità, voglia d imparare, costanza nell impegno e nel perfezionamento del metodo di studio. Per il resto la maggior parte della classe si attesta in una fascia media sia per i discreti risultati conseguiti che per senso di responsabilità dimostrato, infine, per alcuni, in particolare, modesti ossia appena sufficienti sono i risultati a causa di conoscenze e competenze pregresse un po limitate e/o per un metodo di studio non sempre efficace e/o per un impegno settoriale e/o discontinuo. Italiano Obiettivi disciplinari raggiunti Conoscenze conoscenza generale della lingua italiana, delle sue strutture grammaticali e della sua organizzazione semantica e lessicale; conoscenza dei movimenti, degli autori e dei testi della letteratura italiana dell Ottocento e del Novecento presi in esame nel corso dell anno e del relativo contesto storico-culturale; conoscenza dei principali strumenti retorici e stilistici utili per l analisi del testo letterario. Capacità capacità di riflessione sulla lingua e letteratura italiana; capacità di analisi e interpretazione di un testo letterario, a livello sia formale sia tematico; capacità di contestualizzazione storico-culturale degli autori e dei testi; Documento del maggio

12 capacità di organizzare i dati culturali e di rielaborarli con l apporto di giudizi personali; capacità di produzione, nel complesso, delle varie tipologie di scrittura affrontate. Competenze padronanza nell uso della lingua italiana dal punto di vista sia della comprensione sia della produzione scritta e orale; padronanza degli strumenti di analisi del testo letterario a livello sia formale sia tematico. Criteri di selezione dei contenuti Sono stati selezionati e presi in esame autori e testi di notevole rilevanza per la storia letteraria italiana, i più significativi per le loro connessioni con il Novecento, le letterature straniere e la letteratura latina. Metodologia Lezione frontale Sono state fornite le linee essenziali del quadro storico-culturale preso in esame; si è delineato il percorso evolutivo umano-artistico dell autore affrontato; sono state illustrate le metodologie di indagine sul testo, conducendo a titolo esplicativo l analisi di uno o più testi; sono state individuate le fasi operative per la composizione scritta; sono state date indicazioni per la cura e l efficacia dell esposizione orale. Lezione partecipata e guidata Coinvolgimento degli alunni, attualizzazione delle tematiche in oggetto di studio, stimolo agli interventi. Didattica modulare Stabiliti gli obiettivi da raggiungere, si è lavorato orientando gli alunni nella disciplina, potenziando i prerequisiti, attivando azioni di rinforzo per recuperare le carenze. Lavoro individuale Gli alunni hanno ordinato, schematizzato, si sono esercitati al lavoro di cui si è detto sopra. Lavoro in apprendimento cooperativo Gli alunni si sono confrontati ed hanno lavorato in gruppo acquisendo sia competenze specifiche disciplinari che sociali-organizzative. Mapping Pluridisciplinarietà è stato dato risalto costante a quelle tematiche e problematiche favorevoli ad un approccio pluridisciplinare anche con lo spunto per lavori multimediali. Verifica Verifiche orali e scritte, nelle modalità stabilite dal nuovo Esame di Stato, tendenti a preparare adeguatamente l alunno ad affrontare la prima prova, la terza prova ed il colloquio. Attività di recupero, consolidamento, approfondimento soprattutto in itinere. Testi utilizzati per Letteratura italiana Guido Baldi, Silvia Giusto, Mario Rametti, Giuseppe Zaccaria, La letteratura, Paravia Dante Alighieri, La Divina Commedia, SEI Verifica Le verifiche sono state intese come strumento che non solo permettesse al docente di accertare nell allievo il livello di preparazione e di partecipazione all attività scolastica, ma anche che consentisse all alunno stesso di prendere consapevolezza del proprio grado di conoscenza, dei progressi o delle eventuali difficoltà in ordine al percorso progettato, nonché delle proprie potenzialità e della propria maturazione. Tipologia delle prove scritte Questionario a risposte aperte (tempo di svolgimento: un ora); Tipologia A Analisi e commento di un testo non letterario o letterario in prosa o in versi corredato da indicazioni di svolgimento (tempo di svolgimento: tre ore); Tipologia B Scrittura documentata