ISTITUTO COMPRENSIVO V. PACIFICI SCUOLA PRIMARIA DI CAMPOLIMPIDO PROGETTO EDUCAZIONE ALIMENTARE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO V. PACIFICI SCUOLA PRIMARIA DI CAMPOLIMPIDO Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca Dipartimento per l Istruzione PROGETTO EDUCAZIONE ALIMENTARE CLASSI COINVOLTE: IVA IV B Anno Scolastico 2009/2010

2 Premessa L acqua, pur non essendo considerato un vero alimento, è indispensabile per la sopravvivenza. Essa è il costituente principale di tutti gli esseri viventi ed è necessaria allo svolgimento di numerose reazioni metaboliche degli organismi. Nell alimentazione umana, l acqua assume il valore di un vero e proprio nutriente essenziale, poiché oltre a mantenere le funzioni corporee, è necessaria anche a mantenere le funzioni mentali a livelli ottimali. Tuttavia, raramente si riflette sul ruolo che l acqua riveste per la nostra salute e ciò è dimostrato dall attuale tendenza a sostituire all acqua, altre bevande. L acqua non si può sostituire. Le altre bevande, infatti, oltre a fornire acqua apportano anche altre sostanze che contengono calorie (zuccheri) o additivi chimici che possono compromettere lo stato di salute. Pertanto, esse devono essere bevute con moderazione. La motivazione che ci ha indirizzate alla scelta dell acqua, come programma di educazione alimentare, nasce dall esigenza di approfondirne la conoscenza, affinché i nostri alunni possano

3 sviluppare una coscienza critica e consapevole nella scelta dell acqua, come bevanda da preferire. FINALITA Prendere coscienza che l acqua è la sostanza di cui il nostro corpo ha più bisogno e di conseguenza ha un ruolo essenziale per la salute. Promuovere una coscienza critica e consapevole nella scelta di stili di vita e comportamenti responsabili. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Affinare le esperienza percettive rispetto alle qualità dell acqua. Osservare, analizzare, formulare ipotesi sull acqua e le sue caratteristiche. Comprendere le trasformazioni dell acqua, conoscere gli stati dell acqua e i passaggi di stato. Conoscere il ciclo naturale dell acqua. Scoprire le diverse provenienze dell acqua. Conoscere la varietà di acque minerali. Conoscere gli elementi idrografici del proprio territorio.

4 Conoscere l effetto terapeutico di alcune acque minerali in particolar modo delle Acque Albule presenti nel nostro territorio. Conoscere l acqua come elemento indispensabile per il nostro organismo: fabbisogno idrico, funzioni e proprietà nutritive. Saper definire un acqua potabile. Conoscere il ciclo artificiale dell acqua. Distinguere elementi naturali ed artificiali. Saper classificare un acqua minerale e saper leggere le relative etichette. Attivare comportamenti di prevenzione per la salute. Riconoscere il valore dell acqua come risorsa preziosa. Individuare le regole da rispettare per l uso e la salvaguardia dell acqua. Valutare criticamente la relazione tra consumo di bibite dolcificate, succhi di frutta confezionati e salute. Comprendere che le bevande consumate dall uomo variano nel tempo e tra culture diverse. Riscoprire i saperi locali legati all acqua.

5 OBIETTIVI TRASVERSALI Creare un percorso didattico- ludico coinvolgente ed interattivo tra alunni e insegnanti. Favorire la socializzazione. Stimolare la creatività. Favorire la comunicazione e la partecipazione dei genitori. Sviluppare abilità di osservazione, classificazione, simbolizzazione, formulazione di previsioni, verbalizzazione e rappresentazione grafico- pittorica. PERCORSO DIDATTICO Il percorso si articola nei seguenti ambiti di contenuto: I SENSI LA CONOSCENZA DELL ACQUA LA NUTRIZIONE L IGIENE E LA SICUREZZA LA CULTURA DELLE BEVANDE

6 I SENSI Conosciamo l acqua attraverso i sensi e il movimento Com è l acqua? Vediamo, odoriamo, assaggiamo, tocchiamo Scopriamo la sonorità dell acqua e l effetto dell acqua sulle sonorità. Conosciamo le parole per indicare i rumori prodotti dalle acque. Interpretiamo l acqua attraverso l espressione corporea. L acqua e le immagini. ATTIVITA Giochi ed esperienze per individuare le caratteristiche dell acqua attraverso i sensi. Produzione di suoni con l acqua. Ascolto di musiche e canzoni che descrivono l acqua Creare un accompagnamento sonoro o ritmico ad alcune poesie. Interpretare con il corpo alcune poesie acquatiche Rappresentazioni grafico-pittoriche.

