PROGETTO MUSICA & DANZA DIRE, FARE, MUSICARE

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1 PROGETTO MUSICA & DANZA DIRE, FARE, MUSICARE Anno Scolastico 2018/

2 MOTIVAZIONE Sin dalla nascita la realtà sonora e la musica diventano parte integrante della vita del bambino/a. Ancora prima che si stabiliscano i primi contatti con l ambiente attraverso la vista e il tatto, al bambino giungono i suoni e i rumori della vita quotidiana: la voce di mamma, i rumori di casa, L educazione di musica e danza offre al bambino nuove possibilità espressive e comunicative. Non solo stimola la percezione uditiva, ma lo incoraggia anche ad esprimere sensazioni ed emozioni. Imparare a percepire il suono significa favorire una più completa integrazione tra il bambino e l ambiente; inoltre il mondo dei suoni ha un ruolo importante nel processo cognitivo. Attraverso la danza i bambini sperimentano un lavoro di ricerca conoscitivo, artistico e scientifico sul proprio corpo. Imparano a sapersi muovere, cioè a creare ed interpretare in termini intenzionali e comunicativi il proprio movimento. Proporre un laboratorio di danza educativa nella scuola dell infanzia significa realizzare e condividere, assieme ai piccoli alunni, esperienze emozionali, creative e relazionali attraverso il corpo e la mente. ANALISI DELLA SITUAZIONE GENERALE: Il progetto si inserisce all interno della programmazione della scuola dell infanzia come occasione per i piccoli di scoprire in prima persona il meraviglioso mondo dei suoni e della musica attraverso divertenti esperienze multisensoriali. All interno del percorso educativo l attenzione alla musica assume quindi un ruolo importante perché crea possibilità di arricchire il linguaggio, sviluppare la creatività e offrire occasioni per conoscere sé stessi e il mondo. Le attività proposte avranno come obiettivo la buona riuscita del singolo incontro valorizzando le capacità di ogni bambino e potenziando le capacità già in possesso. OBIETTIVI GENERALI: Migliorare la socializzazione, far acquisire maggiore fiducia in sé stessi attraverso giochi musicali gratificanti, stimolanti non giudicanti. Imparare il rispetto e lo spazio dell altro, cercando di aiutare chi è in difficoltà Migliorare attraverso attività musicali mirate le facoltà senso-percettive, mnemoniche e logiche matematiche Stimolare il coordinamento oculo-audio-manuale e psicomotorio Migliorare le capacità creative attraverso le applicazioni di regole e stimolazioni all espressività Riprodurre attraverso il movimento libero e guidato andamenti musicali diversi tra loro 131

3 Creazione di strumenti musicali con materiale di riciclo Memorizzazione e riproduzione di alcune canzoni BAMBINI tutti i bambini della scuola PERSONE tutte le insegnanti, il personale non docente, le famiglie AGENZIE DEL TERRITORIO COINVOLTE scuole di danza e di musica del territorio TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il sé e l altro: sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bamnini. Il corpo e il movimento: il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola riconosce segnali e ritmi del proprio corpo prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento controlla l esecuzione del gesto, interagisce con gli altri nella musica e nella danza. Immagini, suoni e colori: il bambino comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente sviluppa interesse per l ascolto della musica scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti sperimenta e combina elementi musicali di base esplora i primi alfabeti musicali I discorsi e le parole: sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale e non che utilizza in differenti situazioni comunicative 132

4 DESCRIZIONE ATTIVITA 1. ascolto e mimo di canzoncine famose per bambini 2. ascolto e riproduzione dei suoni e dei rumori del proprio corpo, (canzone se sei felice, cartellone- gioco) 3. ascolto e riproduzione dei suoni e dei rumori dell ambiente interno ed esterno (ascolto dei rumori, canzone il gioco dei suoni - gioco dei mimi) 4. i suoni degli animali: i loro versi canzone la vecchia fattoria: drammatizzazione e gioco delle scatoline ( gioco- la pesca degli animali) 5. il ritmo della musica: lento- veloce, alto- basso, piano-forte, corto- lungo con giochi 6. introduzione delle note musicali con canzone do se do qualcosa a te (ascoltiamo e proviamo le note sulla pianola) 7. costruzione del rigo musicale 8. canzone siamo le note zecchino d oro 9. esperienza pratica di qualche strumento musicale (banda musicale- tutti insieme in salone) 10. creazione di strumenti musicali 11. canzoni inerenti agli strumenti con prova pratica 12. il ritmo della danza : i vari stili della danza a seconda della musica INDICATORI DI COMPETENZE 2 anni e mezzo/3: imparare a riconoscere i registri vocali (suoni e movimenti del corposuoni della natura- strumenti) memorizzare ed eseguire collettivamente semplici canti, filastrocche e giochi musicali e motori 4 anni: scoprire il ritmo memorizzare ed eseguire collettivamente semplici canti, filastrocche e giochi musicali e motori accompagnare il canto con gli strumenti riprodurre semplici coreografie 133

5 5 anni: scoprire il ritmo discriminare la qualità dei suoni attraverso il movimento del corpo (lontano-vicino, lento-veloce, forte-debole, ) rispondere con movimenti corporei a stimolazioni sonore saper coordinare le proprie attività a quelle dei compagni riprodurre semplici coreografie ASPETTI ORGANIZZATIVI Età dei bambini: tutti i b. della sezione Insegnanti: Le insegnanti di sezione in collaborazione con le colleghe Spazi: la sezione, il salone, aula di psicomotricità, il giardino Tempi: da novembre a maggio una mattina alla settimana per circa 12 lezioni Materiali: lettore cd, cd vari, teli grandi e piccoli, palloni, palle, palloncini, bastoncini, sassi, materiale non strutturato, specchio, calze antiscivolo, strumenti musicali, macchina fotografica DOCUMENTAZIONE Realizzazione di coreografie elaborati individuali- strumenti foto e video VERIFICA/VALUTAZIONE La verifica avverrà tramite l osservazione delle competenze musicalimotorie acquisite dal gruppo e dal singolo bambino. Osservazione in contesto Registrazione periodica dei dati rilevati per permettere all insegnante di riflettere sull adeguatezza delle attività proposte e se necessario apportare eventuali aggiustamenti al fine di migliorare il lavoro con i bambini e realizzare al meglio il progetto in corso Confronto tra le insegnanti 134