in forma di saggio breve o articolo di giornale di argomento storicopolitico, artistico-letterario, tecnico-scientifico, socio-economico (tempo di svolgimento: tre ore) Tipologia C Stesura di un testo di argomento storico sulla base di una traccia data (tempo di svolgimento: tre ore); Tipologia D Tema di ordine generale. Stesura di un testo sulla base di una traccia data (tempo di svolgimento: tre ore). Le prove orali non sono state circoscritte ai momenti formalizzati come tali (vere e proprie interrogazioni in forma di colloquio con l insegnante o in forma di conferenza rivolta ai compagni stessi) in cui, partendo dall analisi dei testi, l allievo è invitato a dimostrare il possesso delle conoscenze, la sua capacità di rielaborazione e di giudizio, la proprietà di linguaggio e la scioltezza dell esposizione), ma sono state estese a tutti i momenti del lavoro didattico (partecipazione alle lezioni, impegno costante, approfondimenti personali, rispetto e puntualità nell esecuzione dei lavori). Documento del maggio

13 Valutazione Le modalità della valutazione sono state in linea con quanto stabilito e condiviso nel POF -. Si allegano le griglie per la valutazione della Prima Prova Scritta d Esame in appendice al Documento per le altre si rimanda al documento prodotto e condiviso in sede dipartimentale. A disposizione della Commissione sono depositati in Presidenza i testi delle prove effettuate. Latino Obiettivi disciplinari raggiunti (Si rimanda al suddetto profilo della classe proposto per Italiano) Conoscenze conoscenza generale della lingua latina, degli aspetti lessicali, delle principali strutture morfo-sintattiche; conoscenza degli autori e dei testi della letteratura latina presi in esame nel corso dell anno e del relativo contesto storico-culturale; conoscenza dei principali strumenti retorici e stilistici utili per l analisi del testo letterario. Capacità capacità di riflessione sulla lingua e letteratura latine; capacità di cogliere il significato complessivo del testo latino e renderlo in forma italiana corretta e scorrevole; capacità di contestualizzazione storico-culturale degli autori e dei testi; capacità di organizzare i dati culturali e di rielaborarli con l apporto di giudizi personali. Competenze competenza nel comprendere un testo in lingua latina e renderlo in lingua italiana nel suo significato globale; competenza nel procedere all analisi di un testo letterario in lingua latina, saperlo riportare al genere letterario specifico, saperlo collocare all interno della tradizione letteraria di appartenenza e del più ampio contesto storico-culturale. Metodologie Nello svolgimento del programma, con l applicazione del metodo Ǿrberg, tenendo conto del livello della classe, si è cercato di portare gli allievi alla comprensione globale del testo latino, attraverso domande e rielaborazione in lingua del testo, trasformazione di frasi o costrutti, acquisizione del lessico, esercizi di applicazione intesi ad assicurare il recupero e, in alcuni casi, il consolidamento delle principali nozioni morfo-sintattiche indispensabili per un adeguato approccio alla lingua latina. Si è proceduto allo studio della letteratura latina e all analisi del testo letterario unificando la trattazione storico-letteraria con lo studio dei singoli autori e la lettura dei testi originali o rielaborati in latino. In particolare il percorso ha compreso l arco cronologico che va dall Età di Augusto alla tarda Età imperiale. Sono stati presi in esame autori e momenti ritenuti più significativi e utili anche per interessanti connessioni pluridisciplinari. È stata seguita la scelta antologica testuale proposta dai libri di testo. Si è fatto riferimento alle introduzioni ai testi, ai commenti, alle contestualizzazioni, alle note ed agli approfondimenti a vari livelli; alcuni testi sono stati affrontati solo in traduzione italiana. Testi utilizzati Hans H. Ǿrberg, Lingua latina per se illustrata, Roma aeterna, Quaderni di esercizi allegati, Latine disco, Vivarium novum Giovanna Garbarino, Tria, Paravia Verifiche Le verifiche sono state intese come strumento che non solo permettesse al docente di accertare nell allievo il livello di preparazione e di partecipazione all attività scolastica, ma anche che consentisse all alunno stesso di prendere consapevolezza del proprio grado di conoscenza, dei progressi o delle eventuali difficoltà in ordine al percorso progettato, nonché delle proprie potenzialità e della propria maturazione. Tipologia delle prove scritte Traduzione e comprensione di un testo latino (tempo di svolgimento: un ora); Traduzione e comprensione di un testo latino noto ma rielaborato con domande di analisi grammaticale, stilistica, tematica (tempo di svolgimento: un ora); Questionari scritti di storia letteraria (comprensione passo d autore, analisi grammaticale, stilistica e tematica, quesiti tipologia B); Documento del maggio

