PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

Transcript

1 Pag 1 di 5 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina Scienze Motorie e Sportive a.s. 2017/2018 Classe: 5 Sez. B INDIRIZZO: Conduzione del mezzo navale Docente : Prof.Sorba Manlio

2 Pag 2 di 5 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe: la classe è costituita da 10 studenti e 1 studentessa. L età è compresa tra 18/24 anni, alcuni studenti svolgono attività sportiva a livello agonistico. Alunni con bisogni educativi speciali (alunni diversamente abili e con disturbi specifici dell apprendimento): presente uno con DSA Livelli di partenza: non rilevati Livello Livello Livello Livello Livello N. N. N. N. N. PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Obiettivi minimi - Partecipa alle attività rispettando le regole, i compagni, gli avversari - Possedere autonomia operativa Al fine di creare occasioni e spazi di valorizzazione personale di ogni allievo si proporrà una scelta di attività il più ampia possibile dando spazio a progetti e collaborazioni con le Federazioni o Associazioni Sportive che fanno attività promozionale. Verranno utilizzati dei percorsi metodologici che prevedono una introduzione graduale della difficoltà. COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL 5 ANNO - Partecipare attivamente alle attività - Conosce la differenza tra tecniche, tattiche e regole - Conosce le caratteristiche dei principali fondamentali dei giochi proposti ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previsteuna ora di attività pratica e una di teoria.

3 Pag 3 di 5 Piano di lavoro COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE n.1 Macromodulo sport e giochi n di squadra Partecipa alle attività rispettando le regole, i compagni, gli avversari Sa trasferire capacità e competenze motorie Esegue correttamente i principali fondamentali dei giochi proposti Decodifica e applica istruzioni Conosce e applica le principali regole dei giochi sportivi Conosce le caratteristiche dei principali fondamentali dei giochi proposti Conosce la differenza tra tecniche, tattiche e regole n.2 Capacità motorie Sa individuare gli esercizi che sviluppano le diverse capacità motorie. Sa individuare la finalità degli esercizi Sa eseguire correttamente gli esercizi proposti Acquisire una corretta tecnica di esecuzione Conosce le capacità di tipo condizionale e coordinative Conosce le principali categorie di esercizi n.3 L allenamento Il carico Il modello fondamentale di incremento della prestazione fisica (adattamento o supercompensazione) Il Doping n.4 Educazione alimentare I principi nutritivi Il bilanciamento dei principi nutritivi Sa valutare il proprio stato di efficienza Conosce le implicazioni del Doping Riconosce la correlazione tra alimentazione e forma fisica Conosce i fattori che influiscono sulla prestazione Riconosce la correlazione tra carico di lavoro e specialità sportiva Conosce la sostanze e i metodi proibiti Conosce le regole per una corretta alimentazione METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming

4 Pag 4 di 5 STRUMENTI DIDATTICI Libri di testo Web-Quest Testi di consultazione Siti web Fotocopie Manuale o altro. Sussidi multimediali LIM Lavagna luminosa Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA (specificare il numero) Verifiche orali Prove grafiche Prove scritte Prove pratiche Risoluzione di problemi Relazioni tecniche e/o sull attività svolta Osservazioni sul comportamento (partecipazione, Esercizi attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e)

5 Pag 5 di 5 CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE Verrà utilizzata la griglia di osservazione di classe relativa ai seguenti indicatori: Impegno, Partecipazione, Frequenza, Comportamento antinfortunistico. La scheda è utile all insegnante per valutare il raggiungimento o meno di certi obiettivi ed è uno strumento da mostrare all alunno per fargli acquisire consapevolezza dei propri atteggiamenti. Per la valutazione di specifiche performance saranno utilizzate delle schede di osservazione. Livello scarso - non possiede le conoscenze richieste - non sa applicare le conoscenze - disinteressato a qualsiasi proposta didattica, assume comportamenti non adeguati Livello insufficiente - non possiede la maggior parte delle conoscenze richieste - non sa applicare semplici elementi motori per consolidare e rielaborare gli schemi motori di base - assume comportamenti non adeguati (non si riconosce nel gruppo, non riconosce e non rispetta i diversi ruoli) Livello quasi sufficiente - possiede parzialmente le conoscenze richieste - sa applicare, se guidato, elementi motori per consolidare e rielaborare gli schemi motori di base - partecipa quasi regolarmente alle attività, ma non rispetta dl tutto gli impegni presi Livello sufficiente - conosce gli aspetti fondamentali degli argomenti oggetto delle unità didattiche - sa applicare elementi motori per consolidare e rielaborare gli schemi motori di base - partecipa alle attività Livello buono - conosce gli aspetti fondamentali degli argomenti oggetto delle unità didattiche - sa produrre risposte motorie adeguate alle richieste e al contesto - possiede autonomia operativa e capacità organizzativa nel gruppo Livello ottimo - le conoscenze sono complete e ben strutturate - sa produrre risposte motorie adeguate alle richieste e al contesto - sa rielaborare gli apprendimenti acquisiti con possibilità di tranfert - possiede autonomia operativa e capacità organizzativa nel gruppo