7 LA CONOSCENZA DELL ACQUA Le caratteristiche fisiche e chimiche dell acqua. Il ciclo dell acqua. Le diverse provenienze dell acqua. Le acque minerali e le loro caratteristiche. L acqua che cura L effetto terapeutico di alcune acque: Le Acque Albule. ATTIVITA Esperimenti sugli stati e le proprietà dell acqua. Lettura e ricerca di testi di vario tipo sull acqua. Visita alle terme delle Acque Albule. Osservazioni dirette/appunti/discussioni/relazioni. Produzione di cartelloni murali con fotografie realizzate sul campo.

8 LA NUTRIZIONE Perché beviamo? Il nostro corpo è costituito da acqua. Il fabbisogno idrico dell organismo umano. Le funzioni dell acqua e il bilancio idrico giornaliero. Il contenuto in acqua degli alimenti. Quanta acqua beviamo? Il diario della bevanda acqua. Le necessità idriche dell organismo in rapporto all attività fisica. Confronto e discussione: il nostro apporto idrico è equilibrato? ATTIVITA Lettura di testi e uso di internet per ricavare informazioni. Lettura di schemi, grafici e tabelle. Costruzione di aerogrammi quadrati. Raccolta dati, tabulazioni e relazioni di indagini.

9 L IGIENE E LA SICUREZZA L acqua potabile e le sue caratteristiche. I nemici dell acqua. Il ciclo artificiale dell acqua. Gli acquedotti dell Aniene a confronto (oggi e al tempo dei Romani). Le acque minerali imbottigliate: come leggere un etichetta, carta d identità dell acqua minerale. Le modalità di conservazione dell acqua confezionata. La qualità e la quantità di acqua da bere in estate e in inverno. Riflessioni sull importanza di avere a disposizione un adeguata quantità di acqua potabile. Conoscere gli enti locali che operano sul territorio per la tutela delle risorse idriche. Confronto tra le nostre disponibilità idriche e quelle dei bambini di altri paesi del mondo. Le regole da rispettare per l uso e la salvaguardia dell acqua.

10 ATTIVITA Lettura di testi di vario tipo e ricerche. Produzione di cartelloni riassuntivi sui contenuti della ricerca. Raccolta dati, tabulazione e confronti. Discussioni volte a individuare modalità di comportamento corretto nei riguardi dell acqua. Lettura degli articoli della Carta Europea dell acqua e del Manifesto dell acqua. LA CULTURA DELLE BEVANDE Non beviamo tutto quello che ci dicono! Bevande e pubblicità. Analizzare e valutare la relazione tra eccessivo consumo di bibite dolcificate, succhi di frutta confezionati e salute. Le bevande del passato: racconti dei genitori e dei nonni. I motivi delle abitudini di un tempo. Le bevande usate in altri paesi, raccontate dai nostri compagni di scuola stranieri e nella cultura anglosassone. Storie, aneddoti, modi di dire.

11 ATTIVITA Ricerca di slogan pubblicitari: analisi e discussioni. Produzione da parte degli alunni di testi informativi. Raccolta e lettura delle etichette delle bevande consumate dai bambini. Raccolta dati e confronti. Discussioni/relazioni sui contenuti della ricerca. Ricerca di storie, aneddoti e modi di dire. TEMPI Il progetto verrà realizzato durante tutto l anno scolastico in orario curricolare, con due rientri pomeridiani di due ore previsti per ciascuna classe. L organizzazione delle attività verrà concordata, dal team, durante le ore di programmazione settimanale. VERIFICA E VALUTAZIONE DEL PROGETTO Somministrazione di prove oggettive, discussioni collettive ed esposizioni individuali. Rilevazione di cambiamenti nel comportamento abituale.

12 DOCENTI INTERESSATI: Recchia Alessandra (Referente del progetto) Cuomo Vincenza Abbamonte Stefania Alessandro Rosaria Costantini Lorella Pantini Maria Teresa Usai Grazia (Funzione strumentale coordinatrice)

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