14 Tipologia delle prove orali interrogazioni in forma di colloquio in cui l allievo è stato invitato a dimostrare il possesso delle conoscenze, la sua capacità di rielaborazione e di giudizio, la proprietà di linguaggio e la scioltezza dell esposizione); tutti i momenti dell attività didattica (partecipazione alle lezioni, impegno costante, approfondimenti personali, rispetto e puntualità nell esecuzione dei lavori). Valutazione Le modalità della valutazione sono state in linea con quanto stabilito e condiviso nel POF -. Per le griglie di valutazione in dettaglio si rimanda al documento prodotto e condiviso in sede dipartimentale. A disposizione della Commissione sono depositati in Presidenza i testi delle prove effettuate. Filosofia e Storia TESTO ADOTTATO LA FILOSOFIA Abbagnano Fornero - Paravia Filosofia Obiettivi didattici raggiunti Conoscenze Le principali correnti filosofiche dell ottocento e del novecento. Si rimanda al programma allegato. Il livello di preparazione della classe è buono. Capacità Capacità di esprimersi in modo rigoroso e chiaro utilizzando la terminologia specifica; Capacità di comunicare e selezionare i concetti chiave degli autori ; Capacità di individuare analogie e differenze in diversi ambiti testuali e disciplinari; Capacità di utilizzare gli strumenti e le nuove tecnologie dell informazione; Capacità di riorganizzare le conoscenze acquisite e produrre testi secondo le varie tipologie previste dalla normativa sugli esami di stato; Capacità di analizzare, sintetizzare e collegare concetti, testi e correnti filosofiche-culturali; Capacità di contestualizzare storicamente una tematica o un problema. Il livello di padronanza della classe in termini di capacità è media per la maggioranza, medio-alto per la restante parte. Competenze Esporre correttamente in modo ordinato, logico, rigoroso Stabilire connessioni tra contesto storico culturale - scientifico e pensiero filosofico Analizzare e rielaborare documenti/ testi filosofici Ricostruire il pensiero dell autore partendo dal testo Utilizzare processi induttivi e deduttivi Eseguire le prove previste dalla normativa sugli esami di stato Organizzare autonomamente il proprio lavoro e cooperare con gli altri Confrontare diverse soluzioni dello stesso problema, problematizzare Individuare collegamenti e confronti in prospettiva disciplinare e pluridisciplinare Argomentare in modo consequenziale e organico. Il livello della classe in termini di competenze è medio per un nutrito gruppo, medio-alto per un ristretto gruppo, eccellente per alcuni alunni. Metodi Lezione frontale, lezione interattiva, esercitazioni individuali o di gruppo, correzione collegiale dei compiti svolti a casa, mappe concettuali, lavori di approfondimento, attività laboratoriale, problem solving. Modalità di verifica Documento del maggio

15 Interrogazioni orali, valutazione degli interventi nelle discussioni, prove scritte (quesiti a risposta aperta trattazione sintetica), valutazione dei compiti svolti a casa, lavori di ricerca e di approfondimento, simulazioni prove d esame. Criteri di valutazione In itinere per la valutazione formativa, a fine modulo per la sommativa. Si fa riferimento alle indicazioni contenute nel POF e alle griglie allegate alle programmazioni dipartimentali. Storia TESTO ADOTTATO PASSATO PRESENTE vol. III Luppi Zanette B. Mondadori Obiettivi didattici raggiunti Conoscenze Gli eventi e i personaggi più significativi del novecento. Si rimanda al programma allegato. Il livello di preparazione della classe è medio-alto. Capacità Utilizzare la terminologia specifica Esporre in modo chiaro e corretto i saperi Interagire con il territorio; Connettere macro e micro storia Saper individuare gli aspetti essenziali di un ideologia politica e le ragioni delle sua affermazione o del suo declino. Saper leggere un testo giornalistico di carattere storico valutandone la credibilità in relazione alle fonti e alla consequenzialità logica di esso Individuare punti di vista, valori e posizioni diverse nel dibattito storiografico. Distinguere diritti e doveri del cittadino, attraverso una lettura della costituzione italiana. e delle diverse Dichiarazioni Universali. Il livello di padronanza della classe in termini di capacità è medio per la maggioranza, medio-alto per un altro gruppo, eccellente per alcuni alunni. Competenze Organizzare, pianificare e gestire il lavoro individuale e collettivo Comparare attraverso la riflessione storica gli accadimenti del passato e quelli del presente Cogliere la complessità della dimensione sistemica della realtà storica e comprendere le relazioni tra la storia e le altre discipline. Contestualizzare personaggi, eventi e documenti tramite le coordinate spazio-temporali e socioculturali-politiche. Produrre testi nelle varie tipologie previste dalla normativa sugli esami di stato Riconoscere la civiltà europea come cultura di appartenenza e confronto critico con culture diverse ; agire con senso civico Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che abituino a risolvere problemi concreti - conoscere le caratteristiche socio-economiche storiche del territorio Acquisire una cittadinanza attiva, europea ed internazionale ispirata ai valori della pace e della solidarietà tra i popoli. Il livello di padronanza delle competenze è medio per una buona parte della classe, medio-alto per la restante parte. Metodi e Strumenti Attività d aula, attività laboratoriale, attività di ricerca attività in sinergia con il territorio, collaborazioni con enti e istituzioni, visite guidate e mostre. ( I ragazzi raccontano la linea gustav Sala consiliare Roccaraso Biblioteca Comunale, Castel di Sangro). Libro di testo, mappe concettuali, schemi, strumenti multimediali, esercitazioni individuali o di gruppo, correzione collegiale dei compiti svolti a casa, cartine, biblioteca, archivio, documenti storici, film e documentari d epoca. Criteri di valutazione In itinere per la valutazione formativa, a fine modulo per la sommativa. Si fa riferimento alle indicazioni contenute nel POF, nelle programmazioni dipartimentali. Documento del maggio

16 Tipologia verifiche: interrogazioni orali, prove scritte, quesiti a risposta breve, valutazione degli interventi. Lingua e Letteratura inglese trattazione sintetica, La sottoscritta è titolare dell'insegnamento di Inglese nella classe dal primo anno con la sola interruzione del secondo anno. Più della metà della classe è in possesso della certificazione linguistica, livelli B e B del Quadro Comune di Riferimento Europeo. Una parte di degli alunni si è impegnata con continuità, in modo produttivo nello studio dei contenuti, ha partecipato costruttivamente al dialogo educativo ed è in possesso di ottime competenze; un altro gruppo ha necessitato di una maggior sollecitazione ed ha conseguito una preparazione mediamente buona o sufficiente OBIETTIVI (livelli B B Quadro Europeo) - interagire in una conversazione - relazionare - comprendere le idee di testi scritti ed orali - individuare collegamenti e relazioni - leggere e collocare un autore ed un testo nel contesto storico, sociale e letterario - rielaborare - produrre un testo chiaro e dettagliato su un'ampia gamma di argomenti e spiegare un punto di vista su un argomento - orientarsi autonomamente nell'ambito delle conoscenze acquisite operando collegamenti anche di carattere interdisciplinare METODI E STRUMENTI lezione frontale, lezione interattiva, lezione dialogata, dibattito in classe, lavori di gruppo, esercitazione individuale e/o in gruppi in classe, relazioni su ricerche individuali o collettive, analisi testuale, problem solving, attività laboratoriali. VERIFICHE E VALUTAZIONE Interrogazioni orali, prove scritte, test a scelta multipla, test a risposta breve, analisi del testo, trattazione sintetica, prove strutturate e semistrutturate, listening tests. La valutazione ha seguito le linee indicate dal POF e dalle riunioni dipartimentali di inizio anno. Spagnolo Libri di testo adottati: Viaje al texto literario, CLITT, Roma, Una vuelta por la cultura hispana, Zanichelli Bologna, Breve presentazione della classe La classe, dove insegno spagnolo dal terzo, è formata da allievi, maschi e una femmina, si è sempre distinta per l attenzione e l interesse durante le lezioni e la correttezza nei rapporti interpersonali. Il profitto medio è stato buono e in alcuni allievi il risultato ha raggiunto livelli ottimi. Ho operato prevalentemente con lezioni partecipate privilegiando le procedure per la scoperta e il ragionamento induttivo. Gli alunni sono stati guidati a sviluppare strategie di comprensione e analisi dei testi proposti, punto di partenza per poter inquadrare le opere nel periodo storico e per definire i periodi letterari e il contesto sociale e culturale in cui sono nate, sottolineando sempre gli aspetti interdisciplinari. La produzione scritta stesura di testi descrittivi, narrativi e argomentativi, rielaborazione di appunti, commenti a testi letterari è divenuta sempre più libera e autonoma. Inoltre, sono sempre stati sollecitati, pur nei limiti delle competenze e delle capacità individuali, alla discussione ed alla valutazione personale e critica degli argomenti. Il viaggio di istruzione si è svolto in Spagna, ed è stata un occasione per migliorare le loro capacità linguistiche e per verificare le competenze dei singoli discenti. Obiettivi didattici e formativi Si fa riferimento al P.O.F. Conoscenze generale della letteratura dal Romanticismo ai giorni nostri; conoscenza del contesto storico culturale delle epoche in oggetto. Documento del maggio

17 Obiettivi raggiunti La classe ha raggiunto una buona capacità di rielaborare i contenuti ed esporli in modo personale. Ha raggiunto un livello buono di analisi e sintesi dei contenuti acquisiti. Ha dimostrato, di essere in grado di pianificare e svolgere autonomamente le fasi che caratterizzano l esecuzione di un compito. Scienze TESTO ADOTTATO: IL GLOBO TERRESTRE E LA SUA EVOLUZIONE (PALMIERI-PAROTTO) Partecipazione: per taluni attiva; per un gruppo accettabile, per un gruppo ristretto scarsa. Frequenza: per la maggior parte assidua Comportamento: per taluni controllato, per alcuni esuberante ma non scorretto. Impegno: per un gruppo ristretto della classe costante e adeguato, per taluni accettabile per alcuni non pienamente adeguato. Metodo di studio: per un gruppo organico e critico, per un gruppo positivo, per alcuni disorganico Situazione di partenza: per un gruppo ristretto solida e consistente, per molti adeguata, per alcuni incerta e lacunosa. Progresso curriculare: per un gruppo rilevante, per altri positivo, per alcuni incerto. Rapporti con le famiglie: nella norma con la quasi totalità della classe - Programma. Programma svolto: il programma è stato svolto quasi interamente. Cause eventuali di parziale svolgimento: numero di ore effettivamente svolte rispetto al totale curriculare previsto. Metodi e Strumenti. La metodologia per ciascun modulo è stata articolata tenendo conto di: revisione di prerequisiti fondamentali per facilitare l apprendimento. Lezione frontale Lezione partecipata. Studio individuale Verifica di apprendimento Analisi e valutazione delle verifiche L intervento didattico ha voluto da una parte insistere sulla ricerca di relazioni tra fenomeni apparentemente indipendenti tra loro e dall altra richiamare, laddove necessario alcuni concetti di altre discipline scientifiche. Si è fatto ricorso alla proiezione di audiovisivi, all utilizzo di CD-rom, immagini, grafici, mappe concettuali. Verifiche. Tipologia a) quesiti a risposta singola b) interrogazioni orali Per i criteri di valutazione si fa riferimento alle griglie allegate al presente documento. 9 Obiettivi Educativi e comportamentali: raggiunti per parte della classe, non completamente adeguati per altri. Cognitivi: I livelli di conoscenze acquisiti dalla classe risultano nella media sufficiente. Le competenze acquisite e le capacità evidenziate risultano adeguate ai livelli di conoscenze conseguiti. Educazione Fisica Tutti hanno partecipato alle lezioni e alle esercitazioni con interesse. In relazione al profitto si possono distinguere t fasce di merito: - coloro i quali hanno dimostrato particolare interesse che si è tradotto in una partecipazione attiva, propositiva e collaborativa in tutte le attività proposte; - quelli che hanno dimostrato particolare interesse per alcune attività, raggiungendo anche una eccellente preparazione in queste specifiche attività Il comportamento è sempre stato corretto e improntato al reciproco rispetto Matematica e Fisica TESTO ADOTTATO Dodero Baroncini, Elementi di matematica Documento del maggio 7

18 La classe ha mostrato in questa disciplina una partecipazione attiva. L impegno è stato costante per tutti, anche se i risultati conseguiti sono diversi per capacità e attitudini. Un gruppo ha evidenziato un metodo di studio organizzato, una buona capacità di applicazione delle conoscenze che risultano complete e approfondite, un vivo interesse per la disciplina. Il resto della classe possiede conoscenze accettabili ed una sufficiente capacità di applicazione. Il programma è stato svolto secondo i piani di lavoro. OBIETTIVI Gli obiettivi raggiunti dalla maggior parte della classe sono: Comprendere ed usare correttamente il linguaggio matematico. Dare sistematicità alle conoscenze acquisite. Comprendere le correlazioni tra algebra e geometria Avere chiaro il concetto di funzione e tutto quanto ad esso attiene. Utilizzare le trasformazioni del piano Affrontare lo studio dell analisi. Perfezionare il metodo di studio. Obiettivi minimi: Conoscere adeguatamente i concetti i concetti basilari dell analisi; Avere una conoscenza sufficientemente completa dell algebra e della geometria. Criteri e strumenti di valutazione e forme di verifica Le forme di verifica sono state: Prove scritte (strutturate e semistrutturate) consistenti in : problemi, esercizi,test a risposta singola. Esse sono state svolte al termine di unità didattiche affini o al termine di un modulo. Prove orali consistenti nella trattazione di un argomento, nella dimostrazione di un teorema, nella risoluzione di esercizi con giustificazione e valutazione dei metodi risolutivi adottati e infine il coinvolgimento nel corso delle spiegazioni. I criteri generali di valutazione sono quelli indicati nel P.O.F. In ogni caso oggetto di valutazione è stato: La qualità dell impegno e della partecipazione Il grado di apprendimento e comprensione dei concetti fondamentali L acquisizione dei metodi e delle abilità Le capacità complessive conseguite Il progresso ottenuto Per le prove (scritte e orali) si fa riferimento alle griglie allegate. METODOLOGIA Ogni modulo è stato così realizzato: FASE o Presentazione dell argomento legandolo ad argomenti pregressi o affini e a tematiche scientifiche o Trattazione completa ed approfondita dell argomento risoluzione di esercizi -correzione compiti per casa o Studio individuale verifica d apprendimento Analisi e valutazione delle verifiche FASE Individualizzazione dell insegnamento RECUPERO Il singolo alunno è stato impegnato in esercizi e problemi sotto la guida dell insegnante. CONSOLIDAMENTO Ogni alunno ha dovuto organizzare le conoscenze e analizzare adeguatamente testi degli esercizi e dei problemi proposti selezionando i metodi risolutivi APPROFONDIMENTO L alunno ha dovuto autonomamente trovare metodi risolutivi di problemi proposti anche di una certa complessità, approfondendo tematiche trattate collegandole tra loro, valutare le procedure da utilizzare, migliorare il proprio linguaggio scientifico Documento del maggio

19 Fisica TESTO ADOTTATO Amaldi, Idee della fisica La classe è seguita da me dal terzo anno. Ha avuto sempre un comportamento corretto e abbastanza responsabile. L impegno è piuttosto differenziato: costante per alcuni, discontinuo per altri. Il progresso curricolare è di conseguenza rilevante per alcuni e soltanto adeguato per altri. I livelli di conoscenza conseguiti sono mediamente completi, le competenze acquisite e le capacità evidenziate risultano adeguate ai livelli di conoscenze conseguiti. OBIETTIVI Gli obiettivi raggiunti dalla maggior parte della classe in modo accettabile sono: Acquisizione di un corpo organico di contenuti e metodi finalizzati ad una adeguata interpretazione della natura. Capacità di formalizzazione di un fatto sperimentale ed abitudine all estrapolazione dei significati fisici. Capacità di analizzare un modello. Capacità di risolvere problemi. Capacità di raccogliere dati sperimentali in un esperimento guidato e rielaborazione degli stessi. Conoscenza delle potenzialità e limiti della scienza Inserimento nella realtà tecnologica Criteri e strumenti di valutazione e forme di verifica Le forme di verifica sono state: Prove scritte consistenti in problemi, tests di vario tipo, trattazione breve di un argomento Prove orali Relazioni orali e scritte del lavoro sperimentale di laboratorio Risposta al lavoro guidato in laboratorio I criteri generali di valutazione sono quelli indicati nel P.O.F. In ogni caso oggetto di valutazione sono stati: Partecipazione ed impegno Grado di apprendimento e comprensione dei concetti fondamentali Le capacità complessive conseguite Formazione di una cultura scientifica armonica. METODOLOGIA Ogni modulo è stato suddiviso in unità didattiche così realizzate: FASE Lezioni frontali così articolate: a. Presentazione dell argomento riferendosi ai fenomeni naturali ed alle applicazioni tecnologiche b. Analisi del problema cui si cerca di dare risposta con un modello formale Verifica del modello con esercitazioni numeriche, con l osservazione dei fenomeni naturali e con la sperimentazione in laboratorio o la simulazione informatica - Interattività con gli allievi c. Studio individuale Verifica di apprendimento Analisi e valutazioni delle verifiche FASE Attività di recupero, consolidamento ed approfondimento Religione La classe durante l anno scolastico ha mostrato una viva partecipazione e un grande interesse per le tematiche trattate. Si è cercato di presentare il senso religioso come un elemento imprescindibile dell essere umano e di vederne le ricadute sociali e culturali; di far comprendere la quotidianità alla luce dell annuncio cristiano nell ottica di un confronto aperto, che favorisse dialogo, conoscenza e rispetto. Le finalità educative sono state quelle di: promuovere insieme alle altre discipline, il pieno sviluppo della personalità degli alunni e contribuire a un più alto livello di conoscenze e capacità critiche; promuovere l acquisizione della cultura religiosa per la formazione dell uomo e del cittadino; offrire contenuti e Documento del maggio 9

20 strumenti specifici per la lettura della realtà storico-culturale in cui vivono gli alunni; venire incontro a esigenze di verità e ricerca sul senso della vita. Non si sono riscontrate reticenze o difficoltà nella comunicazione ma anzi, si è avuta l opportunità di approfondire un rapporto basato sulla fiducia e sul reciproco rispetto, raggiungendo così buoni risultati non solo sotto il profilo didattico ma anche prettamente umano pur conservando i ragazzi uno spiccato senso critico. I PROGRAMMI SVOLTI Francese Libro di testo: Au fil des pages ( Doveri - Jeannine ) Le XIX siécle: Les grandes écoles littéraires A. Le Romantisme - Chateaubriand: Du vague des passions ( René ) - Lamartine: Le lac ( Méditations poétiques ) - Victor Hugo: Demain dès l aube (Les Contemplations) - A Villequier (Les Contemplations), L Alouette ( Les Misérables). B. Le roman: du Réalisme au Naturalisme - Flaubert: Les deux reves ( Madame Bovary ) - Zola : L'idéal de Gervaise (L'assommoir) C. La poésie de la modernité - Baudelaire: Spleen- Correspondances - Elévation- L invitation au voyage- L'albatros ( Les Fleurs du mal ). - Verlaine: Soleils couchants ( Poèmes saturniens ) ; Chanson d automne (Poémes saturniens) ; Il pleure dans mon cœur(romances sans paroles) - Rimbaud: Ma Bohème (Premiers vers); Le dormeur du val (Poésies) Le XX siècle: Le siècle des transgressions et des remises en question A. Le temps des transgressions - Proust: Le drame du coucher (Du coté de chez Swann ), La madeleine (Du coté de chez Swann ) B. Le temps des engagements - Eluard: Libertè (Poésie et vérité), Je t'aime (Le phénix) - Sartre : Un disque de jazz (la Nausée) - Camus: L'enterrement (L Etranger) Da trattare : C. Les nouveautés des années - - Prévert: Familiale (Paroles), Les enfants qui s aiment(spectacle). Il Romanticismo inglese, tedesco e italiano Il Romanticismo inglese: Friedrich Monaco in riva al mare Turner Il mattino dopo il diluvio Il Romanticismo francese: Gèricault La zattera della Medusa Delacroix La libertà guida il popolo Il Romanticismo italiano: Hayez- Il bacio IL Realismo francese: Courbet Le demoiselles des bords de la Seine Il Realismo italiano: I Macchiaioli L Impressionismo: Manet Colazione sull erba, Olympia. Disegno e Storia dell Arte Documento del maggio